对双语教育实施的认识
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究近年来，随着我国国际交流的日益活跃，越来越多的家长希望能够让孩子从小接受双语教育，以便更好地适应未来的社会发展。
然而，对于幼儿园开展双语教育的认识，却存在着一些误解和不足。
本文将从家长的角度出发，探讨幼儿园双语教育的意义、现状和对家长的影响，以期更好地促进家长对幼儿园双语教育的认识和理解。
一、双语教育的意义双语教育是指在教学过程中，教师使用多种语言，满足学生学习不同学科知识的需要。
在幼儿教育中，双语教育的意义尤为重要。
首先，幼儿的语言学习能力处于成长的重要阶段，他们能够同时掌握多种语言，并理解不同文化之间的联系和差异。
其次，双语教育能够提高孩子的认知能力和思维水平，培养他们的国际观、文化观和创新意识。
最后，双语教育能够让孩子更好地融入社会，并更好地适应未来的国际化发展。
二、双语教育在幼儿园中的现状目前，我国的幼儿园在双语教育方面已经取得了一定的进展。
例如，在一些高端幼儿园中，已经普及使用英语、法语和德语等多种语言的教学方式。
但是，相对于发达国家，我国的幼儿园双语教育仍然存在一些问题。
一方面，幼儿园师资力量、英语教学资源和课程设计等方面的不足限制了双语教育的实施。
另一方面，双语教育的实施需要付出更多的成本和时间，因此某些幼儿园在双语教育的实施上存在拖延和缺乏流程的现象。
三、家长对幼儿园双语教育的影响早期的家庭环境和家庭文化背景，在很大程度上影响了家长对幼儿园双语教育的认识和看法。
例如，有些家长认为双语教育需要投入更多的经济和精力，同时也会影响孩子本来就有限的娱乐时间。
还有一些家长认为孩子太小，还不需要学习双语教育，在课程内容方面应以基础为主。
然而，这些观点忽略了双语教育的长远意义和对孩子未来全球竞争力的提升。
四、家长的建议家长是孩子最亲近的人，他们的态度和看法对孩子的教育有着至关重要的影响。
在家长对幼儿园双语教育的认识方面，以下建议仅供参考：1.加强家长对双语教育的宣传教育，让家长了解双语教育的意义、现状和优势，同时也会更好地支持孩子的学习。
双语教育实施方案
双语教育实施方案概述：双语教育是一种以培养学生双语能力和跨文化交流能力为目标的教育模式。
在当今全球化的背景下，双语教育被认为是培养具有国际竞争力的人才的有效途径。
本文将探讨双语教育的实施方案，包括制定教学计划、教材选择、教师培训等方面。
一、制定教学计划双语教育的关键在于制定合理的教学计划。
首先，要明确学生的语言需求和能力水平，根据不同年龄段和程度的学生制定相应的教学目标。
其次，要坚持语言与内容的有机结合，使学生在学习语言的同时，也能学到有价值的知识。
最后，要注重学生的个性化发展，充分考虑学生的兴趣和特长，提供多样化的教学活动，激发他们的学习热情。
二、教材选择教材是双语教育的重要组成部分，选择适合的教材对于教学效果至关重要。
在选择教材时，应考虑内容的科学性、教学资源的丰富性、以及学生的年龄和实际情况。
同时，还应注重引入本土文化元素，以增强学生对母语和文化的认同感。
三、教师培训优秀的教师是实施双语教育的关键。
因此，教师培训是实施双语教育的一项重要工作。
培训内容包括语言教学方法和工具的使用、跨文化交流技巧、以及教学评估等。
同时，要鼓励教师参加进修和研讨会，不断更新教育理念和教学技能。
四、配备教学资源为了有效实施双语教育，还需要配备充足的教学资源。
这包括教室设施、教学工具、多媒体设备以及图书馆等。
同时，还要探索利用互联网和在线教育平台等新技术手段，创造更加丰富多样的教学环境。
五、营造浸入式学习环境浸入式学习环境是双语教育的核心要素。
