六年级语文上册第三单元课堂笔记
六年级上册第3单元课堂笔记
六年级上册第3单元课堂笔记六年级上册第三单元课堂笔记（人教版）（一）文章结构。
1. 总起。
- 第一段：点明故宫的位置和历史地位，“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
”2. 分述。
- 按照游览顺序介绍故宫的建筑。
- 前朝：太和殿、中和殿、保和殿。
- 太和殿：详细描写了太和殿的外观（色彩鲜明、雄伟壮丽）、内部装饰（龙的图案众多，显示皇帝的威严）以及它在故宫建筑中的重要地位（举行重大典礼的地方）。
例如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”- 中和殿：“中和殿高29米，是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。
”这里简单介绍了中和殿的高度、形状和顶部特点。
- 保和殿：“保和殿也是故宫的三大殿之一，在中和殿后。
保和殿高27米，建筑面积580平方米。
”主要介绍了其高度和建筑面积。
- 内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及东西六宫等。
- 乾清宫：是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。
- 交泰殿：位于乾清宫和坤宁宫之间。
- 坤宁宫：是皇后宫室。
东西六宫则是后妃们居住的地方。
3. 总结。
- 最后一段：强调故宫建筑群的规模宏大和建筑精美，以及它所体现的古代劳动人民的智慧。
“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”（二）说明方法。
1. 列数字。
- 如“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
”通过具体的数字准确地说明了太和殿的高大和宽阔。
2. 摹状貌。
- 在描写太和殿的外观时，“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
六年级语文上册3课堂笔记
六年级语文上册3课堂笔记一、我会写组词移：移动、转移、迁移。
旷：空旷、旷野、旷日持久。
日暮：日落的时候，傍晚。
近：近处、靠近、接近。
江：江河、长江、江山。
烟渚：烟雾弥漫的小洲。
愁：忧愁、发愁、愁苦。
客：客人、旅客、客观。
二、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）三、近义词客愁—旅愁孤—孤身四、反义词近—远升起—降落五、理解诗意《宿建德江》这首诗写的是秋天夜泊时的所见所感，诗人把孤舟停泊在烟雾弥漫的小洲边，茫茫旷野中的近景和远景一起展现在读者的面前。
全诗用朴素自然的文字，写出了真切感人的意境，情意深长的含蕴。
诗句语言精美，情景交融，动静结合，为读者描绘了一幅既优美又宁静的.建德江夜景。
全诗诗中有画，含蓄深远，寄托了诗人对家乡亲人的深切思念，同时也表现出他羁旅之愁和孤孑之感。
六、词语解释烟渚：烟雾弥漫的小洲。
渚：水中小洲。
烟（yān）：一作“幽”。
客愁：旅客思乡之愁。
泊：停泊。
江：江面，江中。
孤：孤寂。
旷野：空阔的原野。
近：附近。
低：低沉，低缓。
野旷天低树：一作“野旷天清树”。
清：一作“晴”。
人：旧说作者自况，也有说是指作者的好友辛弃疾。
月：明月。
宿：投宿，住宿。
孟浩然和辛弃疾都是南宋时期著名的诗人，二人都曾在官场失意后选择归隐，而且都是杰出的爱国诗人。
这首诗中的“宿建德江”和“月夜忆舍弟”两首诗都是描写月夜的景色，其中“宿建德江”是借景抒发思念家乡之情的，“月夜忆舍弟”则是直接抒发思念家乡之情。
这首诗中的“烟渚”、“江”、“孤”、“近”、“低”、“野旷天低树”、“月”等词语都是渲染寂寥、凄凉气氛的意象，表达了作者内心的孤独和思乡之情。
整首诗语言简练自然，意境深远，表达了作者深深的思乡之情和对家乡的眷恋之情。
六年级上册第三单元课堂笔记语文
六年级上册第三单元课堂笔记语文六年级上册语文第三单元课堂笔记。
（一）作者简介。
（二）字词。
1. 生字。
- 豁（huō）：豁开、豁口。
注意这个字还有“huò”的读音，如“豁达”。
- 凛（lǐn）：威风凛凛，形容声势或气派使人敬畏。
- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”一词。
- 棍（gùn）：冰棍、木棍。
- 裁（cái）：裁缝、裁剪。
- 筹（chóu）：筹备、筹划。
- 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。
- 雕（diāo）：雕刻、木雕。
- 跺（duò）：跺脚。
- 颓（tuí）：颓然，形容败兴的样子。
- 沮（jǔ）：沮丧，灰心失望。
2. 多音字。
- 哄：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）。
