常识判断古诗文题目如何化繁为简
文言文分析及概括题常见设误方式及应对
文言文分析及概括题常见设误方式及应对“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，近几年全国各地高考18套语文试题几乎均设此题。
在试卷中，它常常以“下列对原文有关内容的分析和概括不正确（或‘正确’）的一项是”的形式出现，选项往往在细小环节上设误。
解答这类试题，要求我们全面准确地把握文章内容，并对文中信息进行归纳提炼，对所记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。
考查点一般是某个人物的性格和行为，某件事发生的原因、发展及导致的结果，某个观点的依据，某种现象的内在本质等。
下面以近年高考的这类试题为例来分析其设误方式，以期寻得应对之策。
一、曲解词义，误解文意这类试题既然是对文章内容的归纳概括，那么每个选项涉及到的内容往往比较复杂，与原文对照的点分布较广。
但是，设误的选项并不是对每一个点的分析概括都出了问题，它可能只在一两个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关键词，就等于击中了这个选项的穴位。
[例1]2010年重庆卷第10题：下列对原文的理解和分析，不正确的一项是[选项]C.查道性格淳厚，即使有人犯了法也能宽恕。
胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。
[对应原文]道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕，胥吏有过未尝笞罚，民讼逋负者，或出己钱偿之，以是颇不治。
原文中“有犯不较”可联系现代汉语成语“犯而不校”来理解，意思是“有人冒犯了他，他不计较”，选项解说为“即使有人犯了法也能宽恕”明显不正确。
[例2]2009年全国卷Ⅲ第6题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是[选项]D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。
敌人害死守兵，得到城池。
朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。
[对应原文]部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。
” 贼大惧，以利啖守兵，得登城。
化繁为简,以简驭繁
化繁为简，以简驭繁【摘要】诗歌鉴赏是高三教学的重点，也是学生学习的难点。
本文着重研究了诗歌文本的特点，认为诗歌的核心要素是：情、景、人、事、物。
而“情”是诗歌最核心的要素，“景、人、事、物”是诗歌赖以表情达意的手段，笔者在此基础上提出了“化繁为简，以简驭繁”的诗歌解题思路。
【关键词】诗歌;破解“解题思路”【中图分类号】G633【文献标识码】A一、化繁为简，把握核心诗歌的鉴赏涉及语言、形象、思想感情、艺术手法等多个方面，知识很庞杂，很“繁”，如果让学生去记忆，一方面是很难记住，另一方面，即使记住了，对诗歌的理解也不会有多大的帮助。
因此，从“繁”中寻“简”，寻求诗歌的重要因素，寻求诗歌的核心及规律，就很重要，也很有必要。
那么诗歌最重要的因素是什么？可以简单概括为五个字：“情、景、人、事、物”。
因为，无论是诗人创作，还是我们理解诗歌，都离不开它们。
（一）“情”是诗歌最核心的概念“诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识，例如“诗言志，歌永言，声依永，律和声。
”①“诗以道志。
”②“《诗》言是其志也。
”③随着后代文伦家对诗歌的不断研究，“到了汉代，诗言志被定义为诗是抒发人的思想感情的，是人的心灵世界的呈现”。
诗歌最主要的功能是表达诗人的思想感情。
像苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。
“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对怀才不遇的无限感慨。
“情”是诗歌理解最核心的概念，因此高考命题者每年都要触及“情”这个问题。
像2019年江苏高考诗歌第2题“诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？”2018年江苏高考第2题“结合全诗，简要分析这首诗传达了哪些情感？”可见“情”在诗歌理解上的重要地位。
（二）“景、人、事、物”是“情”的外在表现诗歌是来表达感情的，可是诗歌是借助什么来表达的？我们以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》来说明这个问题。
