《林黛玉进贾府》阅读教学学情分析及目标设计
高二语文林黛玉进贾府优秀教案
高二语文林黛玉进贾府优秀教案【教学目的】1、经过阅读剖析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能了解这些人物的性情特征;2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;3、能在阅读进程中，抓住林黛玉进贾府的行迹——线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行迹;2、能抓住课文的有关语句，剖析人物的性情特征;3、多姿多彩的言语描写艺术。
【课时布置】五课时第一课时(初步熟习课文，理清林黛玉进贾府的行迹)一、导入课文说话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即«红楼梦»曹雪芹，«西游记»吴承恩，«三国演义»罗贯中，«水浒传»施耐庵。
2、«红楼梦»又名«石头记»是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，提醒了封建社会肯定消亡的历史以展趋向。
本文选自«红楼梦»故事的第三回«金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉»，是全书的序幕组成局部之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行迹为线索，经过她的所见所闻，引见了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府异乎寻常〝的豪华府北，拉开了«红楼梦»故事的帷幕。
3、«红楼梦»人物众多，为了运用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同窗们参考。
宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲逝世，她父亲决议让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
高中语文_林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思
《林黛玉进贾府》教学设计教学目标：1、把握文中人物描写的方法；2、分析王熙凤人物性格。
教学重点和难点：重点：理解王熙凤的人物性格、人物形象。
难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。
教学过程：一、导入上节课我们初步了解了《林黛玉进贾府》的内容，分析了林黛玉、贾宝玉的形象，这节课我们重点来分析王熙凤的人物形象。
二、出示目标1、把握文中人物描写的方法；2、分析王熙凤人物性格。
三、检查预习1、给生字注音：敕造便宜惫懒诞伺候作揖撰两靥忖度懵懂瞋视内帏韶光笨拙阜盛辜负仆妇盥手罥烟纨绔嫡亲削肩溺爱紫檀2、了解典型人物分析的方法（1）、分析人物的主要方法途径：是分析人物的肖像、________、________、________描写等，此外还要把握人物与________、人物与________的关系。
（2）、交际中，要正确地了解对方，就要善于________、________、审其思，并将其言行与当时的________ 联系起来。
四、初步了解王熙凤1、通过两首判词初步了解王熙凤判词一：凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。
一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
判词二：聪明累：机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。
生前心已碎,死后性空灵。
家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。
枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。
呀!一场欢喜忽悲辛。
叹人世,终难定!五、整体感知1、课文中通过几个层次来展现王熙凤的性格（1）、写出场(2)、绘肖像(3)、见黛玉(4)、回王夫人2、看视频，初步感受节选部分王熙凤的人物形象六、精读赏析（一）、熙凤出场：未见其人，先闻其声1、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”2、黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？3、贾母笑道：“你不认得他。
林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿《林黛玉进贾府》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
本文通过林黛玉的所见所闻，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘，展现了贾府的豪华气派和复杂的人际关系，为读者展现了一个封建大家族的概貌，同时也为后文情节的发展奠定了基础。
