七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案新版济南版
济南版七上生物第一节 生物的分类方法教案
阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。
首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。
如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。
二、教学过程探点生物的分类方法仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道可以根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同点和差异，逐次分类。
四、当堂检测1、能产生种子的一类植物是，不能产生种子的植物包括、、等几类植物。
2、根据种子有无果皮包被，将种子植物分为和。
3、根据花的胚珠有无包被，将种子植物分为和。
4、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子的，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
5、小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A．有无骨 B．有无触手C．有无坚更的外壳D．卵生或胎生6、、将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。
五、作业布置课后巩固练习题六、板书设计第二单元多彩的生物世界第四章生物的分类第一节生物的分类方法生物的分类方法：根据生物的形态结构、生活习惯。
七年级生物上册 第2单元 第4章 第1节 生物的分类方法教学案2(无答案)(新版)济南版 (2)(1)
生物的分类方法教案教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、复习植物、动物和微生物主要类群的基本特征。
2、留心超市里物品的摆放3、尝试对教室内图书架上的图书进行分类。
教学设计：一、创境导入：师：同学们注意超市里物品的摆放有规律吗？生：有师：你到超市购物时容易找到你所需要的物品吗？生：容易师：课前我要求同学们对我们班图书架上的图书进行分类，下面请你们说说你们是怎样分类的？生1：我们按学科分为数学类、语文类、英语类、科学类、体育类、其它。
生2：我们按用途分为学习类、运动类、饮食类、其它。
生3：我们按内容的年代分为现代的和古代的。
生4：我们按价格分珍贵的和廉价的生5：我们按大小分大、中、小生6：我们按利用的价值分常用和不常用生7：我们按新旧程度分为新的和旧的。
……师：同学们的分类方法还真不少！我们知道生物的数量非常多，我们怎样才能较快的找到我们所需要的呢？生：对它们进行分类。
师：对，怎样进行分类呢？分类的依据又是什么呢？这节课我们就来探究有关内容。
设计意图：通过学生身边的例子，放手让学生尝试对教室内的图书按照自己的观点从不同角度进行分类。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也为学习生物的分类打下基础；通过质疑让学生带着疑问来探讨问题，将学生的思维也调动起来，从而引入课题。
二、探究新知（一）尝试对生物分类师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
点击屏幕观察思考：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？生：小组讨论，相互交流，代表发言。
七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。
济南版生物七年级上册 2.4.1 生物的分类方法 学案(表格式,无答案)
精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
３．观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？
（小组讨论，相互交流，代表发言）。
精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
２．引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。
动物：
植物：
4.基础知识填空
在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为__________它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分为__________植物、__________植物和__________植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有__________包被，所以称为________植物。而玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________子叶，所以称为________植物，而玉米则为________植物。
课后反思：
教（学）手记
课堂检测：
1.下列关于生物分类的叙述，错误的是（ ）
A、分类的基本单位是种
B、分类的依据是生物在形态结构等方面的特征
C、对生物进行科学分类，是认识和保护生物多样性的基础
D、在被子植物中，根、茎、叶往往作为分类的重要依据
山东省七年级生物上册 第二单元 第四章 第一节 生物的分类方法教学案(无答案)(新版)济南版
生物的分类方法
过程：
红笔勾画
______
【当堂达标】
鱼类
对于生物分类，以下叙
6
杉
水稻和玉米、大豆之间的共同特征一样多
在上述
位有
中考
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2。
济南版七年级生物上册课件：第二单元 第四章第一节 生物的分类方法(共16张PPT)
1.尝试对生物分类
2.生物分类的依据
一般把生物的生活习性、形态结 构、生理特性等作为依据。
3.某同学按如图所示对生物进行分类，下列 选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合 的是（ D ） A.大白菜、酵母菌、木耳 B.水螅、大肠杆菌、青霉 C.香菇、枯草杆菌、乙肝病毒 D.水绵、甲烷细菌、H7N9病毒
4.黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾 紫菜都是东营的知名品牌。关于图中4种植物 共同点（阴影部分）的叙述，正确的是（ B ）
第四章 生物的分类
第一节 生物的分类方法
走进图书馆，你会发现分类摆放的
成千上万册图书。你知道生物是怎样分 类的吗？
教学目标 ： 1.掌握生物分类的必要性、生物分类的概念及依据。 2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列 举生物的主要类群。 3.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严 谨的学习态度和解决实际问题的能力。 教学重点： 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.探究并掌握生物的分类方法。 教学难点：
1.生物学家对生物进行分类时，一般把生 物的生活习性、形态结构、生理特性等作 为依据。
2.尝试将植物分类
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
被子植物
Hale Waihona Puke 裸子植物有茎叶无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
单子叶植物 双子叶植物
有根 蕨类植物
无根 （假根）
苔藓植物
无根 藻类植物
A.都用种子繁殖 B.都含有叶绿素 C.都有根、茎、叶分化 D.都是高等植物
5.根据事物某一方面的特征，按其异同或有 无分为两组，如此反复，可使它们之间的关 系变得更加清晰。 为认识水稻、西瓜、松树、海带、地钱5种 植物，按有无种子可先将水稻、西瓜、松树 分为一类，再按 种子外面有无果皮包被 将 水稻、西瓜分为一类。
济南版生物七上第二单元 第四章 第一节生物的分类方法教案
济南版生物七上第二单元第四章第一节生物的分类方法教案主备学校：备课时间：2017阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。
首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。
如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。
二、教学过程探点生物的分类方法仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道可以根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同点和差异，逐次分类。
四、当堂检测1、能产生种子的一类植物是，不能产生种子的植物包括、、等几类植物。
2、根据种子有无果皮包被，将种子植物分为和。
3、根据花的胚珠有无包被，将种子植物分为和。
