人教版小学语文一年级上册第二单元教案
人教版：小学一年级上册语文第二单元课文教案
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不⼀定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运⽤教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
以下是整理的《⼈教版：⼩学⼀年级上册语⽂第⼆单元课⽂教案》，希望帮助到您。
⼈教版：⼩学⼀年级语⽂第⼆单元《画》教案 教学⽬标 1、巩固7个⽣字，掌握“有——⽆”“远——近”等反义词。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课⽂。
教学重难点 1、巩固7个⽣字，掌握“有——⽆”“远——近”等反义词。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程 ⼀、诵读⼉歌，激发兴趣，导⼊新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少⼉歌，让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸：“两棵⼩树⼗个杈，不长叶⼦不开花。
能写会算还会画，天天⼲活不说话。
”这⾸⼉歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗，学完课⽂，你们⼀定能猜出谜底。
由学⽣已知的谜语导⼊新课，激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂，同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。
⼆、初读古诗，整体感知，认读⽣字 1、多媒体课件映出⼭⽔画，引导学⽣引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典⾳乐，范读课⽂，让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。
2、⽅法多样，学习⽣字。
⾸先，学⽣⾃由读，要求读准每⼀个字的字⾳，遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼，多读⼏遍。
在此基础上，⽤同位互读，抽卡⽚读，开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。
最后来⼀个拼字游戏，四⼈⼩组合作，⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗，⽐⼀⽐，哪个⼩组⼜快⼜好。
既巩固了⽣字的认读，⼜活跃了课堂的⽓氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这⼀步是教学的重点，教师引导学⽣通过多种形式的读，多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画⾯，感受画的美，语⾔⽂字的美。
一年级语文上册第二单元教案人教版四篇模板
一年级语文上册第二单元教案人教版四篇模板一年级上册语文第二单元教案1《a o e》教案教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
二。
重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。
教学准备：彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗?2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?3、全班交流4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”(1)学生跟读(2)指名背(3)齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
人教版一年级语文上册第二单元2021年教案模板四篇
人教版一年级语文上册第二单元2021年教案模板四篇认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
在这个过程中，教师要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况。
下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第二单元教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册第二单元教案1《g k h》教案教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。
2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。
3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。
4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。
能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。
2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。
情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。
2.促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。
二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。
2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。
难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。
2.对比三个音的拼读，记忆困难度。
三、教学过程第一步：导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。
第二步：学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。
2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。
第三步：练习巩固1.分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。
2.完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。
第四步：课堂小结1.总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；2.激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。
四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。
但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。
五、作业布置1.完成课堂练习；2.复习下节课的拼音知识。
六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第一课时)
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
【教学难点】
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。
教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。
d与b辨析：左下半圆d d d右下半圆b b b。
d与p辨析：左下半圆d d d右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
人教部编版一年级上册语文教案：第2单元复习
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第2单元复习教学目标：1. 让学生掌握本单元所学汉字的基本笔画和笔顺，并能正确书写。
2. 通过复习本单元的课文，使学生能够理解并运用其中的词汇和句型。
3. 培养学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
4. 通过对本单元的学习，培养学生的语言表达能力和思维发展。
教学内容：1. 本单元所学汉字的笔画、笔顺和书写规范。
2. 本单元课文的理解和词汇的运用。
3. 阅读理解能力的培养。
