浅谈英语教学中的文化教学
浅谈中学英语课堂中的英美文化教学
２ １ ６月 ０ １年
岱 宗 学 刊
Ｊ ＲＮＡ ０Ｕ Ｌ ＯＦ ＤＡＩ Ｏ Ｚ ＮＧ
Ｖ０ ． ５ ＮＯ． １１ ２
Ｊｎ ２ １ ｕ Ｏｌ
浅 谈 中学 英 语 课 堂 中 的英 美 文 化 教 学
孙 博
２ １０ ） ７ ０ ０
（０１０ 一 １４ Ｏ ０９ １２ ２ １ ）２ Ｏ０ 一 ２ ２
文化 、 和信仰等各个 领域 ， 语教 学 中适 当融 人英 风俗 在英 美文学 ， 不但 可 以从 中增长 知 识 ， 大视 野 ， 富生 学生 扩 丰 活 ， 能使 他们认识 到学 习英语 的意义 和价值 ， 验学 而且 体 习英语 的乐趣 ， 让枯燥乏 味的学 习生活变得多姿多彩。 ４ 课堂教学中融人英美文化。教师对文化知识的传 ． 授和渗透应该贯 穿在教 学 的各 个 阶段 、 项任 务 中， 各 做到 随时遇到 随时教授 。新 课标 实施后 ， 教材在 编写上有 了很 大 的改革 ， 每一单元都有英 、 美等 国家 的文化背景介绍 ， 并 且在考试题 目方面也有 所增 加 。这样 ， 生学 习英 、 学 美等
［ 收稿 日 ］０ ｌ ４ ７ 期 ２ １—０ —２
［ 作者简介 ］ 孙
博 （９ １ ， ， １７ 一）男 山东泰安人 ， 泰安一 中教师。
１８ ２
质量和归档效率 。
岱 宗学 刊 工作 的有 力保 障
第 １ 卷 ５
二、 档案 形成 过程 中承上 启下 的 “ 梁 ” 桥
兼职档案员 是整 个档 案形 成 过程 中承上 启下 的 “ 桥 梁 ” 他们在完成本职工作 的同时 ， ， 还要做好兼 职的档案工 作， 要接受学校档案室 的业务 指导 ， 要熟 悉相 关档 案业务
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用随着全球化的不断发展，英语已成为世界上最为重要的语言之一。
在很多国家，学生从小就开始学习英语，因为英语已成为公认的国际交流语言。
在英语教学中，除了教授语言知识外，西方文化也在其中扮演着重要的角色。
西方文化不仅拓展了学生的视野，还能够帮助学生更好地理解和运用英语。
在英语教学中，学习西方文化是非常重要的一部分。
了解西方文化可以帮助学生更好地理解英语。
语言是一种文化的载体，了解一种语言的同时也就了解了这种语言所处的文化背景。
西方文化在很大程度上影响了英语的发展和使用。
通过学习西方文化，学生可以更好地理解英语中的一些习惯用语、成语和俚语等。
了解西方文化中的节日习俗对于学习相关的英语词汇和表达是非常有帮助的。
学生如果了解了西方的圣诞节，就会更容易地理解和运用与圣诞节相关的英语词汇和表达。
通过了解西方文化，学生也能更好地理解英语中的讽刺、幽默以及隐喻等修辞手法，从而更好地掌握英语的语言技巧。
学习西方文化可以拓展学生的视野和知识面。
西方文化源远流长，包含了丰富多彩的艺术、文学、历史、传统和习俗等内容。
通过学习西方文化，学生可以了解到西方世界的发展历程、文化传统和人文精神，从而拓展自己的知识面，提高自己的文化素养。
这不仅有助于学生更好地理解和运用英语，还能够提升学生的综合素质和竞争力。
通过学习西方文化，学生还可以了解到西方社会的价值观念和社会制度，从而更好地理解西方国家的历史和现状，培养跨文化交际能力，更好地适应全球化的挑战和机遇。
学习西方文化还可以帮助学生培养更开放、包容和多元化的思维方式。
西方文化以其包容性和开放性而闻名于世，其中融合了多种不同的文化和价值观念。
