华师大版-历史-七年级下册-第2课 唐太宗与贞观之治 学科导学案
七年级历史下册《唐太宗与贞观之治》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解唐太宗李世民的生平事迹，认识其作为一位杰出政治家、军事家、文化家的风采。
2.掌握贞观之治的基本内容，理解其在中国封建社会发展中的地位和影响。
3.知道唐朝政治、经济、文化、外交等方面在贞观年间的特点，把握唐朝盛世的原因。
-关注学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力，鼓励学生发挥个性，展现自我。
-激励学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情怀。
5.教学反思：
-在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
-注重培养学生的历史思维能力和人文素养，使学生在学习历史的过程中得到全面发展平，为学生的成长助力。
-查阅资料，了解唐太宗时期的外交政策和民族关系，撰写一篇短文，阐述唐太宗在处理外交与民族问题上的策略。
-结合所学，思考唐太宗的治国方略在现代社会的借鉴意义，并与同学分享你的观点。
3.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一篇关于唐太宗与贞观之治的简短报告，要求内容完整、观点明确、论述清晰。
-小组内分工合作，整理唐太宗时期的政治、经济、文化、外交等方面的资料，进行课堂分享。
3.教学方法：运用多媒体展示、提问、讲述等教学方法，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：以时间为线索，详细讲解唐太宗李世民的生平事迹，包括他登基前的经历、登基后的政治、军事、文化等方面的成就。
2.教学内容：
-政治方面：强调唐太宗的清明政治，整顿吏治，选拔贤能，推行科举制度等。
-军事方面：讲述唐太宗的军事才能，平定突厥、吐谷浑等边疆民族，巩固国家统一。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频、课件等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
七年下第二课贞观之治导学案
七年级历史（下）导学案主备：课题第2课“贞观之治”课型自学验收一、课堂导入：二、学习目标1、知识目标：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
2、能力目标：通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
3、情感目标：从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
重点：“贞观之治”。
难点：分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。
3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。
4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。
四、学习程序：1、独学：检查点评学习效果，达标率75%。
2、对学：了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。
3、组学：了解学习效果解决学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%。
4、展示点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
[知识超市]：文献资料：1、舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
2、“贞观初，太宗谓侍臣曰：为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹股以啖腹，腹饱而身毙。
”3、“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
……不夺农时”4、“贞观初期，洛阳以东直至沿海茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
”5、“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才29人。
东至于海，南极五岭，皆户外不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
”审批：班级：组别：姓名：教师评价：五、【新知探索】依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。
不会的地方同桌或小组内相互交流。
尽快记住横线上的基础知识。
一、唐朝的建立（读7-8页正文和小字，完成下列题目并记住）1.隋朝的灭亡：（1）原因：（2）灭亡：年，在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
华东师大版七年级下册：繁荣与开放的社会唐太宗与贞观之治公开课
《唐太宗与贞观之治》导学案一、学习目标1．了解隋亡的原因，识记唐朝的建立。
2．理解把握唐太宗的主要事迹。
3．掌握贞观新政的主要原因、内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。
二、学习重、难点重点：“贞观新政”的主要内容。
