初中作文教学用课件之写人篇
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1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
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看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 语气 联想 心理 感受
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林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如 同自己家一样,到底是客边.如今父母双 亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真 逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下 泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声, 细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中 益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾 苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之 下,悲悲戚戚呜咽起来.
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盖茨夫妇曾表示，将把95% 的财产捐给慈善事业。比尔· 盖 茨在一次访谈中说:“如果认为我 是为了纠正‘发达国家的人都 很吝啬’这句话，那就错了。 我没有任何政治目的，只是想 让非洲儿童过得好一些。”
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论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕
特别提醒
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1.拟题：文章所写内容与所填词语相一致， 否则文不对题。 2.人称：适宜用第三人称写主人公，如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。
3.语言：尽量描写人物的肖像,语言,动作,心 理等来体现个性。叙述不应过多,语言较乏味. 4.情节：择取最典型的素材, 设计巧妙有曲 折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自 然有生活真实感.
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两个孩子为了探险，深入山洞， 却迷了路，在这困难时刻，猜想他们 可能有的心理 活动。注意，一个孩子 性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲 观，叫唯唯。
友情提醒
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要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
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肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。
《节俭的张先生》
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思考: 作者怎样表现张老师的节 理动态,围绕个性写,要重视细微的 俭的个性?
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心
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1、怎样观察人物的特 点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主 要表现在哪些方面？如何 突出人物个性？
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看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 联想 心理
语气
感受
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走在大街上，大概不出五步，就 但音乐本身才是周杰伦封王的 资本。来听听我随机采访到的言 能和周杰伦招牌式的面无表情四目 论：“其实我喜欢JAY最大的原因 相交一次。他的表情可以用“亘古 不变”来形容——永远歪着头，永 就是他真的是个有才华的人，会 大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮 远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远 的钢琴，他专辑每首歌都是自己 是一副欠揍的模样。即便如此，我 作曲，还参与歌词制作，太佩服 还是可以从顾客的步伐、表情和声 了！” 调里察觉到扑面而来的狂热。
我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮 还怪我多事。她得意地说，‚再过两年，我 还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还 想做翻译？‛ 〔观察人物的做法和语言，突出个 性 〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突
出人物个性 〕
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不过，我最后还是读懂了安妮。是的， 人，就得培养自己的独立生活能力。安 妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人， 必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议
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外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
肖像描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
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坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
玩得多了。‛ 出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是 好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己
的感受，突出人物个性〕
学益教育资源网 中国中小学教育资源专家 〔运用人物的神态和语言描写，英语单词。这 样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。 她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我 想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。 于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只 能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿 姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，
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作文教学课件：
记叙文：如何写人？
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猜
作文导写
目 标 要 求
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观察人物特点 写出人物个性
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
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小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果 用得着我，我一定全力帮忙，打听 人和事，我还有点办法……不过， 都是‘旁门左道’的办法哟！我在 柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大 杂院里，有事，尽管找我！”说着 就伸 手给紫薇：“我的名字你已经 知道啦！小燕子！你呢？”
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她是位性格独立的人
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我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金 山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同 我们中国女孩不一样。 尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大 大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特 有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大 相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生 活。而安妮不是这样，这次她从美国回来， 就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续， 验证护照；独自登上飞机来到中国，整
实践操练
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作文题目：
他(她)是位性格 的人
作文要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.
