15、舞动的北京
2008年北京奥运会标志设计理念
2008年北京奥运会标志“舞动的北京”。
这就是第二十九届奥林匹克运动会会徽。
“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。
它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。
它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展。
它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。
在通往“北京2008”的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人们。
“舞动的北京”是一方中国之印。
这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市对奥林匹克理想的宿求。
它是诚信的象征，它是自信的展示，它是第二十九届奥林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的承诺。
“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的会徽，是中国人民对于奥林匹克的敬重与真诚。
当我们郑重地印下这方“中国印”，就意味着2008年的中国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类奏响“更高、更快、更强”的激情乐章。
“舞动的北京”是这个城市的面容。
它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。
借中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运”的理念。
手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达浓缩于简洁的笔划中。
当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新北京”诞生了。
“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。
在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。
这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。
红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。
红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。
dancing北京课文翻译
dancing北京课文翻译大家知道dancing北京怎么翻译吗？下面小编为大家整理了dancing北京课文翻译，希望能帮到大家！chinese seal-dancing beijingThe Beijing 2008 Olympic Games emblem @Chinese Seal, Dancing Beijing北京2008年奥运会会徽“中国印，舞动的北京”"Dancing Beijing" is a milestone of the Olympics.“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。
How do you like the emblem of Dancing Beijing?你认为“舞动的北京”这个会徽怎么样?The official emblem of Beijing 2008 entitled"Chinese seal-Dancing Beijing" combines the Chinese seal and the art of calligraphy with sporting features.北京2008年奥运会的会徽“中国印。
舞动的北京”将中国篆刻和书法艺术与体育运动的特色结合在一起。
Polly: Please don't forget to have your boss seal it with your company's Chinese seal, and not the English one.请别忘记让你们老板用公司的中文印鉴盖章，不要用英文的。
Mike: Yes, and I am learning about Chinese seals.是的,还学习有关中国印章的`知识。
Chinese seal logo design elements, combining Dunhuang frescoes in the sky designs reflect the rich Chinese folk music culture.标志设计以中国印章的元素，结合敦煌壁画的飞天图案，体现出浓郁的中国民乐文化特色。
舞动的北京教学反思
舞动的北京教学反思20**年，轰轰烈烈的课改的风吹进了校园。
四月是教学活动月，学校教导处对课改年级四年级进行了课堂评价，要求四年级的语数外任课老师上一节课改公开课。
《舞动的北京》这篇课文分为三部分。
第一部分讲北京奥运会会徽揭晓的时间地点及人们的心情。
在教学这一部分时，我让学生自学，然后问学生懂得了什么？学生都能找出时间地点以及人们激动而又急切的心情，达到了教学效果。
第二部分是本课的教学重点和教学难点。
教学此段时，先让学生大胆质疑，综合成三个问题：1北京奥运会会徽的名称叫什么？2会徽由哪两部分组成？3.为什么说中国印舞动的北京体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？然后让学生分小组合作探究学习。
