血糖平衡的调节
《血糖平衡的调节》说课稿
《血糖平衡的调节》说课稿一、说教材1．教材地位和作用：《血糖平衡的调节》是人教版高中生物教材必修第三册第二章第2节内容。
前面学习过的“神经调节”和“体液调节”为本节课在内容上做了铺垫。
2．教学目标：（1）知识与技能：能够准确说出血糖平衡的调节过程并能应用于生活实例分析。
（2）过程与方法：通过引导学生自主学习和合作学习，完成血糖平衡调节的知识构建。
（3）情感态度与价值观：帮助学生培养辩证唯物主义观念，客观的分析事物发生的本质机理，认同机体互相协作共同维持稳态的调节机制。
3．教学重点和难点：（1）重点：血糖平衡调节的过程（2）难点：血糖平衡调节的相关实例分析二、说教法：1．教学手段：以导学案为课堂知识载体，以多媒体为教学辅助，创设情境，以问题链引领课堂。
2．教学方法：基于本节课特点，采用导学式教学法和自主式教学法。
3．学情分析：作为复习课，学生之前已经对相关知识内容及其联系有了基本掌握，因此本节课的设计构思就是“问题→讨论→归纳→应用”这样的课堂环节。
三、说学法：1．培养学生能通过自学、观察、实验分析等方法来获取知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理等能力得到提高。
2．在指导学生解决问题时，通过引导学生比较、推测、尝试、质疑等来发现新问题、探索新规律，克服思维定势，做到对知识的正确迁移应用。
四、说创新：把课本知识与生活实例相结合，通过不断分析问题、归纳结论的探索思路来总结问题的解决办法，然后去发现新问题、归纳新思路、总结新方法，循序渐进，不断地完善理论，并将理论与实践充分结合，发挥知识的基本功用。
五、说教学设计：1．创设情境，课题引入：创设与生活实践相关的问题情境，激发学生求知欲、探究欲，引导学生提出接下来要研究的问题。
2．课堂教学：（1）针对学生提出问题，设计学生分析思路，引导学生进行交流、讨论归纳，提出新问题。
（2）组织学生对新问题进行合作式探索研究，通过多媒体辅助，由学生完成分析比较、归纳总结知识结构。
《血糖平衡的调节》导学案教案.doc
胰岛B细胞
【独立思考】血糖调节的方式是？血糖调节以神经还是激素调节为主？
四．血糖平衡的意义
1．低血糖2．高血糖症3．糖尿病的症状：三多一少
【课堂达标，巩固提高】
1．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
2.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高只能通过激素调节的方式恢复正常
【课堂小结】
1.知识方面
2.思想认识方面
思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？
二．血糖平衡的调节
1．与血糖分泌调节有关的激素：胰岛素和胰高血糖素
学生活动一：【自主学习】—胰岛素和胰高血糖素的功能
名称
胰岛素
胰高血糖素
分泌器官
《血糖平衡的调节》导学案
班级：小组：姓名：老师：评价：
课 题
2.2通过激素的调节
实例一：血糖平衡的调节
学习目标
1．分析血糖的来源和去向。
2．简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
3．运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点
血糖平衡的调节。
学习难点
血糖调节的分析与模型构建。
方法指导
个人自主学习、小组合作探究
高中生物-血糖平衡调节-教学课件
高中生物血糖平衡调节教学课件1.血糖的来源和去向(正常情况下)2.血糖平衡的调节(1)调节方式：神经调节和体液调节。
(2)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(3)主要激素教材中的隐性知识源于选择性必修1 P51“相关信息”：①胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
②糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
(4)调节途径(5)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素3.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡(√)(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高(×)(3)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低(√)(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦(×)(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节(√)(6)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加(√)(1)血糖平衡的调节也就是调节血糖的来源和去路，使其处于平衡状态。