语文教学如何化“繁”为“简”
语文教学如何化“繁”为“简”作者：谢明尧来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第03期当下不少地方的语文教学，无论是教学方式、方法还是所运用的教学理论，都显得有点繁琐而臃肿。
语文课堂教学作为一种明确自主的认知活动，是达成教学目标和促进学生发展的主要手段。
要想充分发挥课堂教学主阵地的作用，极大地提高教学的有效性，我认为必须化繁为简，以简驭繁，走“简约”语文之路。
著名画家郑燮曾经写下这样两句诗：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。
”在语文教学上，我们也要有这种“删繁就简”的精神。
我认为可以从以下几个方面入手。
首先，在对语文教学目标的处理上要化繁为简。
教语文不像教物理，学了牛顿定律才能学重力、浮力。
对力的单位的认识是基础，后面的属于“上层建筑”。
语文看起来并非如此。
小学语文书里有《论语》和《诗经》的片段，初中照样有，高中还会有。
如何把握一篇教学材料的深度，并没有一个精确的梯度，而且任何一个材料里，都包含了大量的可以延伸的教学角度。
如果用三维目标去细分的话，可以有很多很多个教学原点。
比如高尔基的《海燕》，可以训练学生概括文章的能力、口头表达能力、对散文诗的认识、对海燕的象征意象的理解、朗诵能力、对比手法的巧妙运用、整句和散句、修辞手法的运用等。
而这些原点的难易程度是不一样的。
在此，我们提出建立语文课堂教学核心目标的概念。
核心目标的制定应基于课程目标、学段目标、单元目标，以及对课文包含的主要内容、核心概念和知识的深度理解。
1. 核心目标的制定应该以课程目标为依据。
《语文课程标准（2011年版）》中对总体目标做了这样的阐释：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”2.我们设计核心目标，既要符合语文教学规律，又要力求简明。
对第四学段的教学要点，应该有所规划和侧重，绝对不能胡子眉毛一把抓。
笔者建议：初一语文教学，教师多做做园丁的工作，侧重在学生心中播撒下热爱语文的种子和钟爱文学的种子，多做做种植和锄草的工作，不要急着去收获。
教案语言措辞的技巧,如何化繁为简？
教案语言措辞的技巧，如何化繁为简？？在教学过程中，编写好的教案可以起到事半功倍的作用。
而教案语言措辞的好坏则直接关系到学生是否能完整、准确地理解教师所要传达的知识点和学科思想。
因此，教案语言措辞是非常重要的一环。
本文将从简明清晰、权威准确、教学重点凸显、关键词突出等四个角度为大家介绍教案语言措辞的技巧，以及如何化繁为简。
一、简明清晰教案的语言措辞应该简明清晰，有条理，这样可以真正达到对学生“一目了然”的效果。
具体来说，教师可以注以下几点：1、字数控制在编写教案时，教师应严格控制每个标题或重点的字数。
过多的字数不但会分散学生的注意力，而且容易造成教学重难点的混，从而影响教学效果。
2、语言直接教案的语言应该直接明了，不能模棱两可，也不能含糊不清。
因此，在选择词汇和表达方式时应该力求精简，用最简单、最通俗的语言叙述知识点，让学生不费力地理解。
3、强调重点在教案的语言措辞上，教师应突出教学重点，重点内容应该以粗体、加粗、标红等方式强调。
这样做可以有效提醒学生注意教学重点，从而更好地掌握知识点。
二、权威准确教案语言措辞不仅要简明清晰，还应该具有权威性和准确性。
这有利于加强教案的说服力和可信度，从而使学生更容易接受和理解所学知识。
具体来说，教师应注意以下几点：1、引用权威资料在编写教案时，教师可以引用权威资料和研究成果，以增强教案的权威性和准确性。
这种方式不但可以向学生展示教材作者的学术实力，而且可以为学生提供更广阔、更深入的知识视角。
2、准确表述教案在语言措辞上应该准确明了，避免采用模棱两可的表述方式。
教材知识点应该完整、准确、全面，并要保持一个明确的知识框架，这样才能更好地传递正确的学科思想。
3、实用指导在编写教案时，教师应该注重学科思想与实践应用的结合。
教案中的教学方法、实践技巧、实例解析等应该具有实用性和可操作性，帮助学生更深入、更全面地理解和掌握所学知识。
三、教学重点凸显教案语言措辞的任务之一就是凸显教学重点。
诗歌鉴赏答题技巧
诗歌鉴赏答题技巧诗歌鉴赏答题技巧15篇在平日的学习、工作和生活里，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
还苦于找不到好的诗歌？以下是店铺收集整理的诗歌鉴赏答题技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诗歌鉴赏答题技巧1把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。
抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看，后一类居多。
关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。
关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。
因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
了解诗歌的结构起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。
在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。
凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。
我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
熟悉有关意象与意境的知识诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
古诗词试题答题方法步骤及答题模式
古诗词试题答题方法步骤及答题模式有关古诗词试题答题方法步骤及答题模式在平平淡淡的日常中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是本店铺帮大家整理的有关古诗词试题答题方法步骤及答题模式，希望能够帮助到大家。
古诗词答题方法和步骤（1）根据赋分，确定答点，先总（概括知识点）后分（分析阐释）纲举目张。
抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。
所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想）景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手法）。
（2）比较阅读类的解题：要把握作品的思想内容和主要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）求同，析异；既要有总体分析，又要有具体分析。
（3）理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析通篇。
（4）做到不引文不答题。
答题时，一定把理解和诗歌中的关键字关键词或关键句放到分析中，这将极大的增强答案的规范性。
鉴赏口诀：①从题目认识对象，②从字面读出感觉，③从注释破解难点，④从作者了解背景，⑤从原作找到根据，⑥从题干得到启示，⑦从首联找到特点，⑧从尾句参透主旨，⑨从景物把握情感，⑩从意境洞察心胸。
运用答题模式1.对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。
鹧鸪天代人赋（辛弃疾）晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。
若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。
情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。
她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏杆）远望，足见其情之痴绝。
2.对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。
题菊花（黄巢）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
删繁就简教语文
删繁就简教语文在中文教育中，删繁就简一直是非常重要的原则，它不仅可以提高文本的可读性，还可以让表述更加简练明了。
下面，我将针对这个问题，就如何删繁就简来谈谈我的一些看法。
首先，要想做到删繁就简，我们需要首先了解这两个概念的含义。
所谓“繁”，指的是在汉字、词语、句子等表达方式上过多地使用文言文的表述方式，而“简”，则是在语言表达上更加通俗易懂，减少不必要的修饰词和冗长的句子，以达到更加流畅的语言表达。
其次，删繁就简的实际操作方式，需要根据不同的文本类型和目的来灵活运用。
比如，在只是为了简化语言的表述，让内容更加明确，主题更加突出的情况下，可以通过删去复杂、冗长的从句、修饰词、注释等方式来进行操作。
而在考虑文本的阅读难度时，则可以通过更换一些常用的字词或者采用易懂的语言表述方式来简化文本内容。
再次，删繁就简的操作，虽然看似简单，但在实际操作中需要我们掌握一些基本技巧。
比如要学会使用简化的句子结构，避免繁琐的修辞和冗余的修饰。
尽量使用口语化，更符合人们日常生活的常用语言。
