最新苯教案
苯优质教案最新8篇
苯优质教案最新8篇教案的编写有助于教师系统地整理和总结教学内容，我们一定要根据实际的教学内容和进度编写教案，下面是本店铺为您分享的苯优质教案最新8篇，感谢您的参阅。
苯优质教案篇1【教学目标】1、能手口一致地点数5以内的数量。
2、培养幼儿的点数活动的兴趣。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
【教学准备】1、全家福照片一张。
2、幼儿人手一个小筐，筐内有照片若干（碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片）3、《幼儿画册》（第一册p11）【教学过程】一、导入：介绍本次活动的目的——做客1、师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们开心吗？可是去别人家里做客，是有一定的要求的，有没有哪个宝宝来说一说？（让小朋友自由讨论，分别请宝宝说一说）师小结：去别人家里做客，首先我们要有礼貌，（要向主人家的大人们问好，然后呢要换鞋，注意卫生，不能把客人家里弄脏，最后也是最重要的，不能随便去碰主人家里的东西。
2、师：好，让我们开着火车去小明家里吧。
（播放背景音乐，开火车去小明家里）二、具体过程：1、目的地已到，请宝宝们下车。
师：宝宝，小明家已经到了，我们到站了，要下车喽。
我们先来敲敲门，然后呢换好鞋子，进小明家里。
2、出示全家福照片（播放ppt（1），引导幼儿观察画面内容。
（1）师：瞧，宝宝们看，一进门的地方挂着小明家的全家福，照片里有许多人，哪个宝宝说说都有谁？（请宝宝说一说）师小结：照片里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明，这些都是小明的家人，是小明最亲近的人。
（2）师：那照片里一共有多少人呢？（师指一指，宝宝说一说，师幼共同点数，说出总数）师小结：照片里一共有七个人，我们从左往右要一个一个地数数，不能把小明的家人漏下哦。
3、学习手口一致地点数5以内的数量。
（1）根据鞋柜照片手口一致点数。
师：看完了小明的家人，我们紧接着来参观小明的家喽，先走进玄关看一看，这里有一面大大的镜子，还有一个鞋柜（播放ppt（2）我们来看看小明家的鞋柜里有什么样的秘密，等等等等。
《苯》 教学设计
《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，包括苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键。
（2）掌握苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（3）理解苯的化学性质，如可燃性、取代反应等。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
（2）通过实验观察和分析，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学知识与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应。
2、教学难点（1）苯分子结构的理解。
（2）苯的取代反应的原理和机制。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中与苯有关的物品或场景，如油漆、胶水等，提出问题：“这些物品中都可能含有一种叫做苯的物质，那么苯到底是什么样的呢？”引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯试剂，让学生观察苯的颜色、状态。
（2）请学生闻一闻苯的气味，强调闻化学试剂的正确方法。
（3）通过实验，测定苯的密度，以及苯在水中的溶解性。
（4）总结苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂。
3、苯的分子结构（1）介绍凯库勒发现苯分子结构的故事，激发学生的探究欲望。
（2）展示苯的球棍模型和比例模型，让学生直观地感受苯分子的结构。
（3）讲解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键，其结构的特殊性导致了苯的化学性质与烷烃和烯烃有所不同。
4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象。
引导学生写出苯燃烧的化学方程式，并分析燃烧产物。
（2）取代反应①卤代反应讲解苯与液溴在铁作催化剂的条件下发生取代反应的实验原理、实验步骤和注意事项。
苯的教学设计一等奖
苯的教学设计一等奖《苯的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。
苯最简单、最基本的芳香烃，又是一种重要的有机化工原料，在工业生产中有重要用途。
熟练掌握苯的性质是以后学习芳香烃及其衍生物的前提和基础。
本节课将分析确定苯的结构，由苯的结构推测并验证苯的性质，在知道苯的性质的基础上学习苯的用途。