难点：唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系。
三、复习反馈1．581年北周外戚________建立了隋朝，他就是________帝。
589年灭掉南方的________朝，结束了分裂割据局面，继秦汉之后中国又一次实现了统一。
2．________用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。
大运河以________为中心，北抵________，南至________，自北向南分为________、________、_______、________四段，连接了________、________、________、________和________五大水系，全长________千米，是古代世界上最长的运河。
四、自主梳理(一)唐王朝的建立1．隋朝灭亡：________统治期间，连年________，多次发动________，其残暴统治引发了________，最终导致隋朝迅速灭亡。
2．唐朝建立：618年，________建立了唐王朝，定都________，他就是唐高祖。
（二）唐太宗的用人和纳谏1．唐太宗：626年________继承皇位，次年改年号为________，他就是唐太宗。
2．用人和纳谏：唐太宗认识到，只有________________，才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡，当时________敢于直言被唐太宗喻为“知得失”的一面镜子。
唐太宗知道治理好国家的关键是__________________________。
他尽量做到__________________，兼收并用。
（三）贞观新政1．贞观新政出现的原因：吸__________________的经验教训。
华东师大版7年级历史下册《唐太宗与贞观之治》教学设计(3)
《唐太宗与贞观之治》教案知识与能力通过了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力过程与方法了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和唐太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因；围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论，最终对唐太宗这一重要的历史人物和“贞观之治”这一重要的历史事件做出自己的评价情感态度与价值观隋炀帝残暴致隋迅速灭亡；唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。
两则比较，凸显以德治民、以德治国的重要性。
认识唐太宗的所作所为，虽然是为巩固统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意；“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐朝的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。
复习提问：隋朝统一的原因，大运河的中心点、南北两端的起止点，分为哪四段、哪几大水系？导入新课我们前一节课讲过隋朝统后出现了繁盛的大好局面，那么隋朝到底能否长盛不衰呢？（不会），那么隋朝又是如何灭亡的呢？唐朝又是如何建立起来的？一、隋的灭亡问：隋灭亡的主要原因是什么呢？生：隋炀帝的残暴统治。
问：隋炀帝的残暴统治又表现在哪里呢？（学生回答略）我们可以知道隋炀帝的残暴表现在滥用民力、大兴土木，好大喜功、年年巡幸，穷兵黩武、三征高丽。
正是由于隋的残暴统治，最终爆发了农民起义。
那么大家知道哪几个农民起义吗？有李密、戳让领导的河南瓦岗军、窦建德领导的河北义军、杜伏威领导的江淮义军。
除此之外，还有各地方长官、地方割据势力也纷纷起兵，李渊父子，宇文化及。
隋帝国迅速瓦解，中国再出现了群雄割据局面，而唐朝就在这乱世之中建立。
（可补充：从隋朝的灭亡当中我们受到了哪些的启发：统治者要勤于政事，爱护百姓，以民为本，做人要做到唯才是举，广纳谏言等等）二、唐的建立： 618 李渊长安李渊的爵位是唐国公，故定国号为“唐”，回忆隋朝，为什么要定国号为隋呢？杨坚的爵位是隋国公，所以定国号为“隋”，再比如说汉王刘邦，所以定国号为“汉”强调唐朝的建立者是李渊，而不是唐太宗李世民。
七年级历史下册 第2课 唐太宗与贞观之治学案(无答案) 华东师大版
【合作探究】
1、活动一：贞观之治出现的原因
2、活动二：比较秦始皇、汉武帝、唐太宗，他们有哪些共同点，哪些不同点？你对哪位皇帝评分最高？
【巩固训练】
（一）单项选择题
1、中国历史上称唐太宗的统治时期为（ ）
（3）这位君主“以人为镜” 和“以古为镜”具体表现是什么？
（4）体会三则材料所包含的道理。
【课后感悟】
C.轻徭薄赋，减轻农民负担 D.创立科举制度
4、以下关于唐太宗与隋文帝的共同之处的叙述，错误的是 （ ）
A、开国皇帝 B、重视发展生产 C、提倡节俭 D、在位时社会经济繁荣
5.唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指 （ ）
A、房玄龄 B、杜
A、光武中兴 B、文景之治 C、贞观之治 D、开元盛世
2、说：“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟”的是（ ）
A、唐高祖李渊 B、唐太宗李世民 C、隋文帝杨坚 D、唐玄宗李隆基
3、小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是 （ ）