通过学习西方文化，学生可以接触到不同的思想和观念，了解到世界的多样性和丰富性，从而更加包容和开放地看待世界。
这对于培养学生的国际视野和全球意识至关重要，对于他们的职业发展和人生道路都将产生深远的影响。
在英语教学中，学习西方文化也需要注意一些问题。
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用【摘要】西方文化在英语教学中扮演着重要的角色，对教学的影响是不可忽视的。
在词汇和语法方面，西方文化的表达方式和用词习惯会直接影响学生的学习和理解。
在听力和口语方面，通过接触西方文化，学生可以更好地理解和模仿地道英语的发音和语调。
在阅读和写作中，西方文化的背景知识和表达习惯也为学生提供了更广阔的视野和思维方式。
西方文化也促进了英语教学与跨文化交流的结合，使学生能够更好地理解和尊重不同文化间的差异。
西方文化在英语教学中起到了不可替代的作用，有助于培养学生的综合语言能力和跨文化交流能力，促进了英语教学的发展和提升。
【关键词】西方文化, 英语教学, 词汇, 语法, 听力, 口语, 阅读, 写作, 跨文化交流, 综合语言能力, 促进, 重要性, 影响, 结合, 作用, 目共睹, 积极促进.1. 引言1.1 西方文化对英语教学的重要性西方文化的影响还体现在英语教学内容的设计和教学方法的选择上。
教师可以借助西方文化元素丰富课堂教学，引入西方文学、电影、音乐等多样化的资源，使学生在学习英语的同时了解西方文化的精髓。
通过与西方文化的互动，学生的语言学习将更具深度和广度，同时也能够培养跨文化交流的能力。
可以说西方文化对英语教学的重要性不言而喻，它既是教学内容的一部分，也是提升学生综合语言能力的有效途径。
1.2 西方文化如何影响英语教学西方文化在英语教学中的作用主要体现在其深厚的历史底蕴和广泛的影响力上。
西方文化作为世界上最具影响力的文化之一，对英语教学起着重要的指导和推动作用。
在英语词汇和语法方面，西方文化的影响是显而易见的。
许多英语单词和语法结构都来源于英美文化，例如“democracy（民主）”、“apple pie（苹果派）”等词汇和句式。
通过学习这些词汇和语法，在学生的头脑中不自觉地构建起了一幅西方文化的图景，使他们更容易理解和运用英语。
在英语听力和口语方面，西方文化的作用同样不可或缺。
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用西方文化在英语教学中扮演着重要的角色。
由于英语是世界上被广泛使用的语言之一，学习英语已经成为了现代人的一个必备技能。
西方文化在英语教学中的作用不容忽视。
本文将从几个方面来探讨西方文化在英语教学中的作用。
西方文化可以为学习者提供更多的英语语境。
在英语教学中，除了学习语法、词汇和发音之外，了解相关的文化背景也是十分重要的。
西方文化源远流长，包含了丰富的历史、传统、习俗等，学习者通过了解这些内容可以更好地理解和运用英语。
在学习关于西方节日的课程时，学习者可以学习到相关的词汇和表达，同时也了解到西方人是如何庆祝这些节日的，这样能够帮助学习者更好地理解和运用相关的英语知识。
西方文化可以激发学习者学习的兴趣。
由于西方文化的魅力和独特性，很多学习者对西方国家的文化非常感兴趣。
通过了解西方文化，学习者可以更好地理解英语在西方世界的实际应用，并且激发学习的兴趣。
通过学习西方国家的音乐、电影、文学等，学习者可以更加深入地了解西方文化的精髓，同时也可以提升对英语学习的积极性。
西方文化可以提高学习者的跨文化意识。
在当今全球化的时代，跨文化意识已经成为了一个重要的素质。