指点迷津
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举止。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动 回顾语文书第一单元,找出下 态写,围绕个性写,贴近人物身份、文 列人物及个性的 描写 化背景等，充分表现人物典型性格。
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人物 鲁迅
个性 关爱青年
语言描写
外祖母 慈爱
贝聿铭 爱国
心理描写不要写得过于含蓄，过 于抽象化，而应做到细致真实。
个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做 法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一 个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产 生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越 太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过
自我的感受，突出人物的个性〕
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我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我， 耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：‚哦，我 的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由 地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？ 我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常 美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢
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调皮
活 泼
拼搏
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看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 语气 联想 心理 感受
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借 景 抒 情
激动喜悦
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谢谢合作! 祝同学们写作成功！
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语文七年级上册写人教学PPT完整版
略写• 事例 3：莎莉文老师送“我”一个更大的新布 娃娃，告诉“我”大布娃娃和小布娃娃都叫 “doll”。
详写• 事例 4：“我”混淆了“杯”和“水”的概念 ，莎莉文老师带“我”到井房，让“我”感受 水的清凉。
写作实践
题目二：将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题 目自拟。不少于500字。
“泼猴”一边说，一边唾沫四溅，说到得意之处还要挑挑他那 动作 稀疏的眉毛，忽悠得人找不着北，等反应过来再找他，“泼猴”也 不着急“跑路”，嘿，还敢在人面前耸肩扭臀挑衅一番。论“讨打” 外貌的实力，他要称第二，就没人敢称第一了。
整体感知
选取典型事例
写作指导
1 选择最能体现人物个性特点的事例
循循善诱 耐心负责
选取典型事例，安排好叙事的详略 题目二：你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物 ， 还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、 影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕 “我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不 少于500字。
人物的“眼睛”
口头禅 “泼猴”精瘦，尖嘴猴腮，两只大眼睛还总是滴溜溜直转。再 配上他从孙大圣那儿“借”来的口头禅——
“俺老孙来也”，确实“猴味”十足。
“泼猴”顽皮可爱，撒泼耍赖也是个中翘楚。要是没有良好的
口才和过硬的心理素质，劝你还是别和他争辩。因为这时候，他必
然给你来一套张开双手、耸肩扭臀的“组合拳”，气得人牙痒痒，
其他部位或角度
写作指导
头发
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，
好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一
点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片
头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞
详写• 事例 4：“我”混淆了“杯”和“水”的概念 ，莎莉文老师带“我”到井房，让“我”感受 水的清凉。
写作实践
题目二：将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题 目自拟。不少于500字。
“泼猴”一边说，一边唾沫四溅，说到得意之处还要挑挑他那 动作 稀疏的眉毛，忽悠得人找不着北，等反应过来再找他，“泼猴”也 不着急“跑路”，嘿，还敢在人面前耸肩扭臀挑衅一番。论“讨打” 外貌的实力，他要称第二，就没人敢称第一了。
整体感知
选取典型事例
写作指导
1 选择最能体现人物个性特点的事例
循循善诱 耐心负责
选取典型事例，安排好叙事的详略 题目二：你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物 ， 还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、 影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕 “我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不 少于500字。
人物的“眼睛”
口头禅 “泼猴”精瘦，尖嘴猴腮，两只大眼睛还总是滴溜溜直转。再 配上他从孙大圣那儿“借”来的口头禅——
“俺老孙来也”，确实“猴味”十足。
“泼猴”顽皮可爱，撒泼耍赖也是个中翘楚。要是没有良好的
口才和过硬的心理素质，劝你还是别和他争辩。因为这时候，他必
然给你来一套张开双手、耸肩扭臀的“组合拳”，气得人牙痒痒，
其他部位或角度
写作指导
头发
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，
好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一