这篇文章在人物形象塑造、环境描写、情节安排等方面都具有很高的艺术价值，对于提高学生的文学鉴赏能力和写作能力具有重要的意义。
二、说学情学生在初中阶段已经接触过《红楼梦》的相关内容，对小说的基本情节和主要人物有一定的了解。
但是，对于小说中复杂的人物关系、深刻的主题内涵以及细腻的艺术手法，学生还需要进一步的学习和探究。
此外，高中生已经具备了一定的自主学习能力和分析问题的能力，但在阅读古典小说时，可能会遇到语言障碍和文化背景的差异。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解《红楼梦》的基本内容和艺术特色。
（2）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的形象特点。
（3）学习小说中通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生品味小说中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到封建礼教对人性的压抑和摧残，培养学生的批判精神。
（2）激发学生对中国古典文学的热爱之情，提高学生的文化素养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的形象特点。
（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
2、教学难点（1）理解小说中复杂的人物关系和深刻的主题内涵。
高中语文《林黛玉进贾府》教案设计
高中语文《林黛玉进贾府》教案设计《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。
接下来是小编为大家整理的高中语文《林黛玉进贾府》教案设计，希望大家喜欢!高中语文《林黛玉进贾府》教案设计一共1课时1 林黛玉进贾府?高中语文 ? ? ? 人教2003课标版1教学目标1、初步归纳贾宝玉和林黛玉的性格特点，掌握小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
3、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。
2学情分析课前调查显示，全班43位同学，通读原著《红楼梦》的有20人：女生占多数，男生较低。
男学生普遍感觉书本比较难读，感到繁缛，缺少激烈情节故事，阅读兴趣不高。
女学生也都追求看宝黛的情节故事，不注重细节欣赏。
学生课前预习情况较好，平常有小组研究讨论的习惯。
3重点难点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。
4教学过程?4.1?第一学时教学活动?活动1【导入】一、课文导入师生一起观看《林黛玉进贾府》视频片段。
老师：从视频中，我们可以直观看到：林黛玉是一个柔弱，美丽，知礼节的女子。
曹雪芹笔下的林黛玉除了以上性格特点外，还有哪些性格特点呢?今天，我们就可以从《林黛玉进贾府》找到答案。
活动2【讲授】二、明确学习任务方法1、画出体现人物性格的词句2、初步归纳主要人物的性格特征。
3、研究学习刻画人物性格的手法。
活动3【讲授】三、教师示范分析林黛玉性格特征教师：认真研读课文，找出描写林黛玉的词句，说说你眼中的林黛玉是怎样的?1.林黛玉的风采(外貌)试从以下三方面初步分析林黛玉的性格特征。
(1)众人眼中的林黛玉明确：众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思
《林黛玉进贾府》（第二课时“细节生光辉”）教学设计教学目标：赏析精彩的细节描写，提高对名著的审美鉴赏力。
教学重点：围绕三组关键词赏析细节。
教学难点：1.理清每组关键词间的关系，运用逻辑思维和创造性思维能力综合分析问题。
2.结合脂砚斋批语，赏析第三组关键词“新与旧”。
教学过程一、复习上节课所学内容。
1.《红楼梦》整部书阅读指导。
（结构、主线、细节......)2.《红楼梦》前五回的作用和寓意解读3. 贾府人物关系图4. 荣国府布局图5. 荣国府环境特点6. 梳理本课思路二、本节课任务（一）小组任务：品读文本，小组合作，从老师提炼出的三组关键词入手，赏析细节描写。
1.何为细节？明确：细节，是指文中的细小情节或环节，是描写得很细致的细小内容，是最能表现中心的细小的地方，是对人、事物某个细微之处所作的描写，它可以是人物的一颦一笑、一举一动；可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。
细节是文学作作品中,描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的单位。
2.三组关键词、关系和作用。
明确：（1）真情与假意，不同与不凡，新与旧（2）关系：对比或相反相成（对立统一）（3）作用：以此为切人点，一是为学生寻找细节提供抓手，二是可自然涉及到人物形象和贾府，达到“小切口、深挖掘”的效果。
（二）任务1：真情与假意（一组发言，二组补充）问题：分析王熙凤、贾宝玉对待林黛玉的不同态度。