经过讨论学习，反馈来的结果是可喜的，第一个和第二个问题都找到了答案，只有第三个问题有些学生找不到，我就让找到的学生大胆讲，学生边讲我就在黑板上边画，学生终于弄懂了会徽的象征意义。
第三部分讲中国印舞动的北京受到世人的瞩目及高度评价。
教学时，抓住不约而同出色两个词语来理解。
课改已经进行了一年多，先让学生质疑，然后分组合作探究学习，再反馈结果，已成为课改模式。
但总觉得教学时达不到预期的教学效果，看来，在以后的教学中有待于加强课改方面的训练。
反思二：舞动的北京教学反思四月十二号，我参加了英德市第十四届青年教师基本功比赛，我参赛的课文是义务教育课程标准实验教科书版四年级下册的《舞动的北京》。
经过评委的指导和我课堂教学后的感受，我觉得基本功比赛要注意以下几点：1、授课者对课题的理解要到点。
并要引导学生理解课题。
2、课堂设计要别具一格。
3、要注意语文的人文性和工具性。
不要把语文课上成音乐课或美术课等。
在课堂教学中要放手让学生读，教师的范读很重要。
学生多种形式的朗读会对知识的掌握起到事半功倍的作用。
4、小组合作学习不要流于形式，要落实好小组内学习的结果。
要追求实实在在的课，教学为目标而定，教学中要注重学生的独特感受。
15、舞动的北京 1
15、舞动的北京
课时
1
教学目标
1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重难点
熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学用具
小黑板
教学
方法
讲授法、讨论法、自主学习合作探究法等。
教学过程
修改补充
“舞动的北京”你又会想到什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
2、你有哪些读不懂的问题？
（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
板书设计：
15舞动的北京
2003年8月3日——北京天坛公园——世界直播——急切、激动
教学后记
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？
（紧张、隆重）
（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段
（1）出示会徽（投影）
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）
（1）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）
（2）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
“舞动的北京”书写奥运新篇章
“Dancing Beijing ”is a milesto ne of theOly mpics.It serves as a classic chapter ofthe Olympic epic inscribed by the spirit of the Chinese nation,calligraphed by the deeper import o f the ancient civilization,and molded by the character of Cathay ’s descendents.It is co ncise yet deep inside,bringing fo rth the city ’s gradual chang es and development.It appears dig nified y et bears a tune of romance,reflecting the na-tion ’s thoughts and emotions.In the lead up to the Beijing 2008Olympics,the em-blem will attract more and more people fro m around the w orld to Beijing and China to join the great celebratio n w ith the Chinese people.“舞动的北京”是奥林匹克史上的一座里程碑。
它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一篇奥林匹克史诗中的经典华章;它简洁而深刻,展示着一个城市的演进与发展;它凝重而浪漫,体现着一个民族的思想与情怀。
在通往“北京2008”的路程上,人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人们。
Beijing 2008Emblem“舞动的北京”书写奥运新篇章华中师范大学商务英语专业孙静Gold and jade(金镶玉)—w hich signi-fy honor and virtue in Chinese culture —have been unv eiled as the tw o key ele-ments in the 2008Beijing Olympic medals.The winning design f or the g old medal centers o n three co mponents in a center circle:the Beijing Olympic logo ,the five Olympic rings and “Beijing 2008.”This inner circle is surro unded by a ring o f jade with a gold -plated rim on the o utside.T he gold,silver and bro nze medals will carry the same design,with a finer white jade in the g old medal,a slig htly darker shade in the silv er medal,and a g reen jade in the bronze medal.2008年北京奥运会奖牌介绍武汉工程大学外国语学院游桂兰2008Beijing Olympic Medals奥运专栏OYUNZHUANLAN动感地带32--。
