幼儿园大班表现性活动区游戏教学案例：广场
幼儿园大广场教案
幼儿园大广场教案一、教材准备与规划1. 教材准备教案中所涉及到的教材包括绘本故事书、视频动画片、数字游戏等数种形式的媒介。
需要注意的是，这些教材的内容应当丰富、生动，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2. 教学规划教学内容应根据不同的年龄段和教育阶段进行规划，以逐步提高幼儿的认知能力和综合素质。
可以根据下面的教学规划来制定教案：•3-4岁幼儿：通过绘本故事、数字游戏等方式，让幼儿初步了解数字、颜色和形状等基本概念，并培养他们的观察能力和想象力；•4-5岁幼儿：在上述基础上，可以加入一些音乐、运动、手工等活动，培养幼儿的艺术、运动和动手能力，提高他们的细微动作控制能力；•5-6岁幼儿：继续加强数字、简单字母及词汇等认知，增加绘画、诗歌、语言训练等活动，扩大幼儿的语言表达能力和文化知识面。
二、教学步骤1. 活动准备在这一环节，需要为幼儿准备好绘本、记数卡、踩花游戏器材等教学工具，确保教学活动的顺利开展。
2. 教学引导这一步骤主要是为幼儿营造一个愉悦、放松、积极的氛围，为后面的活动做好铺垫。
要求教师通过身体语言、语音表情等方式，跟孩子们进行互动，介绍本次活动的主题、方法和目的，并简要激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学执行根据事先制定的教学计划，有条不紊地引导幼儿开展各项教学活动。
比如：•通过绘本故事书引导幼儿认知不同的形状、颜色；•通过数字游戏，培养幼儿的记忆力和计数能力；•通过轻松愉悦的音乐和运动，开发幼儿的肢体协调能力。
4. 回顾总结教学活动结束后，教师应当与幼儿一起对活动的效果进行回顾总结。
可以问幼儿们喜欢哪种活动、学到了什么知识、有什么收获等。
同时也需要指出需要加强的部分和下一步的重点任务。
三、教学评估为了更好地促进幼儿的学习，教师需要定期进行教学评估，及时发现幼儿的学习情况和存在的问题，并针对性地调整教学策略。
评估的方式可以包括随堂测评、考试等手段，但应予以注意的是，评估内容不宜过于强调知识量，而应注重能力训练和素质提升，以培养全面发展的人才。
大班建构活动：健身广场-吴敏洁老师
大班建构活动：健身广场-吴敏洁老师
大班建构活动：健身广场活动目标：
1、能大胆运用形体组合的方法表现健身广场的各种器械。
2、在合作建构中能与同伴协商，合理分工，体验合作建构成功带来的快乐。
活动准备：
经验：幼儿有参观过健身广场的经验
物质：雪花片及半成品、图片、展台、音乐、标记、幻灯
活动过程：
1、欣赏参观健身广场器械的图片，激发幼儿兴趣。
“我们小朋友很喜欢去中华门健身广场玩健身器械，我们一起来看看都有哪些器械？”
2、出示图片，了解健身器械的基本特征。
（1）提问：“你最喜欢玩哪一个运动器械，它是什么样的？”（幼儿边讲述教师边出示图片）
（1）引导幼儿观察图片，分析器械组成部分的形状。
教师：“仔细瞧一瞧，【小班安全教案/】器械的每个部分有点像什么形状？”
3、幼儿商量分工，明确任务。
教师：“今天我们要建一座美丽的健身广场，你想和谁合作，用雪花片插什么器械？找你的好朋友商量一下。
”
幼儿商量合作，教师指导，请个别幼儿介绍。
4、幼儿建构，教师观察指导。
（1）鼓励幼儿合作建构，提醒幼儿又快又好。
（2）提醒幼儿将建构好的作品展示在健身广场上。
5、评价：幼儿介绍作品，体验成功。
（1）请个别幼儿在集体中介绍作品：
“今天我们建构了许多有用的健身器械，谁来向大家介绍你们的健身器械？”
（鼓励幼儿能和同伴大方、响亮地介绍）
（2）欣赏和同伴共同布置的健身广场，听音乐律动，体验活动的快乐。
教师：“我们一起来听音乐做做运动吧。
”
延伸活动：
引导幼儿尝试在区域活动中建构运动的人，体验运动的快乐。
广场教案幼儿园
广场教案幼儿园一、简介广场教案是一种以广场(或者户外的开放空间)为教学场所的教育模式。
它是一种具有现代观念的教育模式，逐渐在幼儿园教育中推广。
广场教案的优势在于，它提供了更加丰富多彩和自然的教育环境，让孩子们可以更好地体验教学内容、掌握技能。
二、广场教案的特点1.自然环境广场教案教学场所通常是户外的广场或开放空间。
这样的环境提供了更自然、更丰富的教育条件。
