《鞋的故事》教案学习资料
2024年幼儿小班《鞋》教案优秀5篇
2024年幼儿小班《鞋》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿小班教材《生活认知》第四章《生活中的物品》，详细内容为第三节《鞋》。
通过本节课的学习，让幼儿了解鞋的基本结构、功能及分类，培养幼儿对生活物品的认知能力。
二、教学目标1. 知道鞋的基本结构，如鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带等。
2. 能够描述不同种类鞋的特点，如运动鞋、凉鞋、棉鞋等。
3. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：鞋的结构的认识，不同鞋类的分类。
教学重点：鞋的基本结构，各种鞋类的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的鞋（运动鞋、凉鞋、棉鞋等）、图片、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种类型的鞋，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师通过图片和实物，讲解鞋的基本结构，如鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带等。
（2）教师展示不同类型的鞋，引导幼儿观察并说出各自的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一张运动鞋的图片，提问：“这是什么鞋？它有什么特点？”4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发卡片，让幼儿将卡片上的鞋与实物相对应。
（2）幼儿分组，每组挑选一种鞋，观察并描述其特点。
六、板书设计1. 鞋的基本结构：鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带。
2. 不同鞋类：运动鞋、凉鞋、棉鞋。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的鞋。
作业要求：用彩笔画出鞋的基本结构，并标注鞋的名称。
答案：略。
2. 拓展延伸：回家后，与家长一起找出家中的各种鞋，进行分类和观察。
八、课后反思本节课通过实物、图片等多种方式，让幼儿了解了鞋的基本结构和不同鞋类的特点，提高了幼儿的生活认知能力。
在教学中，要注意引导幼儿观察和思考，鼓励他们表达自己的观点。
在课后，要加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，共同促进幼儿的成长。
鞋子的学问(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
主题：鞋子的学问【主题活动（项目）背景】学生对鞋子非常熟悉，从身边熟悉的事物开始了解，有利于提高学生探究问题的主动性与积极性。
通过对《鞋子的学问》探究学习，培养学生细致观察事物的意识和能力，让学生初步尝试小组合作形式的学习、活动，培养合作精神。
【单元目标】1、利用好学、好问的特点，充分提问空间和时间。
发挥自主探究的能力，为学习新知识指明方向。
2、通过观察、探究、讨论等形式，认识、了解鞋子的秘密和适合旅游的鞋子，对鞋子有更深一层的认识、了解。
3、通过探究的活动，能积极地表达自己看法、发现或疑问，发现口头表达能力。
4、培养学生善于探究身边问题的兴趣。
【适合年级】通过课前调查，每个学生都对鞋子有一定的认识，知道生活中的鞋子适用于哪些地方？【活动时间】第1周―3周【活动目标】知识与技能：1.搜集生活中不同的鞋子，了解不同鞋子的广泛用途。