(2)如果胰岛B细胞受损则会引起糖尿病。
不能(填“能”或“不能”)用口服胰岛素制剂的方式治疗，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸。
1.糖尿病的发病机理及其治疗2.血糖代谢异常的曲线模式图(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是胰岛素含量和变化波动幅度，含量多且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。
(2)根据初始浓度和波动范围来判断，波动范围在3.9～6.1 mmol/L且起点也在该范围中的b 曲线表示正常人，a曲线表示高血糖或糖尿病患者，c曲线表示低血糖患者。
(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线，根据进食后曲线的变动趋势进行判断，即进食后含量增加的a为胰岛素，进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。
2.2血糖平衡的调节(共27张PPT)——高中生物学苏教版(2019)选择性必修一
一、人体血糖的来源和去向
1.血糖的来源和去路
食物中的糖类
肝糖原
脂肪酸等非糖 物质
消化、吸收
分解 转化
血糖
摄取
（3.9~6.1 mmol/L）
氧化分解
CO2+ H2O
合成 肝糖原、肌糖原
转化
非糖物质
血糖是供给人体生命活动所需能量的主要能源，尤其是脑和红细胞必须 随时由血液供给葡萄糖以保障细胞代谢对能量的需要。血糖的来源与去 向保持动态平衡，人体血糖的浓度就可以保持相对稳定，从而维持机体 的稳定。
苏 教 版 （ 2019 ） 选 择 性 必 修 一
第二节 血糖平衡的调节
第二章 人体内环境与稳态
学习目标
0 能用“稳态与平衡”的观点,归纳血糖调节的过程，培养
1
学生的生命观念同时体会模型与建模的科学思维方式
0 通过对糖尿病病因的分析及常见症状的了解，关注身体健 2 康,提高社会责任感
新课导入
我国传统医学著作如《黄帝内经》《诸病源候论》《千金方》《辩证冰 鉴》中对糖尿病均有记载，其症状之一就是尿糖。所以，有人看到尿常 规检查的尿糖一项出现阳性时，就会担心自己患上了糖尿病。那么，当 人体尿液中出现了葡萄糖，是否就能断定此人患上了糖尿病呢？如何确 定一个人患上了糖尿病呢？
事实2 为便捷测量人体血液中葡萄糖 的物质的量浓度，人们发明了家用血 糖仪，它可以随时监测人体血液中的 葡萄糖浓度变化。图2-1-1为某人空 腹时利用家用血糖仪测量血液中葡萄 糖的物质的量浓度示意图。
积极思维
如何确定一个人患了糖尿病？
1.判断根据上图中血糖仪所显示的数据，判断该被测量者空腹状态下的 血液中葡萄糖的物质的量浓度是否正常?
以上资料能说明什么问题？ 胰岛素具有降低血糖的作用。
血糖平衡的调节新的 ppt课件
实验组B：_生__长__停__滞__________________________ 实验组C：_先__停__滞__生___长__，__后__又___继__续__生__长__________ （4）由此得出的结论是垂__血体_糖_平_分衡__的泌_调_生节__新长_的__激__素__，__能___促__进__幼__小___动_ 物生长
肝糖原 分 解
甘非糖油 转 化
氨基酸
乳物质酸
氧化分解 CO2、H2O
血液中
能量
葡萄糖 合 成 糖 原
（血糖）
（肝糖原、肌糖原）
0.8-1.2g/L 转 变 脂非糖肪
某些氨基酸
＞1.6g/L
物质
尿糖
血糖平衡的调节新的
考点二 ： 血糖平衡的调节
• 通过上面的分析可以看出，糖原的 合成与分解的快慢，细胞吸收和利 用葡萄糖的速度，等等都可以影响 血糖的含量
请解释原因？
下丘脑
抑制 减弱
促甲状腺激素释促放进激素增加
垂 体 抑制
促甲状腺激素 增加减弱 促进
过度增生
甲状腺
缺碘
甲状腺激素 减少
血糖平衡的调节新的
激素调节的特点
• 1、微量和高效 • 2、通过体液运输 • 3、作用于靶细胞、靶器官
血糖平衡的调节新的
血糖平衡的调节新的
３.研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物 所产生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺， 观察现象得出结论。
是最理想的。
血糖平衡的调节新的
