小学语文教学与多媒体的运用
小学语文教学中多媒体技术的有效运用
小学语文教学中多媒体技术的有效运用把多媒体技术引入小学语文课堂，对小学语文教学具有重要的作用，多媒体技术以其强大的功能，可以极大的提高学生学习的热情，学生借助多媒体技术还可以解决很多难题，此外，多媒体技术利用其特有的情境，会使学生感觉自己置身其中，从而可以切身的体会课文的意境，有利于对文章更深刻的掌握与理解，从而有效的提高课堂质量。
一、多媒体技术在语文教学中的优越性1、多媒体教学具有情境创立的功能，可以提高学生学习的热情形象生动的情境，可以提高学生对知识的热情和探求欲望。
把多媒体技术运用于小学语文课堂，利用其形象直观的画面，可以极大的激发学生的学习热情。
多媒体技术利用其集视频、图像以及声音等各种功能为一体的优越性，可以直接对学生的视觉听觉以及其他的感官器官产生冲击，从而全方位调动学生对学习的积极性，促使其自主学习。
2、多媒体手段以其独特的情境，能有效的解决很多难题多媒体技术集合了文字、视频、图像以及声音等多种功能，可以对很多的问题进行综合的分析和解决，可以把一些抽象的，难度很大的问题通过其特定的功能变得具体、形象，易于理解和掌握，而且由于其具有形象直观的特性，因此可以使课堂教学变得不再乏味无聊，学生通过视觉上直接的感悟，可以很快掌握并理解。
所以，在小学语文课堂引入多媒体技术是非常重要的，它可以有效的改变传统教学方式的弊端。
但需要注意的是，在具体的教学实践中要尽量避免完全依赖多媒体技术，要树立这样的理念：即多媒体技术只是一个教学工具，它是为语文教学服务的，是一种辅助的手段，而不是课堂的主体，因此对多媒体技术的使用要科学合理，切记乱用。
在语文课堂上，要是对多媒体技术的运用不合理的话，大量的借助一些漂亮的图像来开展教学而不注重学生的思考，更严重的是用机器来取代学生，这样的话对学生良好思维的养成非常不利。
二、怎样有效的借助多媒体技术辅助小学语文课堂教学1、借助多媒体技术解除教学障碍，表达与识字同步进行识字是阅读的基础，识字教学是学生学好语文的基础教学，它不仅为听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。
多媒体在小学语文教学中的应用
多媒体在小学语文教学中的应用一、多媒体与小学语文教学的关系多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，为实现新的教育理念的提供了有效的手段，它为语文教学过程变成学生”主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：1.多媒体教育技术为语文教学改革带来了新的契机。
也为教育教学获得了新的动力。
多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革中一次质的飞跃。
它从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。
2.多媒体为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教学中结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学文本和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。
例如，我在讲”狂风怒吼”一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是”狂风怒吼”，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。
3.网络技术与多媒体技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。
使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。
这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。
学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，例如，在讲《颐和园》一课时，利用多媒体技术，将与颐和园有关的图片、历史知识、以及关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到古园林的壮美，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的智慧和才能、我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在优美的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。
多媒体在小学语文教学中的合理运用
多媒 体在 语文 教 学 中的运用 ， 强 了直 观性 、 象性 ． 增 形 提 高 了学 生 的学 习 兴趣 ， 阔 了学 生 的视 野 ． 一些 难 于 开 使 讲 解 的 内容 变 得 生 动 易 懂 ． 动 了学 生 参 与 课 堂 的 积 极 调 性 。 多 媒 体在 课 堂应 用 中也有 一 定 的局 限 性 。 们 应 该 但 我 根 据 语 文 门 学 科 自身 的 规 律 ， 当 有 效 地 使 用 多 媒 体 辅 恰
学 生 省 去 了 思 维 活 动 的 感 悟 过 程 ， 到 底 也 是 一 种 变 相 说 的填 鸭式 教 育 。
传 统 的课 堂 教 学 只有 一 张黑 板 ， 于 黑板 容 量 有 限 。 由
一
堂 课 下 来 黑 板 上 所 呈 现 的 内 容 只 是 知 识 要 点 ，而 那 些
果 并 不 理 想 ２阻 碍 了 学 生 思 维 能 力 的 拓 展 。 ．
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一
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有效 掌 握 好 多媒 体语 文 教 学 的优 越性 ， 到 有效 做
运 用
多 媒 体 电 化 教 学 ． 具 有 传 统 语 文 教 学 无 可 比 拟 的 它