4. 语言表达能力和思维发展。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和笔顺。
2. 课文的阅读理解和词汇运用。
3. 阅读理解能力的培养。
4. 语言表达能力和思维发展。
教学难点：1. 汉字书写的规范性和准确性。
2. 课文内容的理解和词汇的运用。
3. 阅读理解能力的提高。
4. 语言表达能力和思维发展的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生课本和笔记本。
3. 教学辅助材料（如卡片、图片等）。
教学过程：1. 引导学生回顾本单元所学内容，提问学生对本单元的印象和感受。
2. 引导学生复习本单元所学汉字的基本笔画和笔顺。
二、汉字书写1. 教师通过课件或黑板展示本单元所学汉字的基本笔画和笔顺。
2. 学生跟随教师一起书写，注意书写的规范性和准确性。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
三、课文阅读1. 教师带领学生回顾本单元的课文内容，提问学生对课文的理解。
2. 学生自主阅读课文，注意理解其中的词汇和句型。
3. 教师提问学生，检查学生对课文的理解和词汇的运用。
四、阅读理解1. 教师给学生发放阅读材料，要求学生独立阅读并回答问题。
2. 学生阅读材料，注意理解其中的内容和细节。
3. 教师提问学生，检查学生的阅读理解能力。
五、语言表达1. 教师引导学生用本单元所学的词汇和句型进行口语表达。
2. 学生进行口语表达，注意语言表达的准确性和流畅性。
3. 教师提问学生，检查学生的语言表达能力。
六、思维发展1. 教师提出一些与本单元相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
人教部编版语文小学一年级上册第二单元复习课教案
人教部编版语文小学一年级上册第二单元复习课教案
一、教学目标
1.了解第二单元的学习重点及难点；
2.复习认读生字、句型，并进行听写；
3.训练学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣。
二、教学重点
1.生字认读；
2.句型学习；
3.听写练习。
三、教学难点
1.生字的正确书写；
2.句型的运用；
3.听写的准确性。
四、教学准备
1.课本《人教部编版语文》一年级上册；
2.黑板、粉笔；
3.学生课前准备的复习资料。
五、教学过程
第一部分：导入（5分钟）
1.通过唱歌、游戏等方式让学生快速进入学习状态。
第二部分：复习生字认读（15分钟）
1.显示生字图卡，让学生快速读出生字，并进行操练；
2.学生相互听写生字，纠正错误。
第三部分：句型学习（20分钟）
1.教师呈现句型，让学生跟读；
2.学生小组合作，编造句子，并展示。
第四部分：听写练习（15分钟）
1.播放听力录音，要求学生听写关键词；
2.逐字点评，纠正学生听写错误。
第五部分：课堂小结（5分钟）
1.教师对本节课的学习内容进行总结，提出下节课预习任务；
2.学生对本节课的收获进行回顾。
六、教学反馈
1.教师在课堂上及时纠正学生的错误，鼓励学生发言；
2.教师可以设置小测验或作业，检验学生的学习效果。
七、课后作业
1.背诵并默写生字；
2.完成句型学习，用生字编写句子。
通过本节复习课的开展，相信学生能够对第二单元的内容有更深入的理解，巩固所学知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第二课时)
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.复习第二关：拼读大转盘。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
3.学习“不”字。
（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。
（2）给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。
4.齐读儿歌，注意读准标红的音节。
5.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小草。
【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】
借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。
4. 认读“泥土”。
（1）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
预设1：公园的草地上。
预设2：农村爷爷家的菜园里。
（2）认读“土”字。
回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。
三、朗读儿歌，学习生字
1.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。
大地 马 路 泥 土
3.认读“大地
（1）联系生活给大地组词：大树、大门。
4.”认读“马路”。
（1）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
人教版小学一年级语文上册第二单元《i u ü》优质教案(第一课时)
【课前解析】
本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。
本课的教学重点这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读，并能正确书写。
关注发音：这节课需要认读3个字母，有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记字母，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：ｉ、ｕ、ü的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.识记ｉ、ｕ、ü儿歌。
i像铅笔戴小帽。
u像乌龟龟壳高。
ü像金鱼吐泡泡。
2.字母手指操。
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教学重点：．学会“”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
．读准“”与单韵母相拼的音节。
．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时教学过程：一、复习．抽读个单韵母卡片。
．接顺序读读个声母卡片。
．拼读音节：“ùǔèù”二、学习“”的音形及书写（一）学习声母“”．学习“”的音（）出示“”图，提问：图上画的是什么？（）借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得轻短些。
（）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
．学习“”的形（）仔细观察图怎样记忆“”的形？（）编记忆小儿歌：字加弯、、。
．书写字母“”（）认识基本笔画“竖左弯”。
（）观察书中“”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（）教师范写“”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“”．学习“”的音：（）出示“”的图，提问：图上画的是什么？（）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（）学生练习读，体会发音方法。
（）同桌互读，相互纠正。
（）指名读。
．学习“”的形（）怎么记住“”的形呀？（）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水。
．书写字母“”（）认识基本笔画：“”左斜右斜（）怎样写好声母“”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（）学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
（）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“”．学习“”的音（）出示图，提问：图上画的是什么？（）借“喝”的音学习“”。
发音时，虽然有气流冲出，但比发“”时的气流弱。
（）学生练读，体会发音方法。
（）指名读。
（）开火车读。
．学习“”的形（）“”的形像什么？（）编儿歌：一把椅子。
．书写字母“”（）学生观察笔顺及点格位置。
（）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（）展示学生书写的“”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（）学生评改，注意“”与“”的区别。
三、复习巩固：指名读“、、”三个字母。