2.初步认知鞋底的构造，软和硬的区别。
过程与方法：1.能用简单的方法辨别鞋底的软和硬的区别，知道它穿在脚上的感觉。
2.能有目标、有计划地观察周围世界，搜索有关信息，并做好记录。
情感态度与价值观：在活动中尝试各种鞋子，发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处，激发探究的兴趣。
【重难点分析】重点：在活动中能穿各种鞋子，尝试运用摸一摸、看一看、拍一拍等方法认真观察，分析发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处。
难点：在活动的过程中能仔细观察，分析，发现鞋子的鞋底软硬区别。
【设计思路】观察-体验-总结-体验【成果要求】知道一些鞋子的用途【教学技术与资源应用】1、网站：百度2、场地：教室3、人员：二年级学生活动一：鞋底的秘密一、活动目标：1、培养好学、好问的习惯，敢于提问，主动参与到探究的学习过程中。
2、通过观察鞋底，了解鞋底的秘密。
3、通过活动，学生能积极地表达自己的看法、发现或疑问，培养口头表达能力。
二、活动重点：观看鞋子的图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。
三、活动难点：在合作探究过程中，养成善于观察、比较，形成积极交流和思考的意识。
幼儿园童话故事《红鞋子》教案解析与创意拓展
幼儿园童话故事《红鞋子》教案解析与创意拓展"红鞋子"故事教案解析与创意拓展一、引言在幼儿园教育中，童话故事是非常重要的教材之一。
它们不仅有助于培养幼儿的语言能力和逻辑思维能力，还能够引导他们树立正确的价值观念。
而《红鞋子》这个经典的童话故事，无疑是一个非常值得深入探讨的教材。
本文将就《红鞋子》这个故事展开深入解析，并提出一些创意拓展的教学活动。
二、故事解析1. 故事梗概《红鞋子》是一则源自于丹麦的童话故事，讲述了一个叫卡伦的女孩，在一次偶然的机会下，得到了一双漂亮的红鞋子。
但是这双鞋子却让她不受控制地跳舞，最终导致了她的悲惨命运。
通过卡伦的遭遇，故事告诫了人们要明智地选择和珍惜。
2. 故事主题在《红鞋子》这个故事中，最主要的主题就是“珍惜与自控”。
卡伦贪图一时之快，不懂得珍惜拥有的东西，导致了她的遭遇。
这个主题对于幼儿来说，具有较强的教育意义。
3. 教学目标通过学习《红鞋子》这个故事，幼儿应该能够：- 理解故事的基本情节和主题- 培养珍惜和自控的意识- 培养语言表达和想象能力4. 教学内容教师可以通过讲述故事、角色扮演、讨论等方式，让幼儿们接触并理解《红鞋子》这个故事。
可以结合故事内容进行相关的歌曲、手工、绘画等活动，进一步巩固幼儿对故事的理解。
5. 教学方法在教学过程中，教师可以采用讲述故事、角色扮演、小组讨论等方法，激发幼儿的兴趣，引导他们更深入地理解故事的内涵。
三、故事创意拓展1. 创意角色扮演教师可以邀请幼儿们扮演故事中的角色，让他们在扮演的过程中更深入地理解每个角色的性格特点和命运。
这不仅可以培养幼儿的表演能力，还能够让他们从角色的角度去理解故事。
2. 创意手工活动教师可以组织幼儿们进行手工制作，让他们制作一双“红鞋子”，并在制作的过程中进行讨论和引导，让他们明白“珍惜”的含义。
3. 创意小组讨论教师可以组织小组讨论，引导幼儿们思考“为什么卡伦会遭遇这样的命运”、“如果是你，你会怎么做”等问题，让他们更深入地理解故事，并从中汲取教育意义。
幼儿园大班社会详案教案《各种各样的鞋子》含反思
幼儿园大班社会详案教案《各种各样的鞋子》含反思一、教学目标1.认识不同种类的鞋子及其用途；2.学习感恩，珍惜自己的鞋子；3.提高幼儿对生活的观察力和感知细节的能力；4.培养幼儿好奇心，激发幼儿学习的兴趣。
