《水在加热和冷却后》说课稿
四年级科学上册教案 第二单元《5 水在加热和冷却后》 苏教 版 (1)
热爱大自然，解释日常生活中常见的现象。珍惜水资源。
教学重难点
重点1、知道水蒸气可以直接变成冰。就是我们日常生活中常说的“霜”。2、了解水的三态变化过程。
难点会做“雨、雾、霜”形成的实验。
教材相关拓展点整理
自然界中，水的三态变化是循环不断的。
课前准备
烧杯、温度计、精盐、冰块等
水三态变化PPT
其他同学有不同意见或补充吗？（教师适时板书）
……
我们来交流大家对实验二的研究情况。
……
我们来交流大家对实验三的研究情况。
……
5.总结：
教师总结：我们在日常生活中见到的云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水蒸气变成的，只是在形成过程需要不同的条件。
6.课后继续思考：
自然界中，水蒸气是从哪来的呢？哪些条件影响水蒸气的形成呢？我们下节课继续研究。
学生讨论
学生思考、讨论、记录
学生思考回答
学生实验
学生总结，完成实验记录单
板书设计
水在加热和冷却后水的三态变来自：加热冰（霜）水
冷却
冷却加热
加热冷却
水蒸气
课 后 反 思
本课为苏教版四年级上册第二单元第五课，这节课重点让学生知道水的三态变化及需要的条件，难点是做“雨、雾、霜”形成的实验。
在本课教学中我采用视频导入的方式，吸引学生注意力，明确本节课围绕水展开。在实验前由于我经验不足，又过于着急交代实验方法，导致没能让所有学生掌握实验方法。致使有的小组没能完整的完成实验，没能看到完整的实验现象。出现了很多不尽人意的地方，还是不够放开，不敢放手让学生大胆的去动手操作。
课题
水在加热和冷却后
关联学科
思品 ：爱惜水资源
教学目标
小学科学公开课《水在加热和冷却后》教学设计
小学科学公开课（水在加热和冷却后）教学设计教学资源分析：本课是在前四课学习的根底上，探究一种特定的物质——水，冷热对其形态的影响。
本课的教学内容可以分为五大模块：一是认识自然界中水形式的多样性，二是制造雨、霜、雾，三是了解空气中水蒸气的X，四是探究影响水蒸发快慢的因素，五是了解水在自然界的循环。
水在大自然中以各种姿态存在着：冰、雨、雪、露、雾、雹……它们是怎样形成的？学生已经有了肯定的了解，但他们对这些现象还是充满了好奇，这节课将以学生的兴趣为激发点，带着他们去探究水的三态变化及条件。
本课的教学重点是了解水的三态变化的条件，会做雾、雨、霜的模拟实验；教学难点是会做霜的模拟实验。
教学目标：1.会做云、雾雨、霜的模拟实验，了解它们的形成原因。
2.能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。
3.研究蒸发觉象，了解空气中水蒸气的X。
4.了解水的三态变化条件，了解水在自然界中的循环。
5.了解水在自然界的存在有多种形式。
6.体会到自然界奇妙的变化，产生热爱大自然的感情。
教学打算：演示材料：多媒体课件、毛笔、温度计、试管、易拉罐、冰块、盐、湿毛巾。
分组材料：1.酒精灯、火柴、烧杯、热水、玻璃片，2.烧杯、温水、冰块，3.温度计、试管、易拉罐、冰块、盐、湿毛巾，4.〔材料超市〕同样的布条、铁架台、台灯、扇子、电吹风。
教学过程设计：一、导入新课1.交流：你在哪儿见过水？2.教师出示课件，组织学生观赏各种漂亮的水体。
学生交流观后的感受。
3.导入：这些多姿多彩的水被加热或冷却后会发生什么变化呢？这节课我们就来研究研究。
〔板书课题〕设计意图：让学生了解水是以多种形态存在的，感受到自然界水的多姿多态，对水产生热爱之情，激发学生研究水的兴趣。
]二、设计实验，制造雨、霜、露1.研究雨的形成〔1〕谈话：通过课前的资料搜集，你了解雨是怎么形成的吗？如果我们要用实验来证明，你打算怎么做实验？提示：怎样制造水蒸气？怎样让水蒸气冷却下来？〔2〕学生小组商量后交流。
四年级上册科学教案-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版(1)
水在加热和冷却后教学目标：1、通过学习使学生知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。
2、通过雨、雾、霜的实验了解它的形成原因。
3、让学生欣赏自然界水体的美丽，通过一些实验了解大自然的奥秘，体会到自然界的神奇的变化。
教学重难点：1、重点：知道水的蒸发与云、雨、雾、雪、霜、露等形成的关系。
2、难点:做造雾、雨、霜的实验。
教学材料：水杯、冰块、玻璃片、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、湿抹布。
教学步骤：一、集中话题、导入新课：1、我们先来欣赏一些画面（课件多媒体展示大自然中美的水体）2、从画面中你看到了哪些自然现象？（板书：云、雾、雨、雪、霜、露、冰）小结：这些自然现象都是水的多姿多彩的化身，是不同形态的水。
师：同学们你想知道大自然中美丽的水体是怎么形成的？下面我们做模拟实验探究雨、霜、雾的形成。
二、探究雨、雾、霜的形成。
猜想：你能猜一猜雨、雾、霜是怎么形成的吗？1、出示课件展示实验需要器材，分配实验小组。
2、提出实验要求（出示实验步骤）3、各组领器材按要求实验。
4、边实验边填写实验报告单。
5、汇报实验结果造雨实验小组汇报：（1)是否有水珠，想一想，杯口玻璃上水珠是哪来的？（2)请将玻璃平拿，然后再立起，观察到什么？这就是雨。