• 查尿糖是无创伤性的，价钱便宜，每天都可 以测，我们把每天分成四个阶段：早晚到午饭， 午饭到晚饭，晚饭到睡觉，睡觉到早饭。分别 的把一阶段所有的尿存在一起，测尿糖，这叫 断尿尿糖，它体现这一段时间血糖从低到高再 到低的综合结果。血糖的测定是有创的，在生 活平静的情况下，一到两周测一天四到七次血 糖，用口服降糖药治疗的病人可测四次血糖即： 早餐前，早餐后2小时，午餐后2小时，晚餐后 2小时血糖。用胰岛素治疗的病人测七次血糖 即：三餐前，三餐后2小时及睡前血糖。对于 监测的结果，血糖和尿糖都很重要，都要结合 起来分析才是全面的，单纯查尿糖，或单纯查 血糖，都是不全面的。
高中生物必修三血糖平衡的调节
实例一 血糖平衡的调节
思考：
跑步过程中，尽管 血糖在不断被消耗， 但它的含量基本维 持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些 途径得到补充？
思考：
饭后，大量葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有 短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
来源
血糖 调节
去路
血糖的来源
不同胰激岛A素细对胞同一生肾理上效腺髓质
应发+挥相同的作+用
血糖降低
血糖升高
+
-
反馈 调节
胰岛B细胞
-+
胰岛素分泌 增多
在作一的胰个效高血系果增糖多统，素分中反泌，过系来统又肾本作上腺增身为素多工信分泌 息调节该+ 系统的工作，+这种 调节胰机岛制A细叫胞做反馈调肾上节腺。髓质
-
+
+
血糖降低
血糖平衡的意义： 为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能量。 血糖过低：细胞供能不足，头晕、心慌，四肢无力，严重时导致死亡 血糖过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质
转化
血糖
血糖的去路
氧化分解 供能
合成
肝糖原、肌糖原
转化为脂肪、氨 基酸等非糖物质
思考与讨论
马拉松运动员在跑步过程中，尽管血糖不断被消耗，但 它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些 途径得到补充？
1.食物中的糖类经过消化和吸收 2.肝糖原分解为葡萄糖 3.脂肪等非糖物质转化为葡萄糖
血糖升高 + 胰岛B细胞 + 胰岛素增加
降低血糖含量
血糖平衡的调节
一、血糖平衡的调节：1、胰岛素的作用（只写三促进）2、胰高血糖素的作用（两促进）3、与血糖平衡调节有关的器官：主要有下丘脑、胰腺、肝脏、骨骼肌等。
二、糖尿病的三多一少：多尿、多饮、多食、体重减少。
三、反馈调节的类型并举出一个例子：正、负反馈调节，（血液凝固、排尿反射，甲状腺激素分泌的调节）
四、实验探究的方法：饲喂法、摘除法、切除（割）法、移植法、注射法
五、写出化学性质为多肽和氨基酸衍生物的激素（抗利、促甲释、促性释、胰高、;甲状腺激素）
六、甲状腺激素和生长激素分泌过多的疾病：甲亢；肢端肥大症、巨人症
七、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。
八、体液调节的主要内容：激素调节
九、神经调节和激素调节的特点。
（包括：作用途径、作用范围、作用时间、作用速度）
十、产热途径以什么为主（骨骼肌和肝脏产热为主）散热途径（汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热、呼气、排尿、排便等）
十一、神经调节和体液调节的关系：不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
《血糖平衡的调节》教案
《血糖平衡的调节》教案常德外国语学校陈琳一、教学目标（一）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。
（二）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。
二、教学重点血糖平衡的调节三、教学难点血糖平衡的调节及模型构建四、教学过程（一）复习巩固：我们已经知道动物和人体的生命活动可以通过神经系统来调节。
而上一节课我们又认识了另一种调节方式——激素调节，请大家回忆一下“什么是激素和激素调节”。
（学生：激素是由特定的内分泌细胞或分泌器官分泌的对靶细胞其调节作用的一类微量有机物；激素调节就是由激素对生命活动进行的一种调节方式）（二）导入明标：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。
那么激素是怎样调节生命活动的呢？今天我们就一起来分析、探讨激素调节的实例——血糖平衡的调节。