孩子们可以接触到自然界的各种元素，如阳光、风、雨、花、草，这有助于激发孩子们对于世界的好奇心。
2.受益全面广场教案的教育范围较为广泛，包括语言、科学、数学、社会学等各个领域。
这样的综合性教育模式，能够激发孩子们多层次的想象力、解决问题能力和思考能力。
3.实践操作广场教案强调的是以实践为主导的教学方式。
孩子们在实践中，不断尝试、探究、感悟世界，这样的教育方式对于他们的学习和成长具有积极影响。
4.团队合作广场教案的教育也很注重团队合作。
在教育过程中，孩子们需要相互协助，相互支持。
这样的团队意识和精神，对孩子们今后的成长也很有帮助。
三、广场教案应用于幼儿园教育1.幼儿园教育需要多元化幼儿园是孩子们走向学习生活的第一步。
传统的幼儿园教育过程中，孩子们被安排在固定的班级之中，课堂单一、环境单调。
然而，多样化的教学方式，对于孩子的发展非常有益处。
广场教案的开放性极高，可以让孩子们在丰富多彩的环境中学习和成长。
2.幼儿园学龄前儿童可更好适应广场教案幼儿园学前儿童的情感和认知水平还相对较低，因此他们更容易被这种开放式教育方式的环境所吸引。
广场教案适合年龄较小的儿童，让他们在自然、放松的环境中学习。
3.应该有适当的安全措施幼儿园一般都需要提供安全保障措施，这对广场教案来说也很重要。
例如，可以在广场上设置安全区域，确保孩子在游戏中不会受到伤害。
四、广场教案实践案例广场教案的实践案例非常丰富，例如：1.科学游戏在一个大广场上，老师给孩子们讲解自然界中的物质的特性，然后组织孩子们玩水，发现水的性质和玩法。
大班结构游戏教学案例五一广场
五一广场【游戏总目的】1、熟悉五一广场的方位及周边的重要建筑与道路，形成初步的方位感。
2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，发明性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的重要特性。
3、能合理使用替代物，发明性地表现五一广场周边重要道路的交通设施。
4、在游戏中学会互相协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。
第一阶段游戏广场内建筑【游戏目的】1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。
2、会按照对的的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。
3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。
【游戏准备】●经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性结识。
●材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。
【游戏过程】一、幼儿逐个观测“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建爱好。
（建议：教师可以结合观测图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系。
如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边。
）二、教师介绍材料并示范搭建1、教师介绍材料，提出规定（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了小天使胶粒、尚有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑。
请小朋友边看图片，边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建。
教师要强调对称和牢固性、以及合理使用辅助材料；建议小朋友可以三、四个人合作完毕）。
2、幼儿分组建构，教师巡回指导。
（建议教师重点观测、指导幼儿搭建过程中的形状、牢固和合理使用辅助材料等情况，观测幼儿的合作情况。
幼儿园大班美术教案《广场上的人群》
幼儿园大班美术教案《广场上的人群》幼儿大班美术观赏详案《广场上的人群》活动目标：1.迁移《大碗岛的星期天》的观赏阅历，探究人物动态的画法与群体人物画的构图方式。