学校可以组织丰富多彩的双语活动，如英语角、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实使用语言的情境中提高能力。
同时，还可以邀请外籍教师或志愿者参与教学，提供纯正的语言输入和跨文化交流的机会。
六、与家长合作与家长的积极配合对于双语教育的成功实施至关重要。
学校应与家长保持密切联系，定期举办家长会议，交流学生的学习情况。
同时，还可以邀请家长参加双语教育研讨会和培训活动，提高他们对双语教育的认知和支持。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊近年来，随着全球化的加速，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
对于现代社会的孩子们来说，拥有一门或多门流利的外语能力不仅有助于他们开拓国际视野，还有可能在未来职场中获得更多的机会。
然而，双语教育也存在一些问题和挑战，本文将从利弊两方面探讨双语教育。
一、双语教育的好处1、培养跨文化意识随着全球化的加速，跨文化意识越来越公认为成为人们应该具备的重要素养之一。
在双语教育教育下，孩子们通过接触另一种文化，了解不同的价值观、风俗习惯、习惯和信仰，拓展自己的视野和认知，更好地适应多元文化社会的发展。
2、提高语言能力和沟通能力双语教育教学环境下，学生需要跨越语言障碍，将课程内容学以致用，这对于提高语言学习能力和沟通能力都非常有益。
学生们可以通过使用新语言加强自己的语言能力，同时培养适应多语言环境的能力。
另外，对于有许多外籍老师的双语教育班级来说，学生们也可以增强自己的跨文化交流能力。
3、提高就业竞争力随着全球化的发展，现代职场需要具备跨文化交流、多语言沟通等能力。
对于那些具备良好外语能力的人来说，他们将在就业市场中获得更广阔的发展机会和更高的薪酬待遇。
二、双语教育的问题1、语言水平跨度大，学习难度大双语教育的一个问题是，学生的语言背景和水平可能存在很大的差异，这种差异会导致一些学生感到学习较为困难，也会增加教师的教学难度。
另外，双语教育需要双倍的语言学习时间和精力，对一些学生来说，这也是一种挑战。
2、教学成本较高双语教育需要使用一些特殊的教材、工具和设备，这也增加了学校和教育部门的教学成本。
同时，需要特别培训的教师也需要支付额外的费用，这给教育部门带来更多的财务负担。
3、学生的重心可能被转移双语教育的一个问题是，学生可能会分散精力。
对于那些英语并不是母语的学生来说，他们在学教科的同时还要学习英语，这也可能导致他们在两个领域得到的成绩都不突出。
总的来说，双语教育为学生提供了更多的机会和选择，可以培养他们的语言能力、跨文化意识和沟通能力，增强他们在职场中的竞争力。
对我国双语教育的几点思考
内容摘要
为了解决上述问题，我们可以采取以下策略：
一、加强师资培训
一、加强师资培训
教育部门和相关机构应加大对幼儿园和早教机构英语教师的培训力度，提高 他们的英语水平和教育教学能力。此外，还可以通过设立奖励机制，鼓励教师积 极参加进修和深造，提高自身素质。
二、提高家长认识
二、提高家长认识
家长在孩子的英语学习中扮演着重要角色。因此，应加强对家长的宣传和教 育，让他们认识到学前英语教育的重要性，并积极参与孩子的英语学习过程。
四、对策与建议
4、优化资源配置。政府应加大对农村和边远地区的教育投入，优化资源配置， 推动优质教育资源向农村和边远地区流动，促进双语教育的均衡发展。
五、总结
五、总结
本次演示从我国双语教育的现状与政策支持入手，分析了双语教育面临的问 题与挑战，并提出了针对性的对策和建议。
参考内容
内容摘要