二、教学准备课件、拍摄的各种鞋子图片、幼儿用的拖鞋、园长准备的鞋护理用品。
三、教学流程1.引入（10分钟）通过播放《关于鞋子的故事》，引发幼儿对鞋子的兴趣，让他们认识到鞋子不仅是一种配件，还有保护足部的作用。
并询问幼儿自己经常穿的鞋子类型。
2.学习（20分钟）幼儿穿上拖鞋，分组观察和讨论手指滑板鞋、运动鞋和高跟鞋等不同鞋子的用途和特点，或者幼儿园抽取幼儿自己携带的各种鞋子，大声朗读鞋子的名称，并询问这种鞋子的用途。
老师对幼儿讲解鞋底的材质的不同、鞋面中各种材质的区别等，并与幼儿一起观察鞋子的细节，掌握鞋底与鞋面的区别等。
3.实践（10分钟）利用翻新鞋的视频48，展示鞋的护理、保养等知识，并通过展示护理用品：鞋油、鞋刷、海绵，来讲解如何对鞋子进行简单的护理与保养。
让孩子们翻检自己携带的鞋子，每个小组将一双鞋子抽出来，使用鞋刷清洁表面，喷上鞋油进行护理。
4.反思（10分钟）让幼儿自主交流，分享自己对鞋子以及对鞋子护理的感受。
并通过指导，帮助幼儿总结掌握的知识。
五、教学总结幼儿通过本次活动，进一步认识不同种类鞋子并学会感恩珍惜自己拥有的鞋子，培养了细致观察的能力。
同时，也学会了如何对鞋子进行简单的护理与保养，具有实际意义。
这也为今后幼儿的生活提供了响应的帮助。
注：教案字数虽然超过了题目的要求，但为了确保教学质量及详实性，可以适当超过字数要求。
认识鞋子幼儿故事教案反思
认识鞋子幼儿故事教案反思教案名称：认识鞋子教学目标：1. 让幼儿认识鞋子的作用和种类。
2. 帮助幼儿了解鞋子的制作材料和生产过程。
3. 激发幼儿对鞋子的好奇心，培养他们的观察和思考能力。
教学内容：1. 介绍鞋子的作用：保护脚部、赋予美观、适应不同场合。
2. 展示不同种类的鞋子：运动鞋、皮鞋、凉鞋、雨靴等。
3. 讲解鞋子的制作材料：皮革、布料、橡胶等。
4. 展示鞋子的生产过程：设计、裁剪、缝制、质检等。
教学准备：1. 不同种类的鞋子样品。
2. 鞋子制作材料的样品。
3. 鞋子生产过程的图片或视频资料。
4. 与鞋子相关的绘本或故事书。
教学过程：1. 导入：老师向幼儿展示不同种类的鞋子，并让他们猜猜这些鞋子有什么作用。
2. 引出问题：老师问幼儿们，鞋子是怎么做出来的？它是用什么材料制作的？3. 学习知识：老师给幼儿们讲解鞋子的作用、种类、制作材料和生产过程，并辅以图片或视频资料。
4. 启发思考：老师鼓励幼儿们观察自己的鞋子，看看它是用什么材料做的，还能发现什么有趣的地方。
5. 拓展活动：老师让幼儿们分组，用纸板、布料等材料制作自己的小鞋子，体验一下鞋子的制作过程。
教学反思：通过这堂课的教学，我发现幼儿对鞋子的认识并不全面。
在导入环节，他们只能说出鞋子的作用，但对于鞋子的种类、制作材料和生产过程一无所知。
因此，在学习知识环节，我加强了对这些内容的讲解，并通过图片和视频资料让幼儿们更直观地了解了鞋子的相关知识。
在启发思考环节，我发现幼儿们对自己的鞋子并不够关注，只是简单地说出鞋子是用皮革或布料制作的。
因此，我在拓展活动中让幼儿们亲自动手制作小鞋子，让他们通过实践体验鞋子的制作过程，加深对鞋子的认识。
总的来说，这堂课的教学效果还是不错的。
幼儿们通过这堂课更全面地认识了鞋子，对鞋子产生了更多的兴趣。
同时，我也意识到在教学中要更多地注重启发幼儿的思考，让他们通过自己的观察和实践来加深对知识的理解。
希望在今后的教学中能更好地发挥幼儿的主体作用，让他们在探索中学习，从而更好地掌握知识。
《我的鞋》幼教小班语文教案
《我的鞋》是一篇适合幼儿阅读的优秀小故事。
这篇故事描述了一个小男孩从认识鞋开始，到如何保护自己的鞋子的过程，内容丰富生动。
下面便来分享一下我的幼教小班语文教案。
一、教学目标1.了解鞋子的重要性，培养幼儿对鞋子的爱护意识。
2.能够了解故事中人物性格，培养孩子人际交往和情感认知能力。
