初中语文无言之美PPT课件

总结全文，归纳观点（第13段）：
③__说__出__来__的__越__少__，__留__着__不__说__的__越__多__，__所__引__起__的__美__感__就__越__大__越__深__越__真__切
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精读细研
1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
• 首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题， 从而展开了对“无言之美”的论述；
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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精读细研
3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？ • 这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。 • 这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观点做了铺垫。
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精读细研
4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似”这句话的含义？
雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力证明了自己的观点。
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课堂小结
• 写作特点 • 1、作者综合运用了多种论证方法 • （2）对比论证 • 第3自然段把“言”和“意”进行比较； • 第8自然段把相片和图片进行比较； • 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例。 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等 表现出来的“无言之美”。 阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越 真切”这一美学观点。
2021年最新19 Nhomakorabea课堂小结
• 写作特点 • 1、作者综合运用了多种论证方法 • （1）举例论证 • 为证明“言不必达意”“无言之美”，作者分别列举了图画、文学、音乐、
这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”。这说明 “言是不能完全达意”的。
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5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ • 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 • 6、作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？
• 通过照片与画的对比，来证明无言之美
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精读细研
7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓 厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的 表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的 “无言之美”。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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课堂小结
• 写作特点
• 1、作者综合运用了多种论证方法
• （3）引证
• 文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。
• 第9自然段在列举不同文学作品的例子时，
• 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
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课堂小结
• 写作特点
2、思路清晰，论证有力 文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解
。然后提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后对比相片和图画，予 以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和 “无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。
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精读细研
8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”一句 话的理解。
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变的情 绪意旨。
语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。 以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们 却往往在语言之外获得另外的一些信息。
作者：朱光潜
言美
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新课导入
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是“深山藏古寺”。 有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多 幅，都不满意。 就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番， 便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第 一名。） 原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞 流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。 就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。 这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。 这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
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整体感知
• 3、快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论 证“无言之美”的？
提出观点
论证观点
得出结论
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整体感知
• （1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。 • （2)接着阐述言意关系，证明言不尽意的“无言之美”。 • （3)从图画、文学、音乐、雕刻四种艺术入手，举例论证“无言之美”； • （4)总结全文，得出结论：“与其尽量流露，不如稍有含蓄”。 • （或：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。
栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。
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整体感知
• 1、作者对文学的定义是怎样的？ • 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 • 2、本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？ • 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
切”）
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整体感知
引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”
无 言 之 美
文章梳理
第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点
第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言 之美”
分析问题 （第3~12段）
第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”
第10段：举出①_音__乐__的__“___无__声__胜__有__声__”__论证“无言 之美” 第11~12段：举出②____雕__塑__的__含__蓄__不__露____论证“无 言之美”
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字词学习
（zhū）（chèn）
瞬息万变（shùn）缥缈 （piāo miǎo信） 手拈来 （niān ） 铢两悉称
（xǔ ）
闲情逸致（ yì ） 心旷神怡（ yí ） 惟妙惟肖 （xiào ） 栩栩如生
宏壮 （hóng） 渊穆 （mù） 惨戚 （ qī ）
蛾眉（ é ）
寂寥 （ liáo ） 谚语 （yàn）
• 其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发 读者阅读兴趣的作用。
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精读细研
2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。
• ①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；