随着全球化进程的加速，英语教育在学前教育阶段的重要性日益凸显。越来 越多的家长认识到，学前英语教育不仅能为孩子未来的英语学习打下基础，还能 培养孩子的语言认知能力和跨文化意识。然而，当前学前英语教育虽然取得了一 定进展，但仍存在一些问题值得深入思考。
一、我国双语教育现状与政策支 持
一、我国双语教育现状与政策支持
近年来，我国双语教育得到了较大的发展。政府出台了一系列政策，鼓励各 级各类学校开展双语教育，培养具有国际视野、通晓国际规则的高素质人才。然 而，在实际推进过程中，双语教育仍面临着诸多问题和挑战。
二、我国双语教育面临的问题与 挑战
二、我国双语教育面临的问题与挑战
二、我国双语教育面临的问题与挑战
3、学生英语水平参差不齐。双语教育要求学生具备一定的英语基础，但现实 中学生的英语水平存在较大差异，给教学带来一定难度。
对双语教学的认识与思考
水平的一部分人， 两头的学生就出现优生“ 吃不饱”差生“ 、 吃不 消”教师白费力， ， 学生不受益的尴尬教学局面; 而班级人数越 多这两头的人数随着比例也就会越多， 实际上就会有很多学生 达不到学习效果。 分级教学的优势正好可以弥补这种不足。 我 们可以按照高考成绩和人学考试将学生至少划分为三个分数 段， 分成至少三种级别的班， 这将大大缩短学生水平的距离， 教 师就可以有的放矢地进行高效性的多媒体教学了。 (二)多媒体网络模式下的分级教学使课堂教学在师生的 需要下更灵活地运作。使用多媒体教学手段存在一定的盲 目 性， 忽视了教学的针对性和复杂性， 而分级教学班级中学生水 平相差相对较小， 这就使得教师可针对学生掌握的情况， 运用 计算机多媒体根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使 所演示的内容展现。根据笔者两年教C级班的经验发现， 首先 要让C级班学生消除对英语的畏惧心理才能调动起学英语的 积极性 ， 所以采用放映几部故事情节轻松简单 、 发音清晰的电 影， 让学生从模仿对白开始到自己改写短剧， 课后分组练习到 课堂上来表演。尽管刚开始时学生英语说得吭吭巴巴很难记 住台词表达到位， 但这丝毫不影响学生的热情， 在阵阵笑声中 学生对于英语的畏惧慢慢被喜爱代替 ，到了学习中他们就会 急于通过一切途径来提高英语水平 ，这时候就更能充分发挥 多媒体的优势了。 比如利用多媒体音频， 配上音乐让学生朗读 英语， 模仿语音、 语调， 培养语感 ;上网搜索与所学内容相关符 合他们水平的资料 ， 激发兴趣。 总之， 多媒体技术及网络资源使教师能在不同分级班中 采用不同教学内容 、 提供多种教学手段。 ( 三) 多媒体教学和分级教学相结合有利于制造英语语 言学习环境 ， 便于课堂组织管理。普通多媒体大班单纯由几 个 自然班组合 ， 学生水平参差不齐不说 ， 班上学生之间有明 显的班级界限，在学生心理上并没有产生英语班的印象 ， 不
幼儿园双语教育实施方案 幼儿园双语教育
实施方案一、背景分析随着全球化进程的加速，双语教育在各国得到了越来越广泛的发展和应用。
双语教育作为一种融合两种语言和文化的教育模式，能够有效地培养学生的语言能力和跨文化交流能力，有利于学生的综合素质提升。
在我国，随着人们对国际化教育的需求不断增长，双语教育也逐渐受到了重视，尤其是在幼儿教育领域。
幼儿园作为孩子启蒙教育的第一站，对其实施双语教育具有重要的意义。
二、双语教育的定义和特点1. 双语教育是指在教学过程中，以两种语言为媒介进行教学。
在幼儿园双语教育中，通常会以母语和英语为主要教学语言。
2. 双语教育的特点包括语言的平等地位、文化的交融和教学内容的整合。
通过双语教育，幼儿可以在轻松愉快的环境中学习另一种语言，培养跨文化交流能力，增进对不同文化的理解和认知。
三、幼儿园双语教育实施的必要性1. 促进语言能力的全面发展。
双语教育可以在幼儿学习母语的顺利地学习另一种语言，提升语言能力。
