苏州园林说明方法作用分析与训练
部编语文八年级上册第19课苏州园林(基础训练)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第19课苏州园林【基础训练】一、选择题1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．池沼（zhǎo）嶙峋（xún）鉴赏（jiàn）着眼（zhuó）B．琢磨（zhuó）丘壑（hè）镂空（lóu）蔷薇（qiáng）C．轩榭（xuān）庸俗（yōn g）模样（mú）松柏（bǎi）D．斟酌（zhēn）一幅（fú）对称（chèn）檐漏（yán）【答案】B【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
苏州园林-八年级语文上册知识梳理与能力训练(部编版)
19 苏州园林一、基础知识1．下列词语的字形和加点字的注音完全正确的一项是（）A．鉴赏宫殿雕．啄（diāo）池沼．（zhăo）B．回郎玲珑嶙峋．（xún）丘壑．（hè）C．雷同倘若轩榭．（xiè）镂．空（lòu）D．庸俗藤萝斟．酌（zhēn）蔓．延（màn）【答案】D【解析】A．雕啄→琢；B．回郎→廊；C．镂lòu；故选D。
2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬俯仰生姿C．明艳阅历依傍因地治宜D．简朴倘若芭蕉自出心材【答案】B【解析】A项，“盘屈嶙峋”应为“盘曲嶙峋”；C项，“因地治宜”应为“因地制宜”；D项，“自出心材”应为“自出心裁”。
3.下列句中加点的词语运用不正确的一项是( )A.他的作品虽称不上完美,但也自出心裁．．．．,别有一番风味。
B.美术馆里展出了许多别具匠心．．．．的工艺美术品。
C.远处的楼房重峦叠嶂．．．．,轻轻淡淡的,像是一幅水墨画。
D.因地制宜．．．．是一种明智的做法,更是一种顺应自然、保护自然的生存之道。
【答案】C【解析】A项,“自出心裁”的意思是出于自己心中的设计或筹划。
多指诗文﹑技艺等的构思有独创性。
B项,“别具匠心”指另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
C项,“重峦叠嶂”指重重叠叠的山峰。
用来形容楼房不恰当,可改为“鳞次栉比”。
D项,“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
4.依次填入下列句子横线处的词语正确的一项是（）①为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的，讲究近景远景的。
②全桥结构，和四周景色配合得十分。
A.衬托和谐相称协调B.衬托安排匀称协调C.映衬层次相称和谐D.映衬层次匀称和谐【答案】D【解析】“衬托”是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，常指一种事物；“映衬”是为了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起来陪衬或对照，也可以是相反的事物间进行对比。
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
苏州园林句子赏析说明方法
苏州园林句子赏析说明方法
赏析苏州园林的句子通常可以从以下几个方面进行说明：
1.描述园林的美景：苏州园林以其精致、雅致的景色而闻名，句子中
可以描绘出园林的建筑特色、绿树成荫的景观、湖水流波的景色等等。
例如：“垂柳依依，春水碧波荡漾；独坐高楼，俯瞰园中亭台楼阁。
”
2.表达园林的文化内涵：苏州园林融合了中国传统文化和园林艺术，
句子中可以通过表达园林所传递的思想、哲理或者文化内涵来赏析。
例如：“小桥流水人家，寓意着人们过上幸福和谐的生活；假山、水池、亭台，
代表着人与自然的和谐统一、”
4.突出园林的历史价值：苏州园林承载了悠久的历史文化，句子中可
以通过描述园林的历史背景、建筑风格等来赏析其历史价值。
例如：“紧
闭牡丹古寺门，世人都晓神仙好。
只是功名利禄忙，终难逃去著名号。
”
通过以上的方法，可以对苏州园林的句子进行赏析，并凸显其中的美感、文化内涵和历史价值。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍中国文化或建筑艺术的经典之作。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文不仅是一篇优秀的说明文典范，也是培养学生阅读说明文能力和写作说明文能力的良好范例。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文知识基础和阅读能力，但对于如何准确把握说明文的对象特征，如何理清说明文的说明顺序，如何分析说明文的说明方法及作用等方面，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握苏州园林的特征。
（3）理清文章的说明顺序，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法。
（4）体会本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过比较、品味，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国古代园林艺术的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。
（2）学习本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、教学难点（1）理解本文所运用的说明方法及其作用。
（2）体会苏州园林的艺术美，培养学生的审美情趣。
五、说教法学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。
（2）问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）点拨教学法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点，掌握重点。
初中语文_苏州园林教学设计学情分析教材分析课后反思
《苏州园林》教学设计【教学目标】１、了解苏州园林的特征，体会文章严谨的结构层次。
２、学习课文分类别、作比较、举例子等说明方法及其作用。
3、丰富关于园林建筑艺术方面的知识，增强审美意识。