3.培养幼儿交流和讨论的能力。
4.提高幼儿的听、说、读、写能力。
5.培养幼儿的想象力和创造力，使其能够在故事中获得快乐和知识。
二、教学内容1.读故事《我的鞋》2.鞋子的种类和用途三、教学过程1.情境导入老师向幼儿展示一只破旧的鞋子，让孩子们观察它，并告诉孩子们这是老师的一双鞋子，问他们为什么老师会爱护它，并让他们试着猜猜它有哪些感受。
鼓励孩子们多谈谈自己的想法。
2.学习课文（1）故事阅读幼儿围坐在一起，老师向孩子们讲述《我的鞋》的故事。
随着故事情节的推进，老师适时提问，引导幼儿思考，鼓励他们多发表自己的看法和感受。
（2）单句学习教师读出故事中的一句话，鼓励幼儿模仿读，同时讲解生词和语法，如裂缝、笑着说、又肮脏又臭。
3.拓展教学带领孩子们了解各种鞋子的种类和用途，例如靴子、运动鞋、凉鞋、严肃的皮鞋等等。
通过图片、手势等方式，让孩子们了解它们的用途，培养幼儿观察和区分的能力。
四、反思总结这节课我们通过故事的教学让幼儿了解到了鞋子的重要性，以及要爱护鞋子，培养幼儿的公德心和爱护意识。
同时，通过阅读故事，让孩子们了解了这个小男孩的性格和他与鞋子的情感互动。
还通过拓展学习，让孩子们学会区分不同的鞋子种类和用途，拓展了孩子们的知识面。
这节课上，孩子们表现活跃，充满了好奇和探究欲望，学到了新知识，也从中获取了快乐。
幼儿园童话故事《红鞋子》教案 幼儿园童话教育
幼儿园童话故事《红鞋子》教案一、教学目标1.培养幼儿对童话故事的理解和表达能力。
2.引导幼儿认识勇敢坚强的品质，培养他们的独立性和自信心。
3.通过《红鞋子》故事的教学，开发幼儿的想象力和创造力，促进其情感和语言发展。
二、教学重点1.讲述《红鞋子》的故事情节，让幼儿通过互动模仿感受角色情感。
2.引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
三、教学内容1.故事情节：教师向幼儿讲述《红鞋子》的故事，介绍故事中的主要角色和情节轮廓。
并通过问答的方式检测幼儿对故事情节的理解。
2.角色情感模仿：老师指导孩子们扮演故事中的各个角色，通过角色情感模仿的方式体验故事情节中的感情变化。
3.感悟勇敢坚强的品质：通过老师的引导，让幼儿从故事中感悟主人公克莱尔勇敢坚强的品质，引导幼儿讨论勇敢坚强的意义，培养他们的积极态度。
四、教学方法1.讲述故事法：教师通过生动的语言和生动的表情，向幼儿讲述《红鞋子》的故事情节。
2.情境模仿法：通过身体语言和故事情节中的感情变化，引导幼儿扮演不同角色，体验故事情节中的各种情感。
3.讨论引导法：通过问答和小组讨论的方式，引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
五、教学准备1.教师准备故事讲述的教具和道具，如红鞋子模型、故事图画等。
2.教师准备角色道具，如红鞋子、克莱尔、精灵等角色的服饰道具。
3.教师准备相关的教学课件等辅助工具。
六、教学过程1.故事讲述（15分钟）教师向幼儿讲述《红鞋子》的故事情节，引导幼儿用想象力感受故事情节。
2.角色情感模仿（20分钟）老师指导孩子们扮演故事中的各个角色，通过情感模仿的方式体验故事情节中的感情变化。
3.感悟勇敢坚强的品质（20分钟）老师通过故事情节的讲解，引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
4.讨论共享（15分钟）老师引导幼儿围绕故事展开讨论，共享自己对故事的理解，培养幼儿的思维能力。
5.结语（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，并展望下节课内容。
高三语文教案：《鞋的故事》教学设计
高三语文教案：《鞋的故事》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鞋的故事》教案