优 越 性 ， 语 文 教 学 开 辟 了一 片 新 天 地 。 用 电 化 手 段 辅 为 利
１削 弱 了 学 生 对 文 本 阅 读 的 兴 趣 ．
教 学 的 一 种 辅 助 手 段 ， 是 对 传 统 语 文 教 学 手 段 的 有 力 补 充 。所 以 ， 们要 在 语 文教 学 中让 多媒 体发 挥 作 用 。 我
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用多媒体信息技术是指利用计算机、网络等现代技术手段，通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和交流的技术。
它通过多种媒体的结合，为教学提供了更加丰富、直观、生动的展示方式。
在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用已经成为提高教学质量和效果的重要手段。
本文将从多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式、优势以及存在的问题三个方面进行探讨。
一、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式1.教学软件应用。
随着计算机技术的快速发展，各类教学软件层出不穷。
小学语文教学软件通过丰富的图文、声音、互动等方式，将抽象概念具象化，提供了良好的教学素材和互动平台。
学生通过观看教学软件，可以在视觉、听觉等方面全面感受到语文知识，提高学习兴趣和记忆效果。
2.多媒体课件制作。
教师们可以通过多媒体课件制作软件，将所要讲解的内容以图文、动画、声音等形式进行整合，制作出生动、形象、具有互动性的课件。
教师在课堂上使用多媒体课件进行教学，可以引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
3.网络教学资源利用。
互联网的快速发展，使得教师们可以方便地利用网络资源进行教学。
通过搜索引擎等工具，教师可以找到大量与教学内容相关的图片、视频、音频等资料。
在讲解时，教师可以将这些资料展示给学生，以丰富教学内容，增加学习的趣味性。
二、多媒体信息技术在小学语文教学中的优势1.提供直观、形象的展示方式。
多媒体教学可以使用图像、动画、视频等形象化的展示方式，可以更加直观地呈现语文知识，使学生更容易理解和记忆。
2.增加学习的趣味性。
多媒体教学可以通过丰富的视听内容，以及互动的环节，增加学习语文的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.方便教师管理和备课。
多媒体教学可以将教学资源整合到计算机中，方便教师进行管理和备课。
教师可以随时查找和使用所需的教学素材，提高教学的有效性和效率。
4.个性化教学的实现。
多媒体教学可以根据学生的不同特点和学习需求，进行个性化的教学设计。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，其中包括小学教育。
在小学四年级语文教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术在四年级语文教学中的应用方式、优点和挑战等方面进行分析。
1. 利用多媒体课件展示课文内容教师可以利用多媒体课件将课文内容呈现给学生，包括文字、图片和音频等形式。
通过多媒体课件展示，学生可以直观地看到课文中的文字和插图，并且可以听到课文的语音朗读，有助于学生更好地理解和记忆课文内容。
2. 利用多媒体资源丰富课堂教学除了课文内容的展示，教师还可以利用多媒体资源，如视频、动画、音频等，丰富课堂教学。
教师可以播放与课文内容相关的视频片段或动画，让学生通过观看影像更好地理解课文内容；也可以播放与课文相关的音频，让学生通过听力更好地理解语言表达。
3. 利用多媒体技术设计互动教学活动多媒体技术还可以被用来设计互动教学活动，如教学游戏、课堂互动等。
教学游戏可以利用多媒体技术制作，吸引学生的兴趣，增强学生的参与度；课堂互动可以利用多媒体设备进行，让学生通过操作多媒体设备来进行课堂互动，提高学生的学习积极性。
二、多媒体技术在四年级语文教学中的优点1. 提高学生学习的趣味性多媒体技术可以通过丰富多彩的形式呈现课文内容，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
学生通过观看图片、听取音频、参与互动等形式，更容易产生浓厚的学习兴趣，从而更积极地参与课堂活动。
2. 帮助学生更好地理解课文内容多媒体技术可以直观地呈现课文内容，学生可以通过多种感官的刺激获得信息，更深刻地理解课文内容。
通过观看图像、听取音频等形式，学生可以更好地理解课文中的情节和情感表达，从而更好地掌握课文内容。
3. 提高教学效果利用多媒体技术设计的互动教学活动可以促进学生积极思维和参与学习，有助于提高教学效果。
学生通过参与教学游戏、课堂互动等形式，可以更好地消化和应用所学知识，从而提高学习效果。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析1. 引言1.1 绪论小学四年级是学生语文学习的关键阶段，此时学生已经基本掌握了语言基础知识，开始接触更加深入的语文内容和技能。
而多媒体技术的应用在这一阶段的语文教学中具有重要的意义。
多媒体技术是指结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的技术，通过电脑等设备传达信息，提升教学效果。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在小学四年级语文教学中，多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解语文知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
通过多媒体教学，学生可以观看生动的动画、听取优美的朗读，参与有趣的互动，从而加深对语文知识的理解和记忆。
本文将从多个角度探讨多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义、提升教学效果的途径、具体案例分析、面临的挑战与对策以及未来展望。
