小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
《蚯蚓的日记》读书指导课教学设计
第一学时教学目的：1、通过阅读分享，让学生体会到读书的愉快，激发课外阅读的爱好。
2、抓住图文中有特色的细节认真观察，锻炼孩子想象能力。
3、指导学生从课本中获取知识。
4、引导学生学会画图日志的办法，提高孩子写日志的爱好。
教学过程：一、谈话激趣，阅读封面1、出示蚯蚓图片，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
2、有关蚯蚓，你理解多少？(让小朋友自由发挥)你懂得下面这些问题的答案吗？出示：( 1)为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？( 2)蚯蚓吃什么？( 3)蚯蚓也喜欢恶作剧吗？(4)对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？( 5)作为蚯蚓最大的三个好处是什么？3、同窗们，世界上每个人都有着不同于别人的生活经历，就连一条小小的蚯蚓也不例外。
它生活在泥土里的一种小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他如何生活吗？ (出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。
如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……)4、瞧，小蚯蚓的生活是不是也很故意思？你看他也和我们小朋友同样用手中的笔统计下了自己的生活。
(出示封面) 这就是我们今天要观赏到的很有趣的绘本。
(读课题) 这是它的封面，请认真看，你看到了什么？ (指名生答) 老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是(朵琳.克罗宁)，画这本书的人是(哈利 .布里斯)。
是谁把这样好的绘本翻译给我们看的？(陈宏淑)过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！二、引导阅读，理解知识1、让我们先来看看 4 月 10 日那天发生了什么？出示绘本画页，让孩子读读。
现在，谁懂得第一种问题的答案了？ (原来下雨天泥土都湿了，蚯蚓没有地方待，只得爬出地面)2、接着，来看看 4 月 15 日发生的事。
出示绘本，读一读，你懂得了什么？(蚯蚓吃纸)那么它还吃什么？再看看 5 月 8 日的事，(它们还吃垃圾)你还懂得蚯蚓喜欢吃什么？(枯叶、泥土……)小结：别小看这本看起来很幼稚的绘本，它的里面藏着不少有趣的知识呢，只要你做个有心人就一定能从这本书中学到更多的知识！(板书：理解知识)三、引导阅读，学习办法1、出示 4 月 20 日的日志，现在你懂得第 3 个问题的答案了吗？你觉得恶作剧后的小蚯蚓心里有什么感觉？(板书：“得意”)2、那么，对蚯蚓来说最可怕的恶梦是什么？让我们一起看看 5 月 8 日的日志吧。
《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐: 《蚯蚓的日记》教学目标:1.激发孩子的阅读兴趣, 跟孩子一同阅读, 图文结合, 学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活, 让学生知道日记可以从很多方面去写, 做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话, 为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程:一、谈话导入:1、师: 同学们, 今天我们要去认识这条特别的朋友。
他的名字叫——蚯蚓。
叫叫他的名字吧！板书: 蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里, 他没有手没有脚, 你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3.出示封面(1)师: 你都看到了什么？生自由回答, 师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。
瓶盖, 蘑菇, 酱色的泥土, 巨大的叶子便是他的书房。
红底黑点的瓢虫也想偷看日记）(2)师：老师还关注到了上面的一行文字, 它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的, 是（哈利.布里斯）画的, 是（陈宏淑）翻译的。
4.欣赏图片在看日记之前, 咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片, 师加叙述语:1、你看, 他小时候还哭鼻子呢！2、瞧, 这是他的第一条地道, 看, 他多自豪啊！3.他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。
这是蜘蛛为他编织的网。
4.这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5.蚯蚓小弟第一天上学, 有些同学哭了, 有些同学很高兴, 还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单, 来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、绘本详情作者: 陈宏淑译 (美)克罗宁文编 (美)布里斯绘出版社: 明天出版社所属分类: 图书 > 少儿 > 绘本正文语种: 中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:☆《纽约时报》畅销图书榜( )☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜( 2003)☆《洛杉矶时报》畅销图书榜( )☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名( 2004 )☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书( 2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书, 以日记书写的方式, 记录和表达了小蚯蚓的观察与思考。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
