信息化课堂中的合作学习测试答案(做了12份全满分)
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
你选择要教授的技能是:___合作交流__________________
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
信息化课堂中的合作学习结业作业(五年级数学) 2 精品
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为。
《信息化课堂中的合作学习》结业作业(小学语文)
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
你选择要教授的技能是:______________________________
注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
《信息化课堂中的合作学习》结业作业
《信息化课堂中的合作学习》结业作业作者信息第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：合作学习活动2：第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
附件1 小组沟通提示阐明●……是什么意思？●关于……你能多解释一些吗？●就像……？●究竟是什么意思？●与……有何不同？●……的原因是什么？●你从哪里得来的关于……的信息？●为什么你喜欢……？●为什么你不喜欢……？鼓励互动●对于……你认为怎样？●对……你有什么想法吗？●你同意……吗？●对……你有问题吗？委婉地表示不同意●我同意你对于……的看法，但是……？●这是一个很好的观点，但是……？●我不大同意你关于……的看法，因为……扩大讨论●如果我们从另一个角度来思考的话会怎么样？●我们从头重新开始怎么样？●我们可以将此分解为……吗？●我们现在还未想到的是什么？●这个决定的影响是什么？附件2 积极倾听检查表对于积极主动的听众来说，即使当他们可能不同意说话者的观点时，也会有意地将注意力集中到说话者身上并在做出回应之前努力理解信息。
最新-《信息化课堂中的合作学习》结业作业(九年级政治
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
你选择要教授的技能是:____让沉默者发言__________________________
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201612《信息化课堂中的合作学习》结业作业
《信息化课堂中的合作学习》结业作业作者信息第一步：合作学习活动概述（模块1后完成）1、请在您任教的学科和学段中，选定一个学习主题（可以是一个知识点、一个单元、一个章节等），这个学习主题适合组织学生开展合作学习活动，请将学习主题名称填写在下表；2、请从主题内容、通过本主题的学习后学生要掌握的知识技能来描述学习主题；3、思考在这个主题的学习中，您准备组织学生开展什么样的合作学习活动，请初步设想两个合作学习活动，并在下表中描述这个活动的名称、学习内容、活动初步设想第二步：合作学习目标（模块1后完成）从平台的课程视频中我们知道了，合作学习目标包括改善内容学习、提高团队合作技能、增加世界公民意识等方面，在认真学习了这些概念后，请思考：您希望您的学生在开展合作学习时达成上述三类目标的哪一些？其中，改善内容学习和提高团队合作技能方面的目标是必须包括的。
请在下表中列出您的合作学习目标，并结合您的学习主题具体描述您所设定的目标。
注意：1、必须包括“改善内容学习”和“提高团队合作技能”这两类目标，但不限定这两类目标，且某一类目标可以结合具体内容设定多个目标；2、描述时请以学生为主体，使用具体且可评测、可观察的行为动词或动宾结构短语；第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在模块二的学习中，我们了解到了合作学习的“五要素”（目的、类型、范围、合作者和信息化工具）。
现在，请针对您在第一步中构思的两个合作学习活动，详细阐述这两个活动的“五要素”，将这“五要素”具体在下表中描述出来，并用这五个要素为框架，详细描述整个合作学习的过程。
合作学习活动1：合作学习活动2：第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）在模块二的学习中，我们还学习了如何评价合作学习活动。
现在，请选择您在第三步中设计的两个合作学习活动中的其中一个，考虑您的评价方案，在下表中进行描述：1、说明您的评价方案针对第三步中的哪个合作学习活动；2、列举出您针对这个合作学习活动将采用的评价工具或方法（至少两个）；3、详细描述这些评价工具或方法使用的时间点、所评价的内容、由谁评价、评价所针对的对象及评价后如何反馈。
《信息化课堂中的合作学习》结业作业(初中美术)
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
你选择要教授的技能是:______________________________
注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
