中班数学活动：给小动物找家
2024年幼儿园中班数学活动《给小动物找家》课件
2024年幼儿园中班数学活动《给小动物找家》课件一、教学内容本次活动选自幼儿园中班数学教材《数学快乐园》第四章《分类和排序》第三节《给小动物找家》。
详细内容包括：引导幼儿观察和描述小动物的外形特征，培养幼儿的分类和排序能力，帮助幼儿建立空间概念，提高幼儿解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和描述小动物的外形特征，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 帮助幼儿掌握分类和排序的方法，提高他们的逻辑思维能力。
3. 引导幼儿通过实践活动，建立空间概念，培养他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和掌握分类和排序的方法，建立空间概念。
重点：培养幼儿观察、表达、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小动物玩具、PPT课件、磁性白板、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿帮助小动物找到合适的家。
2. 例题讲解：通过PPT展示小动物和家的图片，引导幼儿观察和描述小动物的外形特征，讲解分类和排序的方法。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组观察和描述小动物的外形特征，进行分类和排序。
（2）邀请幼儿分享自己的分类和排序方法，给予鼓励和指导。
4. 小组活动：每组幼儿合作完成一个“给小动物找家”的贴画作品，巩固分类和排序方法。
六、板书设计1. 板书《给小动物找家》2. 内容：（1）小动物的外形特征（2）分类和排序方法（3）空间概念建立七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察家里的小动物玩具，尝试进行分类和排序，并将结果画在纸上。
2. 答案：根据幼儿的分类和排序结果，给予适当的评价和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）在家庭中，家长可以引导幼儿观察和描述其他物品的外形特征，进行分类和排序。
（2）在课堂教学中，教师可以引入更多有趣的实践活动，让幼儿在游戏中巩固数学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计和答案评价6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定难点：理解和掌握分类和排序的方法，建立空间概念。
幼儿园中班数学教案《给小动物找家》
幼儿园中班数学教案《给小动物找家》教学目标1.帮助儿童了解小动物的生存环境，掌握简单的分类方法；2.帮助儿童认识地图，并锻炼他们的观察和分析能力；3.培养儿童的团队合作精神，并加强他们的沟通能力。
教学准备1.教师准备一张带有小动物图案的地图；2.教师需要准备大量的小动物图片，包括家宠、家禽、野生动物等；3.教师需要准备分类卡片，卡片上贴有发出声音的小动物图片；4.教室需要摆放足够的小苹果和饮用水。
教学过程第一步：导入新知用简单的语言为孩子们介绍野生动物、家禽和家宠的概念，鼓励孩子们分享自己的能力。
到底什么样的东西是野生动物、家禽和家宠？这些动物的生活环境是什么？它们在什么地方生活？它们有没有朋友？它们喜欢什么？第二步：比较动物的生活环境让孩子们分组，每组根据分类卡片上的信息，进行小动物的分类讨论。
在这个过程中，孩子们可以学习如何根据小动物的饮食、生活习性、生活环境等因素来进行分类。
接下来，让孩子们比较不同动物的生活环境。
可以让孩子们讨论以下问题：•野生动物通常生活在哪里？•家禽常常生活在哪里？•家宠生活在哪里？•可以在同一环境中找到哪些不同的动物？第三步：地图寻找小动物的家在上一步讨论完动物的生活环境后，让孩子们开始一起寻找不同小动物在地图上的位置。
教师可以在地图上贴上不同的小动物图片，并让孩子们找到它们的特定位置。
