汉语语言单位划分
现代汉语语法：语素、词的结构
现代汉语语法：语素、词的结构第一节语素什么是语法1.语法：使用同一种语言的人共同理解、共同遵守的语言的结构法则。
这种法则构成一个系统，就叫语法系统。
2.五级语言单位（由小到大）：语素、词、短语、句子、句群。
第一节语素一、什么是语素：语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。
二、语素有两个特点：一是最小的，不能再分割的；二是有意义的。
三、语素的种类:根据音节的多寡来考察，可以将语素划分为三类。
1.单音节语素如子、民、大、小、前、后、天、地、江、河、日、月、金、木、水、火、土（基本事物的概念）等。
2.双音节语素（双音节语素既是语素也是词，二者合为一体）组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。
①联绵式A.双声式：声母相同的联绵字：如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。
B.叠韵式：韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、啰嗦、怂恿、螳螂、桫椤、倥侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺、耷拉等。
C.非双声非叠韵联绵式：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。
②外来词由汉语以外的其他语种音译过来的词语。
如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。
③专用名词主要是地名、人和事物名称。
如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。
3.多音节语素（多音节语素既是语素也是词，二者也合为一体）主要是拟声词、专用名词和音译外来词。
如：哗啦啦、噼里啪啦、淅淅沥沥、喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、法西斯、迪斯科、吉尼斯、青霉素、威士忌、麦克风、布拉吉（连衣裙）、英特纳雄耐尔、马克思。
汉语字与词的关系
汉语字与词的关系汉语字和词是汉语语言两个重要的基本单位。
汉语字和词在语言中具有不同的地位和功能。
本文将探讨汉语字和词之间的关系，以及它们在汉语语言中的重要性。
一、汉语字和词的基本概念字是构成语言的最小单位，它是代表事物的符号。
在汉语中，字是由一定笔画、构造和意义组成的。
汉字是代表语言意义的符号，具有独特的汉字文化魅力。
词是由一个或多个汉字组成的完整的语言单位。
词是有意义的语言单位，是句子的构成部分。
汉语中的词有单音节词和多音节词之分，单音节词指由一个汉字组成的词，多音节词指由两个及以上的汉字组成的词。
汉语字和词是汉语语言中重要的组成部分，它们之间存在着紧密的联系。
1.汉语词是由汉语字组成的汉语词是由汉语字组成的。
一个汉字可以单独成为一个词，也可以与其他汉字组成一个多音节的词。
例如，“人”可以单独成为一个词，也可以与其他汉字组成“人民”、“人类”等词。
2.汉语词可以通过组合搭配产生新的意义汉语中的词是可以通过组合搭配，形成新的意义。
例如，“看书”、“买东西”等词，通过词语之间的组合，形成了新的含义。
3.汉语字和词之间的关系是互动的汉语字和词之间的关系是互动的。
一方面，词语的产生离不开字的创造和发展，词是各个字之间的组合，字是词的构成元素；另一方面，汉语字的不同组合可以形成各种不同的词，在语言中起到各种不同的作用。
三、汉语字和词在汉语语言中的重要性汉语字和词在汉语语言中有着不可替代的地位和重要性，这体现在以下几个方面：汉语字和词是汉语语言的最基础单元，是语言表达和交流的基础。
汉语中的每一个汉字和词都具有自己独特的意义和语法特征，是构成汉语语言的不可或缺的基础元素。
2. 汉语字和词体现汉语语言的文化内涵汉语字和词是汉语语言文化内涵的重要体现。
例如，汉字“福”表示好运、吉祥，是中国传统文化中的重要符号；“大龙虾”一词是中国南方地区餐饮文化中的代表性词汇，体现了中国饮食文化的丰富性和多样性。
3. 汉语字和词反映着历史和社会的变迁汉语字和词反映了历史和社会的变迁。
现代汉语语法
主语也可以是由谓词性词语 谓词性词语和一部 2、 主语也可以是由谓词性词语和一部 主谓短语充当 谓语性词语包括动词 充当， 动词、 分主谓短语充当，谓语性词语包括动词、 形容词、动词性短语、形容词性短语。 形容词、动词性短语、形容词性短语。 动作性状或事情做陈述的对象 这是以动作性状或事情做陈述的对象. 这是以动作性状或事情做陈述的对象.
