奥鹏学习教学设计模板
奥鹏技术支持”分享课“成果集作业模板
他们说：喜欢燕子
课件展示：1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，。
环节二
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
分享课设计
学科
语文
年级
三年级
授课人
帕提古丽.
吐尔地
所在学校
新和县尤鲁都斯巴格镇中心小学
课程名称
燕子
节选片段名称
第一节
全课教学目标
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
让学生自由回答。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
学生自由回答 燕子。
1、学生自由读。
理解长句子的意思
奥鹏数据库课程设计
奥鹏数据库课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数据库的基本概念，掌握数据表、字段、记录等数据库核心元素的定义和使用。
2. 学生能够掌握SQL语言的基本命令，如SELECT、INSERT、UPDATE和DELETE，并能够运用这些命令进行数据库操作。
3. 学生能够学会使用奥鹏数据库管理软件，进行数据库的创建、管理和查询。
技能目标：1. 学生能够独立设计简单的数据库，创建数据表，并合理设置字段属性。
2. 学生能够运用SQL语句进行数据的增删改查操作，解决实际问题。
3. 学生能够通过奥鹏数据库软件，实现对数据库的安全管理和性能优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的学习态度，激发他们对数据库技术的兴趣和热情。
2. 培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力，使他们能够与他人共同分析问题、解决问题。
3. 培养学生遵守数据库伦理规范，保护个人隐私和数据安全，养成良好的信息素养。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对数据库技术有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需结合实际案例进行教学，引导学生通过实践掌握数据库技术，同时关注学生的个体差异，提供个性化指导。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 数据库基本概念：介绍数据、数据库、数据库管理系统（DBMS）等基本概念，分析数据模型、关系模型和实体-关系模型。
2. 奥鹏数据库软件操作：学习奥鹏数据库软件的安装与配置，掌握基本操作界面，进行数据库的创建、打开和关闭。
- 教材章节：第一章 数据库概述，第二章 奥鹏数据库软件操作3. 数据表设计与创建：学习如何设计数据表，创建数据表并设置字段属性（如数据类型、长度、主键等）。
- 教材章节：第三章 数据表设计与创建4. SQL语言基础：学习SQL语言的基本语法，掌握SELECT、INSERT、UPDATE和DELETE命令的使用。
奥鹏工程估价课程设计
奥鹏工程估价课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解奥鹏工程估价的基本概念和原则，掌握工程估价的基本方法和步骤。
2. 学生能够运用工程量清单、工程估价标准和计价依据，进行简单的工程估价计算。
3. 学生了解工程估价中所涉及的法律法规和行业标准。
技能目标：1. 学生能够运用工程估价软件和工具，进行工程量的提取和估价计算。
2. 学生具备分析和解决工程估价实际问题的能力，能够独立完成小型工程的估价任务。
3. 学生能够撰写工程估价报告，并进行合理性的分析和评价。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对工程估价工作的兴趣，认识到工程估价在建筑行业中的重要性。
2. 学生树立正确的价值观，遵循职业道德，遵循公平、公正、公开的原则进行工程估价。
3. 学生具备团队合作精神，能够在工程估价过程中与同学进行有效沟通和协作。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合实际工程案例，使学生掌握工程估价的基本方法和技能。
学生特点：学生具备一定的建筑基础知识，但对工程估价了解较少，需要通过本课程的学习，提高实际操作能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过案例分析和实际操作，使学生达到课程目标，为将来从事相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 工程估价概述- 工程估价的概念、作用和原则- 工程估价的方法和步骤2. 工程量清单与计价依据- 工程量清单的编制与应用- 工程估价标准及计价依据3. 工程估价计算方法- 单价分析和综合单价计算- 工程估价费用组成及计算- 工程量提取与估价计算实际操作4. 工程估价软件及应用- 常用工程估价软件介绍- 工程估价软件的操作与使用5. 工程估价案例分析- 实际工程案例介绍- 案例分析和讨论6. 工程估价报告撰写- 报告结构与内容- 报告撰写技巧及注意事项7. 考核与评价- 课程学习成果评价标准和方法- 期末考核方式与内容教学大纲安排：第一周：工程估价概述第二周：工程量清单与计价依据第三周：工程估价计算方法第四周：工程估价软件及应用第五周：工程估价案例分析第六周：工程估价报告撰写第七周：课程总结与考核教学内容与进度根据课程目标和学生的实际情况进行调整，确保学生能够扎实掌握工程估价知识，为实践操作奠定基础。
(完整版)教学设计万能模板
教学设计万能模板(各科均适用)一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____本课的教学难点：通过____发展/提高学生____三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解一、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
奥鹏课程设计
奥鹏课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握课程名称的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能熟练掌握课程名称的基本概念、原理和方法，了解其发展历程和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用课程名称的知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对课程名称的兴趣，树立科学的世界观和方法论，增强创新意识和团队协作能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括：1.课程名称的基本概念和定义，理解其内涵和外延。
2.课程名称的基本原理和方法，掌握其原理依据和操作步骤。
3.课程名称的应用案例，学习其在我国的实际应用和发展趋势。
4.课程名称的实验操作，熟悉实验设备，掌握实验方法和技巧。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：教师通过讲解，系统地传授知识，引导学生理解课程名称的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力和创新思维。
3.案例分析法：分析典型病例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：动手进行实验操作，提高学生的实践能力和观察能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版社出版的教材，保证知识的科学性和系统性。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究论文，拓宽学生视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：保证实验教学的需求，为学生提供良好的实验条件。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的20%。
2.作业：布置适量作业，检查学生对知识的掌握和应用能力，占总成绩的30%。
3.考试：分为期中考试和期末考试，检验学生对知识的全面理解和运用，占总成绩的50%。
奥鹏作业高三英语教学设计与反思