二、教学内容1. 书目：《蚯蚓的日记》2. 主题：认识自我、接纳自我、勇敢面对困难三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
2. 案例分析法：分析故事中蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
四、教学准备1. 准备《蚯蚓的日记》书籍。
2. 准备与课程相关的故事素材。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生能够从故事中提炼人生哲理。
第二章：蚯蚓的日记简介一、教学目标1. 了解《蚯蚓的日记》的作者及背景。
2. 掌握故事的基本情节。
二、教学内容1. 作者简介：简·豪瑟。
2. 故事情节：蚯蚓的日常经历。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述作者及故事背景。
2. 互动提问法：引导学生提问，解答学生疑问。
四、教学准备1. 准备作者及故事背景资料。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对作者及故事背景的了解。
2. 学生对故事情节的掌握。
第三章：蚯蚓的经历一、教学目标1. 分析蚯蚓在故事中的成长历程。
2. 引导学生从中获取成长启示。
二、教学内容1. 蚯蚓的成长历程：面对困难、勇敢尝试、认识自我。
2. 成长启示：接纳自我、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 案例分析法：分析蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
2. 讨论法：分组讨论，分享成长感悟。
四、教学准备1. 准备蚯蚓经历的案例。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对蚯蚓经历的掌握。
2. 学生能够从故事中提炼成长启示。
第四章：蚯蚓的感悟一、教学目标1. 引导学生从蚯蚓的经历中汲取人生哲理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 人生哲理：接纳自我、勇敢面对困难、珍惜友谊。
2. 表达方式：写作、讨论、分享。
绘本《蚯蚓的日记》(教案)部编版语文二年级下册
绘本《蚯蚓的日记》教案部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生字词，学会使用日记形式记录生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
教学内容1. 绘本介绍：介绍《蚯蚓的日记》的基本情况，包括作者、插图师和出版信息。
2. 故事阅读：引导学生阅读绘本，理解故事情节，感受蚯蚓的生活。
3. 生字词学习：学习绘本中的生字词，理解字词的意思，学会正确使用。
4. 日记写作：指导学生运用日记形式，记录自己的生活点滴。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，学习生字词，学会用日记形式记录生活。
2. 难点：如何引导学生从蚯蚓的角度看待世界，理解蚯蚓的生活。
教具与学具准备1. 教具：绘本《蚯蚓的日记》的电子书或实体书，PPT课件，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔，日记本。
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对蚯蚓的好奇，激发学习兴趣。
2. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，或由教师带领阅读，理解故事内容。
3. 生字词学习：通过游戏或讨论，学习绘本中的生字词。
4. 日记写作指导：教师讲解日记的格式和写作方法，学生尝试写作。
5. 分享与讨论：学生分享自己的日记，进行讨论和评价。
板书设计1. 故事梗概：用关键词和简短的句子，概括故事的主要情节。
2. 生字词：列出绘本中的生字词，进行解释和举例。
3. 日记格式：展示日记的格式，包括日期、天气、等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读绘本，巩固对故事的理解。
2. 写作作业：要求学生仿照绘本，写一篇关于自己生活的日记。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及日记写作的能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从绘本阅读到日记写作的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标1、引导学生观察、理解绘本内容，激发学生对绘本阅读的兴趣。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过阅读，感受蚯蚓的乐观、自信和友善，懂得尊重生命、热爱自然。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察画面，理解绘本内容。
（2）体会蚯蚓的心情和感受，培养学生的共情能力。
2、教学难点（1）如何让学生在阅读中领悟到绘本所传达的深刻寓意。