2.能从反面，侧面等不同的角度表现广场上的人群，并且能依据人物的大小来区分远近。
3.急躁地完成作品要求，画出肯定数量的人物（至少5人）。
活动预备：1.各种“广场上的人群“图片或照片。
2.蜡笔、纸等操作材料。
活动过程：（一）教师与幼儿一起观赏图片或照片“广场上的人群“。
教师：大家看看这些人在哪里？他们在干什么？你去过这些地方吗？你会在广场上做些什么？（二）教师和幼儿一起争论群体人物的表现方法。
1．观看人物造型教师：教师这里有一幅画，说的是星期天人们到广场玩的事情（出示图片），请你来看看，他们都在做什么？（指最前面的女人）这个人在干什么？她的穿着是什么样的？她的表情怎么样？教师：谁情愿来学一学这个阿姨的动作？你觉得你看到的是这个阿姨的正面还是侧面？还有哪些人我们也只能看到他们的侧面？教师:她身后站的那两个人是谁呀？他们在干什么？假如请你和好朋友一起闲适舒适的漫步，你会怎么走？或者谁情愿来当这个叔叔，与阿姨一起漫步？（提示孩子手挽手，很闲适地走一走）。
那你们看到的是这两个叔叔阿姨的正面还是侧面？教师：还剩下的叔叔阿姨我们只能看到他们的反面。
教师：看了这张图片，请你和旁边的小朋友争论反面的人群和正面的人群在表现时有什么不同？侧面的人群怎样表现？师幼共同总结。
2．区分人物远近关系教师：你觉得画里哪些人离我们最近？（指）为什么？（大）你觉得画里哪些人离我们最远？（指）为什么？（小）教师；这些人又远有近，但都在做着自己喜爱做的事情，心情很……（三）幼儿创作。
1.强调重点：从侧面、反面等不同角度表现广场上的人群，并且能依据人物的大小区分远近。
2.画面要求：画面中要有肯定数量的人物。
（至少5人），鼓舞幼儿能急躁完成作品。
（四）集体观赏沟通，教师进展综合评价。
广场名称幼儿园教案
广场名称幼儿园教案前言广场名称是幼儿园园内最为重要的环节之一，也是幼儿开展各种活动的必要条件。
本教案以广场名称为主线，结合幼儿发展阶段及兴趣爱好，设计了一系列的教学活动，旨在提升幼儿对广场名称的认知和记忆能力，增强他们的语言表达能力和社会交往能力。
教学目标1.认识不同形状的广场名称。
2.学会描述广场名称的形状、颜色和特征。
3.通过拼音认读广场名称，并初步掌握书写。
4.培养幼儿关注环境的好习惯，激发对广场的兴趣和探索欲。
5.培养幼儿团队合作精神和社会交往能力。
教学内容1.认知广场名称的种类和分类。
如行人男、行人女、小汽车、商铺、花坛等。
2.学习广场名称的形状、颜色和特征。
如“行人男是红色的，有两条腿和一双黑鞋子”。
3.通过拼音认读广场名称，并逐步掌握书写。
如“小汽车”、“公交车”、“商铺”等。
4.进行广场名称观察游戏，锻炼幼儿观察和判断的能力。
如老师带领幼儿在园内寻找特定的广场名称，或者将不同种类的广场名称放在一起，让幼儿找出不同之处。
5.进行广场名称拼图游戏，锻炼幼儿的逻辑思维和动手能力。
如将广场名称的形状分成若干部分，让幼儿根据提示将其拼合成完整的形状。
6.进行描述广场名称的活动，培养幼儿的语言表达能力。
如让幼儿描述自己最喜欢的广场名称，或者描述自己在园内看到的广场名称，注意引导幼儿使用正确的词汇和语法。
7.进行广场名称的分类游戏，培养幼儿团队合作精神和社会交往能力。
如让幼儿依据形状、颜色、功能等要素，将广场名称分类，可以让幼儿自由组合分类，也可以采用竞赛的方式，增加趣味性。
教学重点和难点教学重点是让幼儿认识不同形状的广场名称，并通过拼音认读和书写，同时培养幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
教学难点是让幼儿掌握广场名称的形状、颜色和特征的描述方法，并通过分类游戏提高他们的逻辑思维和团队合作精神。
教学方法1.视觉教学法。
使用图表、幻灯片等辅助材料，让幼儿更好地认识广场名称。
2.游戏教学法。
通过各种游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，使学习变得更加轻松和有趣。
幼儿园大班表现性活动区游戏教学案例：广场
1、幼儿收集的牛奶罐、纸箱等。
材料 2、实木积木、建构牌 4 个、幼儿游戏意愿
表一张（我的计划）和号码牌人手一个、
图
投放 规划图一张、自制的花、草等。
片3、教师用课件。来自尝试以小组为单位，分工合作，合理
