关于小学生作文中的“好词好句”
小学生优秀作文好词好句摘抄
小学生优秀作文好词好句摘抄
1. 春风吹拂着大地，万物苏醒了。
2. 炙热的阳光洒下来，将整个校园映得格外美丽。
3. 鸟儿欢快地歌唱着，仿佛在迎接新的一天。
4. 小草从土壤里钻出来，嫩绿的枝叶摇曳生姿。
5. 鲜花争相开放，散发出阵阵的芬芳。
6. 小溪清澈透明，鱼儿在水中游来游去。
7. 闪烁着星星的夜空，像是铺满了钻石。
8. 大树的枝叶沙沙作响，仿佛在述说着它的故事。
9. 晨曦洒在脸上，温暖如初的亲吻。
10. 彩虹在天空中绽放，美丽得像一幅画。
11. 排球比赛如火如荼地进行着，观众欢呼声此起彼伏。
12. 书香弥漫在教室里，仿佛置身于知识的海洋。
13. 张扬的音乐在操场上回荡，引来大家的欢呼。
14. 同学们相互搀扶着努力奔跑，汗水浸湿了他们的衣服。
15. 勤奋的小鸟一遍遍地唱歌，为我们送来了美妙的音乐。
16. 小狗摇着尾巴，充满欢乐地向人们问好。
17. 团结的力量无穷，同学们战胜了一切困难。
18. 清澈的小河里游来了几只小鱼，它们欢快地跳跃着。
19. 波澜壮阔的大海上，帆船在浩瀚的蓝天下自由驰骋。
20. 梦想是一束光，照耀着我们奋发向前的道路。
这些句子都具有生动形象、情感真挚、表达准确的特点，适合用来描述大自然、活动场景、人物形象以及表达美好的情感和向往未来的愿望。
希望对你的作文写作有所帮助！。
小学生优秀作文好词好句摘抄
小学生优秀作文好词好句摘抄1. 在我们的美丽家乡里，四季分明，风景如画。
2. 春天到了，大地被吵醒了，万物复苏，花儿开了起来。
3. 夏天来了，太阳晒得大地像蒸笼一样，人们都喜欢去河边游泳解暑。
4. 秋天到了，大地金黄一片，香甜的果实挂满了枝头，人们都去采摘果实，亲近大自然。
5. 冬天来了，大地被白雪覆盖，到处洋溢着冰天雪地的快乐，孩子们尽情玩耍滚雪球、堆雪人。
6. 我的家乡是一个美丽的小村庄，村庄周围是一望无际的金梁田地，金黄的稻子随风摇曳。
7. 村里有一条清澈见底的小溪，溪水清凉透明，鱼儿在水中嬉戏。
8. 我们的村庄四周是连绵起伏的群山，每一座山都又高又陡，像一把巨大的屏障保护着我们的家园。
9. 在这里，夏天的天空湛蓝湛蓝的，云朵洁白无瑕，阳光温暖舒适。
10. 我爱冬天，冬天是雪的世界。
雪花落在大地上，就像无数只小天使在跳舞。
11. 天空中闪烁着万颗灿烂的星星，像无数个美丽的宝石，它们陪伴着我入睡。
12. 李华像一只可爱的小兔子一样，眼睛圆圆的，皮肤还有一点点红晕。
13. 爸爸的笑声像春天的阳光，温暖又明亮。
14. 老师对我们要求很严，但她总是微笑着鼓励我们，让我们感受到她的爱。
15. 我的同桌小红开朗活泼，乐于助人，在学习上也总是乐观充满信心。
16. 我爱读书，读书能开拓我的眼界，让我受益无穷。
17. 在放学的路上，我看到许多大人和孩子们都在公园里嬉戏玩耍，其中最吸引我眼球的是一个踢毽子的小女孩。
18. 她身姿优雅，动作敏捷，毽子永远不会掉在地上，每一下都像绕着她脚下的一个圆圈似的。
19. 天空中的云彩像一群羊羔一样，形状各异，让人不禁产生了无数的想象。
20. 雨点落在玻璃上，发出悦耳的声音，我仿佛看到了一串串美丽的珍珠。
小学生作文好词好句好段摘抄
小学生作文好词好句好段摘抄在小学生学习写作的过程中，摘抄好词好句好段是一种非常有效的学习方法。
通过摘抄，不仅可以提高小学生的写作水平，还可以帮助他们学习优秀的表达方式和思考方式。
本文将摘抄一些适合小学生写作的好词好句好段，供小学生参考。
好词好句：1. “如燕般轻盈的步伐”：形容一个人走路轻盈而有节奏。
2. “明媚的阳光洒在大地上”：生动地描绘了阳光的明亮和温暖。
3. “忽如一夜春风来”：用来描绘突然发生的美好变化。
4. “一轮红日从东方升起”：形容太阳升起的壮丽景象。
5. “鲜花竞相开放，香气扑鼻而来”：用来描绘花朵的美丽与芬芳。
6. “秋风轻抚着大地，树叶纷纷飘落”：形容秋天的凄美和寂寥。
