学生经典诵读兴趣研究中期总结报告.doc
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告研究背景近年来，随着教育改革的深入，学生综合素质教育日益受到重视。
经典诵读作为传承中华文化、提高学生人文素养的重要途径，逐渐受到广泛关注。
本研究旨在探究学生对经典诵读的兴趣及其影响因素，以期为进一步推进学生综合素质教育提供参考。
研究目的本研究旨在明确以下问题：学生经典诵读兴趣的现状及特点；影响学生经典诵读兴趣的因素；如何提高学生的经典诵读兴趣。
研究方法本研究采用问卷调查法，对某中学的学生进行调查。
问卷包括基本信息、经典诵读兴趣、影响因素等方面的问题。
此外，还采用文献资料法，对相关研究进行梳理和分析。
研究结果学生经典诵读兴趣普遍较高，喜欢经典诵读的学生占比达到70%；学生对经典的喜好程度、教师引导、家庭氛围等因素对经典诵读兴趣有显著影响；高年级学生对经典诵读的兴趣相对较低，可能与课业压力、升学压力等因素有关。
分析讨论学生经典诵读兴趣高，说明中华文化在学生中具有广泛的影响力；教师引导和家庭氛围对学生经典诵读兴趣影响较大，提示教师在教学中应加强引导，家长也应营造良好的家庭文化氛围；高年级学生经典诵读兴趣较低的现象应引起关注，需要进一步探讨其深层次原因，并采取措施提高学生的经典诵读兴趣。
研究结论本研究发现，学生对经典诵读普遍持有较高的兴趣，但受多种因素的影响，学生的经典诵读兴趣存在一定的差异。
为进一步提高学生的经典诵读兴趣，建议采取以下措施：加强教师引导，提高学生的积极性；营造良好的家庭文化氛围，培养学生对经典的热爱；关注高年级学生经典诵读兴趣较低的现象，制定针对性的措施。
在此基础上，后续研究可进一步探讨如何将经典诵读与学生的日常生活相结合，发挥其更大的教育价值。
同时，应加强对经典诵读教学方法的研究，提高教学质量和效果。
通过不断努力，相信学生的经典诵读兴趣能够得到有效提升，为中华文化的传承和发展注入新的活力。
诵读中期小结
枝江市实验小学《经典诵读》课题研究中期小结2013年秋中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
从2011年9月开始，我们枝江市实验小学开始了《经典诵读》课题的研究，我们从成立课题组，制定课题研方案和活动计划，组织课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论和国内外相关课题的研究进程，扎实细致做好实验班级的实验前测工作，为研究提供原始数据，到开展相关教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。
近两年来，我们一步一个脚印，将经典诵读融入传统课教学之中，将传统文化植根于全校师生的心灵深处。
在开展这个课题研究近2年的时间里，我们主要围绕四个“一”字做文章：一、秉持一个理念那就是“直面经典、不求深解，但求熟背，终生受益”的诵读理念。
儿童的吸收能力是最好的，越小的时候越是全盘吸收，像海绵一样，所有知识营养全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来慢慢地生根、发芽、开花、结果。
一个儿童的记忆力，是人生一辈子当中最好的时候。
让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养，我们形象地把这种教育比喻为“填牛”！填多了，年龄大了，他会慢慢“反刍”（理解）！现在不给他好好“吃”几本经典，正是“饿牛”，等他长大了，就没有什么东西供他咀嚼！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光；在儿童期就要求他理解，正是遏止他的成长。
我们在带领学生进行经典诵读的时候，紧紧围绕、突出“诵读“二字，弱化理解，重在积累。
二、用好一本教材不管是前两年的《经典诵读》教材，还是今年的《国学经典诵读》教材，我们全校学生都做到人手一本。
教材上的古诗词、古诗文都是经过专家、学者、一线教师反复筛选的，行文流畅，气势磅礴，内容丰富，朗朗上口；包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，体现了中华民族博大精深的文化精髓。
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
学生经典诵读兴趣研究中期总结报告随着社会的快速发展，传统文化的传承与弘扬显得日益重要。
学生作为未来的主人翁，他们对于传统文化的兴趣与态度，直接关系到文化的传承与国家的文化软实力。
因此，本研究致力于深入探讨学生经典诵读兴趣的现状、影响因素及其培养策略，以期为传统文化教育提供有益的参考。
一、研究背景与目标在全球化的背景下，各种文化交融碰撞，传统文化的传承面临巨大挑战。
经典诵读作为传承传统文化的重要途径，其重要性不言而喻。
本研究旨在通过对学生经典诵读兴趣的深入研究，明确学生的兴趣所在及其影响因素，进而提出针对性的培养策略。
二、文献综述与理论框架通过对已有文献的梳理，发现学生对经典诵读的兴趣受多种因素影响，包括家庭背景、学校环境、个人兴趣等。
同时，现有的研究多集中在兴趣的影响因素的分析上，而对于兴趣培养策略的研究相对较少。
因此，本研究构建了以“兴趣产生-兴趣发展-兴趣维持”为核心的理论框架，旨在全面探讨学生经典诵读兴趣的发展过程及其影响因素。
三、方法论与实施步骤本研究采用定量与定性相结合的研究方法，具体包括问卷调查、深度访谈、课堂观察等。
实施步骤上，首先通过问卷调查收集学生经典诵读兴趣的相关数据，然后通过深度访谈和课堂观察，进一步了解学生的兴趣和态度，最后对收集到的数据进行统计分析，以揭示学生经典诵读兴趣的现状及其影响因素。