问题七：如何快速分析出句子成分？ 问题七：如何快速分析出句子成分？
句子成分口诀
主干顺序主谓宾， 主干顺序主谓宾，枝叶成分定状补 定语常在主宾前， 定语常在主宾前，谓前是状谓后补 定的状地补前得， 定的状地补前得，状语提前逗号隔
划分句子成分练习： 划分句子成分练习： 划分句子成分的符号： 划分句子成分的符号： 隔开。 主语部分和谓语部分之间用“ ⑴主语部分和谓语部分之间用“︱”隔开。 隔开 主语用“ 谓语“ ，宾语“ ⑵ 主语用“﹦”，谓语“—”，宾语“﹏”定 定 （）”状语“[]”补语 〈〉” 补语“ 语“（）”状语“[] 补语“〈〉
问题二：助词的特点和种类？
定义：附着在别的词、短语或句子后面， 定义：附着在别的词、短语或句子后面，起 辅助作 表示一些附加意义。 用，表示一些附加意义。
种类： 种类：
结构助词： 结构助词：的、地、得、所 时态助词： 时态助词：着、了、过 语气助词： 语气助词：呢、吗、啊、罢了 特点： 特点： 不做句子成分，最没有实在意义，除了“ 不做句子成分，最没有实在意义，除了“所”外都念 声。 轻
程度、范围、时间。 示程度、范围、时间。 二、副词的语法功能： 1、修饰动词或形容词，不修饰名词。全都可以用来作状语。 2、副词通常不能单说，极少数除外。 3、否定副词在使用的时候应该注意有几重关系。
副词的类别：
现代汉语语法知识(1)—语素
现代汉语语法知识讲义（第一轮复习用）第一节概说现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。
语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。
虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。
词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。
词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度切入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。
短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。
短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。
句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。
句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。
句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。
附：汉语语法知识结构图一、语素的概念1、语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由）2、语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素）二、词语的概念1、词语的种类（实词、虚词）2、词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别）3、词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）4、词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词）三、短语的概念1、短语的语法种类2、短语的结构种类（成语）四、句子1、句子的种类（用途和语气、结构、骈散等来划分）2、句子的结构（单句、复句）3、句式的变换、选用和仿用※4、语病的辨析与修改※五、句群（句子之间的各种逻辑关系）[歌诀] 五级语言单位，意义结构切分。
语素、词语、短语，还有句子、句群。
初高中知识衔接之——现代汉语语法-课件
4 .表示时间，如： 上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、
刚才； 5.表示处所，如： 上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京； 6.表示方位，如： 上、下、东、西、里、前、内
实词