二、教学目标（一）知识与技能1.掌握苯的分子结构的特点，2.知道其结构特点如何影响其化学性质，3.掌握苯的基本化学性质（二）过程与方法1.通过对苯分子式的可能结构的分析，然后通过观看实验视频，确定苯的分子结构，体验科学探究的过程，熟悉科学研究的方法2.通过结构分析，猜测苯的化学性质，并进行实验验证，培养推理能力和实证精神（三）情感态度与价值观1.通过多样化的教学手段来激发学习兴趣2.认识苯这种重要的化工原料对于工业生产和社会生活的重要性3.了解苯的危害四、教学重难点教学重点：苯的化学性质教学难点：苯的结构如何影响苯的化学性质五、教学过程本节课分为四个环节，一是苯的物理性质：由法拉第发现苯的故事引入，并展现一瓶苯，通过学生观察颜色、状态、闻气味等让学生了解苯的物理性质；二是苯的结构：通过燃烧法知道笨的化学式，并讲述凯库勒结构的发现过程，接下来实验验证凯库勒式是否正确，最后介绍苯的现代结构理论；三是苯的化学性质：首先根据苯的现代结构理论，推测苯可能具有哪些化学性质，然后分别播放相应实验视频对学生的猜测和假设予以肯定；四是苯的应用：将介绍苯在工业生产中的应用，学生体验苯对于社会和生活的巨大作用，同时，介绍苯是一种就是污染气体，学生对苯的认识更加全面和客观。
环节一.苯的物理性质1.科学小故事【苯的发现】19世纪初,英国和其他欧洲国家一样,城市的照明已普遍使用煤气.从生产煤气的原料中制备出煤气之后,剩下一种油状的液体却长期无人问津.法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家.他用蒸馏的方法将这种油状液体进行分离,得到另一种液体,实际上就是苯2.展示苯展示一瓶苯，学生观察颜色状态，用正确的方法闻气味3.苯的物理性质学生总结苯的物理性质：无色有刺激性气味液体环节二.苯的结构1.科学小故事【苯的结构】1825年，英国化学家法拉第首先从煤焦油里提取了苯。
高中化学人教版苯教案
高中化学人教版苯教案
主题：苯的结构和性质
一、教学目标
1. 理解苯分子的结构和特点。
2. 掌握苯的物理性质和化学性质。
3. 了解苯的重要应用领域。
二、教学重点
1. 苯的分子结构和芳香性。
2. 苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 确定苯的芳香结构。
2. 解释苯分子的化学反应机理。
四、教学过程
1. 导入：介绍苯的历史及重要性。
2. 讲解苯的分子结构和芳香性：讲解苯的分子式和分子结构，强调芳香性的特点。
3. 展示苯的物理性质：进行苯的溶解性和挥发性实验，让学生感受苯的特殊性质。
4. 探讨苯的化学性质：讲解苯的加成反应和取代反应机理，引导学生理解苯分子中的不饱和性。
5. 拓展应用领域：介绍苯在染料、药品和合成材料等领域的重要应用。
6. 总结：总结苯的结构和性质，强调苯在有机化学中的重要性。
五、作业布置
1. 阅读相关资料，了解苯的合成方法。
2. 研究苯在生活中的应用，并写一篇报告。
六、教学反思
本教案围绕苯的结构和性质展开，通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解苯分子的特点和重要性。
同时，引导学生拓展应用领域，培养他们对有机化学的兴趣和认识。
在教学实践中，可以根据实际情况调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
《苯》教学设计范文
《苯》教学设计范文一、教学目标1.知识目标：了解苯的基本性质、结构和命名规则，掌握苯的结构公式和化学反应。
2.技能目标：能够从苯的结构和性质推导出苯的化学反应，能够正确命名含有苯环的化合物。
3.情感目标：培养学生对苯及其衍生物的兴趣，增强学生对有机化学的学习兴趣和主动性。
二、教学重点和难点1.重点：苯的结构和命名规则，苯的化学反应。
2.难点：苯环的共轭结构和苯的化学反应机理的理解。
三、教学准备1.教学平台：黑板、投影仪。
2.教具：苯分子模型、示范装置和实验仪器。
3.实验药品：苯、苯溶液、溴水、硫酸、硝酸等。
四、教学过程Step 1 引入学习1.利用投影仪播放有关苯的视频，激发学生对苯的兴趣。
2.讲解苯的历史背景、发现过程和用途，介绍苯在化学实验室中的应用。
3.激发学生提出问题的能力，例如：为什么苯在实验中常用作溶剂？为什么苯有稳定作用？Step 2 给予基础知识1.介绍苯的分子式和结构，引导学生了解苯环的共轭结构和芳香性质。
2.教师通过示范装置展示苯环的多种共轭结构，如共轭对位、共轭邻位和共轭间位。
3.基于展示，教师引导学生总结共轭结构的规律，并与芳香性质进行关联解释。
Step 3 讲解苯的命名规则1.引导学生从已学的有机化学基础知识出发，总结出苯的命名规则，并给予正面和负面的例子，巩固学生对命名规则的掌握。
2.通过黑板板书和示范模型演示，教师总结并澄清学生可能存在的疑惑和误解，确保学生正确掌握苯的命名规则。
Step 4 讲解苯的化学反应1.引导学生思考苯的化学反应与其芳香性质之间的关联，了解苯的稳定作用对化学反应的影响。
2.从已学有机化学知识出发，引导学生了解苯的取代反应和加成反应，并通过生动的例子阐述。
3.结合实验，讲解苯与溴的取代反应和与硝酸的加成反应的机理和条件，并进行相关实验演示。
Step 5 小结与扩展1.总结本节课内容，引导学生对苯的结构、命名和化学反应进行复习和梳理。
2.引导学生扩展知识，探索苯衍生物的应用和研究方向，并鼓励学生提出自己的观点和疑问。