通过学习西方文化，学习者可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异，加深对世界多元文化的认识。
在日常的英语交流中，由于西方文化与英语密切相关，学习者对西方文化的了解可以帮助他们更好地理解他人的观点和表达方式，同时也可以更好地适应和融入西方文化的环境之中。
西方文化还可以拓展学习者的思维和视野。
西方文化在历史上孕育了许多伟大的思想和知识，如哲学、科学、艺术等，这些对于学习者的知识结构和思维方式都有着重要的影响。
通过学习西方文化，学习者可以接触到更广阔和丰富的知识体系，从而开拓自己的思维和视野，提高自己的综合素质。
西方文化在英语教学中具有非常重要的作用。
通过学习西方文化，学习者可以更好地理解和运用英语，同时也可以提高自己的跨文化意识，拓展思维和视野。
文化教学与语言学习——浅谈中学英语教学中的文化教学
力 在 语 言 学 习 中 的重 要 性 已经 得 到 认 可 ，但 文 化 素 养 和 跨 文 化 交 际 能力 的提 高 不 是 在 大 学 能 够 一 蹴 而 就 的 。 中学 阶段 的 英 语 教 学 与 学 生 大 学 阶 段 的英 语 学 习 能 力 是 紧 密 相 连 的 ， 中 学 英 语教 学 如 果 不 注重 文 化 知 识 的渗 透 ．学 生 学 到 的往 往 就 是 语 言 的词 汇 、句 型等 结 构 性 知 识 ．一 到 实 际 应 用 就 不 知 所 措 ， 往 说 出来 的 只 是 语 法 上 正 确 的 句 子 ， 不 符 合 英 语 习惯 往 却 或 与 语境 格 格 不 入 。 因此 ， 英 语 教 学 的 初 级 阶段 开 始 ， 要 从 就 重 视 语 言教 学 中 的文 化 渗 透 ， 养 学 生 的 文 化 素 养 ． 化 文 化 培 强 差 异 意识 。要 达 到 这 一 目标 ， 要 认 识语 言与 文 化 的关 系 。 就
称 为 “ 寒 三 友 ”人 们 赞 美 其 不 畏 严 寒 ， 然 风 雪 的 品 德 ， 岁 ， 傲 但 是 在 英 语 中ｐｎ ｅｓｐｕ ｌｓ ｍｓ ｂ ｍ ｏ 却 没 有 汉 文 化 ｉ ｔ ｅ 。ｌｍ ｂｏｓ ｅｒ ｏ 和 ａ ｂｏ 中的 蕴 含 意 义 。 （ ） 纳 —— 演 绎 并 举 ， 教 师 引 导 学 生 从 各 种 语 言 文 ２归 即 化 现 象 中 归 纳 出 一 般 规 律 ． 可 直 接 呈 现 一 般 规 律 ， 学 生 也 让 加 以 证 明 。例 如 ， 帮 助 学 生 了 解 中 西方 思维 方 式 的差 异 时 ， 在 教 师 可 以 借 助 计 算 机 多 媒 体 播 放 一 系 列 能 体 现 典 型 中 西 文 化 的 图片 或 短 片 ． 引导 学 生 总 结 归 纳 中 国 人 和 西 方 人 的 思 维 方 式 。反 之 ， 了 解 了 中 西 方 思 维方 式差 异 的前 提 下 ， 学 生 在 让 通 过 具 体 的语 言 文 化 信 息 证 明 。 在英 语 文 化 教 学 中 ， 师 对 教 归 纳 法 和 演 绎 法 的 灵 活 应 用 。 以帮 助 学 生 深 刻 认 识 并 理 解 可 英 美 文 化 ， 而 对 语 言 文化 信 息 产 生 浓 厚 的 兴 趣 并 逐 渐 形 成 从 跨文化意识。 （ ） 察— — 思 考 并行 。 