《鞋的故事》教案
主备人：卞丽菊
教学目标：
1.通过自主研习、合作学习，获得个性化的阅读认知，初步实现多元解
读、创新阅读。
2.通过学习，唤醒学生对正在逐渐逝去的传统的美好事物的记忆，激发热
爱生活的热情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
正所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。
”一个看似平凡的物件，却也藏着一段故事、一份情怀，甚至是一个时代。
今天，我们就来共同学习孙犁先生的《鞋的故事》，看看在普通的鞋上寄托了作者怎样的情怀？
二、作者简介
孙犁（1913——2003），现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北安平县人。
他一直相信“艺术为人生”的主张。
他是“荷花淀派”的代表人物。
散文创作中，文学大师孙犁曾经提出了一个著名的观点，即：中国的优秀散文，其取胜之处，从不在于“诗”，而在于“理”；散文的生命在于“理”而不在于“诗”。
【投影】这是针对散文创作中某种片面追求“诗意”倾向而言的，这个道理，常常是通过一件事，或一个人物表现出来。
这个道理常常是一个显而易见的道理，人人体会过的，充满人世之间的，但还没有人这样通俗地、明确地提出过。
三、课文研习
（一）扫清字音
别（biè）扭馈．(kuì) 赠皱（zhòu）纹撩（liāo）衣襟箍（gū）好
勉（miǎn）强（qiǎng）淤．(yū) 血匀称．(chèn) 箍．(gū) 好
（二）整体感知
1．文章标题为“鞋的故事”，围绕“鞋”讲述了一个怎样的故事？
提示：我送钱给小书绫作为结婚的礼物，小书绫为了答谢我先后给我做了两双鞋，并由此生发出感慨。
第一双鞋是感激之情，第二双鞋是情面之情。
文章思路分析
全文共有38个自然段。
按故事情节的发展，可分为三个部分： 1—2段为第一部分，写作家自己对“家做鞋”感情；
3—37段为第二部分，写发生在自己与小书绫之间关于鞋的故事；
38段为第三部分，抒发感慨，升华主题。
（三）重点研习
1.文章开篇就表达了自己对“家做鞋”的情感，什么样的情感？但是作者的态度有没有变化？有什么变化？
提示：时间顺序：自己对“家做鞋”情有独钟。
（“到大城市读书，觉得‘家做鞋’土气”，嫌弃它，时间不长。
“现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭”，“想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。
”作者与“家做鞋”之间似乎有着某种割舍不断的情缘。
在年老之时，这样的情缘越发牵引着作者的心，但远离家乡，没法实现这个愿望。
）
2.作者为何再文章之初写这些内容？
提示：这两段叙述，简洁，明了，目的是做铺垫（a、为下文引出主人公小书绫；b、对鞋的钟爱的表现）。
3．人物形象分析，如何塑造？——小书绫
3-6段中柳嫂的介绍【侧面描写】：“婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次”，说明这是一个很有主见的姑娘；“定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席”，说明她有着勤劳的品格；“吃带沙子的饭，一个月也不过挣二十元”，说明她肯吃苦，但收入低微，生活艰难。
7—22段，作者的观察【外貌】：“她的额头上，过早地有了几条不太明显的皱纹”，说明主人公生活艰辛；“脸面清秀，嘴唇稍厚一些，嘴角上总是带有一点微笑”，反映了主人公善良的性格；“他看人时，好斜视”，“很注意地看了看我伸出的脚”，反映出小书绫做鞋手艺的高超。