高中化学必修二《苯》优质教学设计
《苯》教学设计《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。
苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。
同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。
二、学情分析此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。
我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。
需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。
三、教学目标知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。
过程与方法：通过趣味谜语引入本节课的学习，再通过学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能。
苯教案[新]
![苯教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/0456920782c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b37c.png)
苯教案一、教学目标1.了解苯的结构、性质和制备方法；2.掌握苯的物理性质和化学性质；3.熟悉苯的应用领域。
二、教学重点1.苯的结构和性质；2.苯的制备方法；3.苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点1.苯的芳香性和共轭性；2.苯的制备方法的原理和操作技能；3.苯的化学性质的反应机理和实验操作。
四、教学内容1. 苯的结构和性质1.1 苯的结构苯是一种六元环芳香烃，分子式为C6H6，分子量为78.11。
苯的分子结构是由六个碳原子和六个氢原子组成的六元环，其中每个碳原子与相邻的两个碳原子形成一个共价键，每个碳原子还与一个氢原子形成一个共价键。
苯的分子结构如下图所示：H|H---C---H|H---C---H|H---C---H|H苯的分子结构中，每个碳原子的杂化轨道是sp2杂化，形成一个平面三角形的分子结构。
由于每个碳原子上的电子云都可以共享，形成了一个共轭体系，使得苯分子具有芳香性和共轭性。
1.2 苯的性质苯是一种无色透明的液体，具有芳香气味。
苯的密度为0.88 g/cm3，沸点为80.1℃，熔点为5.5℃。
苯具有较好的溶解性，可以溶于大多数有机溶剂，如乙醇、乙醚、丙酮等，但不溶于水。
2. 苯的制备方法2.1 煤焦油法苯的主要原料是煤焦油，通过煤焦油的分馏和精制，可以得到苯。
煤焦油法是苯的主要制备方法之一。
2.2 环加成法环加成法是通过将乙烯和乙炔等烯烃类化合物加成到苯环上，制备苯的方法。
这种方法可以得到高纯度的苯。
3. 苯的物理性质和化学性质3.1 物理性质苯具有较好的溶解性，可以溶于大多数有机溶剂，如乙醇、乙醚、丙酮等，但不溶于水。
苯的密度为0.88 g/cm3，沸点为80.1℃，熔点为5.5℃。
3.2 化学性质苯具有芳香性和共轭性，因此具有较强的化学稳定性。
但是，在一定条件下，苯也会发生一些化学反应，如加成反应、取代反应、氧化反应等。
4. 苯的应用领域苯是一种重要的有机化学原料，广泛应用于化工、医药、染料、涂料等领域。
苯教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解苯的化学性质和结构特点。
- 掌握苯的制备方法、用途及在有机合成中的应用。
- 理解苯的物理性质与其结构之间的关系。
2. 能力目标：- 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
- 提高学生的实验操作技能，特别是对有机化学实验的掌握。
- 增强学生的创新意识和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对有机化学的学习兴趣。
- 培养学生的科学探究精神和社会责任感。
二、教学内容1. 苯的发现历史2. 苯的分子结构3. 苯的物理性质4. 苯的化学性质5. 苯的制备方法6. 苯的用途三、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中苯的实例，如苯的衍生物在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是苯？苯有什么特点？（二）讲授新课1. 苯的发现历史：介绍苯的发现过程，强调化学史的重要性。
2. 苯的分子结构：- 讲解苯的平面六元环结构。
- 介绍共振论和分子轨道理论在解释苯的结构中的作用。
3. 苯的物理性质：- 讲解苯的颜色、状态、熔点、沸点等物理性质。
- 分析苯的物理性质与其结构之间的关系。
4. 苯的化学性质：- 讲解苯的取代反应、加成反应等化学性质。
- 通过实例说明苯在有机合成中的应用。
5. 苯的制备方法：- 介绍苯的实验室制备方法。
- 讲解苯的工业制备方法，如芳烃的催化重整。