在 教 学 过程 中 ， 师 可 以通 过 多 ３观 教 媒 体 播 放英 美 生 活情 景 短 剧 ，让 学 生 观 察 剧 情 中人 物 的表 情 和 语 言 行 为 等 ， 出剧 中 隐 含 的 文 化 信 息 ， 好 详 细 记 录 ， 找 做 然 后 整 理 、分 析并 总结 。教 师 也 可 选 择 播 放 带 有 文 化 色 彩 的 图 片、 图表 等 ， 让学 生 通 过 观 察 找 出其 中 的语 言 文 化 现 象 。 由于 我 国 大 多数 学生 从 小 就 生 活在 汉 语 文 化 环 境 中 ，与 英 美 人 的 接 触 很 少 ， 英语 学 习 带来 了很 大 障 碍 。 幸运 的是 ， 生 生 活 为 学 在 一 个 信息 全 球 化 的时 代 ， 他们 可 以 通过 各 种 信 息 工 具 ， 习 学 积 累 中 西方 的语 言 和 文 化 ， 高 自身 的 文化 素养 。 师 在 平 时 提 教 的 教 学 中要 做 好 这 方 面 的 引导 ．帮 助 学 生 在 生 活 和 学 习 中养 成 勤 观 察 、 思 考 的好 习惯 。 勤 以 上教 学 策 略是 以教 师引 导 为 主 ，使 学 生 从 感 性 上 对 中 西语 言 文化 有 一 定 了解 ． 步形 成跨 文化 意识 ， 逐 同时 也 有 助 于 学 生更 加 有 效 地 打 好 语 言 基 础 。 ３２ 动 与 文化 的渗 透 ．活 在 英 语 教 学 中 ， 师 要 把 整 个 文 化 作 为 教 学 背 景 ， 学 教 为 生 搭 建 平 台 ， 他 们 在 活 动 中感 受 文 化 ， 解 文 化 ， 终 激 发 让 理 最 学 生 探 索 文 化 ， 识 世 界 。以 教 学 实 践 中 的教 学 活 动 为例 ， 认 说 明 定 期 组 织 课 堂 文 化 活 动 有 助 于 培 养 学 生 的 跨 文 化 意 识 。针 对 培 养 学 生 跨 文化 意识 的 教 学 目标 ． 者 安 排 了两 种 以 学 生 笔 为 中 心 的 文 化 活动 ， “ 化 联 播 ” “ 一 站 ” “ 化 联 播 ” 即 文 和 下 。 文 是 每 次 课 前 由两 名 学 生 进 行 ｏａ ｐｅｅ ｔ ｉ ．主 要 介 绍 中 西 ｒｌ ｒｓｎａ ｏ ｔｎ 方 的文化现象 。“ 一 站” 笔者安排 的“ 期旅行计 划” 即 下 是 学 ， 以 教 室 为 场 景 ． 师 和 学 生 一 起 “ 遍 ” ０ 国家 。这 个 活 动 教 走 １个 两 周 举 行 一 次 ， 生 以小 组 为 单 位 ， 用 课 后 时 间 收 集 相 关 学 利
浅谈中华传统文化在英语课堂中的渗透
浅谈中华传统文化在英语课堂中的渗透1. 文化背景介绍在英语课堂中，教师可以适时地向学生介绍中国传统文化的背景和历史，比如介绍中国的春节习俗、传统节日、古代诗词等。
通过这种方式，学生可以了解到中国的传统文化是如何形成的，以及其中蕴含的思想和价值观念。
2. 课文内容选择教师可以选择一些与中国传统文化相关的英语课文，比如中国古代的故事、寓言、民谣等，让学生通过英语学习的方式了解中国的传统文化。
这种方式既能够加强学生对英语词汇和语法的掌握，同时也可以增进学生对中国传统文化的了解与认同。
3. 语言运用在英语课堂上，教师可以适时地在教学中引用一些中国的成语、谚语和名言，让学生通过学习英语的方式了解中国文化中的智慧和哲学。
通过这种方式，学生不仅可以学习到英语中的一些常用表达，同时也可以了解到这些表达背后的中国文化内涵。
4. 跨学科教学除了在英语课堂中渗透中华传统文化外，还可以结合其他学科，比如历史、地理等，与英语教学相结合。
