写作技巧点拨系列(一)
【作文点拨】如何写好一个你想写的人
【作文点拨】如何写好一个你想写的人写作人物的技巧点拨：（一）从整体上把握一个人在记叙文中，写人占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人先得了解所要写的是怎样的一个人。
把握住人物的特点，才能把人写活，写像，要能表现出一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格特点，把他和其他人区别开来。
（二）用多种方式表现人写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙，概括记叙、具体记叙，以事写人（一事一人、多事一人、一事多人、多事多人）以情写人。
(三)描写人物的一些基本方法1.正面描写（1）外貌描写又称肖像描写，指人物外形，包括容貌、身材、姿态、服饰等的描写。
要针对对象的特点。
肖像描写大多采用直接描摹的方法，但有时也可借助比喻、夸张、反衬，甚至叙述后加上一两句评论。
成功的肖像描写应当能体现出人物的身份和性格特点，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
（2）语言描写：语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写，人物语言要生动贴切符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
（3）动作描写：动作描写是指对人物的动作行为的描写。
动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。
写得具体生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
（4）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
（5）心理描写心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我剖析。
在描写前加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称放引号内。
②作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，用“他想”“他回忆”等句式。
③对话时独白。
这是指描述者心里与自己对话，或自言自语，表现形式为对话。
什么时候需要心理描写呢？常见有四种情况：一种是人物遇到了矛盾时，一种是遇到某种人物情感变化时，一种是回忆往事时，一种是对未来向往时。
中考作文技法指导之,欲扬先抑+构思技巧+复习指导
《你的叮咛在我耳畔回响》
十五年了，你始终陪伴在我身边，你的叮咛始终在我耳畔回响…… 还记得吗？大雨滂沱，偏偏我要在这天去参加比赛。雨滴从你的发
梢滚落。你把雨伞推给我，温柔的双眸闪着坚定：“别淋湿了。” “别淋湿了。”嗯，你就是我的雨伞。 还记得吗？人潮拥挤…… “别走丢了。” “别走丢了。”嗯，你是终点， 我还去哪呢？ 还记得吗？泪光闪烁，我考试失利…… “别多想了！” “别多想了！”嗯，不管怎样，我还有你。 和你在一起的日子，即使在冬日，也显得分外温暖。十五年如一日，
十年一博六月梦 ， 赢得寒 窗锦绣程。
中考作文系列指导
一、中考作文构思技巧
何为构思？ 动笔前的一段思维过程
审清题意 确定中心 择取材料 安排结构
谋篇布局
作文构思第一步
一、审题
正确理解题目的意义、比喻义，明确题目的限制和 非限制，确定文章要表现的范围、人物、事情、主 题、重点。
爱，是相伴到老
我的眼眶湿润了，不知是幸福还是 感动。但我确信我找到了，也明白 了什么是爱。爱是一种“执之之手， 与之偕老”的相依相伴，爱是用时 间来证明她的永恒，她的平淡，她君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长 江水------”以前我一直认为爱就是李清照笔下悠远长 绵的思念化为的奔腾的江流，时而险象环生，时而柔情 似水，然而，我耳闻目睹的爱，却是无休无止的争吵。
2. 中间布眼，及时点。
在叙事写人的过程中，用简短、明确的、 含蓄的句子作小结或过渡，为结尾揭示 中心作铺垫。《感动在心间》
为留出这个小小的空位，妈妈付出了很多，感 动在我心头滋长。
爸爸，将女儿放在了你心中最重要的位置，感 动在心间荡漾。
作文首、中、尾技巧技巧一
技巧一：设计悬念，吸引读者我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。
护士只有到吃药是、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。
我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。
我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。
（陕西省中考满分作文《感受生活之美》）技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。
于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。
这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好技巧二：开门见山，亮明观点•朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》）•技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。