（三）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法，引起读者兴趣。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 详细描述制作竹节人的过程，体现出作者对竹节人的喜爱和期待。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 描写竹节人搏斗的场景，以及“我们”对竹节人的入迷，如上课也忍不住玩竹节人，被老师发现后的有趣反应等。
4. 第四部分（20 - 29自然段）- 写老师没收竹节人后，发现老师也爱玩竹节人，进一步深化了竹节人的魅力。
（四）重点句子。
1. “把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
”- 这句话详细地介绍了竹节人的制作方法，通过一系列的动作描写（锯、钻、穿），使读者能清晰地了解竹节人的制作过程。
2. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”- 这几个短句生动地写出了竹节人搏斗时的精彩动作，富有节奏感，也表现出孩子们玩竹节人时的投入和兴奋。
六年级上册第3单元语文园地课堂笔记
六年级上册第3单元语文园地课堂笔记
一、交流平台
1.交流平台中罗列的三段话，都是描写人物内心活动的。
其中第一段话是描
写人物内心独白的；第二段话是描写人物内心活动的提示语；第三段话是描写人物内心活动的心理活动。
2.我们在刻画人物时，可以通过描写人物的内心活动来展现人物的性格特点
和思想品质。
3.刻画人物内心活动的方法有：内心独白、动作描写、神态描写、语言描写
等。
二、词句段运用
1.词语搭配
（1）AABB式的词语：高高兴兴、明明白白、清清楚楚。
（2）ABAB式的词语：研究研究、商量商量、讨论讨论。
（3）AABC式的词语：头头是道、念念不忘、斤斤计较。
（4）ABCC式的词语：喜气洋洋、人才济济、神采奕奕。
2.句子练习
（1）比喻句练习：太阳像一个大火球。
（2）夸张句练习：教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。
（3）排比句练习：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3.段落的表达方式：总分总。
4.标点符号的使用：一句话没说完时用逗号，说完了用句号。
表示疑问用问
号，表示感叹用感叹号。
逗号表示句子中间的停顿，句号表示句子结束。
三、拓展延伸
1.经典古诗欣赏：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐代诗人李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.课外知识拓展：关于送别的古诗还有《送杜少府之任蜀州》、《别董大二
首》、《送友人》等。
六年级语文课堂笔记上册人教版
六年级语文课堂笔记上册人教版六年级语文上册（人教版）课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。
文中“一碧千里的草原就像绿色的绒毯”。
- 陈（chén）：陈旧、陈列。
“陈设”就是摆放、陈列的意思。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：这句话将草原比作一幅中国画，“翠色欲流”写出了草原颜色浓郁，好像要流淌出来，“轻轻流入云际”则给人一种动态美，写出了草原的辽阔。
- 段落大意。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二段（第2自然段）：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外迎客的情景。
- 第四段（第4自然段）：写进了蒙古包相互敬酒的情景。
- 第五段（第5自然段）：写主客联欢和依依惜别的情景。
- 主题思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，有连接、装饰的意思。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”常用来形容环境的安静、深远。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：这句话由丁香结联想到人生的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的烦恼和困难，这才使生活充满了乐趣。
- 段落大意。
- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里、城外丁香花的美丽姿态。
- 第二段（第4 - 6自然段）：写丁香结的由来，以及由丁香结引发的联想。
- 主题思想：作者描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且由丁香结引发了对人生的思考，表现出作者豁达的人生态度。