A.任用魏征等贤臣 B.重视人才的培养
七年级历史下册 第2课 唐太宗与贞观之治学案（无答案） 华东师大版
学生姓名班级
课 题
《唐太宗与贞观之治》
执 笔
审 核
学习目标
1、识记唐太宗为政特点——知人善任、虚心纳谏等、知道贞观之治的主要内容
2、提高分析评价历史人物的能力
3、体会知人善任、虚心纳谏在今天现实中的借鉴作用
学习重点
唐太宗和贞观之治
学习难点
贞观之治局面出现得原因
七年级历史下册 第2课 唐太宗与贞观之治(第4课时)教案 华东师大版
第2课唐太宗与贞观之治一、课前准备通过阅读课文以及上网搜索，让学生列举“贞观之治”的主要内容及如何评价唐太宗让学生在互联网上搜集唐太宗李世民的个人资料二、教学课题《唐太宗与贞观之治》使学生了解唐王朝建立的过程和建立之后是采取哪些措施治理国家1、通过层层分析，使学生了解唐朝建立的基本事实2、通过互联网的搜索引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解唐王朝的建立过程和唐太宗的用人与纳谏的过程。
三、教材分析四、教学方法多媒体辅助教学—增加课堂容量故事导入法—激发学生学习兴趣视频理解法—使学生更好理解教学内容悬念设置—解决法—优化学生理解教学内容五、教学过程唐太宗李世民利用互联网搜索李世民即位前的事迹。
李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。
为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。
不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。
通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道。
知人善任课件展示：在君民关系问题上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能载舟，亦能覆舟”。
请大家思考：①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆舟”？③唐太宗从隋朝灭亡的事实中总结了什么教训？④从这一教训出发，唐太宗采取了什么措施？⑤这些措施的实施有什么作用？学生一一思考并且回答。
问题：为什么唐太宗能做到从谏如流？（演示魏征像）这是谁？唐太宗以史为鉴、善于纳谏、知错就改的风范（设计意图：以谈话法的形式，师生共同探讨，符合学生思维逻辑，培养学生分析、解决问题的能力。
）讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？（分小组集体讨论，最后请各组代表发言）教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，使国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。
华师大版历史七下第2课《唐太宗与贞观之治》word教案
华师大版历史七下第2课《唐太宗与贞观之治》word教案［课程标准］列举贞观之治的要紧内容和评判唐太宗，教学目标：知识识记①记住唐太宗李世民的要紧政绩；②记住“贞观之治”的要紧内容能力培养①通过对唐太宗的分析评判，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评判历史人物的能力；②通过分析“贞观之治”局面显现的缘故，关心学生树立人民群众是推动社会进展的直截了当动力的观点。
情感态度与价值观①通过本节课的讲述，联系往常的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的进展进程有不可忽视的作用；②唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。
教材重点、难点：1、重点是唐太宗和贞观之治；2、难点是分析“贞观之治”局面显现的缘故；如何用历史唯物主义的观点分析、评判历史人物；教学过程：（一）新课导入。
用投影仪出示以下材料：贞观初年，唐太宗在洛阳修建一座宫殿。
大臣张玄素上书极力反对，说天下刚定，就大修宫殿，劳民伤财，可能您比亡国之君隋炀帝都不如。
唐太宗一时同意不了，动气地问：“你说我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君桀、纣如何？”张玄素镇定地说：“若是这座殿修成，您和桀纣也差不多了。
”唐太宗听后十分震动，终于同意了张玄素的意见，还奖励了他。
事后唐太宗对人说：“唯唯诺诺的人再多也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。
”上述材料表现了唐太宗一种什么品质？他统治的时候唐朝显现了一种如何样的局面？依照学生的回答，教师简单点评后总结：正是由于唐太宗能虚心听取臣下的意见，因此在他统治下显现了我国历史上又一个盛世局面—贞观之治，板书课题，并说明“治”的意思是政治清明、治理有序。
如此的盛世局面我们还学过哪些？下面，我们先了解李世民的有关材料（板书）（二）唐太宗李世民1、李世民即位前的事迹。
李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。
为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。
不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。
华师大版-历史-七年级下册-第2课 唐太宗与贞观之治 导学案
第2课 唐太宗与贞观之治 导学案一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.识记唐太宗李世民德为政特点——知人善任、虚心纳谏等。
