认识整千数和一万
整千数和一万在日常生活中的运用——数学《认识整千数和一万》教案设计
尊敬的教育工作者、家长和同学们，大家好！在我们生活中，数学的运用是无处不在的，就算是在日常生活中，也有很多需要运用到数学的知识的情况。
今天，我想要向大家介绍一下整千数和一万在日常生活中的运用，希望让大家更加深入地了解数学的魅力。
整千数在我们的日常生活中是十分常见的。
比如，在购物时，商家常会将商品的价格定为整千数，这是为了方便顾客记忆和计算。
又比如，在信用卡还款时，银行要求我们必须还清每月的整千数额，就是为了防止我们花费太多、无法按时还款。
此外，整千数还常常出现在工资、房租、车贷等方面，可以说是我们日常生活中应用最多的一种整数。
那么，为什么我们要学会整千数呢？掌握好整千数的概念，可以帮助我们更加快速地进行计算。
比如，如果我们要买一件衣服，价格是3980元，如果我们掌握好了整千数的概念，就可以直接计算出这件衣服的价格是3千9百8十元，进而可以快速地进行结算。
在我们进行科学计算或者对数据进行分析时，整千数也有着重要的作用。
比如，在对公司的销售数据进行统计时，我们可以通过整千数将数据进行更为精准的划分，进而更好的进行数据的分析。
接下来，我想向大家介绍一下整千数的运算技巧。
我们需要熟记1~9的乘法口诀，这对我们后面的计算十分重要。
我们需要掌握好进位的概念。
进位即是在乘法的过程中，当某位的乘积超过了10时，需要将多余的数留在当前位置，并加到下一位的结果中，直至计算结束。
我们需要掌握好整千数的减法运算，这一点可能会比较难，但是只要多加练习，就一定能够掌握。
接下来，我想向大家介绍一下一万的概念。
一万是一个非常大的数字，其单位为“万”，即1万 = 10000。
在日常生活中，我们经常会用到一万这个数字，比如在房价、股票、存款数额等方面，一万被广泛地运用。
另外，在我们的文化传统中，一万也有着特殊的含义，被认为是一个吉利的数字，意味着万事如意、顺风顺水。
那么，在日常生活中我们如何运用到一万呢？掌握好一万的概念可以帮助我们更好地认识数字的大小和差值。
《认识整千数和一万》教学设计
《认识整千数和一万》教学设计常熟绿地实验小学吴志峰[教学内容]三（上）第16～17页的例题及随后的“想想做做”。
[教材简析]《认识整千数和一万》是学生在学习了1000以内数的认识的基础上进行教学的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
本课时教材的编写特点：调动学生已有的认数经验，引导学生主动地认、读、写整千数及一万。
教材共安排了两道例题，第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。
教材通过丰富多彩的图片提高学生学习数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填，写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。
[教学目标]1、使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。
2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3、使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。
[教学重点]会读写整千数和一万。
[教学难点]认识计数单位“万”，感受一万的实际大小、意义。
[教具准备]报纸、彩笔、计数器、课件[教学过程]一、猜数游戏，导入新课。
1、谈话：同学们，我们先来做一个猜数游戏，好吗？⑴出示一张报纸，在报纸上圈出100个字。
请大家猜一猜，老师在报纸上圈出了多少个字？⑵在报纸上圈出1000个字。
这回老师又圈出了多少个字？⑶在报纸上圈出约10000个字。
猜一猜这回老师圈出的字，大约一共有多少个？根据学生的猜数，教师用“大了、小了”等词进行提示，直到学生猜对为止。
2、谈话：这张报纸的这一面大约有一万字，听了“一万”这个词，你有什么感受？那么到底一万是多少，它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识—整千数和一万。
冀教版小学数学三年级上2 认识一万教学反思
冀教版小学数学
3年级上册教学2 认识一万
教学反思
学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。
一、密切联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这是引入学生家长家庭收入这一生活中的素材，让学生通过算一算，初步形成一万的数感。
从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了
本节课的教学内容是“认识一万”，让学生建立数感。
在教学过程中，我注意做到了以下几点。
二、联系旧知，发展数感。
在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千”之间的关系，复习10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后通过数正方体，直观感受“10个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。
在教学整千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具——计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时困难就少了。
三、实际操作，加强体验。