7. “清晨的空气湿润而清新”：用来描绘早晨的新鲜感。
8. “大雁排成人字形，飞过蔚蓝的天空”：生动地描绘了大雁飞行的壮观景象。
9. “滔滔江水向前奔流”：形容江水的浩荡和激情。
10. “稚嫩的童声如银铃般清脆”：形容小孩子天真可爱的声音。
好段：1. 在春天的早晨，小草争相挤出土壤，小花朵们也纷纷开放了。
它们似乎要告诉世界，春天来了，万物复苏了。
清晨的阳光洒在大地上，给大地披上了一层金色的光晕，暖意融入了每一个角落。
2. 秋天来了，大地逐渐变得金黄。
树叶由绿变黄，如同一幅幅美丽的画卷。
秋风轻抚着大地，树叶纷纷飘落，仿佛告别了夏天的繁华，向冬天的到来做准备。
3. 冬天的夜晚，银白的月光照亮了大地。
繁星点缀在冷静的夜空中，仿佛给了大地一剂安眠的良药。
夜风轻拂着脸庞，带来一丝丝清凉和宁静。
4. 在学校的操场上，小学生们开心地玩耍着。
他们笑声朗朗，像一串串银铃般清脆。
他们奔跑着，童心未泯的笑容在脸上绽放。
他们的童年像一朵朵鲜花，洒满了整个校园。
5. 大雁排成人字形，高高地飞过了蔚蓝的天空。
它们像一支军队，向南方奔去。
它们的翅膀快速地挥动着，掀起一阵阵轻风。
它们的离去带走了夏天的炎热，迎来了凉爽的秋天。
以上就是小学生作文好词好句好段的摘抄，希望能对小学生的写作有所帮助。
小学生优秀作文好词好句大全(推荐10篇)
小学生优秀作文好词好句大全(推荐10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级好词好句积累,写作文必备!
小学三年级好词好句积累，写作文必备!在小学三年级的阶段，孩子们开始接触到更多的写作任务，这也让他们开始关注起好的词语和句子。
在写作中使用好的词语和句子可以让文章更加优美、生动，所以对小学生来说，积累好词好句是十分必要的。
本文将介绍一些适合小学三年级阶段的好词好句，帮助孩子们丰富自己的写作素材，提升写作水平。
描写天气1.春雨绵绵，湿润了大地，滋润了万物。
2.夏日的阳光像一把火，热浪扑面而来，让人感到炎热难耐。
3.秋天的风吹起黄叶，漫天飞舞，像一场金色的雨。
4.冬天的风像一把刀，刺骨的寒气让人不禁打了个寒战。
描写动物1.小猫睁着大大的眼睛，好奇地注视着周围的一切。
2.大象是世界上最大的陆生动物，它的鼻子又长又灵活，可以帮助它找到食物和水源。
3.狗是人类最好的朋友之一，它们聪明、忠诚，可以帮助人类完成很多任务。
4.猴子是聪明的动物，它们善于攀爬树木，看到危险就能够迅速逃离。
描写食物1.火腿的香味扑鼻而来，让人垂涎三尺。
2.饺子的馅料丰富多样，有肉、有菜、还有香料，一口咬下去，香气四溢。
3.红烧排骨的汁水烧得浓稠可口，每一口都能让人回味无穷。
4.清蒸鱼是一道清爽健康的菜肴，鱼肉嫩滑，口感细腻。
描写自然景观1.琉璃河水清见底，荷叶渐渐探头，像是在和人们打招呼。
2.高山流水，声若琴瑟，让人心旷神怡。
3.海浪拍打着礁石，一波一波地冲刷着海岸线，形成了美丽的海滨景象。
4.横亘在山谷中的彩虹，五彩斑斓，像是一道美丽的桥梁，将山谷连接在一起。
描写人物1.女儿在滑板上挥舞着长发，笑声清脆悦耳。
2.儿子是学校的学霸，每次考试都能取得好成绩，让人惊叹不已。
3.爷爷笑容满面，眉宇之间散发着智慧与沉着。
4.奶奶是一位善良、慈祥的老人，总是把孙子孙女的需要放在第一位。
以上是一些适合小学三年级孩子们记忆和使用的好词好句，不同的描写方式可以让文章更加生动，让读者感觉身临其境。
希望孩子们能够多加积累，不断地提升自己的写作能力，成为出色的作家。
小学生优秀作文好词好句摘抄
小学生优秀作文好词好句摘抄
1. 母爱是一种无私奉献，伟大而深沉的情感。
2. 学习是一条通向成功的道路，需要持之以恒的努力。
3. 人生就像一本书，我们要努力翻开每一页，去体验其中的欢乐和苦涩。
4. 成功的背后往往有汗水和努力。
5. 只要付出努力，每个人都有可能实现自己的梦想。
6. 书籍是知识的源泉，为我们带来了无尽的智慧与启发。