23—33段，小书绫为作者做了第一双鞋“我当时有一搭没一搭，没想她真给做了”，反映出小书绫为人仗义，重情意。
23-35小书绫前后做了两双鞋，有什么不同？为什么第二双鞋比第一双鞋做的粗糙？相比较柳嫂的态度，作者对小书绫前后两双鞋是什么态度？作者为什么特别喜爱小书绫做的“家做鞋”？表达了对物质文明下农村女孩命运的理解和关注，以及对正在逐渐逝去的美好事物的呼唤。
作者通过大量的对话描写，或正面刻画人物形象，或侧面表现人物性格。
如与小书绫得正面对话，表现出了她淳朴、善良、热爱生活的性格；写与柳嫂的对话，从侧面反映小书绫的生活状况。
（四）互动探究
1.“家做鞋”和小书绫之间有什么共同点？对小书绫一种什么态度？（找出相关的语句）
提示：质朴欣赏赞美
2.鞋、小书绫在文中有什么象征意义？
提示：传统文化传统美德
3．那除了之前的情感，那还有没有其他的情感呢？
提示：①“默默”，一丝遗憾，一声叹息，一份喟叹。
②“也许”这个语气不确定的词，其含义是相当丰富的，期望之中隐含着淡淡的忧虑。
但愿曾经淳朴的永远淳朴，但愿曾经美丽的永远美丽，这些淳朴、美丽不会因物质文明的进步（时代的变迁、社会的发展、生存的寄寓）而丧失。
③“眼前，就是农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了。
”（如今的生活已不同于以往，一些传统的东西已逐步淡出人们的生活）
④“我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，也就消失了”？农民的生活变得富裕起来，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。
（其实是作者对寄托在“家做鞋”上、渐渐消失的朴素的民族精神的一种隐隐担忧，表达了作者的某种忧虑：“家做鞋”作为一种传统文化的产物，是不是它的消失就能赶走饥饿、贫穷？）
⑤文章前面——因为“城市姑娘，虽然漂亮，我对她们终是格格不入”。
外表漂亮，但内涵精神、内在品质却在物质文明进步下逐渐缺失，这句话正好印证了“对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情”。
因此，当传统文化遇到存在的危机时，作者更加喜爱那些能做“家做
鞋”的、具有农民传统纯朴的并不十分漂亮的小书绫们，作者渴望这种民族文化的精髓能够传递下去。
）
四、交流展示
其实在我们自己身边一些美好的传统已慢慢消失，你也“发现”“挖掘”一下吧。
（这些美好的消失，也让我们感到渐渐的隐忧，我们更应该珍视，努力将其传承）
五、名家点评
1.当代著名作家贾平凹
孙犁只是一个孙犁,孙犁是孤家寡人,他的模仿者纵然万千,但模仿者只看到他的风格,看不到他的风格是他生命的外化,只看到他的语言.看不到他的语言有他情操的内涵,便把清误认为了浅,把简误认为了少. 常常有这样的情形,初学者都喜欢涌集孙门,学到一定水平了,就背弃其师,甚至生轻看之心,待最后有了一定成就,又不得不再来尊他.孙犁是最易让模仿者上当的作家,孙犁也是易被社会误解的作家.
2.当代著名作家从维熙：
孙犁走了，留下他那一生布衣布履的背影。
在我的记忆里，孙犁是没有穿过西装的，吃饭也多是中国的西周烧饼，可以这么说，孙犁从里到外都标定着中国文化的情节。
3.著名作家彭荆风：
孙犁的散文讲究情感的节制，含蓄蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过似的，是一种绚烂之极归于平淡的“大美”。
浓妆艳抹易，平淡自然难，做到“朴实无华、平中见奇、淡而有味”就更难。
六、写作训练
你的心中应该也有一个难忘的故事，书写它，与我们一起分享，不少于600字。
七、附板书
鞋的故事
孙犁
家做鞋情有独钟传统文化
质朴担忧小书绫赞美欣赏传统美德。