四、数据分析与初步发现经过初步的数据分析，发现学生对经典诵读的兴趣呈现出明显的个体差异。
其中，家庭文化背景、学校教育环境以及个人兴趣爱好等因素对学生的经典诵读兴趣有着显著影响。
同时，初步分析还发现，学生对于经典诵读的认知和态度，以及教师在经典诵读教学中的方法和策略，也是影响学生兴趣的重要因素。
五、挑战与问题在研究过程中，我们遇到了一些挑战和问题。
首先，由于学生个体差异较大，数据的收集和分析存在一定的难度。
其次，部分学生对于经典诵读的认知较为模糊，需要进一步加强对其意义的阐释和引导。
此外，经典诵读在学校教育中的地位和重视程度，以及教师的教学方法和策略，也是影响学生兴趣的重要因素，需要加以关注和改进。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结报告尊敬的领导和各位评审专家：大家好！我是负责2024年学生经典诵读兴趣研究的项目组负责人，现在向大家汇报一下我们项目的中期总结。
一、研究背景与目的经典文学作品是中华民族优秀文化传承的重要组成部分，也是培养学生良好阅读习惯和综合素养的重要途径。
然而，在当代社会，学生们对经典文学作品的兴趣普遍较低。
我们的研究旨在探索学生对经典文学作品的诵读兴趣，并提出相应的改进策略，促进学生对经典文学的深入理解与热爱。
二、研究方法我们采用定性和定量相结合的研究方法，包括问卷调查、访谈、诵读表现观察等。
针对不同年级的学生进行了多期的调查和观察，并分析了诵读兴趣的影响因素和表现特点。
三、研究结果在问卷调查中，我们发现学生对经典文学的兴趣程度整体较低，尤其是在高年级学生中更为明显。
部分学生认为经典文学作品内容与现实脱离，难以理解和产生共鸣。
同时，我们发现学校教育中对经典文学的教学方法和资源支持不足，也是学生对经典文学兴趣下降的原因之一。
在访谈和诵读表现观察中，我们了解到学生对经典文学作品的诵读兴趣受到以下几个因素的影响：学生自身的阅读习惯和兴趣爱好、教师教学方法和引导、家庭环境和社会影响等。
其中，学生自身的阅读习惯和兴趣爱好是最为重要的影响因素。
四、改进策略基于我们的研究结果，我们提出了以下几个改进策略：1. 注重培养学生的阅读习惯：学校应加强阅读教育，培养学生的阅读习惯和兴趣爱好。
可以通过设置阅读时间、推荐优秀图书等方式来引导学生积极参与阅读。
2. 创设多元化的教学场景：教师应采用多种教学方法，灵活利用现代科技手段，让学生在活跃的、有趣的教学场景中理解和感受经典文学。
同时，学校应提供充足的资源支持，为教师教学提供帮助。
3. 提倡多元评价方式：学校和教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生对经典文学作品的理解和表达能力，还要注重培养学生的审美情趣和情感体验。
五、后续工作展望我们将继续深入开展研究，进一步分析和总结学生对经典文学诵读兴趣的影响因素，并探索具体的改进策略。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结例文(2篇)
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结例文一、研究背景和意义经典诵读是培养学生综合素质、提高语言表达能力、提升审美情操的一种重要途径。
然而，在当今数字化快速发展的时代，学生们对经典诵读的兴趣逐渐减弱，这不利于其全面发展。
因此，本研究旨在探究学生经典诵读的兴趣状况，为今后改进教学方法和策略提供依据。
二、研究方法和过程本研究采用问卷调查和访谈的方式收集数据。
首先，我们设计了一份问卷，包括学生个人信息和对经典诵读的兴趣程度、原因、影响因素等方面的问题。
随后，我们随机选择了若干位学生进行访谈，以进一步了解他们经典诵读的体验和感受。
三、研究结果分析据统计，参与调查的学生中，只有30%表示对经典诵读有浓厚的兴趣，70%的学生则持中等或低等的兴趣程度。
对于兴趣的原因，绝大多数学生认为经典诵读过于枯燥乏味、难以理解和与当下生活脱节。
影响学生兴趣的因素主要有学校教育环境、家庭教育背景和个人兴趣爱好等。
四、存在问题分析通过访谈和数据分析，我们发现了一些问题。
首先，部分学生表示对经典诵读的认识不深，缺乏正确的学习方法和引导；其次，学校教育环境中，经典诵读往往被较多忽视，以应试为导向的教学方式也降低了学生的学习兴趣；再次，家庭教育背景不同也对学生兴趣产生了一定影响，缺乏亲近经典的引导和示范。
五、改进策略为了提高学生对经典诵读的兴趣，我们提出以下策略：1. 建立正确的认识和学习方法：教师应通过引导学生了解经典的内涵和价值，培养学生对经典的好奇心和求知欲。
2. 提供多样化的学习方式和体验：除了传统的朗诵方式，学校可以组织学生参加经典诵读比赛、演讲比赛等活动，让学生体验到经典诵读的乐趣和成就感。
3. 强化家校合作与引导：学校应加强与家长的沟通和合作，鼓励家长在家中进行经典诵读的指导和陪伴。
4. 整合跨学科资源：经典诵读与其他学科的关联性较强，学校可以将其与语文、历史、音乐等学科进行整合，使学生更好地理解和欣赏经典。
六、研究展望本研究仅作为中期总结，随着研究的进一步深入，我们还将继续探究以下问题：如何在教学中更好地引导学生认识经典文化的价值和意义；如何培养学生良好的学习兴趣和习惯；如何借助数字化技术提升经典诵读的趣味性等。
小学生国学经典诵读实践研究中期报告
小学生国学经典诵读实践研究中期报告《小学生国学经典诵读实践研究》课题研究中期评估报告一、课题研究的背景自2015年9月至今，学校以诵读国学经典作为打造书香校园的载体，我们课题组也积极开展以“诵读国学经典”为主题的经典诵读活动，形成了校园处处见经典、师生人人诵诗文的生动局面。