2. 丰富幼儿的语言环境。
在双语教育环境中，幼儿可以接触和感受到两种语言，使语言环境更加多元化。
3. 培养幼儿的跨文化意识。
双语教育有助于拓展幼儿的视野，增进对其他文化的兴趣和认知，培养开放的国际化意识。
4. 促进幼儿的综合素质提升。
通过双语教育，幼儿可以在学习外语的更好地理解和掌握相关的文化背景知识，提高综合素质。
四、幼儿园双语教育实施方案1. 制定教学计划。
根据幼儿的芳龄特点和认知能力，制定符合幼儿园双语教育的教学计划，明确双语教育的目标和要求。
2. 确定教学内容。
在双语教育中，要着重考虑到幼儿的实际需求，确定教学内容，结合幼儿的兴趣和特点，设计符合其认知水平的教学内容。
3. 培养双语教师队伍。
幼儿园在实施双语教育时，需要配备具有良好英语水平和丰富教育经验的双语教师，确保教学质量。
4. 确定教学方法。
针对幼儿的学习特点和语言习得规律，采用多种启发式教学方法，如游戏教学、唱游结合等方式，引导幼儿主动参与和体验，达到语言习得的最佳效果。
对开展双语教育的思考
对开展双语教育的思考
双语教育使人们能够从两种语言的互动中受益。
在双语的环境里，孩子们可以容易的进行思维以及语言的转换，从而提高孩子的学习能力，提升了他们的学术和实践综合水平。
双语教育不仅有利于孩子们语言能力的提高，而且也可以给孩子们带来全新的视野。
双语教育能够帮助孩子们更好的理解两种语言的文化背景，增加他们的文化认知能力，使得他们能够更深入的接触世界各种文化。
双语教育还可以促进多元文化的融合，促进社会的进步，使孩子们能够更好的理解全球化中的多样性，扫除他们对多元文化的误区，扩大他们的知识面，拓展他们的心灵视野，提升他们的素养。
双语教育具有多重好处，但是也伴有各种可能出现的问题，如课时不够或者缺乏教学资源，教师熟练程度不同以及多元文化的理解深度等等的问题。
为了保证双语教育的有效运行，社会各方面都应该发挥作用，政府对政策的支持，教师们对于课时安排及内容深度的设计，媒体也可以把焦点放在双语政策上，推动相关政策的加强，使双语教育变为更多孩子学习的首选。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会
在幼儿园双语教学过程中，我有以下几点心得体会：
1. 创造良好的语言环境：为了让幼儿在双语环境中能够有效学习，我们需要营造一个良好的语言环境。
这包括使用丰富多样的英语书籍、图片和课件，鼓励孩子用英语交流，以及提供英语角等活动。
2. 培养积极主动的学习态度：对于幼儿来说，学习双语可能是一项挑战。
我们需要引导他们养成积极主动的学习态度。
通过生动有趣的教学内容和互动游戏，激发幼儿学习英语的兴趣，让他们主动参与到双语教学中。
3. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿园双语教学应该注重培养幼儿对英语学习的兴趣。
我们可以通过游戏、歌曲、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的积极性。
4. 细化教学目标：在幼儿园双语教学中，我们应该明确具体的教学目标，并根据幼儿的年龄特点和学习能力，制定相应的教学计划。
同时，我们需要通过多样化的教学方法和教具，以及不同的游戏和活动，帮助幼儿逐步达到教学目标。
5. 与家长积极沟通合作：在双语教学中，家长是非常重要的合作伙伴。
与家长保持积极的沟通，了解他们对双语教育的期望和关注点，及时反馈幼儿的学习情况和进展，与家长共同努力，促进幼儿的双语发展。
总之，幼儿园双语教学需要从创造良好的语言环境、培养积极主动的学习态度、激发学习兴趣、细化教学目标和与家长积极沟通合作等方面入手，为幼儿提供良好的双语学习环境，促进他们的双语发展。