点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片
头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞
初中语文作文教学课件：人物描写 PPT课件(共27张)
人物描写的一般方法：
外 神 貌 态 描 描 写 写
语 言
动 心 作
描
描
写
写 写
理 描
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写，那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见，学会运用描写，对写好记 叙类的文体有很重要的意义。
人物外貌手法一:修辞
小眼睛上方的额头，像 是用刀胡乱劈成的树柴。皮 肤藏污纳垢，就像用枝条扎 成的村舍外墙那样粗糙。四 方脸上一只朝天狮子鼻，仿 佛被人一拳头打塌了的样子 。
比喻、夸张
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带 的 就跟才从垃圾堆 拣出来的似的,
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
一张古铜色的老 脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙 似的皱纹。在这张刻 满了皱纹的面孔上， 微笑显得那么的勉强 与无助。 他的手中端着一 个破旧的茶碗，那犁 耙似的手啊，曾创造 了多少大米白面，多 少大豆高梁！ 他的身后，是汗 水换来的一片金黄。
寄语： 祝每一位同学都能用一双慧眼， 去发现生活中的真、善、美！
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
外 神 貌 态 描 描 写 写
语 言
动 心 作
描
描
写
写 写
理 描
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写，那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见，学会运用描写，对写好记 叙类的文体有很重要的意义。
人物外貌手法一:修辞
小眼睛上方的额头，像 是用刀胡乱劈成的树柴。皮 肤藏污纳垢，就像用枝条扎 成的村舍外墙那样粗糙。四 方脸上一只朝天狮子鼻，仿 佛被人一拳头打塌了的样子 。
比喻、夸张
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带 的 就跟才从垃圾堆 拣出来的似的,
仔细观察罗 中立的油画 《父亲》， 通过描写外 貌表现出人 物的神韵。
一张古铜色的老 脸上，满是艰辛岁月 耕耘出的一条条车辙 似的皱纹。在这张刻 满了皱纹的面孔上， 微笑显得那么的勉强 与无助。 他的手中端着一 个破旧的茶碗，那犁 耙似的手啊，曾创造 了多少大米白面，多 少大豆高梁！ 他的身后，是汗 水换来的一片金黄。
寄语： 祝每一位同学都能用一双慧眼， 去发现生活中的真、善、美！
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
初中写人作文指导课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
◆人物动作类型： ①个性动作(一个人常规、个性化动作) ②幽默动作 ③夸大动作 ④意外动作
初中写人作文指导课件
第 8/287页
◆描写人物动作应该注意什么呢？
1、要详细。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确动词，写出动作连贯性。 4、不是人物全部动作都有描写必要。
5 、要经过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能 反应人物内心世界动作进行概要或细致描 写。 （经过对人物行动方式和过程描写来揭
示人物内心活动，显现人物性格。）
7 、动作描写语言要简炼准确。
初中写人作文指导课件
第 9/297页
☉某一学生语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼 董小天说：“没看见。”旁边张小勇还 帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢。”董小天不认可。老师说：“还有 谁看见？”“没看见。”李星说。
这可是我见过第一个这么“疯狂”老师，他 是这么平易近人，决不是我印象中端着架子，高 高在上，有意摆出一派为人师表样子老师。
初中写人作文指导课件
第 232/237页
行动疯狂
在一个阳光明媚下午，放了学，同学 们玩起了足球，刚要开场，“等一等， 打足球，我来一个。”同学们闻声回头 一望，尹老师正快步跑来，上一节课西 装革履早已换成了运动装了。正当同学 们目瞪口呆时，他一个箭步上前把足球 一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球 踢得这么好，干吗还教数学，教体育得 了。一场球打下来，大家都成了泥猴， 哪还分得清什么老师学生。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似”；写小姑娘，都是“梳着 羊角辫”，“一双炯炯有神大眼睛”……如此千 人一面，岂不是违反了生活真实?又焉能表现出 人物思想性格独特征?
初中写人作文指导课件
第 8/287页
◆描写人物动作应该注意什么呢？
1、要详细。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确动词，写出动作连贯性。 4、不是人物全部动作都有描写必要。
5 、要经过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能 反应人物内心世界动作进行概要或细致描 写。 （经过对人物行动方式和过程描写来揭
示人物内心活动，显现人物性格。）
7 、动作描写语言要简炼准确。
初中写人作文指导课件
第 9/297页
☉某一学生语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼 董小天说：“没看见。”旁边张小勇还 帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢。”董小天不认可。老师说：“还有 谁看见？”“没看见。”李星说。
这可是我见过第一个这么“疯狂”老师，他 是这么平易近人，决不是我印象中端着架子，高 高在上，有意摆出一派为人师表样子老师。
初中写人作文指导课件
第 232/237页
行动疯狂
在一个阳光明媚下午，放了学，同学 们玩起了足球，刚要开场，“等一等， 打足球，我来一个。”同学们闻声回头 一望，尹老师正快步跑来，上一节课西 装革履早已换成了运动装了。正当同学 们目瞪口呆时，他一个箭步上前把足球 一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球 踢得这么好，干吗还教数学，教体育得 了。一场球打下来，大家都成了泥猴， 哪还分得清什么老师学生。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似”；写小姑娘，都是“梳着 羊角辫”，“一双炯炯有神大眼睛”……如此千 人一面，岂不是违反了生活真实?又焉能表现出 人物思想性格独特征?
