小学信息技术课程教学现状调查报告
中小学信息技术课程教学情况调查报告
中小学信息技术课程教学情况调查报告第一篇：中小学信息技术课程教学情况调查报告中小学信息技术课程教学情况调查报告今年我市提出了“学校教育文化建设”这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教育文化这个大环境下开展进行。
加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高教师的信息技术教学能力和专业素质是我们信息技术教育教学的中心工作。
为此，在2008年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。
现将总体情况汇报如下。
一中学信息技术课程开设的重要性 21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。
中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是个人发展的必然要求。
素质教育的核心是创新精神和实践能力。
信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。
并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力, 这样才能有利于人的素质不断发展。
对学生的终身发展起到了一定的积极作用。
信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。
使学生提高自己在知识方面的竞争力，学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。
小学生信息技术教育的发展现状及问题研究报告
小学生信息技术教育的发展现状及问题研究报告随着信息技术的迅速发展和普及，信息化对于现代社会的发展起到了至关重要的作用。
作为未来社会的重要组成部分，小学生的信息技术教育显得尤为重要。
本报告将对小学生信息技术教育的发展现状及问题进行研究分析。
一、小学生信息技术教育的发展现状目前，随着我国信息技术的飞速发展，小学生信息技术教育也得到了越来越多的重视和关注。
政府、学校和家长纷纷行动起来，加强对小学生的信息技术教育。
1. 政府重视程度的提升政府意识到信息技术的重要性，开始加大对小学生信息技术教育的投入。
各级政府相继出台了一系列政策和规划，加强对小学生信息技术教育的组织和管理。
例如，实施“信息技术进课堂”计划，推动信息技术与各学科融合，提高小学生信息素养。
2. 学校教育的改革学校纷纷引入先进的信息技术设备和教学资源，加强对小学生信息技术教育的力度。
在教学中，结合信息技术开展多媒体教学和网络教育，提高小学生的信息技术应用能力和创新能力。
同时，学校也加强师资培养，提高教师的信息技术教育水平。
3. 家庭环境和家长参与随着信息技术的普及，越来越多的家庭拥有电脑、手机等信息技术设备。
这为小学生获取信息和学习提供了便利。
同时，家长也开始关注小学生的信息技术教育，积极参与到学校和社区的培训活动中，提高自身的信息技术应用能力和教育意识。
二、小学生信息技术教育存在的问题虽然小学生信息技术教育在发展中取得了一些成果，但依然存在着一些问题。
1. 学校教育资源不足一些农村地区和贫困地区的学校信息技术设备和教材资源相对匮乏，限制了小学生信息技术教育的发展。
部分学校缺乏专业的信息技术教师，致使教育效果不尽如人意。
政府和学校需要加大投入，改善学校信息技术教育的基础设施和资源。
2. 教育内容和方法不适应一些小学生信息技术教育的内容和方法过于死板单一，缺乏趣味性和启发性。
应该根据小学生的年龄特点和学习需求，结合实际情况设计更加贴合小学生认知发展规律的信息技术教育内容和方法。
中小学信息技术健康教育现状调研报告
中小学信息技术健康教育现状调研报告一、引言随着信息技术的快速发展，人们对信息技术的应用能力要求越来越高，尤其是对于中小学生而言，信息技术教育不仅是培养其技术能力的需要，更是对其健康发展的保障。