《信息化课堂中的合作学习》小学数学结业作业
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第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2：
合作学习活动3：
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
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A.小组进程B.积极互赖C.相互信任和尊重D.带有目标和价值的任务A.在线内容的关键词，用来描述某种事物B.为自己使用而保存的图片C.向朋友转发惊人的、引人深思的或者有趣的邮件D.博客或者维客上粗卤或者不恰当的评论，类似于涂鸦A.解决复杂问题B.上述全部选项C.开辟新技能D.加深内容知识A.需求-寻觅-连结-创造-反思-评价B.关心-动力- 自尊-达成目标C. 目的-类型-范围-合作者-信息化工具D. 目标-问题-评价-活动-反思A.1、2、4、5、3B.1、4、2、5、3C.1、2、4、3、5D.1、4、2、3、5A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.您可以关注的人数可达 1000 人。
B.微博不能保存，之后也不能恢复。
C.微博的字数不能超过 140 字。
D.您可以通过手机发微博。
A.组建一个让学生采集当地桥梁图片和数据的项目，做一个展示报告说明他们在一个社区组织会议上所学到的知识。
B.将学生分组，分析并解决一个字谜。
C.将他的学生与另一个国家的一个班级的学生组成对子采集有关交通图的数据，分析数据并提出建议改善道路安全。
D.让学生以小组的形式解决一个网站上的“本周数学问题”并提交他们的答案。
A.协作填写B.评论事件、人物、地点或者其他网页内容C.个人回顾D.通过评论进行讨论的一种方式A.播放播客需要便携式媒体播放器。
B.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。
C.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或者下载到某个便携式媒体播放器上。
D.您通常可以定阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。
E.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。
A.提问B.良好的拼写能力C.解释如何重新做某事D.修改A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。
B.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论。
C.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；理解不同文化和地区的人们。
A.需求-寻觅-连结-创造-反思-评价B.关心-动力- 自尊-达成目标C. 目的-类型-范围-合作者-信息化工具D. 目标-问题-评价-活动-反思A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.解决复杂问题B.上述全部选项C.开辟新技能D.加深内容知识A.小组进程B.积极互赖C.相互信任和尊重D.带有目标和价值的任务A.公司或者研究人员制作的在线图表B.美国政府发布的文件C.21 世纪出版的文学作品D.70 年前出版的作品A.在公共网站上只发布学生的名和姓氏的首字母B.找出班上能匡助解决特定技术问题的学生C.使用在线资源让合作学习者进行顺畅的交流D.为意外的挑战做好准备A.播放播客需要便携式媒体播放器。
B.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。
C.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或者下载到某个便携式媒体播放器上。
D.您通常可以定阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。
E.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。
A.需求-寻觅-连结-创造-反思-评价B.关心-动力- 自尊-达成目标C. 目的-类型-范围-合作者-信息化工具D. 目标-问题-评价-活动-反思A.您可以关注的人数可达 1000 人。
B.微博不能保存，之后也不能恢复。
C.微博的字数不能超过 140 字。
D.您可以通过手机发微博。
A.错误B.正确A.积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。
B.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论。
C.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；理解不同文化和地区的人们。