通过对这些内容的深入分析，可以更好地理解多媒体技术在小学四年级语文教学中的重要性和作用，为进一步推动语文教学的现代化提供参考和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义有很多方面。
多媒体技术可以激发学生学习语文的兴趣，通过生动的动画、音频和视频等形式呈现语文知识，使学生更加感兴趣和投入其中。
多媒体技术可以丰富教学内容，让学生在视听的同时更深入地理解课文内容，提升学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生跨越语言障碍，通过图像和声音等方式帮助学生更好地理解语文知识。
多媒体技术还可以提高教师的教学效率，节省教学时间，让教学内容更加具体、形象化，让学生更易于理解和掌握。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义在于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生跨越语言障碍，提高教学效率，为学生提供更好的教学体验。
2.2 多媒体技术提升小学四年级语文教学效果的途径1. 视听教学：多媒体技术能够结合图像、声音、视频等多种形式，让学生通过视听的方式更直观地理解语文知识。
谈多媒体在小学语文教学中的运用
谈多媒体在小学语文教学中的运用随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，它是运用电教设备辅助语文教学，利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，其教学法则是以各种电教媒体，如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。
作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，合理选择现代化教学媒体，创设优良的教学情景，开阔学生的视野，使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，再配上文字与声音，使图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉等，使学生的认知多元化，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，在学生的学习中发挥其较强的魅力，对语文教学的改革具有积极的推动作用。
一、要深刻认识多媒体在小学语文教学中的作用1、多媒体教学能激发学生学习兴趣。
对于学生来说，兴趣是他们学习的直接动因。
因此都说“兴趣是学生最好的老师”。
然而“多媒体”的合理运用能更好地激发学生学习的兴趣。
比如在教学《雷雨》一课时，如果没有多媒体辅助教学，只能通过老师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是如何如何的美，那么学生听起来就提不起兴趣。
因此我利用多媒体播放了相关雷雨前、雷雨中和雷雨后的图片让学生观察，同时借助电闪雷鸣、蛙叫声、蝉鸣声等声音，使学生更具体形象地感受到大自然的神奇，并且还不知不觉的培养了他们的观察想象能力。
这样，学生学起来轻松了，教学效果也提高了。
2、多媒体教学能优化教师的备课。
教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。
在教学实践中，为了提高教学的效果和效率，教师必须在备课上多下功夫。
多媒体的运用首先优化了教师的备课，即优化了教师对教学素材的收集。
在多媒体软件的制作过程中，教师需要多方面收集有关的教学素材，力求做出符合教学实际的课件。
谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用
谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用多媒体课件是一种结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的教学工具，它在语文课堂教学中具有很强的辅助作用。
通过多媒体课件的应用，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将结合实际教学经验，探讨多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用。
一、多媒体课件在小学语文课堂教学中的重要性1.激发学生学习兴趣多媒体课件可以通过图文并茂的方式展示故事情节、诗歌朗诵、名句背诵等内容，激发学生的学习兴趣。
相比于传统的纯文字教材，多媒体课件更加直观生动，能够吸引学生的注意力，使他们更容易投入到学习中去。
2.丰富教学内容多媒体课件可以灵活运用各种形式的媒体，如音频、视频、动画等，使得教学内容更加丰富多彩。
在讲解古诗词时，可以播放相关音频让学生感受音韵之美；在讲解古代典故时，可以通过图片或视频展现故事情节，让学生更加生动形象地理解故事内涵。
3.提高学习效果多媒体课件的应用可以使得教学内容更加生动形象，让学生更加直观深刻地理解所学知识。
在语文课堂中，通过多媒体课件展示名人名言、古代典故、文学作品等内容，可以让学生更容易理解和记忆，从而提高学习效果。
二、多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用1.语文课文音频朗读在语文课堂中，教师可以将课文中的难点段落进行录音朗读，并制作成多媒体课件进行播放。
学生们可以通过听音频来模仿朗读，更好地把握语音语调，提高朗读水平。
在实际教学中，我通过制作多媒体语文朗读课件，让学生们在诵读课文时能够听到标准音频范例，帮助他们更好地模仿和学习。
通过多媒体的方式呈现，学生们可以更加直观地理解韵律和语调，进而提高朗读表达的准确度和流畅度。
2.古诗词欣赏视频展示古诗词是语文教学中重要的内容之一，而古诗词的音韵美是学生们所要学习和感受的重点之一。
为了更好地启迪学生对古诗词的感悟和理解，可以利用多媒体课件进行相关视频展示。