中考作文人物描写 PPT课件 (5份)2
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直， 哑着嗓子说："啊！啊！原来如此...... 如此......我早就看出来了！......谢谢您， 船长。"他回到我母亲身旁，是那么 神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐
下吧，别叫他们看出来！”
描摹神态，突显人物
方法一：细化动作，延其过程； 方法二：描写肖像，画其神韵； 方法三：描摹神态，突显人物
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不
到你的努力，你却始终看得见自己。
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
运用细节的原则：
1、从“小”处入手—(留心观察，关 注细节)
2、从“细”处入手—(凸现情境，细 腻描写)
3、从“精”处入手—(选取典型，打 动人心)
（具体的细小处展示人物神采特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反
应中不安分的原子那样，迅速活动起来 。右手握着笔，装出一副认真的样子， 左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份 佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里 那半遮半掩的书，还有一份则观察着老 师的“行踪”。也许一会儿还会出一份 —“斜视”同桌的卷子。
下吧，别叫他们看出来！”
描摹神态，突显人物
方法一：细化动作，延其过程； 方法二：描写肖像，画其神韵； 方法三：描摹神态，突显人物
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不
到你的努力，你却始终看得见自己。
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
运用细节的原则：
1、从“小”处入手—(留心观察，关 注细节)
2、从“细”处入手—(凸现情境，细 腻描写)
3、从“精”处入手—(选取典型，打 动人心)
（具体的细小处展示人物神采特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反
应中不安分的原子那样，迅速活动起来 。右手握着笔，装出一副认真的样子， 左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份 佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里 那半遮半掩的书，还有一份则观察着老 师的“行踪”。也许一会儿还会出一份 —“斜视”同桌的卷子。
写人作文公开课ppt课件
• 脸：黄里带白，很瘦很瘦。
• 头发：寸把长，直竖着。
• 长衫：牙黄色，羽纱做的。
• 胡须：隶书“一”字形
• 个性:正直、严肃、倔强
一、语言描写
• 语言描写就是把人物的话用文字记录下来，包 括对话和独白。
1.运用语气词，象声词，感叹词
例：“喂，你到哪里去？ “哦——，我去领奖，中大奖啦！”
、描写人物语言的词语
2,写：“我的妈妈”（提示：按画五官的 顺序写作）
我的妈妈
• 假如你想知道我妈妈长什么样，我会告诉你： 我妈妈她呀......一张长长的瓜子脸，一对大大的 柳叶眉下长着一双水汪汪的大眼睛；能说会道的 嘴巴上长着一个高高的鼻梁。这就是我的妈妈。
• 我的妈妈非常重视对我的学习。有一次，我 妈妈在洗衣服，我发现我“不约而同”的“约” 和“异口同声”的“异”不会写，于是去找妈妈。 妈妈说“连这个都不会写，你在学校里干什么？” 我说：“我们学校里从来没有教过这两个字啊！” 妈妈说：“拿你自己去查字典去。”我只好走了。 过了一会，妈妈走进了我的房间，问道：“你查 到了没有啊？”我说：“妈妈，我查到了。”妈 妈说：“你看，这不是查到了吗？以后做事情， 不能老问别人，有时候应该自己去试一试，这样 还可以让你以后不要再出现这种问题了。”我说： “知道了！”
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根。
难过：
1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 5、那件事比三伏天穿棉袄还难受， 6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在 楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
• 头发：寸把长，直竖着。
• 长衫：牙黄色，羽纱做的。
• 胡须：隶书“一”字形
• 个性:正直、严肃、倔强
一、语言描写
• 语言描写就是把人物的话用文字记录下来，包 括对话和独白。
1.运用语气词，象声词，感叹词
例：“喂，你到哪里去？ “哦——，我去领奖，中大奖啦！”
、描写人物语言的词语
2,写：“我的妈妈”（提示：按画五官的 顺序写作）
我的妈妈
• 假如你想知道我妈妈长什么样，我会告诉你： 我妈妈她呀......一张长长的瓜子脸，一对大大的 柳叶眉下长着一双水汪汪的大眼睛；能说会道的 嘴巴上长着一个高高的鼻梁。这就是我的妈妈。
• 我的妈妈非常重视对我的学习。有一次，我 妈妈在洗衣服，我发现我“不约而同”的“约” 和“异口同声”的“异”不会写，于是去找妈妈。 妈妈说“连这个都不会写，你在学校里干什么？” 我说：“我们学校里从来没有教过这两个字啊！” 妈妈说：“拿你自己去查字典去。”我只好走了。 过了一会，妈妈走进了我的房间，问道：“你查 到了没有啊？”我说：“妈妈，我查到了。”妈 妈说：“你看，这不是查到了吗？以后做事情， 不能老问别人，有时候应该自己去试一试，这样 还可以让你以后不要再出现这种问题了。”我说： “知道了！”
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根。
难过：
1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 5、那件事比三伏天穿棉袄还难受， 6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在 楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
初一写人作文完整ppt课件