本调研旨在了解当前中小学信息技术健康教育的现状，为进一步完善和提升中小学信息技术健康教育提供参考依据。
二、调查方法本调研采用问卷调查法，通过向各个地区的中小学教师和学生发放调查问卷，收集相关数据。
本次调查共发放问卷500份，有效回收问卷400份，回收率80%。
三、调研结果1.信息技术课程设置情况调查结果显示，近70%的中小学校开设了信息技术课程，但在一些农村地区及边远地带，信息技术课程的普及程度相对较低。
2.信息技术课程内容大多数学校的信息技术课程内容较为传统，主要以计算机基础、Office应用为主，涉及程度较浅的软件开发和网络安全概念知识较少。
3.信息技术教师资质调查结果显示，近50%的信息技术教师只具备本科学历，且缺乏系统的信息技术教育培训，教学能力有待提升。
4.信息技术教学资源绝大部分学校缺乏先进的信息技术教学设备和资源。
图书馆和实验室设备较为简陋，网校学习资源和线上教学平台还未得到普及。
5.学生信息技术健康教育情况调查结果显示，近50%的中小学生每天使用电子设备的时间超过2小时，其中有约30%的学生存在近视问题。
同时，有约60%的学生在使用互联网时缺乏正确的信息获取和消化能力。
四、问题分析通过对以上调查结果的分析，可以发现中小学信息技术健康教育存在以下问题：1.信息技术课程内容单一，缺乏前沿知识和实践教学。
2.信息技术教师整体素质有待提高，需要加强师资培训和培养。
3.学校信息技术教学设备和资源匮乏，无法满足教学需求。
4.学生信息技术使用时间过长，缺乏正确的信息获取和消化能力。
五、建议基于以上问题，本报告提出以下建议：1.加强信息技术教师的培训和提升，提高其信息技术教学能力。
2.完善信息技术课程设置，增加前沿知识和实践教学内容。
小学信息技术学情分析报告
小学信息技术学情分析报告一．概述信息技术在现代社会中的重要性日益凸显，小学阶段是孩子接触信息技术的起点。
通过对小学生信息技术学情的分析，可以了解孩子们在信息技术方面的学习情况，为小学信息技术教学的改进提供基础。
二．学情分析1.学生对信息技术的掌握程度在信息技术的学习过程中，小学生普遍表现出对基础知识的掌握程度较高。
他们能够熟练运用计算机、平板电脑或智能手机等设备进行基本操作，如开机关机、打开浏览器、网络等。
此外，大多数学生能够使用一些常见的软件进行文字处理、图形绘制等基本操作。
但是，对于一些更高级的操作，如编写程序、网络安全意识等方面的掌握程度相对较低，需要进一步的加强。
2.学生在信息技术应用中的学习动力小学生在信息技术学习中的动力较高。
他们喜欢使用电子设备进行游戏、观看视频、与朋友聊天等娱乐活动，这也促使他们对信息技术的学习产生了浓厚的兴趣。
针对这一特点，可以通过设计趣味性强、互动性大的信息技术课程，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.学生在信息技术学习中存在的问题小学生在信息技术学习中普遍存在以下问题：(1)缺乏系统的学习方法：对于信息技术这门学科，学生往往缺乏系统的学习方法，容易出现片面、不系统的学习现象。
(2)缺乏创新意识：在信息技术学习中，学生较少展示出创新思维和实践能力。
他们更倾向于简单地进行应用，而不愿意深入思考和探索。
(3)缺乏网络安全意识：在信息社会中，网络安全问题日益引起关注。
但是，小学生对于网络安全的意识较弱，容易受到网络欺诈、网络侵入等问题的影响。
三．对策建议根据上述学情分析，可以采取以下对策加强小学信息技术教学：1.优化教学内容：设计优质的信息技术教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，加强网络安全教育，增强学生的网络安全意识。
2.调整教学方法：采用多种教学方法，例如情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行实践探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
关于中小学校信息技术教育开展情况的调研报告
关于中小学校信息技术教育开展情况的调研报告背景随着科技的快速发展，信息技术在各个行业的应用日益普及。