7. 勇敢是一种力量，能够使我们克服困难和战胜恐惧。
8. 美好的事物往往是通过努力和坚持才能够获得的。
9. 朋友是我们生活中最重要的财富，他们会陪伴我们走过人生的每个阶段。
10. 生活就像一场旅行，我们要慢慢品味其中的风景和美好。
11. 勤奋是成功的基石，只有通过不懈的努力才能够达到目标。
12. 心灵的世界比物质的世界更加重要，我们要保持一颗纯真的心灵。
13. 知识是一把钥匙，能够打开未来的大门。
14. 人生的道路上充满了艰难和挫折，但只要坚持下去，就能够实现自己的梦想。
15. 感恩是一种美德，我们要学会感恩身边的每一个人和事物。
16. 幸福是一种心态，只有拥有一颗感恩的心，才能够真正感受到幸福的滋味。
17. 优秀是一种态度，只有不停追求进步，才能够成为更好的自己。
18. 忍耐是一种美德，能够让我们在困难时保持乐观和坚定。
19. 健康是一种财富，我们要珍惜并保护好自己的身体。
20. 每个人都有潜力变得优秀，只要有决心和毅力。
这些摘抄是优秀小学生作文中使用的常见好词好句，能够体现出他们对人生、学习、友情等问题的深刻思考和独特见解，值得我们学习和借鉴。
好词好句摘抄加赏析 小学生作文大全
好词好句摘抄加赏析小学生作文大全1、心灵的房间，不清扫就会落满灰尘，赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止那么止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
2、苦乐全凭自已判断，这和客观并不一定有直接关系，正如一个不珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。
拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。
满足于的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。
各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花世界。
3、着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活了太多的磨难，不必抱怨中有太多的曲折，赏析：微笑着弹奏沉着的弦乐，去面对，去承受幸福，去孤独，去战胜忧伤。
4、承受幸福。
幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一。
当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。
承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。
赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。
支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。
5、不要在人我是非中彼此摩擦。
有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要自己，不要轻易被别人的话扎伤。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
多是负担，是另一种失去；少非缺乏，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
小学生作文好词好句好段摘抄3篇大全
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作文一：小学生作文好词好句好段摘抄
最近，我一直在收集小学生作文中的好词好句好段，总结出了几个我认为很棒的例子。
首先是一些好词：宏伟，壮观，优美，神奇，瑰丽，华丽，朴实，可爱，诚实，勤劳。