里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课 本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的 房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面， 那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了……
饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就 如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早 就不耐烦的频频打断了，可今天……
试做下列几种修改：
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19
环境描写式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我
我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏 机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前 一天还趁父母不在家跑出 去打。老师啊，发发慈悲， 我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老 爸呀，手下留情吧，我以 后学习一定用心呀！”
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肖像外貌描写要选取 亮点，不必面面俱到。以 评论性语句，突出人物鲜 明个性。
学.科.网
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7
如何写人？ ——观察、练笔：
仔细观察 左图，为这位 老人写一小段 肖像外貌描写 的话。
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8
示范描写：
他花白的胡须，身穿灰黑单薄而干
净的黑色棉袄，那灰黑色的圆帽紧箍
在头顶。那黑瘦的脸庞和额头上的皱
将里面的米粥喝了下去；一低头，
却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是
他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入
口中。
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14
动作描写范例一：
简评：“端、低头、撩起、伸长、 舔”一连串的动词准确地写出了 张先生急着去上班的心理和节俭 的性格。
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饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就 如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早 就不耐烦的频频打断了，可今天……
试做下列几种修改：
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19
环境描写式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我
我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏 机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前 一天还趁父母不在家跑出 去打。老师啊，发发慈悲， 我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老 爸呀，手下留情吧，我以 后学习一定用心呀！”
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肖像外貌描写要选取 亮点，不必面面俱到。以 评论性语句，突出人物鲜 明个性。
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如何写人？ ——观察、练笔：
仔细观察 左图，为这位 老人写一小段 肖像外貌描写 的话。
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8
示范描写：
他花白的胡须，身穿灰黑单薄而干
净的黑色棉袄，那灰黑色的圆帽紧箍
在头顶。那黑瘦的脸庞和额头上的皱
将里面的米粥喝了下去；一低头，
却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是
他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入
口中。
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动作描写范例一：
简评：“端、低头、撩起、伸长、 舔”一连串的动词准确地写出了 张先生急着去上班的心理和节俭 的性格。
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记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文
甲段文字主要是概括性的记叙； 乙段文字在记叙的基础上加入了细致的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
初中作文 怎样写好写人作文PPT优秀课件(19张)
急性子的老师
老师讲课的时候，激动得快，平静得快。 谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班 都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一 激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起 话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上 上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快， 而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是 急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲 儿，有干不完的事呢。
认真的老师