通过这种跨学科的教学方式，可以使学生更加全面地了解中国的文化和历史，增加对中国传统文化的兴趣和认同。
1. 促进跨文化交流通过在英语课堂中渗透中华传统文化，可以促进跨文化交流与理解。
学生可以通过学习了解到中国的文化和传统，增进对中国的了解和认同，从而促进不同文化之间的交流与沟通，提高国际视野和跨文化意识。
2. 增加学生对英语学习的兴趣将中华传统文化融入英语课堂教学，可以增加学生对英语学习的兴趣和主动性。
学生在学习英语的过程中，不仅可以了解到英语本身的知识，同时也可以了解到中国传统文化的魅力与智慧，增加学习的乐趣与动力。
3. 增强学生的文化自信心通过渗透中华传统文化，可以增强学生对自己文化的自信心与认同感。
在当今全球化的背景下，学生面临着来自不同文化的冲击与挑战，通过学习了解自己的传统文化，可以增强学生对自己文化的认同与自信，提升文化自信心。
结语中华传统文化作为中华民族的宝贵精神财富，对于当今英语教学具有重要意义。
浅谈中学英语教学中语言与文化的关系
浅谈中学英语教学中语言与文化的关系近十年来，学术界和教学界对语言与文化的关系发表了大量的研究成果，这种关系也在中学英语教学中被强调。
为了突出语言与文化的紧密联系，在中学英语教学中，一定要开展以文化为内容的英语教学活动，由此可以深入挖掘中学英语教学中语言与文化的关系。
首先，语言是文化的重要组成部分，两者之间存在着紧密的联系。
语言与文化之间的关系很复杂，语言是表达文化的一种工具，也是传承文化的重要媒介，它的学习不仅是语言能力的获得，更是文化背景的传承。
语言的学习必须以文化素养为重要课题，结合语言学习，教师应该使学生学会更多的社会文化的知识，让学生能够在英语学习中发现有趣的文化事实，增强文化意识和文化熏陶。
其次，文化也是语言学习所必不可少的，英语是一种文化语言，学生在学习英语时，除了要懂得母语文化外，还必须懂得语言所承载的英语文化，有效地掌握用英语表达文化知识。
将文化知识融入英语教学，可以拓展学生对文化的认识，让学生能够根据英语句子，联想到相应的文化背景。
此外，实施文化教学也有助于学生更加理解和掌握语言的知识，提高英语的读、写、说能力，与传统的单纯的语言学习相比，文化教学注重学生的学习体验和思维创新，引导学生用批判性的思维去解决实际的问题，以及对社会文化的兴趣爱好。
一旦学生得到满足，就会产生持续学习的强烈欲望，进而提高英语学习的效果。
最后，在中学英语教学中，语言与文化的关系也体现在学习方法方面，教师要注意学生的个性差异，引导他们通过英语来发现不同文化的异同，用不同的方法获取英语知识，培养学生的跨文化能力。
对学生来说，能够更好地理解英语文化，就要学会思考，探究，理解他们所学到的文化背景和文化内涵，努力去传承和发现文化信息，让自己不受文化的限制，学会去欣赏，欣赏不同文化带来的丰富多样性。
从上述内容可以看出，中学中英语文化教育有助于提高学生的文化意识，从长远看，形成良好的文化认知能力，并为学生未来的学习打下良好的基础。
浅谈西方文化在英语教学中的作用
浅谈西方文化在英语教学中的作用【摘要】本文将探讨西方文化在英语教学中的作用。
在将介绍背景信息，研究目的和研究意义。
在将分析西方文化对英语教学的影响，包括在词汇教学、口语表达和写作教学中的应用，以及在跨文化交流中的重要性。
结论部分将总结西方文化对英语教学的积极作用，并探讨未来发展方向。
通过这篇文章，读者将更加了解西方文化在英语教学中的重要性，以及如何更好地将其运用到实际教学中。
【关键词】西方文化, 英语教学, 词汇教学, 口语表达, 写作教学, 跨文化交流, 积极作用, 未来发展, 总结.1. 引言1.1 背景介绍在全球化的今天，英语作为世界上最重要的国际语言之一，被广泛应用于各个领域。