第二单元。
- 生字词。
- 寇（kòu）：日寇，指侵略者。
六年级上册第三单元课文笔记
六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。
- 会写的字。
- “豁”：huō，左右结构。
这个字笔画较多，要注意笔画顺序。
可以组词“豁口”“豁然开朗”。
- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。
表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。
- “疙”：gē，半包围结构。
“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。
- 多音字。
- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 词语理解。
- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。
文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。
- “俨然”：形容很像。
文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。
2. 课文内容。
- 结构梳理。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。
- 主题思想。
- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。
- 写作特点。
- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。
- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。
3. 重点句子赏析。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
第三单元六年级上册语文课堂笔记
第三单元六年级上册语文课堂笔记1. 生字词。
- 字形。
- “豁”：左右结构，左边是“谷”，右边是“害”，注意笔画顺序，共17画。
- “凛”：左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷，如“凛冽”。
- 字音。
- “风靡（mǐ）”：“靡”在这里不能读成“mí”，“风靡”形容事物很风行。
- “叉（chā）腿”：“叉”是个多音字，在这里读“chā”，还有“chá”（叉住）、“chǎ”（叉开）、“chà”（劈叉）等读音。
- 词义。
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
文中指竹节人被制作得很有气势。
- 别出心裁：另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
文中形容同学们制作竹节人的构思独特。
2. 文章结构。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括材料（毛笔杆）、制作方法（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
主要描写了竹节人搏斗的场景，同学们在课桌上玩竹节人，入迷到被老师发现的情节，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
”- 第四部分（20 - 29自然段）：写老师也爱玩竹节人，原来老师也有一颗童心。
3. 写作特点。
- 语言生动有趣。
例如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”通过形象的描写，将竹节人比作壮士，使读者能清晰地想象出竹节人的样子。
- 场景描写细致。
在描写竹节人搏斗场景时，“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级语文上册人教版课堂笔记
六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。
“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。
- 课文内容。
- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
描绘出丁香花的气质。
- 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。
告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。
- 课文内容。
- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文上册第三单元课堂笔记
