小数除法复习课教案
小数除小数教案7篇
小数除小数教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数除法教案(共13篇)
小数除法教案〔共13篇〕篇1：小数除法教案教学内容：教科书第22页例6、试一试、练一练，练习十八第1～4题。
教学目的：1、使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，掌握被除数的小数位数少于除数位数时的处理方法，能正确口算、笔算相应的练习。
2、使学生在探究计算方法的过程中，进一步进步应用所学知识解决简单实际问题的才能。
教学重点：在计算一个数除以小数时被除数的小数局部位数不够，能运用在末尾补0的方法完成计算。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复习导入1、在括号里填上恰当的数。
0.24÷0.4＝〔〕÷4 5.8÷0.2＝〔〕÷20.24÷0.04＝〔〕÷4 58÷0.2＝〔〕÷2说说每题是怎么想的？“58÷0.2”的58应转化为多少？2、今天我们继续研究一个数除以小数的除法。
〔板书课题〕二、自主探究。
1、出例如6。
2、从例题的图和统计表中，你获得了哪些信息？要求妈妈买萝卜多少千克？你会列式吗？根据什么关系列式？3、你会用竖式计算吗？在小组中试着算一算，把自己的方法和同学交流一下。
4、学生尝试计算，展示学生作业。
被除数上的0怎么来的？为什么要补0？除数划去小数点后，乘几？被除数呢？指出：当被除数局部的位数比除数少时，要在被除数的末尾用0补足。
被除数补上0以后小数点在哪里？商的小数点应该在哪里？5、试一试。
买番茄多少千克？你会列式吗？学生尝试计算，指名板演。
被除数是整数，乘10是多少呢？原来3的小数点在哪里？如今30的小数点在哪里？也就是说被除数的小数点也向右挪动了几位？6、在小组里说一说怎样计算一个数除以小数。
归纳：计算一个数除以小数时，先把除数转化为整数，再看除数的小数点向右挪动了几位，被除数的小数点也向右挪动几位。
假如被除数的小数局部位数不够或者是整数，就用0补足。
7、完成练一练。
学生独立计算，说说每一题各是怎样挪动被除数和除数的小数点。
数学五年级上册第一单元《小数除法-复习课》教学案例
数学五年级上册第一单元《小数除法-复习课》教学案例1.学习内容北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》，主要是进一步理解小数除法的算理和掌握小数除法算法和四则混合运算。
2.学习目标（1）学科性目标①从多角度理解小数除法的算理，把握商与被除数的关系。
②掌握小数除法算法及混合混合运算，并能解决实际问题。
（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。
（3）创新性目标沟通整数与小数之间的联系，建构完整的知识体系，感受数学的魅力。
【学习重点】沟通“小数与整数”除法及四则混合运算之间的联系，深刻认识四则运算的相联性3.学习过程（1）分类再现①回顾整数除法与小数除法计算计算下列除法算式，思考计算过程注意事项192÷24 0.93÷1.5 11.9÷111首学，独立完成互学，组内交流群学，展示成果共学，总结提炼整数除法：整数除法的过程中，从被除数的高位除起，先试除被除数的前两位，若果它比除数小，再试除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
注意事项：（1）计算过程中对被除数和除数按四舍五入试商；（2）根据被除数和除数的关系判断商的位数；（3）根据余数大小试商、调商；（4）每次余数一定要比除数小.小数除法：除数是小数的小数除法，利用商不变的性质先把除数转化成整数，小数点向右移动几位，被除数的小数点就向右移动几位，按照整数除法进行计算，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
注意事项：（1）商的小数点和被除数的小数点对齐，（2）不够商1要商0占位；（3）每次余数一定要比除数小.循环小数：小数除法计算的过程中，商的过程中从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。
依次不断循环出现的数字叫循环节，循环小数分为纯循环小数和混循环小数。
【评析】计算时学习阶段最基础的知识，本次通过计算整数除法和小数除法反馈学生对计算方法的掌握情况，同时，让学生交流汇报整数除法和小数除法的计算方法和计算过程中的注意事项，让学生对比整数除法和小数除法两者之间的关系，对出现的问题便于及弥补完善思维导图的构建。
《小数除法整理和复习》教案
此外，我发现学生们对于小数除法的验算方法还不够熟练。在今后的教学中，我要加强这方面的讲解和练习，让学生们充分理解验算的重要性，并能够灵活运用。
五、教学反思
在今天的小数除法整理和复习课上，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握小数除法的知识。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
首先，学生们在小数除法的概念和运算规律方面掌握得比较好，但在具体操作过程中，仍有一些细节需要注意。比如，在小数点位置移动和竖式计算中，部分学生容易出现错误。在今后的教学中，我应更加关注这些细节，加强对学生的指导，提高他们计算的准确性。
4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和互帮互助，提高学习效率，培养团队精神；
5.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，养成积极主动探索知识的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数除以整数的方法：强调学生熟练掌握小数点在计算过程中的移动规律，确保计算的准确性。
举例：如计算3.2÷4，学生需掌握将小数点后移一位变Байду номын сангаас32÷4，再还原图形或实际意义，理解商的小数点位置。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过需要计算单价的情况？”比如，如果一件商品总价是3.2元，但它是0.4千克装的，你们会怎样计算每千克的价格呢？这个问题与我们将要复习的小数除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾小数除法的奥秘。
小数除法复习课