而西方文化作为英语的源头之一，对英语教学起着重要的影响作用。
西方文化不仅包括美国、英国、加拿大等国家的传统文化，还包括了这些国家的历史、风俗、习俗等方面的内容。
在英语教学中，了解和学习西方文化不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语，还可以拓宽他们的视野，提高他们的跨文化交流能力。
随着中国与西方国家的交流日益密切，西方文化在英语教学中的作用愈发凸显。
研究西方文化对英语教学的影响，对于提升英语教学的质量和效果具有重要意义。
本文将探讨西方文化在英语教学中的作用，从词汇教学、口语表达、写作教学和跨文化交流等方面进行深入的分析和探讨，旨在帮助教师和学生更好地理解和运用西方文化，提高英语教学的实效性和实用性。
1.2 研究目的研究目的是探讨西方文化在英语教学中的作用及影响，分析其对学生学习英语的帮助和促进作用。
通过对西方文化在不同英语教学环节中的具体应用进行研究和总结，旨在发现西方文化对英语教学的积极作用，为提高英语教学质量提供理论和实践参考。
希望能够深入挖掘西方文化在英语教学中的潜在价值，探索更加有效的教学方法和策略，为培养跨文化交流能力和提升学生综合素质做出贡献。
通过本研究，进一步促进中西文化交流和融合，推动英语教育的不断发展和进步。
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浅谈英语教学中的文化教学
摘要：语言是文化的重要组成部分，也是文化传播的媒介。
在语言教学中也必然包含着文化的教学，所以在英语教学中进行文化教学就有其必要性。
在英语教学中进行文化教学，其文化知识的讲授应以适用性和相关性为原则。
在英语教学中进行文化教学，应加强中西文化对比的教学，应多引入典故或俗语，应加大背景知识的介绍。
关键词：外语教学；文化教学；原则；内容；途径
一、什么是文化教学
语言是社会交际的工具，语言的使用反映的是一个社会的文化。
因此，只有深刻地了解某个国家或某个民族的文化，才能正确而恰当地使用该国或该民族的语言。
胡文仲认为，在外语教学中要培养学生的文化能力，就必须使学生融入到目的语的环境之中，即同目的语民族语者进行亲密交流。
那么，对我们中国的学生来说，如何才能使他们融入到目的语的环境之中呢？这就不能不涉及到外语教学中的文化教学。
外语教学是以培养学生获得与国外人士进行交际的能力为目的的。
外语教学是一种语言教学，而语言是文化的重要组成部分，也是文化传播的媒介，所以“语言教学必然包含了文化教学” （胡文仲，1991）。
什么是“文化”？什么是“文化教学”？从狭义上讲，文化包括了文学、音乐、艺术、建筑、哲学和科技等人类创造出的一切文明成果；从广义上讲，文化还包括了人们的风俗习惯和生活方式等[1]。
文化教学的任务是教给学生以在不同国家或民族间进行交际的有关知识，是比较两个国家或民族在文化上的相同与相异之处，使学生对之有较高的敏感，并把它用于交际之中。
Timothy Light曾指出，文化教学指的就是在外语教学中应向学生传授适当的目的语的文化，使学生了解母语文化与目的语文化间的异同，以便学生能更好地理解所学内容。
文化教学中应包括“知识文化”和“交际文化”的导入[2]。
我们学习语言，必须同时也学习蕴藏在该语言之中或语言背后的东西，那就是文化。
学习某种语言绝不能只停留在对该语言的词汇、语法及其语言结构的学习上，还要了解和掌握使用该语言的人他们是如何使用该语言的，还应了解他们的生活方式、生活态度甚至世界观。