使用实心积木和辅助材料来引导幼儿用结
游戏 玩法
构材料木质积木和辅助材料创造性地表现 “将军广场”，按照“一场一馆一园一区” 的总体布局规划建设的文博园、客家演艺
孩子在利用装饰好的纸杯当花圃里的鲜花
客家演艺中心 体育馆
青少年宫 文博园
第一次游戏后，我们组织幼儿把这个两个问题抛出来讨论与幼儿商讨： 1、在地板上用绳子量出左右一样的长度，并做上记号。 2、数一数左右两边墙面用的积木数量是否相等，平时在美术活动中，帮助幼儿 感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。 3、游戏前提出具体、明确要求“走路轻轻、说话轻轻、放材料轻轻” 。
游戏 来源
场好吗？”孩子雀跃欢呼“好啊！ ”我的“正效介入”，使得游戏有了生成。刘亚楼将 军广场是武平县革命传统教育基地和文化休闲体育公园， 它地处我园附近， 在马头山 公园脚下， 是孩子们周末与节假日常去的地方。 幼儿对将军广场主体建筑物及周边建
筑物和主要道路有一定的了解， 他们收集到参加广场活动的照片、 在广场音乐喷泉前
1、继续了解“刘亚楼将军广场上人们的活动”的话题，并制作成简图。 2、增加花、草、树、路灯、小人偶（有乘凉的人、溜冰的人、跳广场舞的人）等其 他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让将军广场更热闹。
铺满鲜花的十字路
孩子们在装饰客家演艺中心的舞台
孩子们文博园前面插花
孩子种树当马头山公园
孩子在砌围墙，保护刘亚楼将军广场
幼儿园关于广场教案
幼儿园关于广场教案
一、教学目标
1.让幼儿了解广场的概念；
2.能够正确识别广场的形状；
3.能够描述广场的功能；
4.能够了解广场的使用规则。
二、教学内容
1.什么是广场
–广场是城市中的一个公共场所，通常是一个开放的空间，用于社交活动、文化娱乐和其他公共活动。
–广场的形状和大小各不相同，可以是方形、长方形、圆形等。
2.广场的功能
–交通功能：广场是城市通行的重要节点，可以方便市民出行；
–娱乐功能：广场通常会举办各种活动，如文艺演出、展览等；
–社交功能：广场是人们社交的场所，可以聚集各种人群。
3.广场的使用规则
–不乱扔垃圾；
–不在广场上乱跑、乱叫；
–不随意破坏广场设施；
–不随地大小便。
三、教学过程
1.讲解广场的概念和形状，让幼儿正确识别广场；
2.带领幼儿参观周围的广场，让幼儿观察广场的功能和使用规则；
3.通过教师假扮游客、乱扔垃圾、随地大小便等行为的演示，让幼儿认识不文明行为的危害，引导幼儿养成良好的公共秩序意识。
四、教学评价
1.实地考察：带领幼儿到周围的广场进行考察，了解幼儿是否能够正确识别广场的形状，并能够对广场的功能和规则进行描述；
2.问答环节：教师针对教学内容进行问答，检查幼儿对广场知识的掌握情况；
3.日常观察：在日常活动中观察幼儿的公共秩序意识表现，及时进行指导和纠正。
五、教学总结
通过本次广场教案的教学，幼儿对广场的概念、形状、功能和使用规则有了更深入、全面的了解，同时在教学中也能够培养幼儿的公共秩序意识和礼仪意识，提高幼儿的素质和社会认知能力。
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大班表现性活动区游戏：广场
游戏来源
我在组织幼儿开展大班主题活动《各种各样的桥》中，突然有个孩子说刘亚楼将军广场有两座拱桥，幼儿便开始忙碌建拱桥，拱桥建好后许多孩子无所事事。
有的幼儿说：“将军广场除了拱桥，我还去过文博园。
”有的说：“我去过体育馆。
”还有的说：“客家演艺中心、青少年宫，我都去过。
”我便引导幼儿说：“那我们来建将军广场好吗？”孩子雀跃欢呼“好啊！”我的“正效介入”，使得游戏有了生成。
刘亚楼将军广场是武平县革命传统教育基地和文化休闲体育公园，它地处我园附近，在马头山公园脚下，是孩子们周末与节假日常去的地方。
幼儿对将军广场主体建筑物及周边建筑物和主要道路有一定的了解，他们收集到参加广场活动的照片、在广场音乐喷泉前的留影，同时在参观“文博园”、观看“客家演艺中心”的演出等活动中积累了一定的经验，在此基础上我们可以很自然地开展结构游戏“刘亚楼将军广场”。
预期目标1、尝试选择合适的建构材料和合理使用替
代物，运用交错、围合、垒高等技能，创
造性地表现将军广场的代表性建筑.