通过本节课的学习，我们要达到的学习目标有以下几个方面：（1）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。
（2）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。
其中学习重点有血糖平衡的调节，难点是血糖平衡的调节及模型构建。
（三）探究交流一：血糖的来源和去向学生结合学案，以学习小组为单位，认真阅读图2-9血糖的来源和去向，并进行讨论、交流、思考以下问题：1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的的含量仍然稳定在0.9g/ml左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。
21-22版：3.2.1 血糖平衡的调节（步步高）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
解析 题图中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高血糖 素，由胰岛A细胞分泌，故A、B错误； 激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病，故C错误； 胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰 岛素的分泌，二者之间相互影响，故D正确。
(3)糖皮质激素、肾上腺素 、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的
代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度( √ )
(4)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升
高( × )
(5)血糖浓度降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A
细胞分泌胰高血糖素( √ )
特别提醒 肝糖原可以分解为葡萄糖，肌糖原不可以。
1.尿液中葡萄糖含量高一定是糖尿病吗？ 提示 不一定，如一次性吃糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿 中含糖。 2.通过注射胰岛素可以有效治疗因细胞膜上胰岛素受体受损引发的糖尿 病吗？ 提示 不能，因为这种糖尿病患者体内并不缺乏胰岛素，而是由于胰 岛素的受体受损使胰岛素不能正常发挥功能所致。 3.2型糖尿病有向发病率高、发病年龄降低的趋势发展，请结合上述资 料分析在生活中应该注意哪些事项来避免糖尿病的发生？ 提示 注意控制饮食，多运动。
多糖的人则一定是糖尿病患者 C.糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含
量过低 D.糖尿病患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多
网络构建
课时对点练
对点训练
题组一 血糖平衡的调节
1.正常情况下，不属于人体血糖来源的是
√A.肌糖原分解
C.肝糖原分解
血糖的平衡与调节
血糖的平衡与调节2篇血糖的平衡与调节（上）血糖平衡是人体内持续进行的一项重要生理过程。
在人体中，血糖的平衡与调节主要由胰岛素和葡萄糖耐量激素（GLP-1）等激素来完成。
这些激素能够调节血糖的生成、释放和利用，确保血糖维持在相对恒定的水平。
首先，人体对血糖平衡的调节主要通过胰岛素来实现。
胰岛素是由胰岛中的β细胞分泌的一种激素，其作用是促进细胞摄取葡萄糖并将其转化为能量或存储为糖原。
当血糖水平升高时，胰岛素的分泌增加，促使细胞摄取更多的葡萄糖，从而使血糖得到平衡。
相反，当血糖水平过低时，胰岛素的分泌减少，细胞则会释放出储存的糖原，将其转化为葡萄糖，以提高血糖水平。
其次，血糖平衡还受到葡萄糖耐量激素（GLP-1）的调节。
GLP-1是由肠道L细胞分泌的一种胃肠道激素，其作用主要是抑制胃的排空速度和胰岛素的分泌，从而减缓食物的吸收和降低血糖水平的升高速度。
GLP-1还能增加β细胞的生长和分裂，提高胰岛素的敏感性，有助于维持血糖平衡。
此外，肝脏是血糖平衡的重要器官之一。
在饮食后，肝脏会从血液中摄取大部分的葡萄糖，并将其转化为糖原储存起来。
而当血糖水平下降时，肝脏则会将储存的糖原释放出来，以提供给细胞使用。
这种通过肝脏储存和释放糖原的机制，有助于维持血糖的平衡。
总结起来，血糖的平衡与调节主要通过胰岛素、GLP-1以及肝脏的作用来实现。
胰岛素通过促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，调节血糖的升高和降低；GLP-1通过抑制胃的排空和胰岛素的分泌，减缓食物的吸收速度，降低血糖的升高速度；肝脏则通过储存和释放糖原，有助于维持血糖的平衡。