明确：第5段、第14段，王、贾两人表现形成对比。
（1）王熙凤连续发问（细节：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药......”），却不给黛玉回答的机会；贾宝玉一问一顿，关心每个问题的答案。
（2）王熙凤又哭又笑（细节：“因笑道......便用手帕拭泪......忙转悲为喜”），逢场作戏，关注点都在贾母身上；贾宝玉没有丝毫的作态和夸耀，都是出于天性的淳朴和友善。
任务2：不同与不凡（三组发言，四组补充）问题：分析贾宝玉和林黛玉的不同与不凡。
明确：（宝玉的不同）课本第10、11、13段，黛玉眼中的宝玉，“多情”“常笑”，与众人眼中的“顽劣异常”“最喜在内帷厮混”“混世魔王”……有很大不同。
高中语文教学设计-《林黛玉进贾府》
《林黛玉进贾府》教学设计
教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三的第一单元的第一篇文章。
本单元为小说单元，这个单元要求学生从更高层次去欣赏小说，解读人物、情节与环境的关系。
同时，必须注意到的是，这篇小说不是一篇孤立的短篇小说，它是名著《红楼梦》的节选片段，而且这个片段在《红楼梦》中处在第三回。
众所周知，《红楼梦》的前五回对于全书意义重大，属于全书的纲目，其中第三回的存在价值就在于对贾府这一典型环境做了全局性的解读。
这一点，在课堂解读中属于非常重要的信息，因为不理解这一典型环境，在小说人物的解读中就会出现偏差。
因此，课文的重点在于典型环境和人物的解读，而典型环境是人物解读的基础。
因此在课文解读中的第一课时，我把本堂课的教学目标设置为典型环境的解读，教学重点在于让学生深入理解贾府的侯门之“深”，从而理解人物所处的特定环境。
学情分析及其重难点：处在高一的学生曾在初中阶段也通过《香菱学诗》了解过《红楼梦》，但是对于特型的环境解读还很不够，同时，深入了解贾府的“贵族世胄”气息还需要文化的积累和知识的拓展，因此，这就形成了本堂课的教学难点。
为了突破这一难点，我把贾府的典型环境由浅入深地处理为“深”，从而一环扣一环，一个细节交织一个细节地引出“礼”“情”“理”。
通过这一主线，真正认识到“侯门深似海”的内涵，从而对贾府具有深层次的了解。
教法学法：教法学法上，采用了质疑法、讨论探究法、知识迁移法，引导学生发现问题，重在培养其问题意识，从质疑中深挖；同时注重调动学生的讨。
《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标∙了解《红楼梦》的作者、成书背景及主要内容，掌握文中重点字词、文化常识。
∙学习通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析人物形象的方法。
1.过程与方法目标∙以林黛玉的进贾府行踪为线索，梳理文章情节结构，分析贾府环境描写的作用。
∙组织学生分组讨论，深入探究主要人物形象，如林黛玉、贾宝玉、王熙凤等的性格特点。
1.情感态度与价值观目标∙体会《红楼梦》中人物关系的复杂与微妙，感受封建大家族的兴衰沉浮，培养学生对古典文学名著的鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点∙分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的形象特点，如林黛玉的敏感细腻、多愁善感；贾宝玉的叛逆多情；王熙凤的精明能干、八面玲珑。
∙理解文中环境描写的作用，包括贾府宏伟的外观、讲究的布局、奢华的陈设等对展现贾府的社会地位和家族文化的烘托。
1.教学难点∙深入探究《红楼梦》中人物性格形成的原因，以及人物命运与封建家族命运的紧密联系，理解作品所反映的封建社会的种种问题和矛盾。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入（5分钟）∙播放一段《红楼梦》的电视剧片段，展示贾府的奢华场景，引出课题《林黛玉进贾府》，激发学生兴趣。
∙介绍《红楼梦》在文学史上的地位和其广泛的社会影响力。
1.知识介绍（3分钟）∙简要介绍作者曹雪芹的生平经历和创作背景，提及《红楼梦》所描绘的封建社会晚期的生活画卷。
∙讲解文中一些重要的文化常识，如封建礼教中的等级制度、家族称谓等。
1.初读课文（10分钟）∙教师富有感情地范读课文的精彩段落，要求学生注意字音、节奏和语调，感受古典文学的韵味。
∙学生自由朗读课文，初步梳理文章内容，明确林黛玉进贾府的过程和所见所闻。
∙请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师总结朗读要点并强调重点字词读音，如“敕造（chìzào）”“阜盛（fùshèng）”等。
《林黛玉进贾府》教案
《林黛玉进贾府》教案【学情分析】【教学内容】【教材分析】《林黛玉进贾府》是人教版高中语文教材第三册第一单元（小说单元）当中的第一篇。
选自曹雪芹先生的《红楼梦》第三回“金陵城复起贾雨村，荣国府收养林黛玉”。
可以说节选的这一段是《红楼梦》小说的男女主人公黛玉和宝玉第一次见面，也是除宝钗外的重要人物的一次集体登场和小说情节展开之大观园的首次亮相，对于学生理解贾家的家庭背景和人物形象具有重要的作用，在《红楼梦》中占有特殊的地位。