（二）动词：是表示动作行为、发展变化、 心理活动等意义的词。 1.动作动词：表动作、行为。 如：走 看 说 批评 学习 2.心理活动动词。 如：想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心 3.使令动词：表指使、命令或请求。 如：使 叫 让 派 请求 禁止
状语由多个短语充当
例：我们的同学来自全国各地。补语由介宾短语充当
（3）单句或复句结构充当了句子成分。
例：我相信， 雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的
生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚
决斗争的勇气。
复句充当了句子的宾语
（四）复句
1. 什么是复句：复句由两个或两个以上意义 相关、结构上互不包含的分句组成。
[应用体验] 5．指出下列复句的关系类型。
(1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。 答： 因果 (2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。 答： 承接 (3)外面太阳很好，也没有风。 答： 并列 (4)只要你能上班，就应当上班。 答： 条件
(5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 答： 假设 (6)他是应该来的，只是没有时间。 答： 转折 (7)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。 答： 选择 (8)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。 答： 递进
[至今][还 ][在我心中] 留有 [深刻 ] 印象。
~~~~
（三）复杂单句类型
（1）单句的主语由短语或复杂短语来充当。
例：白求恩同志毫不利已专门利人的精神鼓舞着我们。
主语由偏正短语充当 （2）单句的附加成分复杂化。
现代汉语 词汇、词汇单位和词
的 宇宙 长河 中 去 探索 无穷 的 真理 吧！
语言符号的任意性是指符号在产生过程中， 声音和意义的结合可以任意选择，没有必然 性。语言符号的强制性是指语言符号一旦进 入使用阶段，他的声音和意义的关系，任何 个人必须遵守，不能随意改变。
语言 符号 的 任意性 是 指 符号 在 产生 过程 中，
笑话：做和尚要文凭
一位领导正在全神贯注重地宣读文件，当念
到“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”一 句时，念成了“已经取得文凭的和尚，未取得文 凭的干部”。台下听众哄堂大笑。这位领导愣了 一下，生气地敲着扩音器，提高嗓门批语道：
“你们笑什么！现在是市场经济了，连做和尚也
得要文凭，你们不想办法弄张文凭，今后可怎么 办呢？”
辩析词与词组：
白干——白干儿 编辑——编书 作曲——作家 出车——出场——出摊——出山——出书 迷路：内耳。 迷路：迷失了道路。 慢说：“这种东西慢说中国，就是全世界也 不多见。” 慢说：慢慢地说。
词的切分：
美国会通过生产一种新式武器。
美国 会通过生产一种新式武器。
——彭泽润《“词式 书写”与“隔词号”》 刊《语文建设通讯》第62期，2000，1
词切分的尝试——“隔词号”
美/国会通过生产一种新式武器。
已经取得文凭的/和/尚未取得文凭的干部。
（三）固定短语
固定短语是词跟词的固定组合，一般不能 任意增减，改换其中词语。与其相对的叫 自由短语 固定短语可分为专有名称和熟语。
第一节
词汇、词汇单位和 词的结构
一.词汇是什么
词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或 特定范围的）词和固定短语的总和。
现代汉语词汇里大多数是复音节词语。 “你的文章里词汇丰富” 毛泽东的著作既有高雅的书面语，也有大量的
浅谈汉语语法单位及“小句”理论
浅谈汉语语法单位及“小句”理论汉语语法包含大大小小的单位。
本文综述了前人关于汉语语法单位的划分的观点，提出了自己的看法，并具体谈了对“小句”理论的理解。
标签：语法单位小句小句理论汉语语法是具有系统性的，它包含大大小小的单位。
研究汉语语法当然就离不开对汉语语法单位的分析。
关于汉语语法单位的划分，自古以来就众说纷纭，没有一个明确的结论。