2.知道贞观之治的主要内容（政治清明、经济发展、社会安定等）。
◆ 重难点重点：唐太宗和贞观之治。
难点：贞观之治局面出现得原因。
二、知识概览图 唐太宗李世民：626年即皇位，次年，改年号为贞观（627~649）知人善任：房玄龄、杜如晦、马周 虚心纳谏：魏徵评价：唐太宗李世民是中国历史上杰出的帝王，史称他的统治为“贞观之治”三、新课导引贞观初年，唐太宗在洛阳修建一座宫殿。
大臣张玄素上书极力反对，说天下刚刚平定，就大修宫殿，劳民伤财，恐怕您还不如亡国之群隋炀帝。
唐太宗一时接受不了，生气地问：“你说我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君桀、纣如何？”张玄不经意从容地说：“若是这座宫殿修成，您和桀、纣也差不多了。
”唐太宗听后十分震动，终于接纳了张玄素的意见，还奖励了他。
事后唐太宗对人说：“唯唯诺诺的人再多，也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。
”〔思考讨论〕 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？在他统治时期，唐朝呈现了什么样的社会局面？如何评价唐太宗？四、教材精华知识点1 唐太宗李世民唐太宗李世民即位前的事迹唐太宗李世民，早年助父亲李渊起兵太原，统一全国，身经百战，屡建奇功。
唐太宗李世民即位后的政绩。
626年，李世民皇们，次年，改年号为贞观（627~649年）。
他从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，意识到“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”；他经常告诫臣下：“君，舟也；人，水也；水能载舟，变小能覆舟。
”贞观年间，群臣居安思危，重视农业，轻徭薄赋，精简机构，加强国防，改善民族关系，开放对外交流，为唐代的盛世奠定了基础。
知识点2 唐太宗奠定贞观之治的两大基石——知人善任、虚心纳谏知人善任唐太宗深知“为政之要，唯在得人”，即位之前，就收罗了不少文武人才。
他用人不计资历和名望，不计亲疏恩怨，凡有治国安邦之才，都委以重任，尽量做到唯才是举。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
执笔：
审核 ：
审批：
学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名： 班级： 组名：
课题：第2课唐太宗与贞观之治课型：新授课课时：2课时
教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
识记1.识记唐太宗李世民德为政特点——知人善任、虚心纳谏等2.知道贞观之治的主要内容（政治清明、经济发展、社会安定 等）
主要政绩（作为）的具体表现：
作用：
（二）根据教材写出唐太宗为政的两大特色，也是奠定“贞观之治”的两大基石：
；。
（自己能不能凭课本上和课外得到的相关知识列取出一些历史事件或历史故事？ ）
（三）评价唐太宗和贞观之治：
唐太宗是中国历史上帝王，在位20余年，政治，经济，
物价，社会呈现出，史称“ ”。这是中国古代历史上
【学习重难点】
重点：唐太宗和贞观之治
难点：贞观之治局面出现得原因
【知识链接】玄武门事变
【学法指导】通过对唐太宗的分析评价，提高分析评价历史人物的能力
【自主学习】
（一）“唐太宗李世民”
1、复习回忆：唐朝的建立者是，建立的时间：首都：
2、结合教材唐太宗像,了解唐太宗：年即皇位，改年号为
3、总结归纳唐太宗贞观年间的主要政绩（作为）的具体表现及所起的历史作用：
、和的时期
【合作探究】
材料一：“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟”
材料二：君臣关系如同“元首”与“股 ” 的关系，必须同心同德，才能合成完备的一体。
材料三：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”
（1）以上三则材料都和中国古代历史上的哪位著名的君主有关系？
（2）材料二、三反映了这位君主的哪两大为政特色？
3.小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是（）
A.任用魏征等贤臣B.重视人才的培养
C.轻徭薄赋，减轻农民负担D.创立科举制度
①唐太宗吸取隋亡教训，减轻人们负担②注意任用贤才。虚心纳谏，知人善任，唯才是举③开通运河，促进南北经济交流
A、①②③B、①②
C镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指 （ ）
A、房玄龄B、杜如晦
C、魏征D、姚崇
（二）请你简单评价一下唐太宗。
（三）列举：唐太宗经常说：“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。”用以前学过的历史知识，举出几个“载舟”、“ 覆舟”的朝代。
（四）课外议论：比较秦始皇、汉武帝、唐太宗，他们有哪些共同点，哪些不同点？你对哪位皇帝评分最高？
（3）体会三则材料所包含的道理。
【整理学案】
试一试，你能归纳出本课所学到的重点知识吗?
【达标测评】
（一）单项选择题
1、中国历史上称唐太宗的统治时期为（）
A、光武中兴B、文景之治
C、贞观之治D、开元盛世
2、说：“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟”的是（）
A、唐高祖李渊B、唐太宗李世民
C、隋文帝杨坚D、唐玄宗李隆基