4、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子的，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
5、小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A．有无骨 B．有无触手C．有无坚更的外壳D．卵生或胎生6、、将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
7、某中学食堂采购了如下食物：胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。
五、作业布置课后巩固练习题六、板书设计第二单元多彩Array的生物世界第四章生物的分类第一节生物的分类方法生物的分类方法：根据生物的形态结构、生活习惯。
七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版.doc
第一节生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法和分类单位2、尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物Z间的血缘关系（难点）3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基木观点二、重点难点重点：说出生物的分类方法和分类单位难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物Z间的血缘关系三、教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要.是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
尝试对植物进行分类师：复习提问。
1、植物的主要类群有哪些？生：藻类一植物、苔蘇植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2、它们的主要特征分别是什么？生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠泡子繁殖后代。
生2：苔薛植物具有茎、叶，只有假根，靠抱子繁殖后代。
生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠砲子繁殖。
生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：图屮的植物分别属于哪类植物？生1：裙带菜一藻类植物、荚果蕨一蕨类植物生2：银杏一一裸子植物、向日葵和玉米一一被子植物师：请你把图屮的植物按简单到复杂的顺序排列。
生：裙带菜一荚果蕨一银杏一向H葵和玉米师：按是否有种子可将植物分为哪两类？生：种子植物和泡子植物。
一师：种子植物包插哪些？生：裸子植物和被子植物。
师：泡子植物包括哪些？生：藻类植物、苔蘇植物、蕨类植物。
尝试对动物进行分类师：复习提问。
1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类？生：脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎动物包括哪些？生：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、它们的主要特征分别是什么？生：回顾、相互交流。
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第一节生物的分类方法
一、教学目标
1、说出生物的分类方法和分类单位
2、尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系（难点）
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点
二、重点难点
重点：说出生物的分类方法和分类单位
难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系
三、教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置疑问
四、引入新课
在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题
积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知
师：什么是生物的分类？
生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
尝试对植物进行分类
师：复习提问。
1、植物的主要类群有哪些？
生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2、它们的主要特征分别是什么？
生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：苔藓植物具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠孢子繁殖。
生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：图中的植物分别属于哪类植物？
生1：裙带菜—藻类植物、荚果蕨—蕨类植物
生2：银杏——裸子植物、向日葵和玉米——被子植物
师：请你把图中的植物按简单到复杂的顺序排列。
生：裙带菜→荚果蕨→银杏→向日葵和玉米
师：按是否有种子可将植物分为哪两类？
生：种子植物和孢子植物。
师：种子植物包括哪些？
生：裸子植物和被子植物。
师：孢子植物包括哪些？
生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
尝试对动物进行分类
师：复习提问。
1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类？
生：脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎动物包括哪些？
生：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、它们的主要特征分别是什么？
生：回顾、相互交流。
师：点击屏幕。
生：阅读、记忆。
4、无脊椎动物包括哪些？
生：腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物
5、它们的主要特征分别是什么？
生：回顾、相互交流。
师：点击屏幕。
生：阅读、记忆。
师：图2.4—1中的动物分别属于哪类动物？
生1：龟—爬行类、燕子—鸟类
生2：蚯蚓—环节动物、蝴蝶—节肢动物、大熊猫—哺乳类
生3：鲫鱼—鱼类、青蛙—两栖类
师：请你把图2.4—1中的动物按简单到复杂的顺序排列。
生：蚯蚓—蝴蝶—鲫鱼—青蛙—海龟—燕子—熊猫
观察与思考
1、图中属于脊椎动物的有哪些？
生：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫、虎
2、属于无脊椎动物的有哪些？
生：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛
3、它们分别属于哪类动物？
生1：蚯蚓—环节动物
生2：蜜蜂、蜘蛛—节肢动物
生3：鱼—鱼类动物
生4：青蛙、蟾蜍—两栖类动物
生5：壁虎、蜥蜴—爬行类动物
生6：鸟—鸟类动物
生7：猫、虎—哺乳类动物
4、请你按从简单到复杂的顺序排列。
生：环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
点击屏幕
三、归纳总结：
１.分别归纳总结动植物分类的主要类群及分类的依据：
5、请同学们把上图中的各个动物送到它们的家。
生：把各个动物放到相应的位置。
（见图中蓝字）
设计意图：通过自主探究、相互讨论，各自发表见解这一过程，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。
（二）生物分类的依据
师：你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？
生：生活习性、形态特征、生理特性。
小结：生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。
问：1、通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
生：根、茎、叶、种子和果实等
2、请思考一下，在被子植物中，哪些可作为分类的重要依据？
生：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
3、对动物进行分类要从哪些方面进行比较？
生：要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
4、对于细菌和真菌等其它生物呢？
生：需要根据它们的结构特征进行分类。
师：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
六、效果检测
七、课堂小结
我们常常会按照事物之间的共性和差异对它们进行分类一般依照生物的形态结构、营养方式、生殖方式等方面的共性和差异进行分类。
希望大家利用分类的方法好好学习，也把它融入到生活中。
八、布置作业
板书设计。