这个环节可以非常有趣，孩子们可以参考小动物的生活环境来帮助他们找到正确的位置。
第四步：小组合作建议生活环境接下来，让孩子们在小组内合作，设计一个适合不同小动物生活的环境。
可以让孩子们使用画纸、卡片等材料，表达出他们的建议。
此过程中，孩子们需要充分考虑小动物的习性、生活环境以及它们的身体大小。
第五步：结论学生将在本次活动中学到：•不同小动物生活环境的区别和异同；•地图和寻找位置的方法；•生活环境的设想和团队合作。
教学总结通过这个活动，孩子们可以对小动物有更深刻的认识，并了解了小动物的生存环境和分类方法。
中班数学活动 给小动物找家
参与度
合作意识
大部分幼儿积极参与活动，表现出浓 厚的兴趣，能够主动探索和尝试解决 问题。
在小组活动中，幼儿学会了与同伴合 作，共同完成任务，增强了团队合作 意识。
数学技能
通过活动，幼儿能够运用数学技能（ 如数数、比较大小等）来解决实际问 题，提高了他们的思维能力和实践能 力。
教师反思
活动设计
活动设计新颖有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的 学习兴趣。但在时间安排上略显紧凑，部分环节可适当延 长以给予幼儿更多思考和探索的空间。
展开
游戏环节
设计一个“送小动物回家”的游戏，准备各种动物和它们对应的家（如小猫对应猫窝，小 狗对应狗屋等）。让孩子们根据动物的特征和位置关系，将动物送回对应的家中。
观察与思考
引导孩子们观察动物和它们家之间的位置关系，让他们思考如何通过观察和判断确定动物 应该回到哪个家中。
互动讨论
鼓励孩子们在游戏中互相交流、讨论，分享自己的观察和思考结果，提高他们的语言表达 和合作能力。
结束
总结评价
对孩子们在活动中的表现进行评价，总结他们在活动中所学 的知识和技能，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方 。
延伸拓展
布置一些相关的数学任务，如画出动物和它们家的位置关系 图，或者在生活中寻找类似的方位和位置关系，让孩子们在 日常生活中继续学习和探索。
04
CATALOGUE
活动反思
幼儿表现
的能力。
活动组织
家长对活动的组织给予了高度评 价，认为教师认真负责，能够很
好地引导幼儿学习和探索。
建议与意见
部分家长建议增加活动的互动性 和趣味性，以更好地激发幼儿的 学习兴趣；还有家长建议加强家 园合作，让家长更多地参与到幼
中班数学教案给小动物找家
中班数学教案给小动物找家引言：在中班数学教学中，培养幼儿的数学智能是至关重要的。
通过数学教学可以锻炼幼儿的逻辑思维能力、观察和分析问题的能力，并培养他们的解决问题的能力。
为了让幼儿能够更好地理解和掌握数学的概念，我们可以设计寓教于乐的教案，如本教案的主题“给小动物找家”。
通过这个主题，让幼儿在找家的过程中学习到关于位置和方向的基本概念。
教案目的：1. 培养幼儿的观察和分析能力。
2. 培养幼儿的方位概念，如上、下、左、右等。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力。
教学准备：1. 小贴纸或小卡片，上面贴有不同的小动物图片。
2. 小动物家的图片，可以是房子、窝、巢等。
教学过程：第一步：引入话题让幼儿观察四周的环境并提出问题：“我们的教室里有很多小动物，它们住在哪里呢？”引导幼儿思考小动物的住所并询问他们认为小动物住在什么地方。
第二步：让幼儿参与找家活动1. 将贴有小动物图片的贴纸或卡片分发给每个幼儿。
2. 让幼儿根据自己手中的小动物图片，观察教室中的不同角落，并找到适合这个小动物住的地方。
3. 引导幼儿用手中的小动物图片粘贴在相应的位置上，如墙上、柜子上、地板上等。
第三步：引导幼儿描述动物家的位置让幼儿观察自己选择的位置，并描述它们小动物家的位置。
引导幼儿使用方位词，如上方、下方、左边、右边等。
第四步：小组合作游戏1. 将幼儿分成小组，每个小组设计一个小动物家的布局。
2. 让小组成员相互描述自己设计的小动物家的位置，并在教室中寻找适合布局的位置。
3. 组织小组展示，并让其他幼儿找出他们设计的位置中是否有问题。