（3)小组讨论：雨是怎么形成的？造霜小组汇报：（1）罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时温度是多少？（2）罐内温度计是多少度？（3）你知道霜是怎么形成的？造雾实验小组汇报：（1）观察到什么现象？（2）雾是怎么形成的？小结:概括地说：雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结成的。
三、教师小结：学以致用（生产、生活中人们是怎么抗旱的、防霜冻的？）四、当堂训练1、水在自然界中有哪些多姿多彩的形态？2、通过探究学习，你知道雨、雾、霜是怎么形成的？五、作业：1、等待机会观察雨、霜、雾、露。
2、把下雨、下雾、下霜、下雪的原理解释给同学听。
3、。
《水在加热和冷却后》 说课稿
《水在加热和冷却后》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《水在加热和冷却后》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《水在加热和冷却后》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》中的第五课。
本单元主要围绕物体的冷热现象展开，而本节课则是在学生已经了解了温度的概念和测量方法，以及热传递等知识的基础上，进一步探究水在加热和冷却过程中所发生的形态变化以及相关的科学原理。
本节课的教材内容主要包括三个部分：一是观察水的加热和冷却过程，了解水的形态变化；二是研究水在加热和冷却过程中的温度变化规律；三是探讨水的形态变化与温度之间的关系，并了解其在生活中的应用。
通过这些内容的学习，有助于培养学生的观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力以及运用科学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对周围的事物充满了好奇心和探究欲望。
他们在日常生活中已经观察到了水的蒸发、沸腾、凝结等现象，但是对于这些现象背后的科学原理还缺乏系统的认识。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力较强，但在实验操作的规范性和数据处理的准确性方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）知道水在加热和冷却后会发生形态变化，了解蒸发、沸腾、凝结、凝固等概念。
（2）认识到水的形态变化与温度有关，知道温度是影响水形态变化的重要因素。
2、科学探究目标（1）能够通过实验观察水在加热和冷却过程中的形态变化和温度变化，并能准确记录实验数据。
（2）能够根据实验数据和观察结果，分析得出水的形态变化与温度之间的关系。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，养成认真观察、积极思考的科学态度。
（2）培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解水的形态变化在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
小学四年级科学《水在加热和冷却后》教案参考
小学四年级科学《水在加热和冷却后》教案参考小学四年级科学《水在加热和冷却后》教案参考水在加热和冷却后〖教学目标〗1、过程与方法● 能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；● 能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；● 能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；● 能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；● 能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。
2、知识与技能● 知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；● 知道水的三态变化条件；● 知道自然界中水的循环过程3、情感、态度与价值观● 体会到自然界的神奇变化；● 感受物质的循环变化。
〖教学重难点〗1、重点：了解水的三态变化条件。
2、难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。
〖教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。
〖课时安排〗2课时第1课时〖教学过程〗一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、设计实验，制造云、雨、雾1、造云(1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！(2)学生参照课本提示，讨论实验方法。
(3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？(4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。
(5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。
2、造雨（1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？（2）学生回答。