写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。
这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开打下了基础。
•痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。
家真好！（选自云南省中考作文《家，真好》）•技巧点拨：记叙文也能开门见山。
你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。
为全文定下了基调。
技巧三：联想回忆，巧妙叙述独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（选自河南中考满分作文《当我面对“溶溶月色”的时候》）技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追忆过去发生的某一件事。
【技巧点拨】高考作文指导之议论文论点的准确表达
【技巧点拨】高考作文指导之议论文论点的准确表达论点、论据、论证是写作议论文的三要素。
其中论点是作者对所议论的话题所持的见解和主张，是议论文的核心。
论点的表述首先要做到准确、鲜明，其次要形象、生动。
然而在写作考场议论文的过程中，不少同学在表述论点时常常会犯下中心论点或分论点表述含混笼统、分论点与中心论点脱节、中心论点表述中途易辙等错误。
判断表述判断是对思维对象有所肯定或否定的思维形式。
运用判断的方法来表述论点，即运用“A是B”的格式，直接、鲜明地表达自己主张什么、反对什么。
运用判断表述法，要抓住事物的本质和规律，进行概括和提炼，做到语言明确、限制严密、意思完整，切忌使用“可能”“大概”等含糊不清、模棱两可的词语。
同时又要一分为二，不要把话说得太绝对了。
例如优秀作文《招贤纳才是为考—我看高考》，该文作者釆用“正标题+副标题”的形式拟题，正标题运用判断句式来表述文章的中心论点，集中而明确。
又如优秀作文《说纽带》，该文作者将文章的中心论点用判断句表述为“我要说，翻译家是人类精神文化的纽带”，简洁明了。
对比表述对比表述法常见的有两种形式，一是把主张什么、反对什么，用对比复句的形式来表述，这种方法的基本格式是“不是……而是……”“……而……”；二是论点内容包含两种对立而又统一的要素，将二者并提，体现了辩证思维，使得论点阐述更完整。
运用对比表述法，有利于将论点表述得更鲜明、完整。
例如优秀作文《大国姿态—从长城到“一带一路”》，该文釆用总分总式结构布局，如下所示：（引论）长城，“一带一路”，一古代，一现代，用意截然不同，内涵有所变迁，但展现的都是泱泱华夏五千年来不改的大国姿态。
（中心论点）（分论1）其一，长城意在守御，“一带一路”则着重于开放。
（分论2）其二，长城象征着独尊的地位，“一带一路”则强调包容共赢。
（分论3）其三，长城之雄伟，给世人以坚守的姿态；而“一带一路”，则将身段放低，更圆融，更通达。
（结论）放眼古今，长城是为刚，“一带一路”是为柔。
第1讲谋篇布局之首尾呼应【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨
结句当如撞钟
尾
同在语句结构、字词物象、表达方式等。 异在深化中心、情感升华。
首段开篇，吸引读者；尾段收束，引发共鸣。
第叁 章
写作练习
读范文，学生点评。
《翻过那座山》
从小我就一直很抗拒去外婆家。
驱车十几公里，翻过那座高高的山，外婆家就住在那个 破落的小山村里。在她的院子里走上几步，稍不注意就会踩 上鸡屎牛粪，弄脏过我最漂亮的鞋子；她说话带着浓浓的乡 土口音，还总是不顾我听不懂，一个劲儿地说个不停；她做 的饭菜油烟味很重，总会蒙上一层酱油般的褐色，挑食的我 动不动就要饿肚子……
知识，同伴，集体，处处风景，皆是青春里难忘的 亮色。
强调中心， 升华主旨
《盛放》陈晓星
我不由得加快了脚步。
设
数十米外的田垄旁是一片刚开的黄花风铃木。那是怎样的金 碧辉煌!满眼尽是黄金甲，那么恣意、宏伟，那么壮丽、浩荡,那
置
是沉闷的初春里的第一抹生机。一树的艳黄在枝间燃烧着，跃动 悬
着,似乎连赏花人的脸颊上也染上几分热烈。走近去,只见枝头坠 着一簇簇被春风吹开的黄花,抛去喧宾夺主的绿叶,五片花瓣向外
山间清晨的浓雾缓缓散去了，阳光整泼洒在远 处的山坡上，郁郁葱葱的树木流金溢彩。我坐在院 子里，凝望着眼前的那座山，将那些一向被我忽略 的美尽收眼底。而我和外婆之间的那座山呢？也早 在不知不觉间翻过去了吧……
【秦潇新奇英语】英语写作技巧点拨
话题词汇在写作中的重要作用同学们，书面表达是用英语进行交流信息的一种重要的方式。
但你写作中是不是会感觉到没东西可写呢？如果是这样的话，主要原因之一是你掌握的相关词汇太少了。
因此，我们平时应该注意词汇的积累，并分类记忆.比如：我们要介绍一位朋友我们要用到下面的一些词汇：接下来，我们通过实例看一下如何应用吧？【实例分析】假如你有一位朋友，他的名字叫Jack Smith , 13岁，在一中七年级一班学习，三月二十三出生，他有一个绿黄色的钢笔，他踢足球，喜欢香蕉，早饭吃鸡蛋和面包，午饭在学校吃，晚饭吃大米和鸡，最喜欢的科目是科学。