奥鹏作业高三英语教学设计与反思全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: OUC Homework High School English Teaching Design and ReflectionIntroduction:The Open University of China (OUC), also known as the China Central Radio and Television University, is a well-known distance learning institution in China. It offers a variety of courses, including high school English. In this article, we will discuss the importance of homework assignments in high school English teaching, and reflect on our teaching design using the OUC homework system.Importance of Homework Assignments in High School English Teaching:Homework assignments are an essential part of high school English teaching. They provide students with the opportunity to reinforce their understanding of the material covered in class, practice their language skills, and develop good study habits. Homework assignments also allow teachers to assess students'progress and identify areas where additional help may be needed.OUC Homework System:The OUC homework system is a valuable tool for high school English teachers. It provides a platform for teachers to create and assign homework assignments, track students' progress, and provide feedback. The system also allows teachers to customize assignments based on students' needs and monitor their performance.Teaching Design and Reflection:In our high school English classes, we have incorporated the OUC homework system into our teaching design. We have assigned a variety of homework assignments, including reading comprehension exercises, writing tasks, and grammar quizzes. We have also provided students with timely feedback on their assignments to help them improve their language skills.Looking back on our teaching design, we have found that the OUC homework system has been a valuable asset in our high school English classes. It has helped us to better assess students' progress, identify areas where additional help may be needed, and provide targeted feedback. We have also found thathomework assignments have been effective in reinforcing students' understanding of the material covered in class and improving their language skills.Conclusion:In conclusion, homework assignments play a crucial role in high school English teaching. The OUC homework system has been a useful tool in our teaching design, allowing us to create customized assignments, track students' progress, and provide feedback. By incorporating the OUC homework system into our teaching design, we have been able to improve students' language skills and enhance their learning experience. We look forward to continuing to use the OUC homework system in our high school English classes in the future.篇2Title: OUC Homework in High School: English Teaching Design and ReflectionIntroduction:As an important part of the Open University of China (OUC) system, the OUC homework plays a significant role in high school English teaching. In this article, we will discuss the design and reflection of OUC homework in high school English teaching.Design:1. Clear Objectives: The homework should align with the curriculum and learning objectives. It should be designed to reinforce concepts learned in class and provide practice opportunities for students.2. Variety of Tasks: The homework should include a variety of tasks such as reading comprehension, writing assignments, vocabulary exercises, and grammar practice. This will ensure that students are exposed to different skills and can apply what they have learned in various contexts.3. Different Levels of Difficulty: The homework should cater to the diverse learning needs of students. It should include tasks of varying levels of difficulty to challenge high achievers and provide additional support for struggling students.4. Feedback Mechanism: Teachers should provide timely and constructive feedback on homework assignments. This will help students understand their strengths and weaknesses and make improvements in their learning.Reflection:1. Effectiveness: Reflect on the effectiveness of OUC homework in enhancing student learning. Are the