（2）引导学生用自己的语言和方式表达对绘本的理解和感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天老师要给大家带来一位特别的朋友，它呀，生活在地下，没有手没有脚，却能到处钻来钻去。
你们猜猜它是谁？（学生猜测）对啦，它就是蚯蚓！今天我们要一起走进蚯蚓的世界，来看看它的日记。
（二）初读绘本，整体感知（7 分钟）1、老师展示绘本的封面，引导学生观察封面，提问：从封面上你看到了什么？（一条蚯蚓、一支铅笔、一些文字）2、让学生猜猜蚯蚓可能会在日记里写些什么。
3、老师简单介绍作者和绘者，然后开始逐页翻读绘本，让学生对绘本内容有一个初步的了解。
（三）精读绘本，深入理解（20 分钟）1、第一页：“3 月 20 日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
”提问：蚯蚓妈妈说的三件事，你们觉得哪件事最有趣？为什么？引导学生思考地球给了我们哪些东西，蚯蚓钻地道是怎么照顾地球的。
想象一下爸爸吃报纸的样子，为什么不能在这个时候烦他呢？2、第二页：“4 月 1 日蚯蚓没办法倒立走路。
”让学生观察蚯蚓倒立的画面，说说它的样子看起来怎么样。
讨论：为什么蚯蚓没办法倒立走路？3、第三页：“4 月 10 日下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
”提问：为什么下了雨蚯蚓会跑到人行道上？让学生说说自己玩跳房子游戏的经历，想象一下蚯蚓玩跳房子会遇到什么危险。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案《《蚯蚓的日记》绘本教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读这是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，然后可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
教学目标与内容二年级下册绘本阅读——《蚯蚓的日记》教学目标：1、了解日记格式，体会和想象蚯蚓在不同时间发生的不同故事。
2、充分展开想象，尝试续写蚯蚓日记。
3、在想象与续写中体会绘本阅读的快乐。
确定教学目标与内容的理据如果说语文课堂提出的是“努力创建活力而开放的课堂。
”那么绘本的课堂应当是“必须是开放而有活力的课堂。
”所以，基于这本绘本的内容，在和孩子们一起欣赏的时候，我有如下四个环节：1、仔细观察封面，了解信息，激发阅读兴趣。
（这是绝对少不了，越来越意识到封面信息的重要）这本书的封面图色彩鲜明，地点在野外的草丛中。
当微风吹过草叶时，一只红色的瓢虫正在一片宽大的叶子上休息，田野如此恬静。
此时，草丛中央的一小块空地上，一位头戴红帽的蚯蚓男孩坐在酒瓶盖做成的凳子上，正在用自己细长柔软的身体“握”住一支铅笔，把一只大蘑菇当成桌子，认真地写着今天的日记。
从他微笑的表情中可以看出，他一定在写着什么有趣的事情呢！这个场景和孩子们是有共鸣的，他们一定能联想到自己在家里写日记时的情形，他们和这位主人公很容易的就拉近了距离。
而那本厚厚的日记本上的内容，吊足了孩子们的胃口，他们迫不及待地想往下读去……2、老师读故事，孩子们一边看图一边听。
（没有预留问题，就是想考较孩子们的观察和记忆力，以及他们真正感兴趣的内容是什么，但是，不问问题是不可能的）一遍仔细、慢慢看完，问题是：你看到了什么，印象最深的是什么？一石激起千层浪，就在此时。
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然生物的兴趣。
2、通过阅读和讨论，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生学习日记的写作形式，鼓励学生尝试记录自己的生活点滴。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解绘本中蚯蚓的生活趣事和情感表达。
（2）指导学生掌握日记的基本要素和写作方法。
2、难点（1）如何引导学生从绘本中提取关键信息，并转化为自己的语言进行表达。
（2）怎样激发学生的创作热情，让他们愿意主动写日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引起学生的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们见过蚯蚓吗？知道它们生活在哪里，又在做什么吗？”2、绘本阅读（15 分钟）（1）老师给学生们展示《蚯蚓的日记》绘本，一页一页地慢慢翻读。
（2）在阅读过程中，适时停下来，引导学生观察图片中的细节，比如蚯蚓的表情、动作，周围的环境等。
3、讨论与分享（15 分钟）（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论绘本中自己觉得最有趣的部分，并说说为什么。
（2）每组派代表分享讨论结果，老师在黑板上记录关键信息。
4、分析日记要素（10 分钟）（1）引导学生回顾绘本中的内容，总结出日记的要素，如日期、天气、心情、事件等。
（2）通过举例，让学生更清楚地理解这些要素在日记中的作用。
5、启发创作（10 分钟）（1）让学生想一想自己生活中有没有像蚯蚓一样有趣的经历。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
6、写作指导（15 分钟）（1）给学生发放写作纸，指导他们先写上日期、天气等基本信息。
（2）提醒学生按照事情发展的顺序，把自己的经历详细地写下来，要注意写出自己的心情和感受。
7、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成写作后，选择部分作品进行展示。
（2）其他同学进行评价，指出优点和可以改进的地方。
（3）老师进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
课文《蚯蚓的日记》教案设计