对于中小学生而言，信息技术教育的重要性也日益凸显。
因此，为了了解中小学校信息技术教育的开展情况，本次调研报告将对相关数据进行分析和总结。
调研方法为了获取准确的数据，本次调研采用了以下方法：1. 问卷调查：我们设计了一份针对中小学校教师的问卷，并通过线上和线下形式进行了调查。
共收到了500份有效问卷。
2. 专家访谈：我们还邀请了几位信息技术教育领域的专家进行了深入访谈，获取他们的意见和观点。
3. 文献研究：我们查阅了相关的文献资料，了解了国内外中小学信息技术教育的发展现状和趋势。
调研结果通过对收集到的数据进行分析，我们得出了以下结论：1. 中小学校信息技术教育的普及率较高，大部分学校都开设了相关课程或活动。
2. 信息技术教育的教学内容主要包括计算机基础知识、应用软件使用和网络安全等方面。
3. 少数学校在信息技术教育方面存在一定的落后，主要表现在师资力量不足和设备条件差等方面。
4. 教师对信息技术教育的重视程度参差不齐，有的教师缺乏相关知识和培训机会。
总结综上所述，中小学校信息技术教育的开展情况总体较好，但仍存在一些问题和挑战。
为了提高信息技术教育的质量，我们建议：1. 加强师资队伍建设，提供相关培训和进修机会。
2. 提升设备条件，更新硬件设备和软件资源。
3. 增加信息技术教育的课程内容，培养学生的创新和实践能力。
4. 加强学校与社会资源的合作，为学生提供更广阔的信息技术研究平台。
希望本报告能为相关部门和学校提供参考，推动中小学校信息技术教育的进一步发展。
小学教育中的信息技术教学研究报告
小学教育中的信息技术教学研究报告一、引言信息技术的迅速发展已经深入到我们生活的各个方面，教育领域也不例外。
信息技术在小学教育中的应用已成为不可或缺的一部分。
因此，本报告旨在研究小学教育中信息技术教学的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、信息技术教学的现状目前，小学教育中信息技术教学存在以下几个方面的问题：1.缺乏统一的教学标准和课程体系：由于缺乏统一的教学标准和课程体系，教师们的教学内容和教学方法不够统一，导致学生对信息技术的理解和应用能力存在较大差异。
2.教师信息技术应用水平参差不齐：一些教师由于自身信息技术应用水平较低，无法灵活运用信息技术进行教学。
这不仅影响了教学效果，还限制了学生在信息技术领域的发展。
3.缺乏有效的教学资源和设备支持：信息技术教学需要大量的教学资源和设备支持，但由于经费限制和资源不足，很多学校无法提供充足的教学资源和设备，影响了信息技术教学的开展。
三、改进信息技术教学的建议为了解决小学教育中信息技术教学的问题，以下是几点改进建议：1.制定统一的教学标准和课程体系：教育部门应提出统一的教学标准和课程体系，明确小学各年级信息技术教学的目标和内容，在全国范围内推行，确保信息技术教学的一致性和高质量。
2.加强教师的信息技术培训：学校应加强对教师的信息技术培训，提高他们的信息技术应用水平。
同时，鼓励教师参加相关的培训课程和研讨会，不断更新教学理念和教育技术，以提升信息技术教学的质量。
3.增加教学资源和设备投入：政府应加大对小学信息技术教学的支持力度，增加教学资源和设备的投入。
同时，学校也应积极争取社会资源的支持，通过募捐等方式筹集资金，提供充足的教学资源和设备。
4.鼓励学生参与信息技术竞赛和项目实践：学校应鼓励学生积极参与信息技术竞赛和项目实践，提供相应的支持和指导。
通过参与比赛和实践活动，学生能够锻炼自己的信息技术应用能力，并培养创新思维和团队合作精神。
五、结论信息技术已成为小学教育中不可或缺的一部分，但目前在信息技术教学方面还存在一些问题。
小学信息技术课程教学现状与对策
小学信息技术课程教学现状与对策在当今数字化时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
对于小学生而言，从小接受良好的信息技术教育，不仅能够提升他们的信息素养，还对其未来的学习和发展具有重要意义。
然而，目前小学信息技术课程的教学仍存在一些问题，需要我们深入研究并采取相应的对策。