2、在游戏中乐于相互协商、分工、合作，
体验集体建构的乐趣。
3、进一步萌发幼儿热爱幼儿园周边环境美
的情感。
图
片
材料投放1、幼儿收集的牛奶罐、纸箱等。
2、实木积木、建构牌4个、幼儿游戏意愿表一张（我的计划）和号码牌人手一个、规划图一张、自制的花、草等。
3、教师用课件。
游戏玩法
尝试以小组为单位，分工合作，合理使用实心积木和辅助材料来引导幼儿用结构材料木质积木和辅助材料创造性地表现“将军广场”，按照“一场一馆一园一区”的总体布局规划建设的文博园、客家演艺中心、体育馆、青少年宫4座大型建筑物，并能运用简单的语言清楚地向他人介绍自
己的作品。
●游戏推进一：
观察分析观察：幼儿活动前自由分成六组，每组选一个幼儿当组长，游戏中大部分幼儿能运用连接、垒高、围合的技能，大胆尝试积木和辅助材料搭建文博园这个代表性建筑。
但发现每次拼搭的文博园规模很小、左右墙面不对称，而且，经常听到“轰”的一声，伴随孩子的求助：“老师，我的一片墙被他（她）碰了，倒塌了。
”“我们又要重新搭了。
”
分析：幼儿对物体的空间概念模糊，提供的积木材料本身自重小，孩子在玩起来时，会沉浸在自己的劳动中，而对于一些建构规则会忘记。
调整推进（图片）
第一次游戏后，我们组织幼儿把这个两个问题抛出来讨论与幼儿商讨：
1、在地板上用绳子量出左右一样的长度，并做上记号。
2、数一数左右两边墙面用的积木数量是否相等，平时在美术活动中，帮助幼儿感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。
3、游戏前提出具体、明确要求“走路轻轻、说话轻轻、放材料轻轻”。
、
孩子的墙不小心碰到了，重新建构。
幼儿点数左右两边墙面用的积木数量是否相等
●游戏推进二：
观察分析
观察：在《武平小记者》角色游戏中幼儿积累了对体育馆和青少年宫的外形和结构的感性经验，孩子搭建兴致很高。
于是我在活动前组织幼儿谈话：“你们有什么问题，需要我帮忙？”有孩子问：“老师，我们用什么拼个大圆？”我并没有直接把答案告诉孩子，而是鼓励幼儿：“大班小朋友最爱动脑筋了,你们自己看看可以用什么材料拼圆？”班上石明政说：“可以用雪花片”，紧接着练睿强说：“对，太小可以加雪花片，多了可以拆掉。
”随后等几个能力强的小朋友马上用雪花片拼个大圆，拼的时候自己调整，然后他们选择长条形积木和圆柱体积木围着大圆搭体育馆。
建一半时，很多小朋友被雪花片的大圆绊了，搭体育馆的小朋友不耐烦地说；“你们小心点，害我又要拼插大圆了。
”
分析：幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。
《指南》明确指出“为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师的“正效介入”可帮助幼儿获得新的经验、提升游戏水平。
此时我马上以游戏的口吻和他们商量：“地上有个圆圈记号就好了””孩子欢呼：“对！按雪花片拼的大圆画个圈，这样我们就可以拆了雪花片。
”紧接着他们搭青少年宫也用同种方法做记号。
调整
推进
（图片）
幼儿用雪花片拼的圆圈，并在地上做记号。
孩子沿地板上红色的圆圈记号搭的体育馆；按地上蓝色的圆圈记号搭青少年宫 游戏推进三：
观察分析
观察：因体育馆和青少年宫两座房子都是圆形的，不一会垒高用的圆柱体积木和围合的长条形积木，到最后封口时积木和柱子不够，幼儿不得不停止游戏，无所适从。
分析：幼儿对合理使用材料的分配和调整比较盲目，往往随手抓来就用。
此时我们老师的介入应该是一个合适的时机。
调整推进（图片）
1、引导幼儿拉开积木之间的距离，进行等距排列，即美观又省材料。
2、增加材料和技能上的指导：叠高和镂空的训练。
孩子重叠积木砌墙镂空技能的训练
幼儿在老师的指导下拉开积木之间的距离等距排列好的体育馆
●游戏推进四：
观察分析幼儿学会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的认识，以及使用辅助材料的经验，成功并熟练地用继续运用镶嵌、连接、围合、镂空的技能搭建客家演艺中心。
但一部分幼儿对楼梯的搭建一个比一个台阶高还不能胜任，拼好了，不满意又推倒重来，后来没兴趣干脆坐在地上看别人搭。
分析：幼儿没有掌握退格搭建的技能，老师以同伴的身份介入，如“我们一起搭好吗？”帮助幼儿在完成。