这些生理机制相互协调，共同维护着人体内血糖的稳定。
血糖的平衡与调节（下）血糖平衡的失调可能会导致一系列的代谢性疾病，如糖尿病。
糖尿病是一种慢性疾病，其特征是血糖水平长期处于高水平，无法得到有效控制。
糖尿病分为类型1糖尿病和类型2糖尿病两种。
类型1糖尿病是由于胰岛中的β细胞被自身免疫攻击而导致的胰岛素分泌不足，或根本不分泌胰岛素。
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考点链接
3、胰岛素与胰高血糖素
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解
胰 岛 素
促进血糖合成糖原 促进血糖转化为脂肪 等非糖类物质 抑制肝糖原的分解
胰 高 血 糖 素
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
抑制非糖类物质转化为血糖
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
1
消化吸收食物中的糖类
1
氧化分解→能量+H2O+CO2
2
3
分解肝糖原
2
血糖稳定在
0.8~1.2g/L
合成肝糖原、肌糖原
转化脂肪等、非糖类
3 的范围内
转化为脂肪、某些氨基酸等
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
1、血糖升高后的调节
人教版高中生物必修3 第2章第2节
血糖平衡的调节
生命科学学院 罗乐
血糖的概念ຫໍສະໝຸດ 血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
1、血糖的概念 血糖的概念 血糖：血液中的葡 血糖浓度还可以表示 为80~120mg/dL 医学检查时的正常范
萄糖。
正常人的血糖浓度
0.8~1.2g/L的范围内
保持相稳定。
围为3.9~6.1mmol/L
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
2、血糖降低后的调节
胰 高 血 糖 素
促进血肝糖原分解 成血糖
促进脂肪等非糖类物 质转化为血糖
血 糖 升 高
升高血糖时胰高血 糖素和肾上腺素主要 发挥促进来源的作用。 胰高血糖素和肾上 腺素的关系为协同作 用。
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
胰 岛 素
促进血糖合成糖原 促进血糖转化为脂肪 等非糖类物质 抑制肝糖原的分解 抑制非糖类物质转化为血糖
血 糖 降 低
抑制来源
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
2、血糖降低后的调节
感受到 血糖降低 下丘脑 相关神经 胰岛 A细胞 胰高血糖素 分泌增多 肾上腺素 分泌增多
肾上腺
血糖降低既可以直接刺激胰岛A细胞，又可以通 过下丘脑另一区域的相关神经间接刺激胰岛A细胞。 同时：下丘脑的神经还可以刺激肾上腺产生肾 上腺素与胰高血糖素协同升高血糖。
感受到 血糖升高 胰岛 B细胞 胰岛素 分泌增多
下丘脑 相关神经
血糖升高作为信号信号除了刺激胰岛B细胞 外，还能通过下丘脑某一区域的相关神经间接 刺激B细胞使胰岛素分泌增多。
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
1、血糖升高后的调节
促进血糖进入组织细胞 在组织细胞内氧化分解
促进去向
血糖的稳定是来 源和去向相平衡的 结构，血糖的调节 过程也是从来源和 去向的角度完成， 所以胰岛素通过促 进去向和抑制来源 实现血糖的降低。
4、血糖调节知识梳理
1、调节方式：激素调节（主要方式） 和神经—体液调节
胰岛素和胰高血糖 素表现为拮抗作用
2、调节的激素：胰岛素、胰高血糖素、 肾上腺素等
3、胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其 化学本质是蛋白质，所以糖尿病病人的有 效治疗方法是注射胰岛素（不能口服） 4、产生胰岛素和胰高血糖素的部位是胰岛， 胰岛不等于胰腺，胰腺是一个混合分泌腺 , 其外分泌部产生的是胰液，主要作用是消 化食物，其内分泌部才是胰岛 胰高血糖素和 肾上腺素表现 为协同作用
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
血糖的概念
血糖的稳定 血糖的调节 血糖的异常
考点链接
1、高考命题规律
高考通常以曲线图的形式来考察 血糖含量的变化及其平衡问题。
分析血糖平衡调节的问题时，首先 根据具体情况： 判断出血糖含量的变化（升高或 降低） 再看发挥作用的激素（胰岛素或 胰高血糖素） 最后分析激素起作用的途径（来 源还是去路或两者都有）