请你介绍一下吧！I have a friend , his name is Jack Smith . His first name is Jack , his family name is Smith . He is 13 years old . He is in Class One , Grade Seven . His birthday is on March23rd. He studies in No.1 Middles School . He has a pen , it’s green and yellow . He uses it every day . It’s in his pencil box now . He has a soccer ball . He plays soccer every afternoon with her friends at school . He likes bananas very much .He eats healthy food . He eats bread and eggs for breakfast .He eats lunch at 12 o’clock at school . He eats rice and chicken for dinner at home . His favorite subject is science , because he thinks it’s interesting .同学们你注意到没有，上文的黑体字都是介绍人所用的相关词汇，如果这些词汇你都会运用的话，这篇文章的写作也就迎刃而解了。
第1讲语言表达之夹叙夹议【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨
②需要明旨之处。在阐明文章旨意时，可用 几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛之 妙。
1）需要深化之处。写作记叙文，叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，
有助于③深化需对人要物和升事件的华理解之。 处。在感悟道理、表明价值时， 需要议论升华。
夹叙夹议中的议论常常和抒情结合起来。
我的爷爷是个农民
庄稼，是他一生都无法割舍的情怀。他的脸庞被太阳晒得
黝黑，双手被锄头柄磨得满是老茧，爷爷带着庄稼人的朴实、强
干，扎根在这片并不肥沃的土地上。
第一个
东边的田里种几株辣椒，西边的山上栽几棵毛竹，南边的道 层次：
儿空出来了，就在那晾一地芭谷，留给我们的都是忙碌的背影。
而我总会选择蹲在树荫底下，等田垄里的爷爷早些忙完 农活， 先叙后
黄色的姜糖水，轻轻走到我身旁——每次我稍有不适，总有一杯 层次：
姜糖水来为我驱寒。妈妈轻轻将杯子放到书桌上，关切地嘱咐我
趁热喝，然后摸摸我的头——这么多年，一直是这个爱抚的动作。 先叙后
议。
热气腾腾的姜水不会说话，但每一口温暖都似在诉说着妈妈
的关爱和温暖。
“日更”下的香味
傍晚，随着清脆的铃声响起，寂静的校园顿时沸腾起来。我奔向校 门，远远就望见妈妈熟悉的身影，送饭队伍里，妈妈从未落于人后。她 手中提着我熟悉的饭盒包，那充满成就感的笑容告诉我，饭盒里一定又 是一个大惊喜。
迫不及待打开饭盒，果不其然，里面是妈做的煎馍片，刚刚出锅， 色泽金黄，酥脆可口。这是晚自习开始一周以来，妈妈第四次给我送她 的新菜品了，按她的话说，她也是在“日更”—每天尝试一个新花样，来 慰劳我的辛苦学习。
这一餐，我吃得很满足。回家后，习惯性冲向厨房找“补给”。拉开 厨房的门，一眼看见灶台角落一个大盘子里，赫然堆叠着一摞不明物体 近看，原来是炒糊的土豆、焦得发黑的年糕和馍片……
语文写作技巧点拨——议论文写作难点突破
语文写作技巧点拨——议论文写作难点突破一、怎样议论深刻透彻深刻是考纲中“发展等级”对作文的要求，考纲原文对“深刻”是这样进行阐述的：“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
”作为议论文，怎样议论深刻透彻？其实，大而言之，考纲所说的三点要求就是议论深刻透彻的三种技巧，下面就这三种技巧分别进行阐释说明。
（一）透过现象深入本质现象是事物的外部联系和表面特征，事物的本质往往通过表象反映出来。
每一个客观事物，都是多种规定的复杂统一体，这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来。
人们接触一个事物，总是先认识到它丰富多彩的现象，由感觉、知觉而到表象，取得关于这个事物整体的、感性的认识。
通过分析事物的现象，可以帮助我们认识事物的本质。
事物的本质是蕴含在事物的现象之中的，往往很难一眼看出。
同时，其本质也有层次深浅或主次的区别，不易一下抓准。
因此，动笔写作前须仔细审度、深入探究，不可贸然做出判断。
要透过现象深入本质，必须具备如下条件：1. 要独具慧眼，认真细致地观察事物对阅历尚浅的高中生来说，观察时不要放过生活中那些“不起眼儿”的凡人小事。
如果能开动脑筋，透过那些“芝麻绿豆”的小问题去发现蕴含的深刻含意，同样可以得到“寻常中显本质，微尘中见大千”的卓尔不群的立意。
2. 掌握揭示本质的一些方法第一，要用理性的睿智之光，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。
第二，注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而上升、飞跃，形成对事物理性化的认识。
第三，注意对事物发展过程进行动态分析，探求事物在各个不同的发展阶段上的特殊性。
第四，在探究事物本质特征的时候，一定要特别注意：相同、相似的现象可能反映不同的本质，不同的现象也可能反映相同的本质。
3. 把握一些“理论武器”事物的现象是错综复杂的，往往真假交织，鱼龙混杂，不易分辨。
事物的本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程，因此，对事物本质的认识并非易事。
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状
形式主语
is more meaningful to donate books and sports goods to
系动词 表语
真正主语
children in need.
句子结构：主语+系动词+表语
4.(2013·陕西高考)My mother gave me
a hug.