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对双语教育实施的认识
摘要：21世纪是一个充满魅力、令人憧憬的时代，少数民族人口的迅速增长以及世界经济、文化一体化趋势的加强，越来越要求未来公民具备多元文化知识和跨文化的全球技能。
这对一个民族、一个国家的生存与发展具有重要意义，尤其双语教育的实施，变得尤为重要。
关键词：双语教育；实施；措施
一、引言
科学技术，特别是信息技术的进步与普及，加快了全球一体化进程，“地球村”的概念应运而生。
多元文化教育的理论要求平等对待任何民族的语言与文化，它们是人类共同的财富，要平等的发展就要实施双语教育。
二、双语教育的概念及作用
英国教育家derekrowntree认为，“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育，每种语言讲授的课业约占一半。
”《朗曼语言学辞典》认为，“双语教育指学校采用第二语言或外语教授主课”。
我国著名学者严学窘认为“双语教育即使用两种语言，其中一种通常是学生的本族语言，作为教育教学实施的工具。
从上述观点中我们可以看出，双语教育是一个包括母语和第二语言教学的整体过程，含有两个相对独立又联系的教学系统，即本族语和第二语言教学的体系。
”
我国是个多民族的国家，各民族在其发展过程中逐步形成的自己独特的文化，是各民族人民勤劳和智慧的结晶，是中华民族文明中很重要的一部分。
新疆，这个美丽而富饶的地方维吾尔、汉、蒙古、哈萨克、柯尔克孜等多民族聚居，少数民族教育呈现分散、点多、规模小等特点。
改革开放以来，民族教育取得了长足的发展，教育质量连上新台阶，但是与汉族教育相比，少数民族教育质量仍然存在着不小的差距。
实施双语教育的目的在于达到：①培养少数民族学生的汉语水平，使其具备双语能力，能够顺利地适应和应付生活、工作中的问题。
在社会政治、经济高速发展的如今，国家所有的政策法规、广播传媒等都是以国家语言-汉语为媒介传播的，作为母语为少数民族语言的人掌握不了汉语可能会给今后的生活、工作带来极大的不便。
②培养学生对不同文化的积极态度。
开展双语教育可以使学习者体验不同的文化，并且领悟不同文化的存在是由于不同的民族不同的生存环境和不同的发展道路所造成的。
每一种文化都是对人类文化的重要贡献。
因此，双语教育可以培养学生对不同文化包容的态度，以平等客观的方式对待异文化。
③促进不同民族间的了解与合作，有助与新疆的政治、经济的发展。
语言是文化的重要组成部分，是文化的民族表现形式。
由于语言不通，各民族间就容易产生许多误解和偏见，通过掌握第二语言，从而促进民族间的了解与合作。
④维护国家统一。
双语教育不仅教会人们学会两种语言，在学习中还会传播两种文化，培养人们对不同文化的
接纳态度，促进不同语言和不同文化背景的人之间的了解与合作，形成一个国家的多元和一体化发展的和谐态势，从而缩小民族间的差距，共同进步。
三、双语教育的实施
早在1984年，新疆就提出了在民族学校实行“民汉兼通”的教学目标，民族学校多从三年级起开设汉语课。
为进一步促进“双语”教学，自治区党委、政府在2004年做出了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出未来两年内，新疆所有城镇民族学校从小学一年级起开设汉语课；2010年起，所有民族学校小学一年级都开设汉语课。
目前，全疆实行“双语”教学的学校超过105所，在校学生超过3.3万人。
（一）乌鲁木齐市双语教育的实施。
为推进“双语”教学，不少学校想了很多办法。
乌鲁木齐二中与二十中采取置换生源的办法，按初中、高中分别设置的办学模式实现民汉合校。