第五步：整理归纳引导幼儿讨论他们在找家的过程中学到了什么内容。
总结归纳幼儿学到的方位词和位置概念。
第六步：延伸活动1. 给幼儿提供一些不同形状的物品，让他们尝试将小动物家设计成不同的形状。
2. 引导幼儿尝试使用其他方位词，如前方、后方、中间等。
总结：通过“给小动物找家”的数学教案，我们可以培养幼儿的观察和分析能力，锻炼他们的逻辑思维能力，并帮助他们掌握方位词和位置概念。
幼儿园中班上学期数学教案《给小动物找家》含反思
幼儿园中班上学期数学教案《给小动物找家》含反思教学背景上学期，我们的幼儿园中班开始学习数学。
在数学教学中，我们以游戏为主，以幼儿园数学活动为辅，培养幼儿的数学兴趣和能力。
本次教学主题为《给小动物找家》，用数学知识引导幼儿在玩的过程中，通过观察、比较、分类、分组、排序等操作，认识不同动物的生活习性和生存环境，培养幼儿的观察能力、分类思维和逻辑思维等。
教学目标•通过游戏认识不同动物的生活习性和生存环境•培养幼儿的观察能力、分类思维和逻辑思维等•让幼儿体验到学习数学的趣味性和实用性教学内容1. 游戏介绍教师向幼儿介绍数学游戏《给小动物找家》。
本游戏包括7个小游戏，分别是：•找出哪个动物不属于这个圈•找出袜子的配对•找出合适的栖居环境•找出物品的对应关系•找出能组成图形的形状•找出不同饮食的动物•找出物品的数量相等2. 游戏展示教师展示第一部分游戏——找出哪个动物不属于这个圈。
教师通过图片让幼儿认识周围的动物，并让幼儿根据颜色和形状等特征来找出哪个动物不属于这个圈。
通过玩游戏来让幼儿感受到学习数学的趣味性。
3. 游戏实践教师让幼儿实践第二部分游戏——找出袜子的配对。
教师向幼儿展示两个袜子，让幼儿通过对比袜子的图案、颜色和长度等特点来找到它们的配对。
通过游戏锻炼幼儿的视察力和比较能力。
对于第三部分游戏——找出合适的栖居环境，教师可以通过更换图片，让幼儿分辨哪个栖居环境是适合哪个动物栖居的，让幼儿更加了解不同动物的生存环境和习性。
…教学反思在数学教学中，我们采取游戏化的方式，将学习和实践有机地结合在一起，使幼儿在玩的过程中学习数学。
通过本次教学，幼儿从数字、几何、空间等方面认识数学知识，在游戏中潜移默化地培养了幼儿的观察能力、分类思维和逻辑思维等。
同时，我们也注意到，在游戏操作中，一些幼儿的注意力不够集中、表现不够活跃。
有时候，一些幼儿可能会做错游戏中的操作，这需要我们及时给予指导和反馈，让幼儿更好地掌握游戏规则和数学知识。
中班数学教案帮小动物找家
中班数学教案帮小动物找家中班数学教案：帮小动物找家介绍：本篇教案是针对中班学生的数学教学设计，旨在通过帮助小动物找到适合它们的家的活动，引导学生在数学探索中培养分类和归类的能力，并巩固对形状、尺寸和颜色等基本数学概念的认识。
本节课的重点是通过故事与游戏相结合的方式，以趣味性和互动性为主线，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学目标：1. 培养学生区分事物的颜色、形状、尺寸等属性的能力；2. 训练学生将事物进行分类和归类；3. 培养学生团队合作和沟通交流能力。
教学准备：1. 图卡：用于展示不同颜色、形状和尺寸的事物。
2. 教具：小动物玩具、颜色、形状和尺寸的卡片。
教学步骤：Step 1 引入活动1. 老师带着学生一起唱儿歌《小动物找家》，在歌曲中提到了不同颜色、形状和尺寸的家，激发学生的兴趣。
2. 老师出示不同颜色、形状和尺寸的卡片，引导学生观察并描述。
Step 2 认识小动物1. 老师出示小动物玩具，依次与学生们互动，鼓励学生观察、感知和描绘每只小动物的特征。
2. 老师引导学生形容小动物的颜色、形状和尺寸，并用图示卡片示范。
Step 3 探索分类1. 老师将学生分成小组，每组分配一个颜色、形状或尺寸的卡片。
2. 老师出示不同的卡片，要求学生根据自己的卡片分类，将相同颜色、形状或尺寸的卡片放到一起。
3. 学生完成分类后，小组成员互相观察、比较，并给出分类的原因。
Step 4 找到合适的家1. 老师出示不同形状和尺寸的家，要求学生根据小动物的特征选择合适的家。
2. 老师提供一些情景，让学生根据情景中的小动物特征选择适合的家。
3. 学生以小组为单位分享自己选择的结果，并进行解释。