tasks relevantand challenging enough? Do students show improvement in their English skills through completing homework assignments?2. Engagement: Reflect on the level of student engagement with OUC homework. Are students motivated to complete assignments on time? Do they see the value in doing homework and how it contributes to their overall learning?3. Feedback: Reflect on the feedback mechanism for OUC homework. Are teachers providing timely and meaningful feedback to students? Is feedback helping students to improve their English skills and reach their learning goals?Conclusion:In conclusion, OUC homework in high school English teaching should be well-designed to align with curriculum objectives, include a variety of tasks, cater to different levels of difficulty, and provide timely feedback to students. Reflecting on the effectiveness, engagement, and feedback mechanism of OUC homework is crucial for continuous improvement in high school English teaching. By optimizing the design and reflection of OUC homework, we can create a more effective and engaging learning experience for students.篇3Title: A Study on the Design and Reflection of AOPEN High School English TeachingIntroduction:The AOPEN (Open University of China) curriculum for high school English teaching aims to provide students with the opportunity to learn English in a flexible and personalized way. In this study, we will explore the design and reflection of the AOPEN high school English teaching program for senior students.Design of AOPEN High School English Teaching:1. Curriculum Planning:The AOPEN high school English curriculum is designed to cover a wide range of topics and skills, including reading, writing, listening, and speaking. The curriculum is divided into units that focus on different themes, such as literature, culture, and current events. Each unit includes a variety of activities and assignments that allow students to practice and improve their English language skills.2. Teaching Strategies:The teaching strategies used in the AOPEN high school English program are learner-centered and interactive. Teachersencourage students to participate actively in class discussions, group activities, and role-plays. They also provide individualized feedback and support to help students improve their English proficiency.3. Assessment Methods:Assessment in the AOPEN high school English program is based on a variety of methods, including quizzes, tests, essays, presentations, and projects. These assessments are designed to measure students' comprehension of the material, as well as their ability to communicate effectively in English.Reflection on AOPEN High School English Teaching:1. Strengths of the Program:One of the main strengths of the AOPEN high school English program is its flexibility and adaptability. Students have the freedom to learn at their own pace and focus on areas that interest them the most. The program also provides students with opportunities to interact with their classmates and teachers in a virtual learning environment.2. Challenges Faced:One of the challenges faced by the AOPEN high school English program is the lack of face-to-face interaction betweenstudents and teachers. While online communication tools can facilitate communication, they cannot fully replace the experience of interacting in person. Additionally, some students may struggle with self-discipline and time management in a self-paced learning environment.3. Recommendations for Improvement:To improve the AOPEN high school English program, it is recommended to incorporate more interactive activities and group projects that promote collaboration and communication among students. Teachers can also provide more guidance and support to help students stay motivated and on track with their learning goals. Additionally, the program could benefit from the integration of more multimedia resources and authentic materials to enhance the learning experience.Conclusion:Overall, the AOPEN high school English program offers a valuable opportunity for students to learn English in a flexible and personalized way. By incorporating effective teaching strategies and assessment methods, as well as addressing challenges through reflective practice, the program can continue to evolve and improve to meet the needs of senior students in their English language learning journey.。