此外，在使用比喻、典故等文学语言表达上，也要尽量避免过于生僻、高深的语言，以免给阅读者带来不必要的困扰。
最后，我们需要认识到，删繁就简只是我们在语言表达上的一种手段，它并不是唯一的方法。
在实际应用中，我们需要根据实际情况来选择适当的语言表达方式，让文本更加通俗易懂、内容更加充实有力，为文本的传达和理解提供更好的帮助。
总之，删繁就简的原则在中文教育中一直都非常重要，它对于文本的可读性、明晰程度和传达效果具有非常重要的意义。
在我们的日常学习和应用中，只有不断地熟练掌握其技巧和原则，才能真正做到用简单、明了的语言表达出我们的思想和观点。
写作艺术之——繁简法（
写作艺术之——繁简法（繁简，实是繁丰和简洁的合称。
繁丰，也叫繁复；简洁，也叫简炼。
繁简在艺术表现风格上是对立统一的，属艺术辩证法范畴。
它们虽有各自的适用范围，但往往是结合在一起，相互映衬，共同作用于表现一事物或一人物。
文章和文学作品的情节和语言，一般是尚简的，提倡经济、洗练、精要，但写作中有时为了说明一些复杂的事物、整事理或心态，又非繁复不可。
从而形成了繁与简的矛盾。
运用对立统一规律妥善解决这一矛盾，对于文章和作品在简洁语言、简短篇幅中，或在刻划人物复杂的心理和性格方面，完满而恰当地表情达意，具有重要的作用。
繁复，不等于重复，它和重复有相似之处，但更多的是不同之处。
重复，是一句话或一个情节的反复出现；繁复既有重复，也有详写，有时还有心理独白、补充叙述等等。
简洁，不仅是文字上的简炼，而且在人物、情节、矛盾线索方面都力求简约。
在繁与简的矛盾中，简处于矛盾的主导地位。
它不是粗疏，也不是空泛，而是由厚而薄，由博而精，以少总多，是经过艺术提练和概括表现在更高意义上的简；繁也不是繁琐、拖沓、啰嗦，而是作家以细腻的笔法为增强文章和作品的艺术表现力而有意采用的一种艺术手段。
这种手段表情达意绵密严实，极具功效。
故繁与简既有对立的一面，也有统一的一面。
要使繁简由对立走向统一，就必须把握矛盾两方面的相互关系，并促使其相互转化。
如果处理得好，二者不仅能有机地统一起来，而且会相辅相成，相得益彰。
古今作家者主张，文章或作品应是该繁就繁、该简则简、繁简得当。
繁而不缛、简而意丰。
刘勰《文心雕龙·体性》说：“繁与约舛”。
又说：“繁缛者，博喻酿采，炸烨枝派者也。
”还说：“精约者，核字省句，剖析毫厘者也。
”这里说的“繁缛”，指繁复、繁丰，“精约”指简洁、简约。
清·顾炎武《日知录·文章繁简》：“且文章岂有繁简邪？古人之论谓知风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。
”又说：“辞主乎达，不论其繁与简也。
高考文言文阅读技巧：删繁就简优选份
高考文言文阅读技巧：删繁就简优选份高考文言文阅读技巧：删繁就简 1但由于文言文离我们的实际生活很远，学生很难在日常生活中得到耳濡目染；加上文言文基础性强，不像现代文阅读那样可以依赖“感觉”，答案的弹性空间相对较小，所以它经常令我们学生在心理上有畏惧情绪、在实践中似乎无计可施。
其实，做任何事情都有技巧，文言文阅读也一样。
我们一方面要加强朗读、培养语感；另一方面要关注文法，掌握阅读方法。
方法之一是“删繁就简”。
优秀的作品常常条分缕析，或者纵横捭阖、旁征博引。
在阅读能力较强的人们眼里，它们__恣肆、情意酣畅，处处散发着深切的魅力；而在阅读能力较弱的人们眼里，仿佛字字句句都云山雾罩难知所言。
我们的学生往往大都属于后者。
对于这类力不从心的“读者”而言，“简化”文章是读懂文章的`捷径之一。
“筛选中心句”便是“简化”文章的有效方法。
以明代陶望龄《养兰说》为例：会稽多兰，而闽产者贵。
养兰之法，喜润而忌湿，喜燥而畏日，喜风而避寒，如富家小儿女，特多态难奉。
予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。
休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日萃，无何其一槁矣。
而他家所植者，茂而多花。
予就问故，且告以闻。
客叹曰：“误者子之术也。
夫以甘食人者，百谷也；以芳悦人者，百卉也。
其所谓甘与芳，子识之乎？奥腐之极，复为神奇，物皆然矣。
昔人有捕得龟者，曰龟之灵不食也。
箧藏之旬而启之，龟已几死。
由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。
子固而溺所闻，子之兰槁，亦后矣。
”全文278字。
文字不多，思路清晰，但很多学生仍觉繁难，高考辅导《考生做好高考文言文阅读题删繁就简读古文》。
但是如果我们将文章简化为下面这几句话，想必他们读来一定轻松很多：(兰)闽产者贵。
予旧尝闻之，闽兰独用茗汁，休园中有兰二盆，溉之如法，(然)叶日短，色日萃，无何其一槁矣。
予就问故，且告以闻。
客叹曰：“误者子之术也。