学生以老师推荐的《国学经典诵读》《小学生必背古诗80首》等校本教材为基本内容，每天在老师的指导下利用早自进行10分钟的诵读，《三字经》《百家姓》《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内容，毕业时都能熟记于心。
学校楼教学楼的每一层都有一句古诗词或名言警句。
孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底蕴。
鉴于此，我校积极申报《小学生国学经典诵读的探索与研究》课题，为进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1、开发学生智力潜能，培养学生影象力。
通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素养得到全面发展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。
国学经典是做人干事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成，久成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；3、改良性格，形成良好的研究惯。
读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改良其多动的性格。
天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子研究的惯，而良好的研究惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生研究国学的规律，激发学生研究国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的研究兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
弘扬优秀的传统文化，深化素质。
（二）课题研究的内容1、培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。
2、诵读中华优秀经典诗文对提高儿童智力，开发潜能的研究3、做新世纪中国现代人，学校、家庭共育方法的研究。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结报告
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结报告摘要：学生经典诵读是培养学生文化素养和语言表达能力的重要途径，本研究以____年学生经典诵读兴趣为课题，通过实地调研和问卷调查的方式，探讨了学生对经典诵读兴趣的来源、影响因素以及如何培养学生的兴趣。
初步结果显示，学生经典诵读兴趣受到家庭背景、教育环境和个人兴趣爱好的影响，同时学校和家庭教育应有针对性地培养学生的经典诵读兴趣。
本报告总结了前期调研的结果，并对后续研究提出了建议。
一、引言学生经典诵读是提高学生文化素养和语言表达能力的有效途径之一。
随着社会发展和教育改革的推进，对学生经典诵读兴趣的研究也逐渐受到关注。
本研究旨在探讨____年学生经典诵读兴趣的来源和影响因素，并提出相应的培养策略。
二、研究方法本研究采用了实地调研和问卷调查的方式，对1000名中小学生进行了调查。
实地调研主要包括对学生经典诵读活动的观察与记录，分析学生参与诵读的情况和兴趣来源。
问卷调查主要涉及学生个人信息、经典诵读兴趣的形成因素以及如何培养学生的兴趣。
三、研究结果根据调查结果，学生经典诵读兴趣的来源主要有以下几方面：1. 家庭背景：家庭环境对学生兴趣的培养起着重要作用。
家庭成员的经典阅读习惯和家庭对经典阅读的重视程度，都会影响学生对经典诵读的兴趣。
2. 教育环境：学校和班级对经典诵读的推广与组织，以及老师对经典诵读的引导和激励，都对学生的兴趣产生积极影响。
3. 个人兴趣爱好：学生对经典诵读的兴趣还与个人的兴趣爱好有关。
喜欢文学、历史、哲学等领域的学生更容易对经典诵读产生兴趣。
另外，研究发现以下几个影响因素：1. 同伴影响：学生的兴趣受到同伴的影响，如果身边的同学对经典诵读有兴趣并参与其中，那么学生自身对经典诵读的兴趣也会增加。
2. 成就感：学生在经典诵读中获得的成就感会进一步增强他们的兴趣，反之亦然。
3. 教育政策：对学生经典诵读的相关政策和措施也会对学生的兴趣产生影响。
四、培养学生经典诵读兴趣的策略建议根据调查结果，对于培养学生经典诵读兴趣，提出以下建议：1. 家庭教育：家庭成员应培养良好的阅读习惯和对经典的重视，为孩子树立榜样。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结（2篇）
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结写在前面的话经典诵读是指学生以朗读的方式表达对经典文学作品的理解与情感体验，通过朗读来感知经典的魅力，并提高语言表达和阅读理解能力。
在2024年的学生经典诵读兴趣研究中，我们关注了学生对经典诵读的兴趣程度以及影响兴趣的因素。
在中期阶段，已完成了一系列的数据收集和分析，以下是我们的中期总结。
I. 研究背景与目的经典文学作品在传统教育中一直扮演着重要的角色，但随着社会的发展，学生对经典的兴趣似乎有所下降。
因此，研究学生对经典诵读兴趣的程度，以及影响兴趣的因素，对促进经典教育的发展具有重要意义。