教学设计(模板及范例)
教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。
2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。
- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。
- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。
- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。
- 实践活动中关键步骤的指导与解析。
- 学生学习策略的引导与培养。
2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。
- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。
- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。
(完整)奥鹏教育小学语文教学设计方案作业
教学设计方案模板：教学设计方案课题名称：云雀的心愿姓名：施国政工作单位：嫘祖小学学科年级：语文四年级教材版本：人教版一、教学内容分析《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
全篇共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。
将环境保护的科学道理寄托于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂童话故事，抓住相关词句，从中体悟、理解森林对我们的重要作用，树立环保意识。
3、能够说出一些有关环保的宣传语，并用实际行动实践。
教学重难点：1、分角色朗读课文，抓住相关词句，理解，从而理解森林对于我们的重要作用。
三、学习者特征分析四年级的学生具体的、形象思维仍占主要地位。
他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解相关词句的意思，体会文章表达的思想感情。
学生在前面有关环保课文学习的基础上，再对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题的学习就比较容易领会和接受。
同时，四年级的孩子已经了解环境对人类的重要性，及带来的危害，但对经历的毕竟很少，对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和感受，所以要想让其有心灵的感触，还需深入体会。
另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣也没有那么浓厚，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，一些直观的小视屏、图片，可以让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
四、教学过程激发活动兴趣------实施活动过程---------活动一 失去森林的后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）-------------活动二 拥有森林的好处（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）---------检测活动效果---------拓展活动时空五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师要这个过程中，要关注一些关键的词语，引导学生从词语中谈感受，比如：狂、风、漫天飞舞、贫瘠、脱缰咆哮、冲垮、淹没等词语中，体会没有森林的保护，带来的可怕后果。
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教学设计模板
学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。
2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。
（三）练习：大家一起动手做丽的拉花
1、教师：同学们，
就让我们到拉花
世界去看一看
吧。
大家看的时
候一定要仔细，
想想你看到了什
么看了以后有什
么感受
(放课件：美丽的
拉花)
教师总结：大家说
的非常好，环境是
我们人类生存的条
件，是我们的家，
让我们每个同学都
来爱护环境。
2、教师：下面就
让我们认识一下
拉花的制作方
法。
〈课件演示〉
教师小结：拉花
的几种基本做
法，关键是如何
折叠纸张，如何
剪开。
（三）练习：大
家一起动手做
让同学们欣赏课件，
看看你看到了什么
有什么感想你准备
做一个什么样的拉
花
大家一起动手做
1、教师：想一想
拉花可以装饰哪
些环境拉花的制
作方法还有哪些
2、拉花剪短后该
怎么办为什么会
断怎样可以做的
更好
（四）欣赏艺术作
品
教师出示学生作
品，比一比，说一
说作品色异同之
处，谁的最好。
（1）给5秒钟的
时间，学生欣赏讨
论
（2）引导学生说
出自己的创作过
程
（五）欣赏学生及
教师优秀作品，启
发学生创作思维
（六）作业要
求：
教师：学生分组创
做一件拉花作品，
并把作品与校园
环境结合起来，看
1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境拉花的制作方法还有哪些
2、拉花剪短后该怎么办为什么会断怎样可以做的更好
（四）欣赏艺术作品
教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（2）引导学生说出自己的创作过程
（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
（六）作
业要求：
教师：学生分1、教师：想一想
拉花可以装饰哪
些环境拉花的制
作方法还有哪些
2、拉花剪短后该
怎么办为什么会
断怎样可以做的
更好
（四）欣赏艺术
作品
教师出示学生作
品，比一比，说
一说作品色异同
之处，谁的最好。
（1）给5秒钟的
时间，学生欣赏
讨论
（2）引导学生说
出自己的创作过
程
（五）欣赏学生
及教师优秀作
品，启发学生创
作思维
（六）作业要
求：
教师：学生分组
创做一件拉花作
品，并把作品与
指名学生说出你认
为好的作品，好在哪
里
让本作品的作者说
一说：制作的过程。
那个同学的手法
最新颖，作品最漂
亮。
（七）学生创作，
教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你
最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装
饰的世界真是太
美了，让我们爱护
环境，爱护我们的
朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主
题，让学生到自然
中去装饰环境，不
仅提高课堂学习
气氛还增强了学
生的学习兴趣。
组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。
（七）学生创作，教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。
五、教学点评
本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，不仅提高课堂学习气氛还增强了校园环境结合起
来，看那个同学
的手法最新颖，
作品最漂亮。
（七）学生创作，
教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你
最喜欢的作品
2、师生互评
教师小结：拉花
装饰的世界真是
太美了，让我们
爱护环境，爱护
我们的朋友。
学生欣赏讨论。