一、小学信息技术课程教学现状1、教学资源不足许多小学在信息技术课程方面的硬件设施配备不够完善。
电脑设备陈旧、数量不足，导致学生在课堂上无法充分实践操作。
同时，软件资源也相对匮乏，缺乏与时俱进的教学软件和学习平台，无法满足学生的学习需求。
2、师资力量薄弱部分小学信息技术教师并非专业出身，他们在信息技术方面的专业知识和教学能力有限。
此外，由于信息技术课程在小学阶段往往不被重视，教师参加培训和进修的机会较少，难以提升自身的教学水平。
3、教学方法单一在一些小学信息技术课堂上，教学方法仍以传统的讲授式为主，教师在台上讲，学生在台下听，缺乏互动和实践环节。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对信息技术课程的参与度不高。
4、课程设置不合理信息技术课程在小学阶段的课时安排较少，有时还会被其他主科占用。
课程内容的设置也不够系统和连贯，缺乏对学生信息素养的全面培养。
5、评价体系不完善目前小学信息技术课程的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和技能的掌握，忽视了学生的实践能力、创新思维和合作精神等方面的评价。
二、改进小学信息技术课程教学的对策1、加大教学资源投入学校应重视信息技术课程的建设，加大对硬件设施的投入，及时更新电脑设备，确保每个学生都能有足够的实践操作机会。
同时，丰富软件资源，引入适合小学生的教学软件和在线学习平台。
2、加强师资队伍建设招聘专业的信息技术教师，并为在职教师提供更多的培训和进修机会，提升他们的专业素养和教学能力。
鼓励教师开展教学研究和创新，探索适合小学生的教学方法和模式。
3、创新教学方法采用多样化的教学方法，如任务驱动法、小组合作学习法、项目式学习法等。
关于小学信息技术教学的调查报告
关于小学信息技术教学的调查报告邮政编码：内容提要：随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。
信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。
为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。
关键词：信息教育、调查、学生、一、调查的目的随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。
于是，如何培养信息人才成为世界各国共同关注的问题。
改革基础教育，使之适应社会发展的需要，是各国政府培养信息人才的共同举措。
在此情况下，积极探索我国中小学信息教育的有效途径，应是21世纪基础教育改革的一个重要课题。
信息技术与学科教学的整合以及用信息技术辅助教育教学管理，对于转变教育思想和教育观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。
学生是非常喜欢上信息技术课的，而且学生对计算机知识充满了神密感和好奇心，但是计算机设施欠缺以及每周一节的信息技术课，随着学生求知欲望的增加，这些已经以远远不能满足学生的需求，已经阻碍了教学工作的正常进行，也是教学中存在的一个严重的问题。
为了改进教学，我决定从我校实际情况入手，希望通过一定数量的学生家长及学生对待信息技术课的态度进行调查，了解家长对待此问题的心态，学生在此学习过程中的心态，并分析产生这种心态的原因，以作为开展信息技术教育的措施。
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实习调查报告
题目:_小学信息技术课程教学现状姓名：吴杨艳
学号：114100132
班级： 11B班
2014年8月29日至11月18日
小学信息技术课程教学现状
摘要：信息技术教育课程是培养学生信息时代生存能力，全面发课信息素养的重要途径。
由于“新课程”教育改革十分迅猛，因此教育中不少方面还存在着困惑。
对此，我以对安宁实验学校的小学生进行了一次“小学信息技术教学现状”的问卷调查，并结合在校实习三个多月的的听课实录及课堂观察，与个别教师的访谈所得到的信息的方法，做了一个小学信息技术课程教学现状的分析。