1. 主题概述
六年级语文上册第三单元主要涉及我国古代诗词鉴赏和传统文化的传承。
通过学习这一单元，我们可以更好地了解我国古代诗词的内涵和
形式，并进一步感受我国传统文化的魅力。
2. 古诗文的魅力
在学习这一单元的课程过程中，我们首先了解到了我国古代诗词的魅力。
古诗文是我国文学的瑰宝，它不仅具有优美的语言和深刻的意境，更是我国文化的精髓所在。
通过学习古代诗词，我们可以感受到诗人
对生活、自然和人情世故的感悟，领略到我国人对美的追求和对人生
的感悟。
3. 传统文化的传承
除了古代诗词的魅力，这一单元还让我们更加深入地了解到我国传统
文化的传承。
在课堂上，老师向我们介绍了我国古代诗词的创作背景、作者生平和作品风格，让我们对古代诗词有了更深入的了解。
这些传
统文化的传承，不仅让我们了解到我国文化的博大精深，更激发了我
们对传统文化的兴趣和热爱。
4. 个人观点和理解
对于我个人而言，学习六年级语文上册第三单元带给我很多收获。
通
过学习古代诗词，我不仅领略到了美丽的诗意和深刻的情感，更了解
到了我国传统文化的博大精深。
这让我对我国文化产生了浓厚的兴趣，也激发了我对古代诗词的创作和鉴赏的热情。
5. 总结回顾
六年级语文上册第三单元的课程内容丰富多彩，既有古代诗词的魅力，又有传统文化的传承。
通过学习这一单元，我们不仅可以提高自己的
文学修养，更可以了解到我们民族文化的根基和魅力。
这对于我们的
成长和自我提升都有着重要的意义。
结语
通过本次文章的撰写，我更加深入地了解了六年级语文上册第三单元
的课程内容，并对我国古代诗词和传统文化有了更深刻的理解。
希望
这篇文章能够帮助你更好地掌握这一单元的知识，也期待你能对我国
古代诗词和传统文化产生浓厚的兴趣和热爱。
六年级语文上册第三单
元课程内容的深入理解和拓展
在六年级语文上册第三单元的课程学习中，我们不仅了解了诗词的魅
力和传统文化的传承，还深入思考了诗词的内涵和人生哲理。
通过课
堂上的讨论和学习，我对古代诗词和传统文化有了更深刻的理解。
古代诗词的内涵和意境
除了感受诗词的美丽语言和情感表达，我们还从中领悟到了深刻的内
涵和意境。
古代诗词常常是诗人在感悟人生和自然中所作出的精辟的
描述，其内涵往往不仅仅是表面上的文字和形式，更是一种对生活、
情感和人生的思考和总结。
通过学习古代诗词，我们可以领悟到诗人
对情感的深刻表达，对生活的独特感悟，对自然的敬畏和赞美，以及
对人生的体察和感悟。
这些内涵和意境，都是古代诗词魅力的所在，
也是我们在学习中所能领悟到的宝贵财富。
诗词的思想和人生哲理
在课堂上，老师向我们解读了许多古代诗词，通过阐释诗词中隐含的
思想和人生哲理，使我们更加深入地了解了诗词的内涵和意境。
古代
诗词中常常蕴含着丰富的人生哲理，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”表达了诗人对故乡的思念
和对家乡情怀的深沉。
又如《将进酒》中的“与君歌一曲，请君为我
倾耳听。
”表达了对友情的珍视和对喜悦的追求。
这些诗句所包含的
思想和人生哲理，都是我们在成长过程中需要领会和体验的重要内容，也是古代诗词鉴赏的核心所在。
传统文化的当代意义和现代价值
通过学习古代诗词和传统文化，我们也深刻领悟到了其在当代社会中
的重要意义和现代价值。
古代诗词不仅是文学艺术的精品，更是我国
传统文化的重要组成部分。
通过学习诗词和传统文化，我们能够了解到我国文化的博大精深，更能够在当代社会中传承和发扬我国传统文化的精髓。
现代社会，尤其是在文化多样性日益凸显的背景下，传统文化的传承和弘扬显得格外重要。
通过学习古代诗词和传统文化，我们能够更好地树立文化自信，增强文化认同，也能够更好地融入当代社会，并在各自的岗位上传承和弘扬我国传统文化的精髓。
这对于我们的成长和社会发展具有着重要的意义和作用。
个人对古代诗词和传统文化的体验和感悟
在学习的过程中，我深刻地感受到了古代诗词和传统文化的魅力和内涵。
通过课堂的讨论和学习，我对古代诗词和传统文化有了更加深入的了解，也对其产生了更加浓厚的兴趣和热爱。
我喜欢琅琅上口的古代诗词，也喜欢诗词中所蕴含的深刻人生哲理。
我想通过学习和阅读更多的古代诗词，提升自己的文学修养，也了解到我国传统文化的博大精深。
我希望自己能够在将来成为一名能够传承和弘扬我国传统文化的人，将古代诗词的美丽和内涵传播出去，让更多的人了解和喜爱我国传统文化。
总结回顾
六年级语文上册第三单元的课程内容丰富多彩，不仅让我们领略了古代诗词的魅力，还让我们深入思考了诗词的内涵和人生哲理。
通过学
习这一单元，我们不仅能够提高自己的文学修养，更能够了解到我国传统文化的博大精深。
这对于我们的成长和自我提升有着重要的意义和作用。
结语
通过对六年级语文上册第三单元课程的深入理解和拓展，我更加深入地了解了古代诗词和传统文化的魅力和内涵。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加热爱我国传统文化，传承并弘扬其中的精髓。
同样希望读者能够对我国古代诗词和传统文化产生浓厚的兴趣和热爱，从中领略到我国文化的博大精深。