（3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。
（4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。
（5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。
第2课时〖教学过程〗一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识。
教案四上第二单元《水在加热和冷却后》
2、谁能说一说，冰是怎么形成的？
二、讨论交流，了解水的三态变化。
1、谁能说一说，水在什么条件下能够变成冰？
小组交流、汇报。
6、师生总结：水蒸气像空气一样，它也包含在空气中，是看不见摸不到的，所以，它是什么形态的？
学生回答。
三、实验探究，认识雨、霜的形成。
1、在这些自然现象中，云和雨是最常见的了。你有没有想过这样的问题，雨是怎么形成的？你是怎么知道的？
学生回答。
还有没有补充的？其他现象还有人能说吗？
2、师：情况是不是像同学说的那样呢？咱们做个实验来模拟一下？
小学科学备课
（ 四 ）年级（科学）学科 备课人：
课题
水在加热和冷却后
教学目标
知识与能力：
1.了解云、雾雨、霜的形成原因。
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知道水的三态变化条件，了解水在自然界中的循环。
过程与方法：
1.会做云、雾雨、霜的模拟实验，了解它们的形成原因。
2.通过实验，研究蒸发现象，了解空气中水蒸气的来源，影响蒸发快慢因素。
叙述师生按照课件的指示完成实验。
教师同步示范：首先，老师在烧杯里倒一些温水，因为温水比冷水蒸发得（快），然后，怎么办？（请同学说）老师在上面盖上一个冷的玻璃盖。请同学们自己做一做，并仔细观察，冷玻璃盖上有什么现象出现。
学生动手实践，小组讨论，再汇报交流。
小水珠是怎么形成的？（板书）
它们在天空中聚到了一起就是（云）。
学生小组实验。
汇报交流。
四年级上册科学教案-2.5 水在加热和冷却后-水蒸气｜苏教版
小学科学《水变成水蒸气》的教学设计一、教材分析：水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉，在我们生活中离不开水。
通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。
《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的，本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一，教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。
教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。
二、教学目标：科学探究：能用比较的方法认识水的多少。
进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。
学会使用量筒量水的多少。
科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。
三、分析学生三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。
因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。
通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
四、设计理念根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到科学思维的培养。
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案
教师备课：小学科学水在加热和冷却后教案。
在小学科学中，水的性质是必不可少的一个内容。
特别是在水的加热和冷却知识点上，更是需要教师充分备课，以保证教学效果。
本文就将分享一份小学科学中水的加热和冷却的教案。
一、教学目标1.了解水的三种状态，理解温度的变化对水的状态的影响。
2.掌握水从液态到气态以及气态到液态的变化过程二、教材分析本节课时，我们学习的内容是水的加热和冷却过程，主要内容包括以下几点：1.水的三种状态及其转化（液体、固体、气体）；2.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响；3.水的热胀冷缩现象及其应用。
三、教学过程设计1.激发学生学习兴趣（5分钟）引入本节课的知识点，教师可用多媒体演示模拟水的不同状态、水的热胀冷缩等现象。
让学生在视觉和听觉上体会到不同状态下水的特点，激发学生学习兴趣。
2.水的三种状态及转化（10分钟）通过ppt或者黑板，教师讲解水的三种状态——液态、固态和气态，然后采用示范法，让学生亲自体验水的三种状态转化的过程：将水放在冰箱中冷藏，观察水的变化；将水放在火上加热，观察水的变化。
3.加热和冷却对水的状态和温度变化的影响（15分钟）通过多媒体或者实物，探究水在加热和冷却的过程中，其状态和温度的变化。
同时，教师可以引入STEM活动，让学生设计实验，在实验中进一步体会温度对水状态和体积的影响。