分析了目前教学中存在的一些问题，并对其应对策略与解决方案进行了讨论与建议，以此促使安宁实验学校小学信息技术课程教学的快速发课。
关键词：小学信息技术教学；现状；建议
一、调查对象
安宁市实验学校位于安宁市宁湖新城景兴路5号，是一所高标准九年一贯制学校。
云南省安宁市实验学校是安宁市市委、市政府为满足广大人民群众对优质教育的需求，提升“教育在安宁”的城市品牌而建设的一所高标准的现代化学校。
（1）教学条件
安宁市实验学校，是安宁市继安宁中学后建设的又一所高标准现代化学校。
学校学制为小学、初中九年一贯制，主要开课安全、质量和特色创建三项主体工作。
学校目前有66个教学班，教职工206名
以上，在校学生3300人左右。
在初中学业水平考试中，学校的升学率约为68%。
（2）校园环境
学校总投资近2亿元，占地150亩，建筑面积53758.3㎡，建筑物能抗8级地震，绿化率50.71%，是城市中的森林学校、绿色学校和环保学校。
学校教学楼、科技楼、办公楼用风雨走廊连成一体，有可供3000人就餐的食堂，有能容纳1100人的公寓式学生宿舍，有能容纳1600人的室内体育馆，有400米标准塑胶跑道运动场，有现代化的实验室、计算机室、科技馆，有迷你高尔夫球场，有能容纳500人的多媒体报告厅，有可停放231辆车的标准地下停车场。
学校教室面积是目前安宁市所有学校中最大的，配有计算机、投影机、实物课示平台、投影屏幕等多媒体设备，并与互联网联接，是一所数字化校园。
（3）办学目标
把学校办成学生满意、家长满意、社会满意的实验型、探索型、示范型、窗口型的学校，成为理念先进、管理科学、教学显著的一流学校，力争成为全国基础教育的又一新亮点。
（4）培养目标
培养有中国魂的可持续发课的人才。
校训：志远德厚
校风：践行真理，共铸和谐
安宁市实验学校信息技术课程是从小学三年级开始开课的，其中三年级有6个班，四年级有6个班，五年级有6个班，六年级6个班，其中信息技术上课教师一共有7个，分别担任从小学三年级到八年级的任课教师。
二、调查目标
通过对信息技术教学环境、教学对象、教学内容、师资队伍这几个方面的调查，了解安宁市实验学校信息技术课程的教学情况，找出信息技术课程教学存在的不足之处，对发现的问题提出可行的解决方法。
三、调查方法
（1）搜索现有的问卷来学习和借鉴，制作与调查目的吻合的调查问卷。
此问卷全部为单选题，包括的内容为：安宁市实验学校的教学环境；信息技术这一学科的教学内容；信息技术师资队伍的质量。
（2）听课的实录和课堂观察，以及与个别教师访谈。
在三个多月的实习期间，我听了所有信息技术的课任教师上的课，做了课堂实录，同样的对学生在课堂上的表现也做了观察及分析，课后找同学谈
有关信息技术这一学科的话题，私下和教师讨论怎样提高同学的信息素养以及分析同学们学不好信息技术这一学科所存在的原因。
（3）抽样完成问卷。
安宁市实验学校小学信息技术课程是从三年级开始开课的，其中三、四、五、六年级各有六个班，在每个年级的每个班分发完成了二十是份问卷。
四、调查结果与分析
1、教学环境
安宁市实验学校自2009年建校至今已有5年，在有关信息技术教学的设备上已逐渐完善，微机室里的所有计算机的系统统一为WINXP，以体现学科知识的发课，所有的配置较好，运行速度快，计算机的数量充足。
2、教学对象
此次调查的对象是开课信息技术课程的小学生，小学生对于信息技术这一门课的认知尚浅，所以同学们都带着较为好奇及感兴趣的心态进行认识计算机功能的强大性。
但是在小学生的心目中，计算机应用的真正价值很难感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便。
致使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。
对于大多数小学生来说还是初次接触计算机，所以学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。
其实出现这一现状的绝大部分原因是因为信息技术这