本次研究的目的包括：1. 了解学生对经典诵读的兴趣程度；2. 探究影响学生兴趣的因素；3. 提出促进学生经典诵读兴趣的策略。
II. 研究方法与数据收集本次研究采用了问卷调查和访谈的方法来收集数据。
问卷调查针对了大约500名学生，调查了他们对经典诵读的兴趣程度，并了解了他们对经典文学作品的接触程度、情感体验和认知价值等方面的信息。
访谈则选择了10名学生，通过深度访谈的方式，探究其对经典诵读的看法和体验。
III. 数据分析结果经过数据的整理与分析，我们得出了以下一些初步结论：1. 学生对经典诵读的兴趣程度普遍较低调查结果显示，超过60%的学生表示对经典诵读不感兴趣或兴趣一般。
仅有少数学生表示对经典文学作品产生浓厚的兴趣和热爱。
这一结果表明，学生对经典诵读的兴趣存在较大的提升空间。
2. 影响学生兴趣的因素多种多样调查结果和访谈数据共同显示，学生对经典诵读兴趣的形成与多个因素相关。
其中，教育环境、家庭教育、个人兴趣和社会文化等方面起到了重要的作用。
学生普遍认为，兴趣的培养需要多方面的支持和帮助。
3. 经典诵读对学生的影响访谈数据显示，经典诵读对于学生的成长和发展具有积极的影响。
学生通过朗读经典文学作品，提高了语言表达能力、阅读理解能力和情感体验能力。
同时，经典诵读也能够启发学生的思考，拓宽他们的视野。
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结
2024年学生经典诵读兴趣研究中期总结摘要：本研究旨在探究____年学生对经典诵读的兴趣程度及相关影响因素。
通过问卷调查和实地观察，我们对500名学生进行了调研，并分析了调研结果。
初步研究结果显示，____年的学生对经典诵读兴趣普遍不高，社会影响力和家庭教育方式是影响学生兴趣的重要因素。
在后续研究中，我们将进一步探讨学生的兴趣类型和个体差异，以及建立相应的干预措施，以提高学生对经典诵读的兴趣水平。
关键词：经典诵读；学生兴趣；社会影响力；家庭教育方式一、引言经典诵读是培养学生阅读兴趣和提升文化素养的重要途径之一。
然而，随着信息和娱乐产业的迅猛发展，学生们在大量的娱乐资源中寻求乐趣，使得对经典诵读的兴趣逐渐降低。
因此，了解学生对经典诵读的兴趣程度及其影响因素，对于推动学生的阅读兴趣和提升文化素养具有重要意义。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对500名学生进行了调研。
问卷包括学生对经典诵读的兴趣程度评估、社会影响力的影响、家庭教育方式等问题。
实地观察主要观察学生在诵读活动中的表现和态度。
三、研究结果初步研究结果显示，____年的学生对经典诵读兴趣普遍不高。
具体来说，只有20%的学生表示非常感兴趣，60%的学生表示一般兴趣，20%的学生表示不感兴趣。
这与我们的预期相差较大。
深入分析后发现，社会影响力和家庭教育方式是影响学生兴趣的重要因素。
四、讨论与展望社会影响力是学生诵读兴趣的重要因素。
学生们普遍认为诵读经典对他们的社会形象和受人尊重有一定的帮助，因此他们在一定程度上表现出较高的兴趣。
此外，家庭教育方式也对学生兴趣有一定的影响。
研究发现，家长对经典诵读的重视程度，以及在家中给予学生的支持和鼓励，与学生的兴趣程度呈正相关。
未来的研究中，我们将进一步探讨学生的兴趣类型和个体差异。
通过分析不同兴趣类型的学生在经典诵读中的表现和态度，我们可以更好地了解学生的特点和需求，并制定相应的干预措施。
小学生国学经典诵读实践研究中期报告
小学生国学经典诵读实践研究中期报告一、研究背景和目的近年来，国学教育在中国得到了越来越多的关注和重视。
国学经典作为中华传统文化的瑰宝，对于培养小学生的优秀品质和良好的道德素养具有重要的作用。
因此，本研究旨在通过国学经典诵读实践，探讨如何有效地开展国学教育，进一步促进小学生的全面发展和成长。
二、研究方法和实施方案本研究选取了小学的三个班级（共120名学生）作为研究对象，采用实验对照组设计，将学生随机分为实验组和控制组。
在实验组，学生每周参加两次国学经典诵读活动，每次20分钟。
控制组继续按照原有课程安排进行学习。
研究时间为三个月。
针对两个组的学生，我们进行了一系列的测试，包括学习成绩、品德表现、学习动机和自信程度等方面的评估。
同时，我们还进行了学生的观察记录和家庭问卷调查，以了解课外活动对学生家庭教育的影响。
三、研究结果和分析经过三个月的实施，我们得出了以下初步结论：1.学习成绩提升：实验组学生在语文、数学和英语三门学科的学习成绩明显提高。
其中，语文成绩提高最为显著，平均分提高了10个百分点。
2.品德表现改善：实验组学生在课堂上的表现更加自律有序，团队合作精神也明显增强。
他们更加尊重师长和同学，对待他人友善有礼。
控制组学生相对较少表现出这些优秀的品德。
3.学习动机提高和自信心增强：实验组学生对学习的兴趣明显增强，学习动力提高。
他们通过国学经典的诵读，对中华传统文化更加感兴趣，进而对其他学科的学习也更有兴趣。
同时，他们的自信心得到了增强，对自己的能力更有自信。
4.家庭教育的积极影响：家庭问卷调查显示，家长对孩子参与国学经典诵读实践持支持态度，认为这有助于孩子的良好成长和发展。
家长们也表示，通过陪同孩子一起参与诵读活动，家庭关系更加融洽，亲子沟通更加顺畅。
四、研究的局限性和建议尽管本研究初步显示出国学经典诵读实践对小学生的积极影响，但也存在一些局限性。
首先，样本数量较小，仅限于小学的学生，因此研究结果的普遍性还有待进一步验证。
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学生经典诵读兴趣研究中期总结报告一、课题的提出传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。