调整
推进
（图片）
活动后鼓励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能。
幼儿练习退格技能拼楼梯会用退格技能搭好的楼梯●游戏推进五：
观察分析观察：游戏到第四次时，幼儿建构的热情很高，他们能迁移已有的建构经验，大胆选择多种建构材料来表征将军广场。
在课件的帮助下，幼儿对将军广场的整体方位感比较清晰，在建构中能体现出将军广场的四个块面：广场中间（刘亚楼将军铜像）、广场右（体育馆和青少年宫）、广场左（客家演艺中心)、广场后（文博园），还有周围的山和花圃，刘亚楼将军广场的整体格局比较清晰。
有孩子提议“老师我们把它组合起来”“孩子们很积极地搭建文博园和体育馆，可体育馆搭了一半就幼儿有幼儿到处转悠，我马上询问幼儿，得知建构区太窄了拼不下，眼看孩子的计划就要泡汤了。
分析：在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。
幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。
这时教师及时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现。
调整推进（图片）1、场地扩成整个教室。
2、与孩子用图文并茂的形式制作建筑地点的示意牌，帮助幼儿合理布局。
示意牌一面为图示意牌另一面为字
游戏推进六：
观察分析观察：在教师的提醒下，幼儿能在游戏前先围在一起分工商量，然后再分头搭建。
每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭文博园前的花蒲、有的搭体育馆的栏杆和楼梯、有的装饰青少年宫；有的铺路和绿化；最后再将各部位连接成一个完整的作品。
但是第一次组合游戏也存在一些问题：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简陋，有的很快完成，有的没建完。
整体的刘亚楼将军广场布局比较凌乱。
分析：由于每组人员不均、分工不均影响搭建筑物的速度。
而参照物不同和不同角度看将军广场，各建筑物的方位也不一样，使得将军广场布局不清。
合理地使用替
代物不仅会大大增加了将军广场的逼真度，同时还降低了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度。
例如：铜像、绿色地垫、花草、……这些将军广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。
而在建构中不去表征这些特点，就使将军广场的特征不能凸显出来。
在这种两难的情况下，辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。
调整推进（图片）1、以刘亚楼将军铜像辅助物为中心，铺上一条绿色的十字路面，可帮助幼儿确定其他设施的摆放。
2、建构前教师引导幼儿事先组合小组，根据每组的建构量的情况决定每组的人数，游戏时推荐小组长并进行协商、分工、合作。
铺上一条绿色的十字路面孩子在路面两侧有规律地摆放花草
游戏推进七：
观察分析观察：孩子有了第一次的组合建构经验，使得第二次的组合又快又好地搭出了将军广场及周边建筑，并根据正确方位摆放。
幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等。
评价时有孩子说：“广场上有人滑冰”、“有卖东西的人”“有人跑步和跳舞”“可我们搭的广场里没人。
”
分析：幼儿生活经验不足，忽视对将军广场人文生活内涵的了解，建构出来的将军广场比较冷清，缺乏生活气息。
调整推进（图片1、继续了解“刘亚楼将军广场上人们的活动”的话题，并制作成简图。
2、增加花、草、树、路灯、小人偶（有乘凉的人、溜冰的人、跳广场舞的人）等其他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让将军广场更热闹。
铺满鲜花的十字路孩子们在装饰客家演艺中心的舞台孩子们文博园前面插花孩子种树当马头山公园
孩子在砌围墙，保护刘亚楼将军广场孩子在利用装饰好的纸杯当花圃里的鲜花
客家演艺中心青少年宫体育馆文博园。