15 舞动的北京_每课一练
三、写出下面词语的近义词 。
期盼（ பைடு நூலகம்含（ 诞生（
） ） ）
四、填空。 填空。
1.2008年北京奥林匹克运动会会会的揭晓 仪式于（ ）年（ ）月（ ）日傍晚 在（ ）隆重举行。 2.2008年北京奥运会会徽的名称是（ ）， 会徽由两部分组成，上部分是一个近似 椭圆形的（ ），上面刻着一个（ ） 和（ ）标志。 3. “中国印·舞动的北京”体现了（ 也体现了（ ）。 ），
一、给下面词语中带点的字选择正确的读音，在 给下面词语中带点的字选择正确的读音， 下 面画“ 面画“ ”。
蕴含（y&n w-n） 揭晓（ji8 ju8）
· ·
协调（di3o ti1o） 通讯（x#n x&n）
· ·
二、比一比，组词语 。 比一比，
迅（ 微（ 致（ 旨（ ）讯（ ）徽（ ）到（ ）皆（ ） ） ） ）
第十五课
舞动的北京
板块： 板块：每课一练
学练指要
本课是一篇精读课文，课文采用记叙 与说明相结合的方法，介绍了2008年北京 奥林匹克运动会会徽的图案及图案的象征 意义，以及会徽面世后，得到了全世界人 民的肯定与赞扬。 熟读课文，了解2008北京奥运会会徽 的图案及其象征意义，感受灿烂的中华文 明是本课学习的重点。
五、用下面的词语各写一句话。 用下面的词语各写一句话。
出色—— 不约而同——
六、给学校的学生运动会设计一个会徽，并用一 给学校的学生运动会设计一个会徽， 段 文字将你设计的意图介绍一下。 文字将你设计的意图介绍一下。
参考答案： 参考答案：
一、y&n ji8 ti1o x&n 二、迅速 微笑 致敬 主旨 通讯 国徽 到来 皆是 三、盼望 包含 降生 四、1.2003 8 3 北京天坛公园 2.中国印·舞动的北京 中国传统印章 向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员 奥运五环 3.灿烂的中华文明 奥林匹克运动“更快、更 高、更好”的主旨 五、略 六、略
北京奥运会会徽简介
北京奥运会会徽简介中国印·舞动的北京“舞动的北京”由三个部分构成：1.像一个人的“京”字中国印；2.汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，象征2008年北京奥运会；3.奥运五环：奥林匹克精神的象征。
“舞动的北京”是中华民族图腾的延展。
奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。
优美的曲线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。
在它的舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的体育内涵被艺术地解析和升华。
同时，“京”字又巧妙地演化为“文”字，寓意“人文”，正体现了北京“人文奥运”的承诺，将中国悠久的“人文精神”融入了奥林匹克运动的历史洪流之中。
言之不足，故歌咏之；歌咏之不足，故手之舞之足之蹈之。
活力的北京期待着2008年的狂欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。
该作品传达和代表了四层信息和涵义：(1)中国文化。
以中国传统文化符号---印章(肖形印)作为标志主体图案的表现形式，印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺。
(2)红色。
选用中国传统喜庆颜色——红色作为主体图案基准颜色。
红色历来被认为是中国的代表性颜色，还是我国国旗的颜色，代表着伟大的中华人民共和国，也具有代表国家,喜庆,文化传统的特点.因此，标志的主体颜色为红色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点。
(3)中国北京，欢迎世界各地的朋友。
作品代表着北京正以改革开放的姿态欢迎世界各地运动员和人民欢聚北京，生动的表达出北京欢迎八方宾客的热情与真诚，传递出奥林匹克的理念和精神。
作品内涵丰富，表明中国北京张开双臂欢迎世界各地人民的姿态。
(4)冲刺极限，创造辉煌，弘扬“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。
现代奥林匹克运动一直强调以运动员为核心，会徽“中国印·舞动的北京”正体现了这一原则。
2008年北京奥运会标志设计理念
2008年北京奥运会标志“舞动的北京”。
这就是第二十九届奥林匹克运动会会徽。
“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。
它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。
它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展。
它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。
在通往“北京2008”的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人们。
“舞动的北京”是一方中国之印。
这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市对奥林匹克理想的宿求。
它是诚信的象征，它是自信的展示，它是第二十九届奥林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的承诺。