【教学目标】知识与技能学生能够了解《红楼梦》的主要内容，掌握其思想性，艺术性和在文学史上的重要地位过程与方法学生能够通过人物的语言，动作及细节等方面把握并分析人物性格学生能够在分析林黛玉，贾宝玉和王熙凤性格过程中掌握到古典小说的人物刻画方法。
情感态度价值观学生产生阅读《红楼梦》等古典名著的兴趣【教学重难点】教学重点分析人物的性格特点及人物的刻画方法教学难点古典小说人物刻画方法古典小说中环境描写的作用【教学策略】【教学时间】2课时（40min / 课时）第1页/ 共20页【教学媒体】电脑、投影、多媒体（电影、PPT）、板书。
【教学方法】讲授法，分组讨论法，师生合作法【教学流程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图第一课时一、导入我们初中的时候学习了选自《红楼梦》中的《香菱学诗》，今天我们一起来学习《红楼梦》当中的另一段选文《林黛玉进贾府》。
在这段选文中我们的黛玉第一次走进大观园并和宝玉相遇了，大观园的主要人物也都纷纷登场，那么在黛玉的眼中，贾府是怎样的呢，贾府的众人又是怎样的？二、《红楼梦》和作者介绍（10min）1作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
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《林黛玉进贾府》阅读教学学情分析及
目标设计
【教材研究】
1.单元分析：《林黛玉进贾府》是鲁人版普高新课程实验教材语文必修四第三单元的一篇课文。
本单元的重点是学习欣赏小说和戏剧。
小说欣赏一是着重欣赏人物形象，学习从语言、动作、神态、心理活动等方面入手，细致剖析，把握人物的性格和命运；二是注意品味小说语言，注重个性化人物语言的品读；三是尊重个人的独特感受和个人理解,注重学生的个性化阅读和创造性阅读，培养学生的创新精神。
2.课文解读：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
《红楼梦》的前五回是全书的序幕，分别从不同角度为下文情节做了必要的交代。
第三回的作用是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写，让小说中的主要人物一一登台亮相，并重点刻画了王熙凤等人物形象。
【课程标准】
阅读与鉴赏目标：
1. 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
2.学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会艺术表现力。
3.发展独立阅读能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本表达的思想、观点和感情。
根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。
4. 注重个性化的阅读，学习创造性阅读。
【学情分析】
1.所教学生为普通中学的学生，学生的整体情况是基础较薄弱，知识不系统，没有形成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，学习的积极性和热情普通不高。
2.针对本课，通过初步调查发现，绝大多数学生是第一次接触《红楼梦》，且对文学名著缺乏阅读兴趣。
另外，对于小说阅读鉴赏的基本知识和方法知之甚少。
【教学设想】
根据学情分析，新课程标准“阅读与鉴赏”的目标要求，本单元的教学重点，选文的内容特点，计划按如下方案完成本课的学习：首先，应让学生初步了解《红楼梦》和作家曹雪芹。
主要是让学生了解《红楼梦》的伟大艺术成就和永恒的艺术魅力，了解作家曹雪芹不平凡的一生和对于创作的执著精神。
其次，指导学生掌握小说鉴赏的一般方法，学会欣赏人物形象，品味精彩的语言，引导学生全面而深刻把握人物的性格与精神特征，体会典型人物的艺术魅力，从而激发学生阅读名著的兴趣，提升审美能力。
再次，完成课文学习后，组织课文片段改写和表演活动，激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
具体计划如下：
第一课时：初步了解曹雪芹和《红楼梦》，扫除阅读障碍，掌握小说鉴赏的基础知识。
第二课时：梳理情节，把握典型环境贾府的特点。
第三、四课时：欣赏人物形象，品味个性化语言，感受文本的艺术魅力。
课后活动：拓展延伸，对文本进行个性化解读与演绎，激发阅读经典文本《红楼梦》的兴趣，培养创新能力。
【教学目标】
1.了解曹雪芹和《红楼梦》的创作背景及其艺术成就，拓展知识视野。
2.把握贾府这一典型环境的特点，增强学生思考问题的深度与广度。
3.鉴赏人物形象，感受古代小说通过人物的肖像、语言、动作、心理及出场、细节等正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处，培养学生的独立思考的能力。
4.品味精彩语言，体会个性化语言对于人物形象刻画的作用，感受作品语言的精妙。
5.拓展延伸，对文本进行个性化解读与演绎，培养学生探究意识与创新精神。