课文《蚯蚓的日记》教案设计课文《蚯蚓的日记》教案设计（通用8篇）课文《蚯蚓的日记》教案设计篇1设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标1．阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
2．会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3．初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
活动准备课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。
活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
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小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
一、交流绘本，导入新课
1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。
引出绘本。
2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家介绍一下吗？（生交流）
3、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。
指名读书名。
二、读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。
1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？
2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。
3、看封面。
瞧，你看到了什么？
①我看到了一条蚯蚓,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。
瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。
②认识书的作者文/ 朵琳.克罗宁图/哈利. 布里斯
三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。
师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。
你想看哪一张呢？
出示：我和蜘蛛第一天上学全家去度假——堆肥岛之旅
预设（一）：我和蜘蛛
1、出示照片。
你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。
蜘蛛
有什么本领呀？蚯蚓呢？
2、好朋友是要互相帮助，互相学习的。
3月29日这一天，蚯蚓写了什么事？（教蜘蛛钻地）
3、指名读句子：今天我努力教蜘蛛钻地。
师：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（评价：你讲得很详细。
教得多认真呀！）师：请你猜猜蜘蛛学得怎么样？生大胆想象。
师：咱们去看看吧。
仔细看图。
生说一说。
总结：是呀，钻地对于蚯蚓来说轻而易举，而蜘蛛却困难重重。
不过，他们约好明天学习倒立走路。
4、蚯蚓学得怎么样呢？出示图画（左），你看到了什么？一棵高大的树，又粗又壮。
书上有一只七星瓢虫。
5、师：仔细看看，瓢虫怎么啦？是什么让他这么吃惊？
6、看右图。
感受蚯蚓的惊恐、害怕。
总结：虽然他们互相学习本领没有成功，但他们仍是一对非常要好的朋友。
预设（二）全家去度假——堆肥岛之旅
1、出示照片：认识蚯蚓的爸爸、妈妈、姐姐、爷爷和蚯蚓小弟
2、师：蚯蚓小弟就是在这个温暖的大家庭里快乐地成长。
懂得了很多的道理。
听，爷爷又在给他们讲道理啦。
爷爷教我们什么？（礼貌非常重要）
3、于是，在5月1日这一天，蚯蚓小弟写了这样的事情：今天我向第一只蚂蚁说“早安”。
没想到的是——队伍里有六百只蚂蚁。
如果你是蚯蚓小弟，你会怎么做呢？
4、看看小蚯蚓的表现吧。
5、等六百次早安说完了，蚯蚓一定会——(口干舌燥，很累很累，站都站不稳了，嗓子冒烟啦……）
6、句子练习：这是一只（）的小蚯蚓。
预设（三）第一天上学
1、师：你还记得你第一天上学的样子吗？说一说。
2、看看蚯蚓的第一天上学，你发现了什么？
3、小蚯蚓的表现真不错。
咱们猜猜他的成绩怎么样？看成绩单，引出美劳课。
①美劳课上，他们在干嘛？做通心面项链。
看图，猜猜他们会怎么做呢？
②指名读步骤。
其余小朋友表演。
③蚯蚓小弟做得怎么样？如果带回家，爸爸会怎么样夸奖他？
④观察蚯蚓回家的情形：爸爸高兴地表扬了我，全家把它当晚餐吃了。
4、在学校里还能参加舞会呢？猜猜蚯蚓们会怎么跳舞呢？
①生自由猜想
②跟着蚯蚓打着节拍做动作
③我们会怎么跳呢？跟着音乐跳一跳《健康舞》
④你喜欢哪一种舞蹈？为什么？
⑤对呀，我们有手有脚，跳起舞来可有意思啦。
蚯蚓呢？只有3个动作，很单调。
连蚯蚓小弟都说：我们之能这样跳。
5、虽然跳舞不能尽兴，但是乐观的蚯蚓找到了作为蚯蚓三个的好处：
①自由读7月29日的日记。
你知道了什么？②说一说自己的理解
6、蚯蚓也有最害怕的事情，猜一猜是什么？
①自由说②为什么蚯蚓认为跳房子是一种非常危险的游戏呢？
③既然这么危险，为什么还要整天待在人行道上呢？（联系课前搜集的关于蚯蚓的资料）
四、总结方法，发放图书，激发看书的欲望。
1、今天，我们通过仔细地观察，大胆地猜测，开心地表演，认识了一个什么样的蚯蚓小弟呢？
2、其实，在日记里，还有很多的故事呢。
张老师数了数，一共有18篇日记，14张照片。
你想看蚯蚓小弟是怎样调皮捣蛋，爱搞恶作剧的吗？想看蚯蚓超人的漫画吗？想知道蚯蚓小弟做的最可怕的恶梦是什么吗？这些故事都躲在这本特别好看的《蚯蚓的日记》里。
3、想现在就看到吗？张老师特地向一（7）班的小朋友们借来这些书。
不过我们拿到书后要注意什么？生自由说，激发爱护图书的意识。
4、发放图书。