在实际教学中，我通过多媒体课件展示了古诗词的相关音频和视频内容，让学生们在欣赏古诗词的感受其中的音韵美和情感内涵。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其是在语文教学中。
小学四年级是语文学习的关键阶段，通过多媒体技术的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。
本文将从多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用进行分析，并探讨其对学生学习的影响。
1. PPT课件PPT课件是目前最常用的多媒体技术之一，老师可以通过PPT将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
老师可以通过PPT播放动画来生动地展示古诗词的意境，或者利用PPT制作汉字的书法动画，让学生在欣赏美丽的字体的同时掌握汉字的书写规范。
2. 视频教学通过引入视频教学资源，学生可以在课堂上欣赏名家朗诵古诗文、戏曲表演等，从而增加学习的乐趣。
视频还可以为学生提供更真实的语境，让他们更好地理解语文知识。
观看历史题材的影视作品可以帮助学生更好地理解古文课文的背景和意义。
3. 互动教学利用多媒体技术，老师可以设计一些互动教学课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与教学过程，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
在教学课件中设置一些互动小游戏，让学生在游戏中学习，从而达到事半功倍的效果。
二、多媒体技术在四年级语文教学中的影响1. 提高学习效果多媒体技术可以通过图文并茂、声画生动的方式呈现知识，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
尤其是对于一些抽象的语文知识，如古诗词、成语故事等，通过多媒体技术的应用，可以让学生更容易地理解和记忆。
2. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和直观性可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过视频教学可以让学生更好地感受课文中的情感、氛围，从而增加学习的乐趣。
而通过互动教学可以增强学生的参与感和成就感，从而更好地激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养综合素养多媒体技术的应用不仅可以帮助学生掌握语文知识，还可以培养他们的综合素养。
通过制作PPT、参与互动教学等方式，学生可以锻炼自己的表达能力、团队协作能力、创造力等综合素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
多媒体教学在小学语文教学中的应用
多媒体教学在小学语文教学中的应用概述随着科技的不断发展，多媒体资源的应用也得到了广泛的应用。
多媒体教学指的是在教学过程中，通过使用音频、视频、动画等多种形式的媒体资料，辅助教学活动的进行。
在小学语文教育中，采用多媒体教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，有着不可忽视的作用。
多媒体教学的优势多媒体教学有许多优势，如：生动形象多媒体教学利用动画、音效、影像等丰富的表现形式，可以以灵活的方式呈现教育信息，使学生凭借直观的方式来理解和记忆知识，从而提高学习效率。
互动性强多媒体教学不仅可以对学生进行单向的知识传授，还可以通过游戏、模拟实验等形式进行交互式教学，激发学生的兴趣和动力，增加学习的趣味性。
知识传播速度快与传统教学相比，多媒体教学在传播速度上有更大的优势。
通过多媒体技术，教师可以将大量知识点在短时间内传达给学生，提高学生的接受效果。
多媒体教学在小学语文教学中的应用小学语文教学注重培养学生的语言表达和文字阅读能力，综合运用多媒体教学，可以更好地体现语文教学的特点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下为多媒体教学在小学语文教学中具体的应用场景：1.课前预习学生可以通过多媒体学习制作的视频、解说、动画等形式的教学资料，提前了解将要学习的内容，为课堂学习做好充分准备。
2.课上呈现教师可以在课堂上通过多媒体资源呈现教学内容，将抽象的概念通过丰富多彩的形式呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣。
使用多媒体机进行互动学习等形式，可以加强学习的趣味性和互动性。
3.课后作业通过多媒体教学方法，可以让学生通过线上学习课程的形式完成作业，同时可根据学生的掌握情况及时进行纠正，提高学生的学习效果和能力。
4.考试辅助多媒体教学可以辅助语文考试，通过多媒体技术呈现名言佳句、阅读题目等，可以有效的提高考试效果。
多媒体教学的应用案例以下是一些多媒体教学在小学语文教育中的应用案例：1.动画故事教学使用多媒体动画呈现故事，不仅能够创造生动形象的故事情节，同时借助动画呈现，学生更容易理解和记忆故事内容。
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小学语文教学与多媒体的运用
随着当今科学技术的发展，多媒体已成为课堂教学的辅助手段
之一，在教学过程中要充分运用全方位的多媒体信息技术，使学生
能真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情景。在新课程实
施背景下，如何善于运用现代教育媒体，使之有机融入语文课堂，
实现整合型发展，显得尤为重要。下面就谈谈自己的思考与体会。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
教师可以借助多媒体教学能力有效的化抽象为具体，把难以理
解的内容或者对理解课文及其重要作用的内容，用多媒体展现出
来。调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生
最大限度的发挥潜能，提高教学效率，激活学习的内因，教师适当
点拨抓住学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，快乐地完