6. 苯的用途：- 介绍苯及其衍生物在化工、医药、农药等领域的应用。
（三）课堂讨论1. 讨论苯的结构特点对其化学性质的影响。
2. 分析苯在有机合成中的应用实例，探讨如何提高合成效率。
（四）实验演示1. 演示苯的制备实验，让学生观察实验现象，了解实验原理。
2. 演示苯的取代反应实验，让学生动手操作，加深对苯化学性质的理解。
（五）总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
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请学生回答。
【板书】
◎
【展示】
苯分子的球棍模型（引导学生总结 出苯分子的构型）
【过渡】
前面说到结构决定性质，尤其是化 学性质，那学完了苯的结构，苯会具有 哪些化学性质呢？下面我们就来学习 苯的化学性质。
【板书】
三化学性质
【提问】
前面我们学习了甲烷、乙烯，了解 了它们各自的化学性质， 但其中有一化 学性质是它们共同具有的，同学们知道 是什么吗？同学们可以可以回顾甲烷、 乙烯的化学性质。
【情感态度与价值观】
（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系； （2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质； 教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略
根据新课标的要求和学生的实际情况， 本节课以探究苯的物理性质为切入点， 以物理性 质—结构—化学性质为顺序进行教学。 具体的设计思路是， 通过创设情境引入课题并提出问 题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。 并且在探究苯的物理性质时穿 插讲述苯的用途， 这样将苯的物理性质和实际生活联系起来， 便于学生更好地理解记忆苯的 物理性质。 最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质， 使学生对结构与性质的关系有了进 一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点， 突破难点， 把三维目标的 落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。
（学生与老师一起总结得出结论）
苯应该属于与烷烃、烯烃不冋类的 另一种不饱和烃。
【提问】
不饱和烃的特征反应有哪些？
【过渡】
学生：看书。
学生：苯的熔点5.5C，沸点
80.1Co
学生：凝成无色晶体。
学生：计算。
学生：苯的分子式为C6H6。
学生：分析探究。
学生：不属于。
学生：没有。
学生：能使酸性KMnO4溶液 褪色。
苯与酸性高锰酸钾溶液反应的实验：
向前面做实验所用到的装有苯和 水的试管中加适量的咼锰酸钾溶液和 几滴稀硫酸，盖好盖子，然后振荡，静 置。
苯与溴水反应的实验：
（老师指导，学生演示）
冋学们观察一下两支试管中的现
象。（必要时给予适当提示）
【提问】
那冋学们思考一下，两支试管中的 现象说明了什么？为什么苯和溴水混 合振汤后苯层变为橙色？
【板书】
二苯
【过渡】
学习一种新物质，我们一般先学习
它的物理性质。那么，对于本节课所要
学习的新物质一苯，它的物理性质又是
怎样的呢？下面我们就来研究一下苯
的物理性质。
【板书】
一物理性质
【展示】
事先装在试管中的苯（试管口一定
学生：观察试管中的苯。
增强学生对物
要用塞子塞住），同学们观察一下它的
学生：无色液体。
补充：能使溴水褪色。
培养学生的自 学能力。
进一步让学生 熟练有机物组成的 基本计算方法。
让学生结合所 学知识来推断苯的 结构，既可以温故 知新，又可以加深 对知识的印象。
培养学生的总 结能力。
引导学生以实 验事实验证假设，
那苯能否发生不饱和烃的这两个 特征反应呢？下面我们通过实验验证 一下。
【演示实验】
【提问】
它们的燃烧产物是什么？
【提问】
苯燃烧的产物也是二氧化碳和水， 那哪位同学愿意上黑板来写一下苯燃 烧的反应方程式。
【板书】
1燃烧反应
（具体方程式由学生完成）
【点评】
（1）有机反应方程式用单箭头表 示；（2）反应条件要与；（3）配平。
【提问】
苯燃烧会有什么现象产生呢？冋 学根据甲烷、乙烯的燃烧现象猜想一
学生积极举手回答问题。
学生：观察苯的球棍模型， 并在老师的引导下总结出苯 分子的构型。
学生：燃烧。
学生：二氧化碳和水。
学生：
涮6+1502M12C02HH20
学生：火焰明亮
有黑烟产生。
学能力。
培养学生的归 纳总结能力，突破 难点。
温故所学知 识，引出新知识。
让学生结合所 学知识猜测苯燃烧 的现象，既可以温 故知新，又可以加 深对知识的印象。
【讲述】
凯库勒悟出苯的环状结构的经过。
【板书】
2、结构式
H
1
II 1厂、
/、厂、Ij
円简写
【讲解】
（苯的凯库勒式的特点）
苯是由单、双键交替连接而成的环 状结构，但与实验事实不符。
学生：完成苯与溴水反应的 实验。
学生：两试管中的溶液均分 层，滴酸性高锰酸钾溶液的 试管上层为无色的苯，下层 为紫色的高锰酸钾酸性溶 液，另一支试管上层为橙色 的苯，下层为无色的水。
【过渡】