马克思经曾说过：“只有通过对比，你才能够真正掌握语言。
”因此，这就要求我们的外语教师在教学中要适时而适度地向学生介绍相关的文化背景知识。
大学英语教学应有助于学生开阔视野，扩大知识面，借鉴和吸收外国文化中的精华。
二、在外语教学中进行文化教学的必要性
1.在外语教学中进行文化教学的必要性
外语教学的目的是培养学生具备用外语与人进行交际的能力。
交际能力不仅指能正确而流利地使用外语，还包括要恰当而得体地使用外语。
而外语的使用是
否恰当而得体，与对目的语国家文化的了解紧密相关。
所以，为了培养学生具备交际能力，适度的文化教学就是极其必要的。
在外语教学中融入文化教学也是顺应社会发展的要求的。
随着我国改革开放的不断深入，我们与国外的跨文化的交际活动也在增加。
在这种情况下，由于各国在文化上存在着差异，所以交际活动中出现障碍就是难免的，这就使越来越多的人都认识到，在我们的外语教学中必须对学生进行文化教育，必须培养学生的跨文化交际能力。
文化教学更是大学英语教学目的的要求。
《大学英语课程教学要求》明确规定：大学英语教学应以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。
大学英语教学的目标就是要培养学生具备对英语的综合应用能力、增强学生自主学习的能力、提高学生的综合文化素养。
2.文化教学的目标
进行文化教学，确定文化教学的目标及其原则是教师首先必须考虑的。
在文化教学发展的20多年间，美国和一些欧洲国家在这方面已取得很大的成绩。
Byram和Morgan曾提出一种“language-culture Teaching”“语言—文化”教学理论[3]。
Seelye 认为，“teaching a foreign language for culture-based communicative competence” （外语教学就是要培养和提高学生的文化交际能力）[4]。
在上述理论的基础之上，我国的教育家们根据我国的国情确定了我国外语教学中文化教学的两个目标，即基本目标和较高目标。
基本目标即学习语言，在学习语言的同时提高学生对外语的应用能力；较高目标是培养学生的外语人文素养，提高学生的跨文化交际能力。
三、如何恰当地在外语教学中进行文化教学
1.文化教学的原则
语言教学和文化教学是相辅相成的关系。
在英语教学中，讲授英语语言知识是主要的，但英美文化的教学也是其中不可分割的一部分。
当然，文化教学也不能超越语言教学的界限。
这正如赵爱国和姜雅明所说的，语言教学和文化教学应是同步与互补的，应循序渐进、相互协调地进行[5]。
语言教学是文化教学的基础，而文化教学则是语言教学的保障。
文化教学应该以“实用性”和“相关性”为原则[6]。
在这里，“实用性”指的是教师传授给学生的文化知识一定是在实际交流中经常要用到的，是对于能否完成一次成功的交流起重要作用的；“相关性”指的则是教师在课堂上所讲授的文化方面的知识一定是与当前所讲授的语言知识有紧密关联的。
同时，所有这些文化元素，还都应该是属于主流文化中的文化元素。
此外，认知、吸收、对比和宽容等也是在进行文化教学时应予以考虑的[7]。
“认知”要求教师应引导学生认识、了解并习得目的语的文化；“吸收”不是简单地或机械地对外国文化加以吸收，而是要辩证地对待外国文化；“对比”是教师应要求学生将目的语文化与本族语文化加以对比，在对比中了解它们的异同；“宽容”是要求教师应以平等的态度对待不同的文化，要求教师不能有文化歧视。
2.文化教学的内容。