“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的会徽，是中国人民对于奥林匹克的敬重与真诚。
当我们郑重地印下这方“中国印”，就意味着2008年的中国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类奏响“更高、更快、更强”的激情乐章。
“舞动的北京”是这个城市的面容。
它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。
借中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运”的理念。
手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达浓缩于简洁的笔划中。
当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新北京”诞生了。
“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。
在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。
这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。
红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。
红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)1h
词语。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 动：许多人拥挤在一起晃动。 韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合成一个整体，形容完整 不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为 或言论完全一致。 3．自由练习朗读课文。 三 、品读课文、理解感悟
4
将词语的理解融入具体的 句子中，并在运用中加深对词语 的理解。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
2. 带着自豪感和自信心朗读全文。
三、课外延展、学以致用 1. 交流大家搜集的历届奥运会会徽。 （ 展 示 树立大语文观，注重信息的 搜集和能力的迁移。
课件第七屏） 2. 用学到的表达方法介绍这些设计巧妙 的 会徽。
文百花园，去采撷一朵朵智慧的花朵，相信在 这里，你会有更多的收获，现在就让我们一起 出发先到茫茫的语海中畅游一番吧！ 二、学习新课 （一）汉字真有趣。（展示课件第三屏） 1. 同学们，仔细观察这两幅图，你们发 现 它们有什么不同了吗？（学生观察回答） 谁能根据泡泡框里的提示， 说说古人是怎样 创造出这两个字的呢？（生看图回答） 2. 师小结：“即”“既”这两个音形相 似的 教师重 在引导学生不断 字，常常会读错用混，如果想一想古人造 字 时它们所包含的意思不同，就不会弄错了。 发现，在探究与合作中理解字 让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧。 （ 义，识记字形。 师板书，生书空） 3. 谁能说说这两个字在字形上有什么不 同 ？字义上有什么区别？ 你能为它们找一些知心朋友吗？（指名板 书，其余学生写在课本上） 4. 指名领读组成的词语。 5. 师总结：汉字的识记方法还有很多种， 但 我们今天学的用古人造字法来识记，图文并 茂，可真有趣！ （二）学习第二题： 读一读，体会带点词的意思，再互相说一 说。 1. 同学们，读一读每一组中的两个句子， 你 们发现了什么？ 2. 每组中的两个句子分别表达了什么意 思 ？四人小组互相交流交流。 先小组内交流，再派代表 3. 各组选派代表反馈。 反馈，一方面训练全体学生的 （1） 指名读第一组句子。 （ 展示课件第四屏） 指名回答： 第一句中的“结实” 是 “牢固”， 语言感悟能力，另一方面也锻 “耐穿”的意思，第二句中的“结实”是“勇 炼学生的合作意识。 敢，坚强”的意思。 （2） 指名读第二组句子。 （ 展示课件第五屏） 指名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨 ” 的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意 思。 zhuó mó 打磨 师强调读音并板书： 强化读音，加深记忆。 琢磨 zuó mo 思考 （3）指名读第三组。（展示课件第六屏） 指名回答：第一句中的“沸腾”是指水烧
中国印·舞动的北京
埃及文化
巴比伦文化－－空中花园
飞玛 行雅 器文
化 － －
在人类历史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比 伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸 的古希腊和罗马文明，南亚次大陆的古印度文明，以 及发源于黄河、长江流域的中华文明。或由于地震、 洪水、瘟疫、灾荒，或由于异族的入侵，或由于内部 的动乱，这些古文明有的衰落了，有的消亡了，有的 融入了其他文明。有一种文明却绵延不绝,历久弥新, 是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道 这是哪个文明吗？
《周易外传》《尚书引义》
孙武 孙膑
毛泽东 鲁迅
《孙子兵法》
《孙膑兵法》 《论持久战》 《狂人日记》
朱自清
《背影》
3、中华文化的构成：
浩如烟海的文化典籍，
名扬世界的科技工艺， 异彩纷呈的文学艺术， 充满智慧的中国哲学，
共同组成博大精 深的中华文化。