【教学难点、重点】１、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法；２、了解说明方法的作用。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州以园林著称。
我们欣赏苏州园林的图片，说说你的感受。
(像一幅幅优美的图画)叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此把苏州园林写得很有特色。
谁来介绍一下叶圣陶先生。
原名叶绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
二、检查预习，给红色字注音轩榭（xuān xiè）对称（chèn）重峦（luán）叠嶂（zhàng）嶙峋（línxún）胸中有丘壑（hè）镂（lòu）空蔷薇 (qiáng wēi ) 斟酌（zhēnzhuó）三、初读感知1、找出文中概括作者对苏州园林总体印象的语句。
2、苏州园林总体特点是什么？四、研读文章，欣赏美快速阅读２～9段，1、概括每段的主要内容。
2、这几段之间存在什么关系？五、揣摩语句，品味美１、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（作比较，突出苏州园林色彩方面的特点。
）２、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（“鉴赏”指对艺术品欣赏和评价，“欣赏”指对艺术品领略和玩赏，在句中用“鉴赏”最恰当）六、探究拓展你从课文中领会到哪些欣赏园林的方法？七、课堂练习阅读下面的语段，完成后面的练习。
①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
②梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
③墙壁白色。
④有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。
苏州园林(说课+上课+评课+课件+教案+说课稿)-1.doc
编号：信息技术教学应用课堂教学设计学科初中语文版本册数人教版第三册课目名称《苏州园林》叶圣陶共 1课时教学目标1、整体感知课文，理清文章结构。
2、运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。
3、学会并运用恰当的说明方法和准确用语修改说明片段。
教材分析本课教授的是人教版八年级上册第三单元叶圣陶的《苏州园林》，本单元的教学目标是说明文知识点的学习。
在此之前学生已学习了说明文要有一定说明顺序这一说明文知识点，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，从而更好地进一步学习恰当的说明方法和准确的说明语言。
学生分析学生通过本单元前两节说明文知识点的学习，已经能够清楚的了解说明文的说明顺序和说明结构，这就为本节课的第一个环节对文章结构的分析打下了基础。
在说明文的学习中学生往往不能直观地感受说明方法运用的恰当性和说明语言的准确性，所以在学习中就不能迅速牢固地掌握知识点。
教学重点教学内容措施媒体、资源应用策略1、运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。
2、学会并运用恰当的说明方法和准确用语修改说明片段。
1、运用电子白板的教学辅助手段的介入，直观地展现教师和学生教授、学习的过程。
2、运用电子白板的即时手写输入功能展现学生当场修改的效果并让学生在白板上圈点、勾画讲解。
1、讲解说明文知识点时，运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能让学生广泛的积极主动参与学习，激发学生兴趣。
2、运用电子白板的即时手写输入功能展现学生当场修改的效果并让学生在白板上圈点、勾画讲解。
教学难点教学内容措施媒体、资源应用策略运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。
运用电子白板的教学辅助手段的介入，直观地展现教师和学生教授、学习的过程。
讲解说明文知识点时，运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能让学生广泛的积极主动参与学习，激发学生兴趣。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源使用方式方法1、导入1、用校园中心花园的图片导入上一讲中说明片段的习作训练，并说明本堂课的教学任务。
《苏州园林》教案15篇
《苏州园林》教案15篇《苏州园林》教案1［教学设想］：一、__着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、__以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、__的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、知识与技能：等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习__多样化的语言。
二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握__总说和分说的结构层次。
三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握__的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住__的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。
二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
［感受苏州园林的美趣，激发学生学习__的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。
（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。
［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清__说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。
［幻灯出示思考题］ :1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。