这些形容词不仅简洁明了，而且能够很好地表达出作文中的主旨和情感。
其次是一些好句：我喜欢春天的阳光，因为它温暖而明媚；我们的祖国山河壮丽，人民伟大；我和我的小伙伴们一起玩耍，快乐无比。
这些句子既有简单明了的表述，又有细腻动人的情感，给读者留下了深刻印象。
最后是一些好段：春天来了，我家的花园里开满了各种各样的花，像一幅花的海洋。
这个春天真是美丽极了；在我们的祖国，有着许多壮观的自然景观，比如长城、黄山、九寨沟等等，真是让人惊叹不已；我喜欢我的家乡，不仅因为它美丽的自然环境，更因为这里有着善良、诚实、勤劳的人民。
这些段落既有生动形象的描写，又有情感的抒发，让读者更加真切地了解了文章的主旨。
写作重点：在写作中，我们需要注意用词精准，句子表达简洁明了，段落内容生动有趣。
同时，要用情感感染读者，让读者更加深刻地理解和体验文章的内容。
用词分析：好词应该具有简洁明了的特点，能够很好地表达出文章的主旨和情感。
好句应该具有简单明了的表述，同时要注
意情感的抒发。
好段应该具有生动形象的描写，同时要注意情感的感染。
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关于小学生作文中的“好词好句”一、如何客观评价小学生作文中的“好词好句”魏小娜（以下简称魏）：留心小学老师的作文批改，您也许会发现一个现象，老师用红笔圈点勾画最多的是“好词好句”。
这里所指的“好词好句”，在小学作文领域有一些约定俗成的特征，一般是指四字词、成语，带有修辞手法（比喻、拟人、排比等）的句子，用了很多形容词修饰的句子。
而且平时老师也会督促孩子们积累这类“好词好句”，似乎能写出好词好句就是学生写作追求的目标。
裴海安（以下简称裴）：这么一说，确实有这种体会。
不管是老师、家长还是学生，都很重视这类生动优美的“好词好句”。
那么这种追求难道有什么问题吗？魏：小学生作文追求好词好句，好还是不好，现在还不适合简单下结论。
首先我们要正视其存在的原因。
小学生，尤其是三年级刚开始写作文的小学生，对好词好句的追求和爱好，一方面是出于孩子们对书面语的直观感受，华丽优美的“好词好句”就像颜色鲜亮的服饰、花卉一样，容易吸引孩子们的眼球，更容易引发孩子对书面语的审美愉悦，继而会让孩子们去追求这种语言，觉得写出漂亮的“好词好句”更有成就感；另一方面，是由于教师的强化所致，老师大多喜欢在孩子作文本上勾画“好词好句”的部分，教师展示、表扬的作文也往往是好词好句多的作文，这就给孩子一种暗示：我的作文没有“好词好句”就不是好作文，因此，写作文的时候要尽量用“好词好句”。
裴：所以说，我们还是要一分为二看待小学生作文的“好词好句”现象。
作为学生，追求“好词好句”，并无什么大过，但是作为教师则需要对“好词好句”保持清醒的认识。
魏：是的。
文风本来就有质朴和华丽之分，小学生作文中的“好词好句”有其合理性的一面。
但教师要明白，对于小学生的入门写作而言，究竟应该追求什么样的作文。
如果一味追求所谓的“好词好句”是否会给小学生作文带来一些问题。
裴：愿闻其详。
魏：其实这一点，在《九年义务语文课程标准（2011 年版）》有很明确的表态，写作课程目标的一至四学段从没有出现“生动优美”“辞藻优美”“多用四字词语”之类的表述，即便是第四学段写作目标也只是要求：“条理清楚”“文从字顺”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文”等。
裴：为什么对于一线小学语文教师热衷的“好词好句”在《课标》中却没有提及一丝一毫？魏：我想这一点是源于一代代语文教育工作者对中小学生写作的真知灼见。
叶圣陶曾多次强调：“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。
至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。
能之固佳，不能亦不为病。