孟老师， 瘦高的个子，戴一副金丝眼镜， 一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。 他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员； 他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在 黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他 对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后， 同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但 最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态 度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力 求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑 剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格， 又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学 习态度呢 ?
3 、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心 思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小 环节作具体、细致的描写。
写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。
（二）通过几件事写一个人。
有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件 事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短 的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件 事详细叙述，因此一般可以简略交代和具体描写 相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体 记叙一两件事。
初中写人作文指导课件
初中写人作文指导课件初中写人作文指导课件（篇1）体验我愿意用我所有的力量去换一次体验，去体验我想体验的东西。
体验快乐，和同学嬉戏时的快乐，和家人一起散步时的快乐，还有和老师谈心时的快乐……体验美好，国家富强起来是的美好，和家人一起野营时的美好……体验失败，比赛时的失败，考试时的失败……用心体验，亲身体验，真的好有趣好有趣哦!过去过去是一个美丽的回忆，记着我游戏时的笑声，拿奖时的激动。
过去是一片绿阴，给我一片凉爽，只要坐在绿阴下，再在大的太阳也不怕! 过去是声声的鼓励，鼓励我踏向目标，鼓励我走向未来! 过去一场的电影，播放着我过去那段漫长而又甜蜜的经历。
过去是美丽的，过去是五彩宾纷的，回头看看过去，你会觉得很精彩的……享受享受是一个美丽的东西，非常美丽，让大家看了都想要它，同时，我也非常喜欢享受。
享受幸福，天天和家人聊天，帮家人做事，陪家人逛街……享受友谊，和朋友一起分担痛苦，一起分享快乐一起谈心……享受生命给的一切，只要我们去享受，就是给生命最好的报答!生命生命是一束美丽的小花，开在身上，让身体生机勃勃。
生命是一条清澈的小河，小河里的小鱼活蹦乱跳，让我天天有活力。
生命是一个红彤彤的太阳，挂在我的心上，照亮了我的心灵。
生命是一丝丝凉爽的风，轻轻地，慢慢的，刮走了我的烦恼。
生命是一盏明亮的灯，照亮了我要走的路程。
奔跑我不停的奔跑，向目标奔去，使劲地奔去，要看到遥远的目标，就必须流下汗水。
我不停的奔跑，何未来奔跑，开心的奔跑，要让自己的未来美好，就必须开心面对自己。
我奔跑，奔跑着，路上难免会遇到挫折，也难免会有失败，只要敢去面对，就会有好的后果。
初中写人作文指导课件（篇2）周末的味道像巧克力，咬下去是苦苦的，细细是甜甜的。
——题记那天中午，阳光拔开雪白的窗帘，抚摸着大地，我在家里做作业，无聊死了。
我很快就做完了，迫不及待的我慌忙地下楼给母亲过目，不料，母亲一眼就看穿我了的想法，便让我安心地坐下，静心地把任务完成好……母亲看了我的作业，一下子就起火了：“这是你的作业吗？你别想出去了，今天必需把作业给我做好！”话音刚落，我的心中仿佛一个霹雳，打碎了我的好心情，我心中也便下起了雨，浸湿了我的心灵……唉！真苦！突然，母亲的电话响了，她拿起电话，尽力把一脸的担忧和愤怒扔掉，到一旁接听：“什么事？”尽管声音很小，我也隐约听到了。
写人初中作文指导课件29
写人初中作文指导课件29《写人初中作文指导课件 29》在我们的初中作文里，写人可是个常见且重要的主题。
一提到写人，大家可能会觉得不就是描述一个人的外貌、性格、爱好啥的嘛，但要想把一个人写得活灵活现、生动有趣，那还真得下点功夫。
咱们先来说说外貌描写。
别一上来就写“他有一双大眼睛，高高的鼻梁”，这太笼统啦！比如说，咱写一个同学，“他那眼睛，跟两颗黑葡萄似的，亮晶晶的，每次一笑起来呀，就弯成了月牙儿，让人看了心里都甜滋滋的。
还有那鼻子，挺直挺直的，就像一座小山峰，给他的脸增添了不少英气。
”你看，这样是不是就具体多啦？再说说性格。
别光写“他很开朗”，这多没劲儿。
咱可以通过具体的事儿来体现。
就像我有个同桌，有次老师在课堂上讲了个笑话，大家都只是微微一笑，可他呢，直接笑得前仰后合，眼泪都快出来了，还一边笑一边拍桌子，嘴里不停地说：“哎呀，太好笑了，太好笑了！”从这事儿就能看出他是个特别开朗，容易被逗乐的人。
还有爱好，也得写得详细点。
比如说，写一个喜欢画画的同学，不能只是说“他喜欢画画”。
咱可以这样写：“每次课间休息，别人都出去玩了，他就一个人坐在座位上，拿出画本和铅笔，开始专心地画起来。
只见他的眼睛紧紧地盯着画本，手中的铅笔在纸上沙沙地响着，一会儿画个线条，一会儿涂个颜色，那认真的劲儿，就好像全世界就只剩下他和他的画了。
有一次，我好奇地凑过去看，哇，他画的是一幅山水画，那山那水，简直跟真的一样，我都能感觉到那凉凉的风从画里吹出来了。
”我想起之前我们班有个特别有趣的同学，叫小李。
他呀，个子不高，瘦瘦的，看起来就像根豆芽菜。
但你可别小瞧他，他的精力那叫一个旺盛。
有一回上体育课，老师让我们跑 800 米。
这对于大多数同学来说，可真是个头疼的事儿。
但小李不一样，他一开始就像只小兔子似的，冲在了前面。
我们在后面气喘吁吁地跑着，他却轻松得很，还时不时回过头来给我们做个鬼脸，喊着：“加油啊，你们太慢啦！”等到快到终点的时候，他更是加速冲刺，第一个冲过了终点线。