数感的建立要渗透在学生实际的感受中，因此，在教学设计中，我结合教材，安排了测量100张复印纸的活动，让学生感受100张复印纸的厚度，推测10000张复印纸大概有多厚，然后呈献给学生真的10000张复印纸，让学生亲身体验10000张复印纸的厚度与刚才自己的猜测是否相符合，加强学生对知识的亲身体验。
人教版数学二年级(下册)第1课时 万以内数的认识
● 第1课时 万以内数的认识
人教版数学二年级（下）
知识回顾
让我们一起回忆一下相关 知识吧！
万以内数 的认识
认识“千”“万”及数的组成 万以内数的读法和写法 万以内数的大小比较 近似数 整百、整千数加减法 用估算解决问题
知识点1：认识“千”“万” 一百一百地数，10个一百是一千，一千一 千地数，10个一千是一万。一（个）、十 、百、千、万都是计数单位。
读一读、写一写。
读作：二千七百零八 写作：2708
读作：三千六百 写作：3600
2.摘苹果。
2678个 2768个 2687个 2786个
按从少到多的顺序排序。 2678＜268 ＜276 ＜278 786
3. 计算下列算式。
6000−3000 300
=
0
1400+900 230
=
0
4000+3000 =700
这次比赛篮球馆的座位够坐吗？ 300+2700 3000（个）
答：=这次比赛篮球馆的座位够坐。
写作： 1660 读 作 ：一 千 六 百 六 十
知识点4：万以内数的大小比较 位数不同：
位数多的数大于位数少的数。
位数相同：
从最高位比起，最高位上的数字大的数 就大；如果最高位上的数字相同，就比较下 一位上的数字，直到比较出大小。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
356 ＜ 3003
2026 ＞ 1983
0
1200−300 =900 1500−800 =700 1100−900 =200
4. 2708接近的整千是多少？请说出几个接近这 个整千数的数。
2708 接近的整千数是 3000。 接近 3000的数还有2999、3008、2836、3298 等。
2.第2单元 认数
第二单元认数一、教学要求：1.使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数位顺序，会读.写万以内的数；能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加.减整千数以及整千数加整百数与相应的减法；能够合理灵活地比较万以内数的大小。
2.使学生在认数的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。
3.使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。
二、教学内容.课时安排：1.认识整千数和一万……………………………………………………1课时2.认识非整千的四位数…………………………………………………2课时3.比较数的大小…………………………………………………………1课时4.练习三…………………………………………………………………1课时三、教学重点：认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加.减整千数，整千数加整百数以及相应的减法。
四、教学难点：体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。
培养学生的数感，发展学生的估算意识。
五、教学关键：教学中密切联系学生的生活实际，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
第一课时认识整千数和一万【教学内容】教科书第16～18页的例题.想想做做1～7题。
【教学目标】1．使学生通过观察.操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确地读.写整千数和一万；能正确口算整千数加.减整千数。
2．使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3．学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。
2022年冀教版小学《认识一万》精品教案(word版)
第二课时认识一万教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，认识一万。
教学提示一万是现实生活中人们常用到的大数，“万〞也是一个常用的计数单位。
本节课通过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让学生认识到10个一千是一万，感受一万到底有多少。
教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点，让学生充分的参与到学习活动中来，经历推算的过程，启发学生自己想方法，指导他们推算，无论学生怎么推算，只要合理，教师就应该给予鼓励。
教学目标知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
重点、难点重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。
难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。
教学准备教具准备：课件，复印纸，测绳、米尺。
学生准备：米尺、测绳。
教学过程一、创设情境，复习导入。
师：同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们准备了一些习题，你们有信心完成吗？生：有！〔课件出示习题〕1. 填空。
〔1〕一个数的最高位是千位，它是〔〕位数。
〔2〕一个数是五位数，它的最高位是〔〕位。
2. 读出下面各数。