”“断定学生作文进步与否……全属作文内容之事，而非形式之事”。
而且特别指出，作文教学不要把典雅语句一一注入学生脑海，助长学生过分依赖现成的词语、句段，不要让学生认为作文的作用是“但在虚理缴绕，修词琢句……好为过言”，否则，作文教学的后果将是：所教学生“能史论不能书札，能拟古写景不能就眼前景物曲曲为之传神。
”（可参见中央教育科学研究所编，《叶圣陶语文教育论集（下）》，教育科学出版社，1980 年）裴：看来，追求华丽辞藻的好词好句，也是过去作文教师常做的事，所以叶圣陶老先生已经对此作出深刻反省了。
魏：是呀，对小学生作文追求“好词好句”现象的反思，不是一个新问题。
一直都有研究者在关注。
不只是叶圣陶特别强调，老一辈语言工作者如张志公、吕叔湘、朱德熙都非常反对中小学生在作文中大用形容词、成语之类的“好词好句”。
比如吕叔湘先生说过，“成语之类的东西，当然有用，可是要用得恰到好处。
什么叫恰到好处？有两层意思。
第一，要在非用不可的时候才用，用了确实使整段文字因此生色，你就用，像顾恺之给人画像，在面颊上画上三根毫毛，立刻生动起来。
如果用得不恰当，就会得到相反的效果。
第二，说成语不能接二连三地用。
说海参鱼翅是美味，吃多了也腻味。
又拿穿衣服来作比方，说衣料的质地好、颜色的花纹好、裁得好，穿起来自然好看，似有意似无意地在什么地方绣上一朵花，或者加上一道花边，就能增加一点美感。
可如果满身锦绣，就像台上的戏子，可以去当京剧里的一品夫人了。
”（吕叔湘《文风问题之一》，原载《语文学习》1980 年第 2 期）吕老在这里的评价是很中肯的。
朱德熙也尖锐指出：“许多同学努力想写得‘美’，刻意经营了半天，写出来的都是……一连串陈腐的辞藻……不在辞藻上下功夫，反而很精彩”。
并举出他认为是华而不实、矫揉造作的文段：山花烂漫，好似百凤起舞，桃花乱落，好似淅淅红雨。
大雁高飞，舞动矫健的翅膀。
春潮击岸，发出震耳欲聋的鸣声。
认为刻意在写作时候寻思用好词好句，会让学生不好好思考真实场景，比如一说天气就想到阳光明媚、万里无云，而不是去真实观察天气具体的情形。
（参见朱德熙《作文指导》，开明书店，1951 年）顾振彪先生就反对小学生华丽的文风，他还专门写过一篇文章就叫《请勿迷信好词好句》，在批判小学生迷信“好词好句”的风气之后，正面指出：“文字是符号，语言是工具，本身无所谓好坏，关键在于运用，运用得好则好，运用得差就差。
所谓‘好词好句’，如果确切精密表达了作者的思想感情，那就确是‘好’；如果只是堆砌华丽辞藻，没有准确表情达意，则不仅称不上‘好’，还只能说是‘坏’……文章风格多种多样，有华丽的，也有朴素的……学校作文追求‘好词好句’……容易把学生作文引到华而不实的邪路上去。
”裴：听您这么一说，我明白了这次您为什么选这个话题来谈。
学校作文对作文的态度，其实不仅关涉到孩子的文风，而且一定程度上还决定了孩子未来的思维风格、工作作文和生活态度。
尤其是在孩子还没有鉴别力的时候，学校作文如果过于狭隘地定位在“好词好句”类文风，确实值得引起重视。
魏：近来也有不少研究者在反思这个问题，认为“如果一名学生不懂得去感受自然生命的美好，尊重自然生命的个性价值，他们就不会懂得：无论多少堆落叶，都代表不了一棵树。
无论收集多少‘好词好句’,也难以写出一篇好作品”（见叶开《语文教学与研究》2009 年7 期），还指出“好词好句是劣质化妆品”（见张祖庆《快乐作文》2017 年3 期）等。
裴：是呀，尽管不断有研究者在呼吁警惕“好词好句”这个美丽的“作文杀手”，但为什么还是有很多老师和学生趋之若鹜呢？魏：确实如此，为什么长期以来“好词好句”一直在小学作文教学中占据重要的地位？这是个很值得思考的问题。
也是我这次要再谈这个话题的原因。
裴：可不可以这样来理解，“好词好句”之所以挥之难去，是不是因为我们没有找准小学生学习写作的关键和核心？大家心里想：除了“好词好句”还能教什么？魏：我私下也觉得没有找准小学生学习写作的关键和核心是重要原因之一。