一门课在小学期间不参加考试，所以小学生就缺乏引导，导致学生的不重视、家长的不重视、教师的不重视，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。
3、教学内容
教学内容分为教材和课堂教学情况两个模块。
教材：目前有100%的小学使用的是由教育读物编辑中心主要承担教材编辑出版工作的浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材。
我们还发现89%的教师对本套教材感到满意。
通过跟信息技术专任教师的访谈，了解到他们基本上都不使用这套教材，仅作为知识点的一个参考，然而上课时同学们都不用教材，教师对同学们的要求就是上课必带一个信息技术的笔记本，每节课都做笔记本。
因为信息技术课程本身的具有的特点，时时刻刻发展变化更新着。
因此除了教材中的知识点，信息技术教师更应对知识进行不断地更新与补充，让学生了解信息技术发展的最新讯息，做到与时俱进。
课堂教学情况：由于教材的局限性，所以信息技术的任课教师们都是得自行制作课件。
毋庸置疑教师们每节课都必用的教学方法是讲授法，有时根据教学内容教师也会采用个人探究法和小组合作法，当然根据讲学内容的不同也会采用其他的教学法方法。
这说明讲授法在目前条件下也是受欢迎的基本教学方法之一，但它已不再是唯一的教法，老师们的选择呈多样性，反映了他们对现代教学法有比较广泛的
了解，但是“新课程”要求改变以往学生过于单一的被动学习方式，积极引导他们以主动探究的方式进行学习。
信息技术是一门操作性很强的学科，保证学生有足够的时间上机练习是这门学科的特点。
但是，很多学生利用这充裕的上机时间玩游戏，聊通讯工具等。
这就要求信息技术教师加强对课堂秩序的管理。
绝大部分信息技术教师上课采取教师先讲授完新课内容，学生再上机练习的方式，其余的的信息技术教师采取教师边讲授，学生同步进行上机操作的课堂教学模式。
由此得知，目前绝大部分信息技术老师的教学模式是学生模仿教师的步骤一步步的上机操作。
这种方式的弊端是不能培养学生的自主创新能力和自主学习能力。
从这三多月的听课记录与课堂观察中得知，目前安宁市实验学校小学信息技术的课程基本上是一个班一个星期有两节课时，一节课为四十分钟，然而在这四十分钟里教师讲解的时间基本上超过二十五分钟，所以由此可知学生在课堂中扮演的根本就不是教学的主体，他们上机练习的时间少之又少。
为了有良好的教学效果，安宁市实验学校信息技术部门每周三都会开展教研活动，要求本部门的教师都必须参与，有的时候也会请校领导参与。
而教研活动主要围绕下面几个方面进行开展：（1）研析怎样教好学生，提高学生的成绩；（2）依据不同的学情，教师们进行讨论不同的教学方法；（3）安排落实学校交予信息部门的工作；（4）分析对比安宁市实验学校与安宁中学之间存在的差异，
取其精华去其糟粕；（5）教师间开展公开课，对其进行实写听课记录，
对其教师的讲课进行提出建议，使其进步。
3、师资队伍
安宁市实验学校信息部门的8名教师中，有7名是本科学历，1名是大专学历非相关信息技术毕业，上课教师有7名。
可以看出目前安宁市实验学校大部分信息技术教师是经过专业学习的。
由此发现安宁市实验学校小学信息技术教师的学历还普遍偏高，但是信息技术的教师相对较少，工作量相就对较多。
这对安宁市实验学校小学信息技术教学的良好发展是阻碍的。
就此问题，安宁市教育局应该加大信息技术或教育技术等相关专业教师的招考名额。
加大信息技术专业教师队伍建设，很大程度上保证了信息技术教学的质量。
五、小结
此次调查研究主要从信息技术教学环境、教学内容、教学对象、师资队伍这几个方面入手，对安宁市实验学校小学信息技术课程教学展开深入全面的调查分析。
通过此次调查，发现我们安宁市实验学校信息技术课程教学还存在不足之处，还有待提高和解决。
其中最为主要的是：教学方法较为单一、信息技术课程课时少、此学校领导对信息技术这一科的认知程度浅，课程地位低、有关信息技术的开展活动很少、师资队伍较少等。
这些都是阻碍安宁市实验学校小学信息技术课程教学发展的因素。
希望通过此次调查，能引起安宁市市相关部门领导、教师、学生以及家长的重视，积极采取措施来提高信息技术课程教学。