Step 5 游戏时间1. 老师组织学生进行小动物找家的游戏。
2. 游戏规则：将不同颜色、形状和尺寸的家随机摆放在教室中，学生根据卡片上的描述，找到适合的家。
3. 游戏结束后，学生互相分享自己的发现和心得体会。
Step 6 总结与评价1. 老师引导学生总结今天的学习成果，鼓励学生用自己的话表达学到的知识和技能。
中班数学优秀教案及教学反思《帮小动物找家》
中班数学优秀教案及教学反思《帮小动物找家》教案：
课题：帮小动物找家
教学目标：
1.能够认识并掌握数字0-10的数量；
2.能够正确使用比较词汇进行数量的比较；
3.培养学生观察和分析问题的能力；
4.培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1.带有数字0-10的卡片；
2.带有小动物图案的卡片；
3.拼图游戏，包括各种小动物的图案。
教学过程：
1.导入（5分钟）
老师出示带有数字0-10的卡片，让学生逐个说出数字并对比大小，巩固他们对数字的概念。
2.呈现（10分钟）
老师出示带有小动物图案的卡片，让学生观察图案并说出小动物的种类。
然后，老师将这些卡片放在教室的不同角落，让学生按照卡片上的数字，找到相应数量的小动物图案并放在一起。
3.练习（15分钟）
老师拿出拼图游戏，展示给学生，并解释规则：学生需要根据卡片上的数字，选取相应数量的小动物图案进行拼图。
学生可以在组内合作完成这个任务，并在完成后向整个班级展示他们的作品。
4.总结（5分钟）
老师引导学生回顾学习过程，总结掌握了数字和数量的表达方式，以及学会使用比较词汇进行数量的比较。
教学反思：
整个教学过程中，学生积极参与，对数字和数量的概念有了更深入的理解。
通过观察和分析问题，学生培养了观察力和分析能力，同时拓展了他们的想象力和创造力。
在之后的课堂上，可以进一步延伸学生的思维，例如让学生制作数字和图案相对应的拼图游戏，以巩固他们对数字和数量的理解。
中班数学给小动物找家教案【含教学反思】
中班数学给小动物找家教案【含教学反思】介绍这是一份针对中班（4-5岁儿童）数学课程的教学案例，主题为“给小动物找家教”。
旨在通过寓教于乐的方式，将学习内容与孩子们的生活实际联系起来，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
教学目标1.了解数学中的基本概念：数字、数码、量、数数等；2.发展孩子们的观察力和逻辑思维能力；3.掌握初步的数学技能，如数数、比较大小等；4.培养孩子们的团队合作精神和沟通能力；5.促进孩子们的自我认知，培养他们的自信心和独立性。
教学准备1.一份家教列表（包括小猫、小狗、小兔、小鸟等）；2.数字卡片（1~10）；3.一张大纸板和一只马克笔。
教学过程Step 1：引入新课老师带着孩子们回顾了之前学习的数字和数量概念，让孩子们复习并巩固记忆。
接着，老师问孩子们是否认为家教很重要？为何？孩子们随即发表了自己的看法，一些小朋友说：“家教可以帮助我们学习更多的知识，让我们更聪明。
”另一些小朋友则说：“家教可以和我们一起玩，让我们不孤单。
”这时，老师拿出“家教列表”问孩子们：“我们可以选择哪些小动物作为我们的家教呢？”孩子们兴致勃勃地参与讨论，并决定以小猫、小狗、小兔、小鸟为家教对象。
Step 2：学习数数老师给每个孩子分发数码卡片，然后提出问题：“我们要对小动物家教数数，谁最厉害？”孩子们摇摇头示意不知道，老师便引导他们一起学习，手拿着卡片，开始数数。
老师反复模仿说“一、二、三……”，孩子们齐声跟读数字。
Step 3：巧妙比较接下来，老师为孩子们设置了一个简单的比较问题：“小猫有几只脚？小狗有几只脚？比一比，看谁腿最长。
”孩子们跟着老师观察小猫和小狗的脚，数脚，发现小狗的腿竟然要比小猫的腿长，兴奋地大声喊道：“小狗腿最长！”Step 4：解决问题老师问孩子们：“接下来，我们应该怎样在家找家教呢？”孩子们想了一会儿，有些小朋友说：“我们可以四处找，看看什么动物擅长什么领域。
”另一些小朋友也跟着喊出了不同的意见。
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中班数学活动：给小动物找家