5800读作：______________4860读作：______________4099读作：______________3. 按规律数数A 994、995、______________B 2270、2280、_______________C 6800、6900、_______________D 9352 、9351、_______________二、探索新知，合作交流。
1.初步感知一万。
师：一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。
〔师生齐声数数〕师：十个十个地数，数到几个十是一百？生：十个十是一百。
三年级数学课程《认识整千数和一万》教学反思
一、教学内容
《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000
以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
二、教学目标
根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：
1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位万，感受10个一千是一万，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和
一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括
能力和语言表达能力。
3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位万，学会读写整千数和一万。
教学难点：感受一万的实际大小。
三、教学程序：
为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：
（一）．关注生活，激趣导入
生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数，再通过猜
测体育馆人数来引出今天的课题。
（二）合作探究，学习新知
1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义
通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程，。
新二年级数学万以内数的认识常用知识点(清风)
二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。
２、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。
三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。
(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
２、估算把数看做它的近似数再计算。
二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
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认识整千数和一万
三星小学李春怦
一、情境导入
1.小组交流预习作业。
2 .课件出示体育馆的图片，今天，老师带你们去参观一个万人体育馆。
（这座体育馆大约能坐一万人。
文字出现）我们校区大约有2000人左右，也就是说这个体育馆大约能坐5个我们这样的学校的学生。
3.你知道一万米有多长吗？读一读
（文字出现）大约是我们学校体育场跑道的40圈。
数学书厚7毫米，一万本数学书叠起来有70米高，大约有20层楼咼。
东方明珠电视塔，高468米，一万米大约有21个电视塔那么高。
*师：通过刚才的数据，我们发现一万是一个怎样的数？那它究竟有多大呢？
二、师生合作，探索新知
1・自主探索新知
出示自主学习单，根据要求独立完成，然后小组内交流。
2.集体交流
课件：那一千一千地数，下面一共是多少个小正方体呢？（随着学生数的速度，出示相应的文字和图片）
*师：9个一千添上1个一千，是（10个一千）。
10个一千是一万。
（齐读）那我们也可以说一万里面有（）个一千？（卡片出示）
*现在，你能看着这些正方体，用自己的话和同桌说一说，一万有多大吗？（指名说、齐说。
）10个一千是一万
3.结合计数器认识整千数和一万
A.认识数位，复习旧知
这是我们熟悉的老朋友一一计数器，从右边起，第一位是（个位，）…… 第5位就是我们的新朋友一一万位。
（随着学生的回答，把计数器补充完整）
指名回答自主学习单第2题。
为什么这里用省略号？
B.认识整千数和一万
指名回答自主学习单第1题。
3、在我们生活中还有用整千数来表示的数吗？（学生举例）老师也找了些，我们一起来看看。
（展示想想做做第2、3题，读一读）
4、指名回答自主学习单第3题。
三、全课总结
今天这节课，我们一起认识了整千数和一万（课题卡片）我们不仅要会读，会写，还要会口算。
还了解了万以内的数位顺序表，知道数位的排列是从右边开始的。
四、巩固练习
下而老师要考考大家学得怎样？
1.想想做做第1题：
（1）师：这是一个数轴，看一看上而的每一个点都表示什么样的数？（学生：整千数）
（2）问：你们能自己填一填吗？打开数学书第17页，想想做做第1 题，在书上填一填
填完的同学可以思考一下豆角老师的问题，和同桌互相说一说。
师：谁能说说你是怎样填写的？
（3）问：7000是接近1000,还是接近10000?你是怎样想的？
2.想想做做第6题
独立完成
4.想想做做第7题：
默读题目2遍后，独立做在书上。
教师巡视。
反馈
正因为没有明确的说明，所以这道题有两种答案：如果在同一边，那么“5000-3000=2000 （米）”；如果不在同一边，那么“5000+3000 =8000 （米）”。
教师可提问学生是怎么想的，并结合课件理解方法。