因此，接下来我们将由“好词好句”引出下一个话题：小学生作文教学究竟该聚焦什么？换句话说，究竟什么才是小学生作文，尤其是小学生入门作文最值得迫切关注的问题。
裴：好的。
二、小学生作文教学亟待聚焦的问题是什么魏：要思考这个问题，确实很复杂。
小学作文起步阶段，其实有很多矛盾共存：“放胆”与“小心”之间的矛盾；自由写作和技法写作的矛盾；写作内容提取和写作形式选择之间的矛盾；共性表达和个性表达的矛盾等。
如何在诸多矛盾中，为小学生作文入门阶段提供恰当的教学知识，是需要慎重思考的。
这里只能谈谈个人的两点看法，供批评指正。
一是写作教学过程中要关注基本的思维训练。
作文内容充实与否，作文章法合理与否，行文结构清晰与否，本质上说与思维的关系密不可分。
想得清楚不一定写得清楚，但想不清楚一定写不清楚。
面对需要表达的人、事、物、景等，指导学生作文的过程就是引导学生思维条理化、清晰化的过程。
虽然不同的写作对象思维过程不同，不同的年级思维复杂程度不同，但作文教学的各种技能、技法应该紧紧服务于学生思维的发展，离开学生思维的发展空谈技法，会使写作技能变成文字游戏。
裴：这段话有点抽象。
能不能具体点谈呢？魏：可以举个例子，就以“好词好句”为例子吧。
我们说老师教好词好句也无可厚非，但是要结合学生的思维发展来进行。
比如写“玉兰花”吧，你领着学生到公园里看到漂亮的玉兰花，真是很美！可是你问学生：这么美的玉兰花，像什么呢？孩子会有各种回答。
我曾经遇到过一个小学生当时就是这么说的：玉兰花的花瓣那么肥肥大大的，下面细一点，上面宽一点，像个鸡腿菇。
您看，孩子观察了，也动脑筋联想了，所以想出来了一个比喻。
但是这个比喻明显有点“不美”，反映了孩子在观察时没有自觉运用“审美思维”来认知玉兰花。
这时老师有两种引导，一种是干脆上网找点写花的好词好句背下来。
一种是这样引导孩子的：玉兰花的形状确实像鸡腿菇，但是你认为这两者相比，是一样的美吗？如果我们用了一个不美的事物来比喻美的事物是不是有点别扭呢？我们可不可以换一个美的事物来比喻玉兰花，让玉兰花变得更美呢？这时候就启发学生带着审美的眼光去选择喻体。
裴：听您举这个例子，我感觉到了，老师同样在教“好词好句”，但是这种引导是跟孩子的审美思维一起进行的。
孩子到后来自己找到了美的喻体，不只是为了写句漂亮话，而是真正发展了审美的思维。
魏：是的。
其实很多“好词好句”的背后是写作者优秀的思维品质在支撑着，教师即便是要教“好词好句”，也应该在这些方面下点功夫。
实际上，对于入门阶段的小学生而言，审美思维还只是一小部分，非常迫切关注的是全面的、基本的思维训练。
当孩子们不能建立起基本的时间顺序、空间顺序、事理顺序、因果关系、递进关系、总分关系、并列关系等逻辑思维，孩子的句群、段落、篇章构架就很难进行。
需要提醒的是，基于基本思维训练而写的作文可能是比较质朴的，与大家看惯了的“好词好句”文风有一些反差。
裴：确实，现在我们老师在批改学生作文的时候，似乎更愿意欣赏“好词好句”，而对此之外的优点的肯定似乎不够，尤其是对思维品质的关注更不多。
魏：这种教师评价上的偏颇，会引起连环效应。
所以建议老师在孩子学习入门写作的时候，更应该关注行文所反映的思维品质：也许一篇作文中一个四字词语都没有，一个比喻拟人句都没有，但是只要能清晰表达一个意思，就非常值得老师肯定。
因为好的思维是行文的骨架，有了好的骨架，随着孩子年龄的增长，对世界认知的丰富，“好词好句”之类的花叶自然会成长起来。
否则，过早机械、片面地追求零散的、花枝招展的“好词好句”，很难生长出参天大树。
裴：我综合一下您上面的谈话。
您的意思是：我们需要教写作技能、技巧之类的知识，但这些知识是在完成写作的过程中，要服务于学生思维品质的提升，不能为了技巧而技巧。
而这种教学需要教师全面的作文评价，不能过多关注“好词好句”，要关注孩子作品的思维是否清晰。
不知道我理解得对不对？魏：是这样的。
为思维品质而教技能，学生收获的不仅是一篇文章，而是可迁移到其他学习和生活领域的思维，同时也更有写作的“后劲”。