主 谓 间接宾语 直接宾语
句子结构：主语+谓语+间接宾语+直接宾语
4. S+V+IO+DO 三种句式: ①动词+间接宾语+直接宾语; ②动词+宾语+ for sb. ; ③动词+宾语+to sb. 5. S+V+O+OC 注意: 动词have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面 所接的动词不定式作宾语补足语时, 不带to。
5.(2013·浙江高考)The first day I went to high school, I saw
状
主谓
some of my classmates playing table tennis.
宾
ห้องสมุดไป่ตู้
宾语补足语
句子结构：主语+谓语+宾语+宾语补足语
【核心点拨】 1. 主语(S)+谓语(不及物动词V) 此句型中的谓语动词要用不及物动词或相当于不及物动词的 动词短语。本身句意完整, 后面不需要宾语, 但可以跟作句子 状语的副词、介词短语、状语从句。 ①The sun rises. 太阳升起来了。 ②He has been standing there. 他一直站在那里。
3. 主语(S)+系动词(V)+表语(P) 此句型也可以称为主系表结构。侧重说明主语是什么或怎么 样, 谓语动词常用系动词be, 表语必须用可以表示主语身份、 状态的形容词, 也可以是名词、介词短语、不定式或分词等来 构成复合谓语。 ①It’s getting cool, so I feel a bit cold. 天变得凉爽了, 所以我感觉有点冷。 ②She is much younger than I. 她比我年轻多了。
【写作指导】 不同句型常用词汇和注意事项:
1. S+V work, sing, swim, fish, jump, arrive, come, die, disappear, cry, happen等。 2. S+V+O 注意: 英语中的许多动词既是及物动词, 又是不及物动词。
3. S+V+P 系动词常分为以下几类: (1)判断类: be, prove等。 (2)持续类: keep, remain, stay, lie, stand等。 (3)表象类: seem, appear, look等。 (4)感官类: feel, look, smell, sound, taste等。 (5)变化类: become, grow, turn, fall, get, go等。
2. 主语(S)+谓语(及物动词V)+宾语(O) 此句型中的谓语动词需要用及物动词或相当于及物动词的短 语。本身句意不完整, 后面必须要跟宾语, 即动作的承受者, 句 子意思才完整。 ①During holidays, he enjoys music every day. 假期的每天他都在享受音乐。 ②Some of the students are always longing for holidays. 有些学生总是渴望着放假。
4. 主语(S)+谓语(及物动词V)+间接宾语(IO)+直接宾语(DO) (1)此句型中的谓语动词比较特殊, 必须跟两个宾语, 即指物的 直接宾语和指人的间接宾语, 句子意思才能表达完整。后跟双 宾语的动词有: do, give, hand, lend, offer, owe, pass, pay, send, show, tell, wish, write, buy, choose, fetch, bring, get, leave, make, order, play, save, sing, spare等。 ①Mother sent me an email about her coming yesterday. 昨天我妈妈给我发了一封她要来的电子邮件。
写作技巧点拨系列(一) 写好五种基本句型, 简单句变得更简单
【句式提炼】
1.(2013·辽宁高考)We sit together.
主谓 状
句子结构：主语+谓语
2.(2013·陕西高考)I could see satisfaction in her eyes.
主谓
宾
状
句子结构：主语+谓语+宾语
3.(2013·江苏高考)Instead of shouting empty slogans, it
(2)通常情况下间接宾语在前, 直接宾语在后; 有时也可把间接 宾语置于直接宾语后, 此时间接宾语前需加介词for或to。间接 宾语后置与for连用的动词有buy, make, cook, get, choose, sing, find等。间接宾语后置与to连用的动词有give, lend, teach, take, return, send, pass等。 ②Finally she lent her book to me. 最后她把书借给了我。
【对点训练】 Ⅰ. 请用恰当的形式完成下列句子 1. They are _s_ta_y_i_n_g_i_n__a_h_o_t_e_l(待在一家旅馆里). 2. She _k_e_p_t_a_n__o_te_b_o_o_k__h_a_n_d_y_(手头上随时有个笔记本). 3. These oranges _h_a_v_e_b_e_e_n__k_e_p_t_f_r_es_h_(一直很新鲜). 4. This bread _w_o_n_’_t_k_e_e_p_(不好存放)for a long time. 5. The train _le_a_v_e_s__L_o_n_d_o_n_(驶离伦敦)at nine.
5. 主语(S)+谓语(及物动词V)+宾语(O)+宾语补足语(OC) 此句型中的动词虽然是及物动词, 但是只跟一个宾语还不能表 达完整的意思, 必须加上一个补充成分来说明宾语, 才能使句 子意思完整。能作宾语补足语成分的有: 名词、形容词、副词、 介词短语、不定式、现在分词、过去分词等。 ①When I saw him sleeping during class, I became very angry. 当我发现他在课上睡觉时, 我非常生气。 ②Please keep the window open, or the room is too hot. 请开着窗, 否则屋里太热了。