设计意图：
纲要中指出“教育要即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”通过房子的形象来引导幼儿认识四边形、三角形和圆形，让幼儿感知对生活中与它们相关的物体的认知和了解，并且能够通过在给小动物换房子的过程中积极思考，启发幼儿对数学产生兴趣。
活动目标：
1.认识四边形、三角形和圆形并知道其对应的基本特征
2.能够把不同体型的动物对号入座不同的形状
3.能积极地参与数学教学活动,对数学有好奇心和求知欲
活动准备：
知识经验准备：有去过动物园的经历或者认识大部分常见的动物（基本了解他们的体型）
物质材料准备：小动物形象卡片（大象、长颈鹿、河马、小狗、兔子）和小动物住的楼房贴纸若干套。
活动重点：认识四边形、三角形和圆形并说出它们的名称
活动难点：通过房子的形象来认识四边形、三角形和圆形
活动过程：
1.互动导入，引出主题。
师：小朋友们，你们去过动物园吗？（你们喜欢小动物吗）那你们觉得动物园里好玩吗？那老师想问问小朋友们？动物园里你们看到了什么呢？
师：刚才小朋友们都说了自己去动物园里看到的小动物，这几天动物园里新来了好多小动物，让我们一起来认识认识吧！
2.展示图片，通过房子认识四边形。
师：动物园的园长为了迎接它们的到来，特意准备了几间房子。
请小朋友们开动脑筋想一想，这个房子是什么形状？（自由回答，引导幼儿回答四边形）
师：动物管理员给小动物都已经安排好了住所，但是他们并不喜欢，他们觉得这个房子一点儿也不漂亮，所以动物园的园管理员只好又给他们找了一套新房子，让我们一起看看吧！
3.展示新房子图片，认识三角形和圆形。
通过各种漂亮的房子引导幼儿认识三角形和圆形
师：这次房子虽然很漂亮，但是小动物们还是不喜欢这套房子，大象说这个房子太小了，我都住不进去。
长颈鹿说这个房子太矮了，我都脖子缩着真不舒服。
这可让动物园的园长为难了，那可怎么办，小朋友们，你们能帮它想想办法吗？
4.幼儿分组操作，给不同体型的动物对号入座不同的形状的房子。
师：小朋友们都非常棒，换房子之后，大象的房子变大了，长颈鹿的脖子也伸直了，每个小动物都很满意他们的新房间，你们满意吗？
5.播放歌曲，结束活动。
小动物都很满意小朋友们安排给他们的新家，他们都很感激你们呢！现在他们要回家了，让我们最后在这欢乐的歌声中和小动物们说再见吧！
活动反思：
1.整堂课没有达到教学目标，在活动设计的过程中也存在一定的问题。
直接出示房子图片让小朋友猜（房子的形象也不太鲜明），而并不是提前教幼儿单独认识三种图形并讲清楚概念，导致幼儿对三种图形产生混淆，结果课堂内容与目标偏离，没有到预期效果。
2.没有把握好时间。
中班的一堂课应该控制在25分钟左右，不宜超过30分钟，这堂课明显超出了30分钟，主要浪费的时间在两个方面（1）重复的提问和多余的口头语言，反复的提问和重复无用的语言是导致时间超出的一大原因。
（2）分组操作的时间浪费，比如说：材料不充足，三个小朋友要用一卷胶，那么这之间就有等待的时间。
还有没有强调好游戏规则，也会导致幼儿拿到材料通常不知道做什么。
这些都会导致课堂上时间的浪费。
3.语言不够简练和富有技巧性。
（1）设计教学的时候应该考虑到在讲课的时候说到的每一句话，“为什么要说这句话？这句话啰不啰嗦？够不够简单明了？”自己对教案要熟悉，啰嗦重复无用的话全部去掉，那怕一个字也是多余的。
（2）避免消极性的提问“对不
对？好不好？是不是？”这一类无用的提问最好少用，因为根本没有意义。
（3）多使用技巧性的语言，讲课中的语气要根据教学的需要自由的转化，比如：急促、紧张的环境就加快语速和强调重音，安静舒适的环境就放缓语速和减小声音，用趣味性的语言去创造一个良好并且适合教学的环境。
（4）合理运用鼓励性的语言去鼓励幼儿，一是要保证适量，二是要保证新颖有趣。
4.缺少教学经验。
教学要考虑多方面的因素，这堂课我就没有考虑到幼儿在应该先认识图形再去通过房子认识，这是教学经验的缺乏，如果多试讲几次可能就会避免这个问题了。
总结：无论今天讲课的结果如何，再怎么不理想，但收获的特别多，我特别感谢各位老师提出的宝贵意见我会虚心倾听并且在今后的教学活动中不断改进。