四、小结：今天我们又认识了个声母，同学们读准了字音，认清了形。
书写比较认真，真好！附：板书：第二课时教学过程：一、复习：．看卡片读声母“、、”的音。
．抽读个单韵母。
二、练习“、、”与单韵母组成的音节。
．出示（）自己试着读一读，（）指名拼读。
（）请同学说说两拼音的基本方法。
汉语拼音教学重点：．学会“、、”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
．学会“、、”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“、、”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（、、、、、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（、、、、、、、、、、）今天我们一起再认识个声母朋友“、、”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“、、”的音形及正确书写（一）学习“”的音形．出示“”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（）教师范读，纠正学生的错误发音。
（）学生练习读。
．学生“”的形（）你有什么好办法记住“”的形？（）编小儿歌：竖弯加点、、。
．书写字母“”（）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（）学生边说教师边在四线三格中板书。
（）学生抄写字母“”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“”．出示“”图（）问：这是什么呀！（）自己试着读读这个字母？（）教师范读，发现问题及时纠正。
（）开火车读字母“”。
．学习“”的形（）同桌同学说说怎么记住“”的形？（）小儿歌：左上半圆、、或字。
（）区别“”的音形。
．书写字母“”（）看看书上的字母“”是怎样写的？（）教师在四线三格中写范字（）自己试着在本上练习写—个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“”的音形．出示“”的图（）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（）指名读（）开火车读．学习“”的形（）你们看看图中哪儿像的形呀！（）读记忆小儿歌：一个叉子、、．书写字母“”（）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（）教师强调先写右斜，再写左斜。
（）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（）学生在本上练习写—个。
教师行间巡视，个别辅导。
表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：今天我们又学习了三个声母“、、”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书第二课时教学过程：一、复习．读字母卡片：“、、”．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“、、”与“ü”相拼去点规则。
．请个同学带上“、、”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、、”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“、、”的身旁就成了“、、”。
．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了就摘帽，摘了帽子不是，还是ü ü ü。
板书：—ü →—ü →—ü →．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：—ü →—ü →—ü →．自己读音节．同桌互读音节。
．指名读三、学习三拼音节．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
．指名拼读，教师纠正。
．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节．看图：图上画了什么？．读图下音节（）自己试拼（）同桌互相拼（）指名拼。
五、读儿歌：．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
．找出你们学过的音节读一读：īī．结合图，请认字多的学生读儿歌。
．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：今天我们认识了个声母朋友“、、”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、、”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
汉语拼音教学重点：１、学会“”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“”和整体认读音节“”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“{”个小朋友，还有声母家族的“、、、”个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“”的音形（一）学习声母的音形、出示“”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“”的音了。
自己试试？（４）教师范读“”。
（５）学生练读“”，体会发音要领。
、记忆“”的形（）问：看看图有什么好办法记住“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２。
（二）学习声母“”的音形、出示“”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“”的读音。
发音的方法基本与“”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（４）教师范读“”。
（５）学生练读，体会发音要领。
、记忆“”的形（）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（）学生说记忆顺口溜：半个圆圈。
（）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“”的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：你们看这是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试？（）教师范读“”。
（）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
、记忆“”的形（）问：仔细看看图，哪儿像字母“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜：半个８字。
（）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“”像２；“”像半圆；“”像半个８。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习、抽读学过的声母卡片。
、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“”与单韵母“”组成的音节。
、出示书中“”与“”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
、同桌同学互拼，相互纠正。
、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“”、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：同学在滋水。
、问：“滋”的音节是什么呢？带着“”头饰的学生说：“的音节就是我”。
说完，教师带着“”的头饰，说：“是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母来帮忙，就成为了音节”。
教师板书：“”、教师范读：声母“”和音节“”，让学生听听有什么区别？、教师强调：只要把声母“”的音读长些、响亮些就是音节“”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
、学生练习读，体会它们的区别。
、教师板书“”的四声，问：你们发现了什么？、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“”上标声调时要去点。
、学生练习读“”的四声。
、用“”的四声调组词或说句子。