4.水的热胀冷缩现象及其应用（15分钟）讲解水的热胀冷缩现象，并通过实际案例，让学生了解热胀冷缩现象的应用，如用来制造工艺品、热水器、水管等。
5.课堂练习（10分钟）巩固学生对本节课程的掌握程度，教师可以设置一些小测试或练习题，测试学生掌握情况。
6.课后作业（5分钟）为了巩固学生的学习成果，布置一道与本节课程相关的课后作业，例如:“研究在家中使用的水管与水龙头等水器，如何防止水的热胀冷缩现象”。
四、教学总结本节课通过多种教学手段，让学生理解了水的不同状态、温度的影响、热胀冷缩现象及其应用等知识点。
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《水在加热和冷却后》说课稿
龙川小学刘小朋
我今天的说课内容是苏教版四年级上册第二单元的第五课《水在加热和冷却后》，这是一节在基本认识了一些物质的性质之后的一节综合课，是一节结合身边事物进行探究和实验的实践课。
（教材教学内容）教材安排了这两个方面的教学内容：
1. 知道水在自然界的存在有多种形式，了解雨、霜、雾的成因。
2. 了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件，知道自然界中水的循环过程。
（学情分析）水，对于四年级学生来说并不陌生，但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、露、雪、冰、雹的成因，学生却比较陌生了，如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点，也是教学的重点。
（教学目标）本课最重要的教学目标是：1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
2．能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。
3．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。
4．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。
5．知道自然界中水的循环过程。
（教学重难点）根据我对教材和学生的理解和分析，我认为本课的教学重点是了解水的三态变化条件。
教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。
（教学方法）根据本课的具体内容和所设定的教学目标，我采用的教学方法除了通常的讲述方法外，我想让学生通过实验亲自探寻云、雾、露、雪、冰、雹形成的原因，多让学生动脑思、动嘴说、动手做、动眼看，让学生的思维与科学的实验相碰撞。
让学生大胆来设计、来构思、来动手，其实是培养学生科学意识最好的方法。
所以，教学中以实验为主，充分地让学生做实验，在实验中突破难点，探求成因，掌握重点。
具体的教学程序: 下面我来说说本课的具体教学过程
一、导入
今天我们一起来学习：《5、水在加热和冷却后》。
二、模拟雨、雾、冰雪实验
（一）、看图片，了解自然界的水
1、首先我们来欣赏一组图片。
2、提问：从图片中你看到了什么？这些图片，和水有关吗？你认为哪些是水？冰、霜、雪是水吗？它们和水只是什么不同？（形态不同。
板书：水〈白气、雾、露水、云、雨〉；冰〈霜、雪、冰〉〈有学生可能认为雾、云是水蒸气，强调水蒸气是看不见的，所以雾和白气是水不是水蒸气〉）生活中你看到过出现类似云和雾的现象吗？（冬天洗澡，浴室里会有白气，天花板会滴水；我们哈气，
会有白气；打开热水瓶，瓶口会有白气；夏天冰箱里拿出的啤酒、饮料，会出现水珠等）
3、学生交流：你想到了什么？（如果学生你能说出，讲解水会变成冰，冰也会变成水）（水有三种状态：气体、液体、固体，在一定的条件下，水的三态会相互转化）
4、交流（水的三态可以相互转化）：水能变成冰吗？冰会变成水吗？需要什么条件呢？你是怎么知道的？（联系生活实际：如下雪天、下雨天、有雾天天气较冷，结冰天天也很冷等，有露水一般在早上较凉快）
5、小结：我们知道水有三态，雨雾露是液态，冰霜雪是固态，还有水蒸气。
水蒸气能看见吗？它在哪里呢？教室里有吗？下面，我们就一起来做造雾、雨、雪的实验。
（二）、模拟雨、雾、霜实验
1、造雨实验
⑴、讲解实验设计：我们能根据老师提供的材料，来设计实验吗？（提醒：不是人工雨，如水龙头洒水，水会是谁变成？需要什么条件）？（热水、玻璃）怎么做实验？
⑵、学生实验，教师巡视。
2、认识凝结
（1）、通过刚才的实验，我们知道水蒸气还会变成水，在什么条件下水蒸气会变成水呢？（受冷）天空中的水蒸气到了高空，由于高空较冷，会凝结成小水珠，变成云。
（2）、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体状态变成液态，这种现象叫做凝结。
3、造霜实验
⑴、讲解实验设计：需要什么材料？（冰、温度计等）讲解如何做造霜实验。
（演示）
⑵、小组交流，学生实验，教师巡视。
三、认识自然界水的循环
（一）、认识蒸发和影响蒸发快慢的原因
1、讲解：液体状态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。
2、小结：蒸发快慢和什么因素有关。
刚才说的办法都可以让水快点蒸发——周围的温度，蒸发的面积，空气流通程度。
（二）、认识自然界水的循环
1、提问：（课件出示）为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
3、出示图片：水在自然界中是怎样循环的。
4、交流。