本文结合前人关于汉语语法单位划分的观点，提出了自己的看法，并对“小句”理论进行了具体分析。
一、汉语语法单位划分的发展过程早期的汉语研究大多持“三级”论，即：词、词组、句子。
如1980年辽宁大学中文系现代汉语教研室编写的《现代汉语》。
“三级”说其实是借鉴西方语法学方法，将语法局限在词法、句法学范围内谈汉语语法单位。
结构主义语言学兴起之后，突出了语素的地位，认为语法主要是语素的配列规则。
受其影响，汉语语法研究的许多论著持“四级”论，即：语素、词、词组、句子。
这是至今很有影响的一类说法。
如黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》就是按“四级”说分的类。
20世纪70年代末80年代初，话语语言学引入我国，一时间超句单位——“语段”的研究成了汉语语法界的热门课题。
1981年7月在哈尔滨召开的“暂拟体系”，增设了语素和语段，之后的教学语法体系和许多专家语法体系都采用五级论，即：语素、词、词组、句子、语段（句组、句群）。
这种说法已是大多数人的看法，尤其是在大学、中学的教学语法系统中。
1987年，董任认为“语素组”也是基本的语法单位之一，所以汉语语法单位就分为六级：语素、语素组、词、词组、句子、语段（句组、句群）。
聂焱在《现代汉语语法简明教程》中首次将汉语的六级语法单位“语素、语素组、词、短语（词组）、句子、句群、（句组）”写进教材，并以这六级语法单位为框架建构了语法体系。
另外，还有李作南提出的“语素群”、宋玉柱提出的“复合词素”这些与“语素组”类似的概念。
1991年，邵霭吉在《汉语九级语言单位试说》中又提出九级语言单位的主张，即：语素、语素组——词、词组——句、句组——段、段组——篇。
现代汉语语汇单位——语素
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凤蝶 彩蝶 幼蝶 马车 马刀 马镫 猛虎 东北虎
01
运用替换法要注意两点：
第一，两端必须同时都能替换。“学习”的两端都能被替 换，所以“学”和“习”各是一个语素；“蝴蝶”这个词，只 有一端“蝶”能够替换，另一端“蝴”不能替换，能够替换的 一端“蝶”是一个语素，不能替换的一端“蝴”不是语素， “蝴蝶”是另一个双音节语素；“鸳鸯”两端都不能被替换， 因此，“鸳”和“鸯”都不是语素，“鸳鸯”是一个双音节语 素。 第二，被替换的语言单位必须前后语义保持一致。如“马 虎”中的“马”、“虎”同“马鞍”中的“马”和“老虎”中 的“虎”，意义上毫无关系，所以这种替换不能成立，也就是 说“马虎”两端都不能为别的已知语素所替换，都不是语素， “马虎”只能是一个语素。总之，分辨语素主要看是否是“最 小”和“音义结合体”这两个条件。
2.语素的辨认： 一个多音节的单位是一个语素还是几个语素需要辨认， 具体方法是替换法，即用已知语素替换有待确定的语言单 位，能替换的是语素，不能替换的不是语素。 例如：（1）学习：练习 学习：学话 （2）鸳鸯：鸳？ 鸳鸯：？鸯 （3）蝴蝶：蝴？ 蝴蝶：粉蝶 （4）马虎：马鞍 马虎：老虎 复习 学徒 预习 学艺
3.练习题：判断“骆驼”、“沙发”、“沙滩”、“苹果” 分别是几个语素。 （1）骆驼：长颈驼 单峰驼 骆驼：骆？ （2）沙发：理发 头发 沙发：沙滩 沙砾 （3）沙滩：沙漠 沙包 沙场 沙滩：河滩 险滩 （4）苹果：水果 瓜果 苹果：苹？ 苹？ 替换结果表明：“骆驼”、“沙发”、“苹果”都是 一个双音节语素，而“沙滩”是两个语素。
语素定义及其辨识
中文系：沙振坤
2013-09-25
1. 语素的定义
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汉语语言单位划分浅议
【摘要】关于语言单位划分的问题,西方语言学界主张分为语素、词、词组、句子四级,这历来为我国学者所采用。
然而汉语作为与语法型语言对立的语义型语言,起结构单位与印欧语系语言是颇有不同的。
本文立足于汉语本体,从徐通锵先生所提出的字本位理论角度,对汉语的结构单位划分做一个简单梳理,并将汉语语法单位划分为字、词、块、句四级。
一、原有划分情况所存在的问题
自《马氏文通》以来,汉语研究进入了新的时期,西方语言学界的成果为我国学者所大量借鉴。
关于语言单位的划分,西方学者以印欧语为语言事实,划分出语素、词、词组和句子四级。
作为普通语言学的理论,很自然地,我们也将汉语的结构单位划分为这四级,尤其是在语法学界,这样的划分已成为经典。
我们首先来看看这四个概念的定义:
语素:语言当中有意义的最小单位;
词:语言当中有意义的能够独立应用的最小单位;
词组:词和词组合起来的,意义大于词而作用相当于词的语言单位;
句子:表达相对完整意思的,具有一定感情的,具有句调的语言单位。
首先来看语素本身,定义中强调“最小的”和“有意义”。
何为最小的呢?在汉语当中,通常的理解为一个音节或者一个汉字。
但遇
到如彷徨、犹豫、仿佛这些连绵词或者西瓜、苹果、番茄这些外来词,这里面的每个字又不能为成为一个语素了,而是其整体作为一个语素。
这样一来,一种理论缺乏彻底性,而又没有任何补充说明,就显得颇为让人质疑。
再次,语素的归并也同样存在问题,花销、花费、花钱中的“花”被认作是一个语素,而“牡丹花”“花蕊”“花骨朵”中的花,被认为是另一个语素,同一个语音形式,通一个汉字形体来表示,却被认为是两个语素,生生割裂其中的联系,这也让人不能信服。
作为结构最底层的语素没有定义清楚,其实质没有说明白,那么建立在其上的词、词组、句子等结构单位,自然也就不符合汉语的事实了。
如何解决呢,针对上述问题,徐通锵先生提出了“字本位”理论,对其进行了深入的理论分析,气候诸家字本位学者也或多或少地对该问题进行了研究和评议。
二、各家字本位学者的看法
徐通锵认为,汉语的基本结构单位应该是字,而不是语素,字与语素有如下区别:
1.语素是着眼于语法层面的线性单位,而字是非线性单位;
2.语素不是天然的单位,而字是天然的单位;
3.语素不是该语言各个层面的交汇点,而字却是。
在此基础上,徐通锵提出了将汉语结构单位划分为:字一辞一块
一读—句。
字是一个音节一个概念一个形体的这个东西,具有三位一体的属性。
口说是一个音节、书写是一个形体、同时表达一个概念。
字以上是辞,辞是指那些作用相当于字并且凝固性非常强的单位。
辞以上是块,块是根据实际需要临时组织起来的字组,其凝固性远不如辞,且通常具有块标记。
读是从小学术语中的“句读”思想提炼出来的,语义上大于块而小于句,不能表达完整概念。
句则有完整的句调,将一个话题论述地相对完整。
在此之后,多家学者对此问题有不同看法,下面一一列出:
从这里看出,各家虽然都认为汉语的基本结构单位是字,但在字和句中间的这几级单位的划分中,还是有一些差异的。
三、汉语语亩单位划分的重建
那么,汉语的结构单位究竟是怎样的呢。
首先,我们尊重各位学者的看法,将字划为汉语的基本结构单位,并对于字的内涵,作以下阐述:
1.在汉语当中,字并不仅仅是转写语言的书写符号,它是汉人认知世界的工具,是汉人的第二语言,作为“一个音节一个概念一个形体”的字,具有三位一体的属性,即是视觉符号,又是听觉符号;
2.有极少量汉字,诸如蜘、苹、彷、蝴等字,这些字要么是连绵字所衍生的一个音节,要么是对外来词的音译转写,不具有意义,这样的字,只是一个音节一个汉字,没有对应的概念,但必须说明这些字是极少数的;
3.在上古时期一个字对应一个概念,这个概念即具有心理现实
性,也是使用的单位。
在中古经历表达一个概念由单音节向双音节的转变之后,在使用中很多字不能单用,但仍具有心理现实性,其原因在于固定词组中单音节字意义的顽固性及汉人历来文字的方式方法。
字以上的单位我们定义为词,其内涵如下:
1.我们所说的“词”,并不等同于英语中的“word”,其内涵和实质大为不同;
2.词在表现形式上,是头上至少两个音节,书写上至少两个形体的字组,而且该字组的意义不能由其中的每个字推测出来;
3.之所以采用“词”而没有用“辞”,是因为前者推行已久,在大众中具有心理现实性,易于接受。
词以上的单位。
称为块,其内涵如下:
1.块可以是字和字的组合、字和词的组合、词和词的组合;
2.块的意义可以由组成它的字或词的组合推测出来;
3.通常来讲块具有块标记,常见的有数量字、介字、助字等。
块以上的单位是句,其内涵如下:
1.表达相对完整的意义,有句调;
2.句子的生成靠的是语义的生成,而不是像英语当中靠主谓关系维持,具有开放性;
3.句子的结构为“话题——说明”模式,一个话题讲完了,就是一个句子,没有讲完,有一个停顿,算作一个小句。
到此,将汉语语言单位划分为字一词—块一句四级,可能不甚妥
当。
作为阶段性的思考写出来,见证于各位方家,只求抛砖引玉。
参考文献
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2001
[2]潘文国.宇本位与汉语研究.上海:华东师范大学出版
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