赏析古诗的方法(合集18篇)
赏析古诗的方法(合集18篇）赏析古诗的方法（1）第一步，预读来源阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。
第二步，通读要求集中全部注意力，迅速地判断并准确地理解关键词语，理解语法结构比较复杂的长句的含义;对一些比较难以理解的词、句，则要根据上下文的相关意义来进行分析和推断，以准确地理解其特定含义;能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。
第三步，回读来源采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。
在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个部分或某些重要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已经获得的知识。
第四步，赏析在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情以及遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏。
在赏析艺术作品时，需要运用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，发挥读者的主观能动性，以获得具有创造性的认识。
赏析古诗的方法（2）一、积累不多是生活积累受其年龄限制，不够丰富;二、内容空洞受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性;三、缺乏理性是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。
因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。
阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。
现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。
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常识判断古诗文题目如何化繁为简公务员考试中常识判断一直是同学们比较头疼的科目，二十道题目涉及的知识包罗万象，同学们在复习过程中一直抓不到重点，给备考公务员考试增加了难度。
其实，常识判断科目没有那么复杂，在答题过程中也有很多技巧在里面，我们只需要了解一些简单基础的知识，再运用一些技巧，就可以快速的把题目作对。
今天，我们就以常识判断中大家公认比较难的古诗文题目为例，带大家感受一下如何运用技巧来作对常识判断题目。
在常识判断题目中，古诗文题目往往都考察一些大家不常见的古诗文的对应关系，如对应作者、学派、描述对象等等，题目中的古诗文有一些还比较难以理解，同学们在答题过程中，如果把重点放在对这些古诗文的理解上，往往会陷入答题误区，增加答题难度，这个时候，我们可以把古诗文化繁为简，抓住其中的重点，就能把题目解答出来。
我们先以2017年国考真题为例进行分析，题目如下：
司马谈《论六家要旨》：“①博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从；然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也。
②俭而难遵，是以其事不可遍循；然其强本节用，不可废也。
③严而少恩；然其正君臣上下之分，不可改矣。
④使人俭而善失真；然其正名实，不可不察也。
”①②
③④处应分别填入：
A. 儒家、墨家、道家、法家
B. 道家、名家、墨家、儒家
C. 儒家、墨家、法家、名家
D. 儒家、法家、兵家、名家
在这道题目中，我们可以看出题目类型是古诗文与学派之间的对应关系，考察内容主要是春秋战国诸子百家，如果我们把解题的重点放在解释题目中古诗文的意思上，会浪费很多时间，也增加了答题难度，但是我们可以化繁为简，抓住题干中的关键词语，就能判断出题目的最终答案来。
题目①句中出现“君臣父子之礼、长幼有别”，通过“礼”可以看出是儒家提倡的“仁义礼智信”，属于儒家的观点，②句中出现“节用”，我们都知道墨家提倡的是“兼爱”、“尚贤”、“非攻”、“节用”，这属于墨家观点，③句中出现“严而少恩”，正对应法家的“以法治国”，强调严刑峻法，所以，看到这里，我们就已经判断出答案是C选项，最后④句中出现“正其名”，也正好对应名家。
通过这道题，我们就能看出，古诗文题目中，我们只要抓住题干中的关键词语，就能很简单的找到相对应的答案，为我们节省大量的时间的同时，也能保证我们的正确率。