小数除法（复习课一）备课：彭静学生：____________一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？3.出示目标、明确任务（1）、能够自主归纳出小数除法的计算方法，循环小数等一些概念。
（2）、能熟练运用所学知识解决实际问题，并提供归纳总结，主动建构知识的能力。
二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、复习小数除法的计算（1）观察两列算式，有什么异同点。
再完成计算。
43．5÷29 = 28．6÷1.1=18.9÷27= 20.04÷0.24=2、你是怎样做的，计算是要注意什么？三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、复习循环小数。
（1）观察上题最后一道题的商，你有什么发现？（商是循环小数）我们还学习了那些小数？（有限小数，无限循环小数）能举个例子吗？（2）算一算，这些算式的商分别是什么小数？如果是循环小数，请用简便记法表示。
5．7÷9= 5÷8= 6.64÷3.3=2、复习商的近似数。
在我们学习和生活中，遇到除不尽或小数位数比较多，但实际又不需要那么多位数时，该怎么办呢？（1）取商的近似值最常用的方法是。
凡是取商的近似值的结果都是用符号。
（2）将下面的循环小数先用“四四舍五入”法保留三位小数。
1．02929…≈ 0.01838…≈0.33333…≈ 2.275275…≈(3)已知804÷16=50.25 ,如果保留一位小数,判断下列各题商的近似值是否正确。
(错的画“×”再改正)8．04÷16≈50.3( ) 80.4÷16≈5( )0.804÷0.16≈5( ) 0.804÷16≈0.5( )(4)一除以个数0.6,得到商的近似数值是1.4,着个两位数可能是( )。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数除法教案5篇
小学数学小数除法教案5篇小学数学小数除法教案篇1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题怎样计算引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去该怎么继续除试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元2、错题诊所。
小数除法复习教案
小数除法复习教案教案标题：小数除法复习教案一、教学目标：1. 复习小数除法的基本概念和运算规则；2. 提高学生对小数除法的理解和运算技巧；3. 培养学生解决实际问题时运用小数除法的能力。
二、教学内容：1. 小数除法的基本概念回顾；2. 小数除法的运算规则；3. 小数除法的应用练习；4. 小数除法的解决实际问题。
三、教学步骤：步骤一：导入与复习1. 引导学生回顾小数的定义和基本运算规则；2. 提问学生：小数除法与整数除法有何不同？小数除法的运算规则是什么？步骤二：概念讲解与示范1. 讲解小数除法的概念和运算规则，重点强调小数除法中小数点的处理；2. 通过示例演示小数除法的步骤和计算过程。
步骤三：练习与巩固1. 分发练习册或工作纸，让学生进行小数除法的基本运算练习；2. 监督学生的练习过程，及时纠正错误，解答疑惑。
步骤四：应用与拓展1. 给学生提供一些实际问题，引导学生运用小数除法解决问题；2. 鼓励学生思考并讨论解决问题的方法和步骤。
步骤五：总结与反思1. 对小数除法的概念和运算规则进行总结；2. 让学生反思学习过程中的困难和收获。
四、教学资源：1. 小数除法练习册或工作纸；2. 小数除法示例和实际问题的练习题；3. 小数除法的教学PPT或板书。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和反馈；2. 教师布置作业，检查学生对小数除法的掌握程度；3. 学生之间互相交流和讨论解题方法，促进合作学习。
六、教学延伸：1. 针对学生的不同水平和需求，提供不同难度的小数除法题目，进行个性化辅导；2. 引导学生运用小数除法解决更复杂的实际问题，拓展应用能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生对小数除法的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
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《小数除法》复习课(1)教案
内江十三小曾洪友
教学目标：
1．复习巩固小数除法的计算方法、循环小数的概念和简便写法。
2．进一步培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
3．培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点：
1、小数除法的计算方法。
2、培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
教学难点：
培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
教学过程
一、课前谈话：
今天这个会场里来了这么多人，你能按照不同的标准把这些人分成几类吗？先想一想，再说说是怎么分的？
二、巩固练习小数除法：
1.出示题卡：用自己喜欢的方式计算下面各题。
①3.4÷4= ②19.8÷0.33= ③3÷11= ④0.86÷0.86=
⑤70÷0.5= ⑥0.57÷0.9= ⑦0.6÷0.5=
2.学生独立完成计算的题目。
3.师生共同订正。
三、归纳总结小数除法的相关知识。
1、出示题目:
请同学们按不同的标准把上面第1题的算式进行分类（只填序号），你想出几种
分法都写出来。
2、学生汇报总结：
第一种分法：按除数是整数还是小数来分。
教师以3.4÷4和19.8÷0.33为例总结除数是整数的除法法则（整数部分不够商1要商0；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果有余数,要添0再除）和除数是小数的计算法则（用商不变的规律把除数变成整数；被除数和除数同时扩大相同的倍数；位数不够,用0补足，然后再按小数除以整数的法则进行计算）。
第二种分法：按能否除尽来分。
能除尽的，商就是整数或有限小数，不能除尽的，商就是循环小数的。
引出有限小数和循环小数、循环节的概念以及循环小数的简便写法。
第三种分法：按商是否大于1来分，分为商大于1，商等于1和商小于1。
追问：什么情况下商等于1？什么情况下商大于1？什么情况下商小于1？
第四类：……
四、提炼总结
同学们，我们一起回顾一下今天所复习的知识。
你还有什么疑问没有？
五、板书设计。