完备而深刻的道德伦理等，
A、吃一堑 长一智 说明善于从失败中总结经验教训。
二、传统美德 薪火相传
苏 武 牧 羊
公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜 参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于 派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取 各种手段,迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的 北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面 对南方,怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。 他孤身一人与羊群相伴１９年，始终不辱汉使气节。公元前８１ 年，因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而 不辱,经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来 一直为人们所传颂。
2、中华文化源远流长的原因：
中华文明虽历经沧桑却绵延 不绝的原因在于：文化的力量深
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四年级语文下册导学案第四单元
《15、舞动的北京》教材72—75页
主备：张海鸽互审人：姜海滨审核：黄涛
学习目标：
重点：会徽的组成及象征意义。
难点：从中感受灿烂的中华文明。
学习过程：
一、疑：根据课题及内容提出问题
1、会徽是什么样子的？
2、为什么会徽取名为“中国印.舞动的北京”？
3、？
二、探：（1、自探， 2、合探）
探究（一）齐读课文找出课文中描写会徽的自然段并小组内齐读三遍。
探究（二）请你用“——”画出描写会徽图案的句子，“”画出描写会徽象征意义的句子，自由读两遍。
探究（三）默读课文，把“中国印.舞动的北京”面世后产生的反响的句子画出来，体会这枚会徽设计成功的意义。
三、精彩展示：
1、以小组为单位读课文试着介绍会徽。
（根据课文中的插图有顺序的介绍，每小组轮流介绍一遍，看谁能不看书依图介绍）
2、请你来评价一下这枚会徽。
（可以用书中的话，也可以自己总结）
四、拓展练习：
1、按“总——分——总”的结构特点，把第三自然段分为三部分，先总说会徽由部分组成，然后分别介绍会徽上、下两部分的图案，上部分是
，这是会徽名称前半部分的来历。
上面刻的是
的图案，人物造型是用篆体设计的一个新“京”字，这是会徽名称后半部分的来历。
下半部分是用毛笔书写的的字样和。
最后又作总的介绍，两部分安排“”、“”，给人以“”的感觉。
2、请你列举出会徽体现灿烂中国文明的理由：
（1）（2）
（3）（4）
3、你还了解那些奥运知识？
五、自我评价：
学完这篇课文谈谈自己最大的收获：。
四年级语文下册导学案第五单元
《地震中的父与子》教材93—97页
主备：张海鸽互审人：姜海滨审核：黄涛
学习目标：
重点：默读课文,体会父子俩在险恶的环境中充满自信,不向困难屈服的品质。
难点：理解父亲的“了不起”和儿子的“了不起”。
学习过程：
一、疑：根据课题及内容提出问题
1、地震中的父与子之间发生了什么事？
2、这是一对怎样的父子？
3、？
二、探：（1、自探， 2、合探）
探究（一）齐读课文找出课文中最能概括这对父子的词语。
探究（二）自由读课文请你用“——”画出父亲让你感动的语句，再读两遍悟出父亲对儿子的情感。
探究（三）分角色读课文11——23自然段画出儿子让你感动的语句，感悟儿子于其他同龄人的不寻常。
三、精彩展示：
1、以小组为单位读课文4——10自然段，把其他人物与这位父亲做比较，体会父亲爱子情深。
2、分角色读11——23自然段。
注意读出语气，看那位同学读得最有感情。
四、拓展练习：
1、与其他人相比，从那些地方可以看出这位父亲更值得我们尊敬？
2、找出在父亲救助儿子的过程中最让你感动的句子，读一读并说出理由？
3、“不论发生什么我总会跟你在一起”类似的话语分别在文中出现了三次，第一次父亲说这句话时说明了父亲；
第二次、第三次儿子说这句话时说明了儿子
4、劫后重逢的父子终于相拥在一起，他们是一对、、的父子。
（可以用书中的词语也可以自己总结）
五、自我评价：
学完这篇课文我面对这一对了不起的父子，我最想说：。
四年级语文下册导学案第六单元
《寓言两则》教材112—114页
主备：张海鸽互审人：姜海滨审核：黄涛
学习目标：
重点：理解两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
学习过程：
一、疑：根据课题及内容提出问题《滥竽充数》
1、南郭先生为什么要偷偷逃跑？
2、南郭先生是个怎样的人？
二、探：（1、自探， 2、合探）
探究（一）自由读课文画出南郭先生逃跑原因的语句。
探究（二）齐读第二自然段，请你用“——”画出表明南郭先生“充数”的句子。
探究（三）小组内再读课文试用自己的话解释“滥竽充数”这个成语。
三、精彩展示：
1、以小组为单位读课文后试演当南郭先生发现齐湣王喜欢一个人一个人吹竽给他听时，南郭先生的所作所为。
2、滥竽充数这则寓言告诉我们不能做什么样的人？生活中有这样的人或事吗？
《邯郸学步》小组合作依照第一则寓言的学习方法
疑：1、那个学走路的人为什么要爬着回去？
2、他是怎样学习走路的？
3、像他那样学本领行吗？
探：以上问题小组合作探究展示汇报。
展：邯郸人回到家后，邻居们要他说说这次学习的感受，他会说：。
四、拓展练习：
1、《滥竽充数》这则寓言故事讽刺了的人。
后来作
用，指，另外也常来表示。
2、《邯郸学步》中的燕国人到邯郸学步的原因是
当那个人学了几天不见进步时，他想，他就机械地模仿邯郸人、、、，结果。
比喻：。
五、评价：
学习了这两则寓言我明白了做人不能。
作业：续写其中一则寓言。