自2004年5月始，二中成了民汉合校的初级中学，二十中则成了民汉合校的高级中学。
为加强民汉师生的了解，学校对每个民汉班级、教师办公室都进行了精心安排，各年级按民汉学生交叉分班，民汉教师交叉安排办公座位，增加沟通交流机会。
通过沟通，教师拉近了距离，提高了教学水平；学生通过交流，促进了文化、心理和情感融合。
为全面提高少数民族教育质量，加快少数民族教师培养培训步
伐，自治区准备筹集资金，对40岁以下少数民族双语教学水平不达标的教师进行1-2年的脱产培训。
张强指出，为促进新疆民族教育，国家和自治区正从政策和资金等方面不断加大支持力度。
不少学校还通过跨地区交流，让东中部地区学校的优秀教师来疆任职授课。
如：吐鲁番实验中学是湖南省对口支援学校，先后有来自湖南师大附中的优秀教师到这里支教。
（二）阿勒泰市双语教育的实施。
阿勒泰地区第二高级中学建校于1958年，38个教学班（双语教学班3个）；教职工150人，含高级教师32人，中级教师64人。
2001年被地委、行署定位为地区级示范性高级中学，阿勒泰地区高级中学，从96年开始招收双语班，最初，只是在初中部，只招一个理科班，99年，也开了高中，分文理科，本校负责文科教学，而地区二中负责理科的教学活动。
在05年，由地区高级中学完全负责文理科的双语教学工作。
现45个教学班中有20个是双语班，为提高双语教学质量，校领导非常重视双语老师的教学能力，采用多种方发完成双语教学任务：①从03年开始，每年派出35-40岁的老师利用寒暑假的时间外出培训；②每年从招聘会上招来各门学科的老师；③有对口支援学校定期安排来的支教老师；④从06年开始，利用每位不同学校支教的实习学生。
校领导还重视改善学校住宿生的住宿条件，因为他们大多数是从各个农村来市里进双语班学习的，同时还改善电教设备，在07
年，筹集资金150万元为45个教学班安装多媒体设备，建成3个实验室，还有校园网，方便老师丰富教学活动，为学生提供声音，图画一体的教学，校领导一致决心把地区高级中学的双语教学办好，为此，在校老师也做出了很大努力。
四、针对双语教育的几点措施
（一）在双语教学中，教师的汉语水平起着关键性的作用。
教师的汉语水平强，学生的起点就高；教师的汉语水平较弱，学生的起点就低，相应的其它汉语授课的理化成绩也叫弱。
因此，在选拔双语教师时应对双语教师汉语水平的要求要高一点，尤其是口语表达能力。
（二）双语教学的方法在一直以来都有着很大的分歧。
由于是在教学过程中是全部用汉语授课还是适当地增加一些母语的分歧。
就本人观点，双语授课中虽有牧区汉语程度不同的学生，但可以根据其不同的程度设计课程，但绝对不能把双语课上成翻译课。
很多老师都把握不住双语课中母语使用的多少，课上，不理解的学生只等着老师翻译，没有培养学生双语学习的习惯，更忽略了学生的汉语语感，以致考试成绩不理想。
五、结语
双语教育是中国少数民族地区双语教育生活的需要，为学生、老师提供优异的双语学习环境是提高民族教学质量的有效途径。
双语教育的实施也是实施多元文化教育的表现，促进了中国各民族，
特别是汉族与各少数民族之间的相互理解，相互尊重，和睦相处，在政治上平等，在文化和经济上共同繁荣、发展，实现民族大团结的需要。
参考文献
[1] 张燚.《论双语教学能力的培养》，新疆教育学院学报，第22卷第1期.
[2] 朗文选.《对少数民族小学数学教师双语培训中教学策略的研究》，新疆教育学院学报，第22卷第3期.
[3] 张燚，塞米·马木特，张瑛.《新疆双语师资培训教学中的几个重要问题探析》，新疆师范大学学报，第27卷第3期.
[4] 哈经雄，腾星.《民族教育学通论》，教育科学出版社，2001.
[5] 腾星，王军.《20世纪中国少数民族与教育》民族出版社，2002.
[6] 《朗曼语言学辞典》.。