北京版语文四上《祖国的好山河寸土不让》精品课件

小 兵 张 嘎
第一单元
2 芦花荡
孙犁 1945年8月于延安
积累词语
dī 提防 zè 仄歪 ɡāo yào 竹篙 疟子 jì n cuān 寒噤 蹿 mò 转弯抹角
pā 趴
bā 扒
sà 飒
根据意思写出相应的词语
1、小心防备
•提防 •仄歪
2、倾斜、歪斜
3、慌慌张张，不知怎么办才好
•张皇失措
孙犁，现代小说家、散文家。 《白洋淀纪事》是他最负盛 名和最能代表他创作风格的 一部小说与散文合集。这部 作品可以称为当时社会的历 史风俗画，它以明丽流畅的 笔调，秀雅隽永的风格塑造 了一大批具有鲜明性格的人 物形象。其中《荷花淀》《 芦花荡》等反映抗战的作品， 被文艺界视为“荷花淀派” 的主要代表作。
小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的 一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
肖像、行动、语言、心理、神态描写；正面 刻画人物的方法： 与侧面描写。
开端、发展、高潮、结局；有的还有序幕 小说的情节：
和尾声。
物、发展情节、渲染气氛。）
自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人 小说的环境：
学习人物
• 1.整体感知文章内容，体味这个故事的传奇 色彩。 • 2.感知老头子的英雄形象，学习人物描写的 方法。
整体感知
1、本文写了一个什么故事？
小说的六要素：时间、地点、人物，事情的 起因、经过和结果
抗日战争期间，在河北白洋淀 上，一个抗日老英雄，夜送女 孩、痛打鬼子、讨回血债的传 奇故事。
第二课时
• 揣摩文中景物描写的妙处
孙犁曾说，抗日战争期间人民爱国的热情和战斗的英勇，是 善良和美好达到极致时的一种境界，也是一种美到极致的境 界。因而他笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情 画意。用波浪线画出文中写景的句子，选择最喜欢的一句， 说说环境描写的作用。
• 示例： • “月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见 有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔 着东南去了。”
• 赏析：把小船比喻成一片苇叶，既表现了水乡的特色， 又写出了小船的轻快敏捷，烘托出撑船者的高超技艺。
• P1 P9 P38 P55 P59 P62
•
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑 暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来 的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声 音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。P1 • 赏析：
5. “不怕”还来自于老头子的”智勇双全
6. ………
2.品读“怕”
• 老头子有没有怕的事呢？他怕什么？从那些自然 段可看出来？
• 自由品读28—54段
品读语言
1. 她挂花了──！” • （声音小，延长惊慌，害怕，重音“挂花”。）
2.“她挂了花！” • （与前面的“她挂花了！”读来又何不同？着急 ，还有一点恼怒，突出重音“花”，声音稍大。 ）
• “白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩 ，水道纵横交错，足有两三千条……”他口气一转，略带 风趣地说：“来到这个地方，莫说日本鬼子会迷路，我们 自己也会迷路。”看着汽艇周围数不清的块状苇田和左盘 右旋的迷宫似的水道，我们相信了他的话。 • 在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到了一种无形的力量： “我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量 将从其中升起。”
主要人物： 老头子
描写老头子的具体语句及其方法 正面描写： 外貌描写（3、4段）
动作描写（55、57、61段等） 语言描写（21段） 心理描写（47段）
侧面描写： 如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二
菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老 头子的英雄行为。
文体常识积累
本文是以白洋淀地区军民抗日斗 争为题材的小说。
其他的句子如：
1. 老头子叹了一口气，停了半天才说：“我 ／不／能／送／你们／进去了。” 2.老头子直直地望着前面说：“我──没脸── 见人。”中读出了什么 ？
•
懊悔自责，朴实真诚，有强烈的责任心。
老头子又怎样找回了自尊?
3.师：老头子叫什么名字？为什么作者要写 一个无名英雄？ • １、他没有姓名，因为像这样的人白洋淀 到处都是，如果平时不打仗，他们都很温 和，很朴实的，但是敌人一旦把战争强加 给他们时 ，他们每个人都成了不朽的英雄 ！ • ２、作者在他身上体现出来的英雄品质， 正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民 族是坚强不屈的民族。
２、寻读课文，说说他“奇”在何 处？
• 教师示例：他“奇”在“将近六十岁”却不在家休 息 • 学生活动，交流：
1. “奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰，花白胡子却特 别精神，深陷的眼睛却特别明亮。 2. “奇”在他手无寸铁，却神通广大：里外交通， 运输粮草，护送干部，样样都行。 3. “奇”在敌人封锁严密，他却来去自如。 4. “奇”在芦花荡里战争硝烟弥漫，他却快乐而悠 闲。 5. “奇”在他穿行在枪林弹雨中，却一点儿也不害 怕。 6. “奇”在他一支枪也没有，却让十几个鬼子送了 命。 7. “奇”在他工作那么繁忙危险，他却始终是那么 乐观和自信。
这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监 视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得“躲”起来。字 里行间流露出鲜明的爱憎感情
• ——景物描写为人物活动提供背景 • 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 这句运用俩你人的手法，写出苇子长势旺盛。也把白洋淀 人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充 满了意志和力量。
………
品读“不怕”
(请同学们从文章中找出含有“不怕”的句子 或暗含“不怕”的内容)
“不怕，洗一洗吧，多麽
俊的一个孩子呀！” “不怕，小火轮上的探照 灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们！”
教师组织深入讨论：老头子为什么会不怕呢，这种 “什么也不怕”的精神来自于什么？ • 1. 2. 3. 4. 讨论交流： “不怕”来自于他熟悉白洋淀的地理环境。 “不怕”来自于高超的水上能耐。 “不怕”来自于他爱国抗日、守卫家乡的热情。 “不怕”来自于他藐视敌人的无所畏惧的英雄气 概。