学习了苯的物理性质，我想同学们 应该都想知道苯的化学性质吧，但所 谓，结构决定性质，尤其是决定化学性 质，所以在学习苯的化学性质之前，我
们首先来学习一下苯的结构。
【板书】
二结构
【提问】
苯的分子里为78,取简式为CH, 那冋学们想一下苯的分子式为多少 呢？同学们根据这两个条件计算一下 苯的分子式。
六、教学准备
下列为教学过程中所用到的仪器和试剂。
两支中号试管（带塞子）、苯的球棍模型、 苯、蒸馏水、 高锰酸钾溶液、稀硫酸溶 液、漠水等。
七、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】
学生：思考猜字谜。
通过字谜，导
字谜：有人说我笨，其实我不笨，
入新课，激发学生
脱去竹笠戴草帽，化工生产逞英豪。
的兴趣。
【互动】
请同学回答。
【分析】
两试管中的颜色均没有褪去， 说明 苯不能与酸性高锰酸钾溶液以及溴水 发生反应，也就是说苯不具有不饱和烃 的特点。而苯层由无色变为橙色是由于 萃取引起。
【过渡】
从苯的分子组成上看苯应该为一 种不饱和烃，但苯又不能使酸性高锰酸 钾溶液以及溴水褪色，那么苯到底应该 是一种什么样的结构呢？
学生积极举手回答问题。
学生：看书。
培养学生实事求是 的科学态度，让学 生了解科学探究的 方法。
培养学生的实 验动手能力。
培养学生的观 察能力。
激发学生的学 习兴趣。
让学生产生认 知冲突，认识结构 决定性质的辨证关 系。
培养学生的自
【提问】
碳原子之间不是以单、双键交替
结合的，那碳原子之间又是怎样结合的 呢？同学们仔细看一下70页最上方那 一段的内容，待会老师找同学归纳一下 苯分子中碳原子之间的结合特点。
应该首先将门窗打开，待闲置一段时间
系实际。
后再入住，这样可以防止苯中毒。
【板书】
有特殊气味有毒
【演示实验】
向刚才给冋学们看过的苯中加入
学生：观察。
培养学生的观
比苯多的水，加完后用塞子塞住试管
学生：出现分层，且苯在上
察能力、描述物质
口，然后振荡，静置，同学们观察一下
层，水在下层。
物理性质的能力。
现象。（必要时给予适当提示）
来自石油和煤的两种基本
化工原料
课程名称：苯 主讲人：热伊莱
年级组：高一年级B组
时间：2014年4月3日
《苯》（第二课时）教学设计
人教版高中化学必修
一、教材分析
本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》 第二节 《来自石油和
煤的两种基本化工原料》第二课时。教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式， 然后通过 “学与问” 栏目引入了验证苯结构的实验， 并在这基础上指出了苯的化学性质与烯 烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。学习了本节内容之后，有机 物烃的知识将会更为完善和升华。同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、 动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
三、教学目标
【知识与技能】
（1）能说出苯的主要物理性质；
（2）掌握苯的结构和化学性质；
（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】
（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容； （2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法； （3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质， 烷烃的代表物为甲烷， 不饱烃的代表物为乙烯， 这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基 础。同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生 为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
【板书】
1分子式：GH6
【提问】
知道了苯的分子式，那苯的结构又 是怎样的呢？现在，请同学们根据苯的 分子式以及所学的烷烃、烯烃的通式， 分析探究苯属不属于这两种烃中的某 一种烃？（用烷烃、烯烃的通式进行提 示）
【提问】
冋学们再看一下苯分子中碳、氢原 子的个数比，苯中碳原子达到饱和了 吗？（以烷烃是一种饱和烃和烷烃的通 式进行提示）
质的感观认识，培
颜色状态。
养学生的观察能
【板书】
力、描述物质物理
无色液体
性质的能力，引发
【展示】
学生的学习兴趣。
装苯的试管口用塞子塞住了，又能
学生：有难闻气味，易挥发，
说明苯的哪些物理性质呢？
有毒。
【讲述】
苯不仅有特殊气味， 而且有毒，所
将知识运用于
以新装修的房子是不能马上入住的，而
生活，加强理论联
【提问】
这两个现象又说明了什么？
学生：说明了苯不溶于水，
【板书】
且密度比水小。
不溶于水密度比水小
【提问】
苯的熔点、沸点分别是多少呢？同 学们看一下书，然后告诉老师苯的熔 点、沸点分别是多少。