小学生诵读国学经典，其意义不言自明。
对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。
因此，很多学生对经典诵读望而生畏。
如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。
当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。
在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。
为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。
对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。
怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？据此，我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。
从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。
二、研究的构想1.研究的目标主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。
通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。
2.研究内容①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。
②开设诵读经典课程。
③开展诵读结果评价。
④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。
⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。
3.研究重点在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。
在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。
走出一条“全员参与”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。
三、课题研究的具体措施1.成立了课题组。
由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计人。
这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。
同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。
2.组织学习。
我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。
希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。
我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。
通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。
我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。
我们组织教师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。
3.“研训一体化”，将课题纳入到学校每一次教研活动中。
每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。
每次活动，内容都十分具有针对性，如上诗教研究课，学习有关经典诵读的理论文章，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。
美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。
两年多来，学校进行了多次专题研讨。
4.围绕此课题开展系列活动。
提高学生对经典诵读的兴趣，主要是以活动为抓手。
为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。
如：清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。
3一、课题的提出传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。
小学生诵读国学经典，其意义不言自明。
对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。
因此，很多学生对经典诵读望而生畏。
如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。
当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。
在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。
为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。
对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。
怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？据此，我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。
从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。
二、研究的构想1.研究的目标主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。
通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。
2.研究内容①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。
②开设诵读经典课程。
③开展诵读结果评价。
④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。
⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。
3.研究重点在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。
在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。
走出一条“全员参与”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。
三、课题研究的具体措施1.成立了课题组。
由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计人。
这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。
同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。
2.组织学习。
我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。
希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。
我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。
通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。
我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。
我们组织教师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。
3.“研训一体化”，将课题纳入到学校每一次教研活动中。
每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。
每次活动，内容都十分具有针对性，如上诗教研究课，学习有关经典诵读的理论文章，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。
美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。
两年多来，学校进行了多次专题研讨。
4.围绕此课题开展系列活动。
提高学生对经典诵读的兴趣，主要是以活动为抓手。
为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。
如：清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。
3一、课题的提出传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。
小学生诵读国学经典，其意义不言自明。
对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。
因此，很多学生对经典诵读望而生畏。
如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。
当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。
在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。
为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。
对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。
怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？据此，我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。
从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。
二、研究的构想1.研究的目标主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。
通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。
2.研究内容①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。