A.1、2、4、5、3B.1、4、2、5、3C.1、2、4、3、5D.1、4、2、3、5A.提问B.良好的拼写能力C.解释如何重新做某事D.修改A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.创建学生和合作者可以用来分享信息的在线维客B.为专业人士或者社区成员提供可能的问题列表C.明确您想让专业人士或者社区成员参预合作学习活动的具体日期和时间D.为学生提供合作者的背景信息，了解他或者她在项目中的角色A.在公共网站上只发布学生的名和姓氏的首字母B.找出班上能匡助解决特定技术问题的学生C.使用在线资源让合作学习者进行顺畅的交流D.为意外的挑战做好准备A.特朗不太理解分数。
在开展小组项目时，她请同伴为她解释这个概念。
B.肯尼仍在阅读初级读物，他的教师指导他阅读一个有关太阳能的网站，该网站信息的阅读级别更适合肯尼。
他将会利用自己所学为小组项目做出贡献。
C.在一个经济项目中，学生做些小买卖筹款建立一个当地无家可归者的庇护所。
因为丽莎对数码动画感兴趣，她的小组鼓励她使用一个免费的在线工具为他们的维客制作一个筹款宣传片。
A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.精练的风格B.非正式的风格C.缩写的风格A.让学生向那位受访者道歉，但仍把内容留在博客中。
B.遵守合作学习道德准则。
与学生讨论适宜的合作学习行为，让学生删除或者修改内容。
C.建议学生选择另一个受访者。
D.学生删除博客内的一些信息，留下大部份内容。
A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.1、2、4、5、3B.1、4、2、5、3C.1、2、4、3、5D.1、4、2、3、5A.1、2、3、4B.1、2、4、3C.1、4、3、2D.1、4、2、3A.在线内容的关键词，用来描述某种事物B.为自己使用而保存的图片C.向朋友转发惊人的、引人深思的或者有趣的邮件D.博客或者维客上粗卤或者不恰当的评论，类似于涂鸦A.播放播客需要便携式媒体播放器。
B.播客通常包含一系列录音，不仅仅是一个文件。
C.您可以将播客下载到电脑上，在网页上播放或者下载到某个便携式媒体播放器上。
D.您通常可以定阅某个播客，这样下一则广播就会自动发送给您。
E.创建播客需要昂贵的设备和极高的专业技能。
A.在小组讨论这本书时用笔记记录每一个人对讨论的贡献。
B.使用项目量规为小组最后的展示报告评分。
C.让学生写日记描述他们对这本书的想法。
A.看看缺席的学生能否通过连接英特网参预项目。
B.确保所有的项目资源和活动都能从项目网站上获得，这样学生就能赶上或者提前完成任务。
C.让这位学生离开小组并为她此外布置任务。
D.录制与外部专家进行的视频会议，让缺席的学生回来后再看。
A.需求-寻觅-连结-创造-反思-评价B.关心-动力- 自尊-达成目标C. 目的-类型-范围-合作者-信息化工具D. 目标-问题-评价-活动-反思A.您可以关注的人数可达 1000 人。
B.微博不能保存，之后也不能恢复。
C.微博的字数不能超过 140 字。
D.您可以通过手机发微博。
A.1、2、4、5、3B.1、4、2、5、3C.1、2、4、3、5D.1、4、2、3、5A.提问B.良好的拼写能力C.解释如何重新做某事D.修改A.错误B.正确A.缩写的风格B.非正式的风格C.精练的风格A.积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；区分可再生和不可再生资源；理解不同文化和地区的人们。
B.理解不同文化和地区的人们；区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论。
C.区分可再生和不可再生资源；积极听取同伴的贡献并适时参预讨论；理解不同文化和地区的人们。
A.在公共网站上只发布学生的名和姓氏的首字母B.找出班上能匡助解决特定技术问题的学生C.使用在线资源让合作学习者进行顺畅的交流D.为意外的挑战做好准备A.特朗不太理解分数。
在开展小组项目时，她请同伴为她解释这个概念。
B.肯尼仍在阅读初级读物，他的教师指导他阅读一个有关太阳能的网站，该网站信息的阅读级别更适合肯尼。
他将会利用自己所学为小组项目做出贡献。
C.在一个经济项目中，学生做些小买卖筹款建立一个当地无家可归者的庇护所。
因为丽莎对数码动画感兴趣，她的小组鼓励她使用一个免费的在线工具为他们的维客制作一个筹款宣传片。
A.创建学生和合作者可以用来分享信息的在线维客B.为专业人士或者社区成员提供可能的问题列表C.明确您想让专业人士或者社区成员参预合作学习活动的具体日期和时间D.为学生提供合作者的背景信息，了解他或者她在项目中的角色A.将注意力吸引到思想深度的帖子和好问题上来。
B.分享您个人对讨论中的问题的看法。
C.时常访问论坛。
D.在论坛中处理严重的问题，让所有的参预者看到他们的行为所引起的后果。
A.在学生的电脑上查看网站。
B.看看哪些工具被拦截了。
C.看看您学校或者地区的其他教师或者行政管理人员是否推荐了某种特定的工具。
D.确保学生签署了可接受使用政策(AUP)。
A.说明合作学习是一项21 世纪技能，对学生的成功很重要。
B.说明合作学习匡助学生提高写作技能。
C.强调全球意识的重要性及学生能够在全球范围内进行交流和学习的重要性。
D.分享合作学习如何改善了学习的研究。