成学习任务。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激
趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生
学习的动机。多媒体教学更是形象教学的最佳手段。在课堂上，运
用多媒体手段将真切的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动
画展现在学生面前，就能激发学生审美感受，调动积极性。往往能
起到事半功倍的效果。
二、利用多媒体教学，帮助学生学以致用，发散思维
其实，一堂好课，不仅需要有精彩的开始，还需要有完美的结
尾，正所谓“有始”还需“有终”。既要有效导课，也要巧妙结课 。
一堂课的最后几分钟正是学生大脑疲劳， 注意力最容易分散的时
候，这时，如果老是善于利用多媒体网络来组织教学，就能较好地
调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态。发散思
维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环
节。在语文教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几
个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅
仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料
和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方
式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰
突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状
的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。
三、发挥网络教学优势，注重丰富的阅读材料
网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励
学生主动的参加活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资
源 ，网页图文并茂，有声有色，适合儿童的特点，极大地激发了
学生的阅读兴趣。例如：教学《动物》、《赤壁之战》、《聪明的乌龟》
时，网络资源提供了丰富的学习内容。学生的阅读需求随时得到满
足，维持了阅读兴趣，因此，网络教学轻而易举的促进了学生学习
的积极性和自主性。广泛阅读时养成学生良好阅读习惯的前提。良
好的阅读习惯一旦养成，个人会终生受益。
四、充分利用多媒体手段，协同作用优化教学目的
教学目标是教学质量的标准，它贯穿于课堂教学活动的全过程。
因此，教师按照教学目标去恰当选择电教媒体，才能实现课堂教学
结构的优化。随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，
现代信息技术在小学语文教学中得到广泛应用。计算机及网络有着
较强的视听感染能力，能较好地避免了教师教学中的局限性，它将
声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染
力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，
促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂
教学，使语文课充满活力，对生字的学习、课文的理解、作文的提
高都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现全面提高学生
素质的目标。如，在学习《李时珍夜宿古寺》一课时，学生围绕“古
寺”一词进行资料查询后，围绕一个主题 《话说李时珍》，学生利
用word 制作成自己的演示文稿形式，与大家共享交流。学生在学
习时，获得的信息不仅来自老师、网络，也感受同班学习的成果，
师生的得到时的交流在这种学习过程中，不仅学生得到提高，教师
对新的信息体验也受益匪浅。这样，教与学的目的都能达到优化效
果。
五、运用多媒体，突破语文教学重难点
多媒体教学具有综合处理文字、影象、声音、图片的能力，能
做到图文并茂、声形兼备，显示了其辅助教学的非凡才能。再加上
软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，所以它更能承担起
教学信息传递的任务，在课堂上形成“教师——媒体——学生”的
三元双向反馈机构。不仅能优化教育环镜、提高课堂效率，使整个
教学活动充满活力乐趣，更重要的是它在突破小学语文教学的重点
和难点上，具有任何一种手段无法比拟的优势，它能在较短的时间
内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞速发展。
例：《回声》中水波、声波的返回可用动态图片来突破难点，《黄
山奇石》中黄山风景的秀美，《雷雨》中雷雨前、雷雨时、雷雨后
的景色变化又都可采用影像来突出重点，同时在学习抒情性较强的
文章或诗歌时，可选择一段优美而略带伤感的音乐来渲染情感，以
突破情感的教学，教好指导朗读，而在学习写景的文章时又可选用
一段优美而轻快的音乐来增添美感……
总之，任何新事物的诞生并非是一帆风顺的，我们在正确认识
多媒体技术在语文教学中的位置的同时，只有坚持“实践一认识一
再实践一再认识，……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的
道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在
语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。要实
现语文教学与多媒体有机整合，我们广大教育工作者要转变思想认
识，更新教育理念，与时俱进，开拓创新，这样才能培养出适应社
会需要的人才。
【作者单位：滁州市大王中心小学 安徽】