模块三：旅游服务技能培训心理(教学设计)
《旅游心理学》教学设计
《旅游者的气质》教学案例分析一、教材分析《旅游心理学》是中职旅游服务与管理类专业的一门专业基础课程，通过先心理学基础知识后综合应用知识的内容编排，使学生了解必要的心理学基础知识，培养学生具有良好的心理素质；结合旅游学科背景，培养学生对旅游者的心理分析能力，使学生具有一定的岗位适应能力，对学生未来的工作实践具有重要的指导意义。
本节课的学习对于帮助学生分析旅游者心理具重要作用。
二、教学目标分析知识目标：理解气质概念；了解旅游者气质的类型；技能目标：学生能通过分析旅游者的行为及语言表现判断他们的气质类型，掌握各气质类型旅游者的阶段技巧；学生能够根据旅游者的气质特点，采用相应的接待技巧；情感目标：培养学生对学习旅游心理学的兴趣；培养学生对旅游服务职业的热爱情感；培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观。
三、教学重、难点分析结合学情和教学目标，确定本节课的教学重点为：各气质类型旅游者的表现；难点为：如何根据不同类型旅游者的表现使用不同的接待技巧。
四、教学策略在教学设计中，以学生为主体提高他们的学习积极性，突破重难点，为了实现教学目标，采用的教学方法是宏观层面使用了多媒体直观教学的手段，遵循引导教学的理念，微观层面针对不同知识点采取了任务驱动、资料分析、案例研讨、情景模拟等方法。
五、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下4个教学环节，分为导入新课、讲授新课、实操巩固、课堂总结。
其中讲授新课中分别采用了4种教学方法。
（一）导入新课，激发兴趣在“旅游者的气质”一节的教学中，气质的定义、希波克拉底的四种气质学说等知识属于抽象的、概括性的理论知识，相对枯燥，学生理解起来不仅有一定的难度，还容易缺乏学习的兴趣。
对这类知识的引导首先应激发学生的学习兴趣，再通过教师由表及里、循序渐进的讲解，来取得良好的教学效果。
因此，教学前，我抛出《红楼梦》中的王熙凤、林黛玉，《三国演义》中诸葛亮和张飞这四个具有典型气质类型表现的人物，通过观看每个人物的视频剪辑片段，向学生提出以下问题：你了解你自己的个性吗？你与下面人物中的哪个个性相似？之所以采用《红楼梦》《三国演义》这部小说里的人物导入新课，是因为他们是家喻户晓且深受学生喜爱的古代小说。
旅游心理学 教案模板(共3篇)
旅游心理学教案模板〔共3篇〕第1篇：旅游心理学教案第一章导论第一节休闲与旅游一、体闲活动与旅游“休闲〞或“闲暇〞的英语是Lelsure，源于拉丁语的I．’lcere，意指摆脱生产劳动后的自由时间或自由活动，包含时间与恬动两个层面。
法国社会学家杜马兹迪埃(J0ffre D…zedier)在《走向休闲的社会》一书中提出了他对休闲的看法；“所谓体闲，就是个人从工作岗位、家庭、社会义务中解脱出来的时间。
〞一般地讲，我们可以把休闲解释为当一个人干完了他的工作，并满足了他的根本需要之后，这个人就有了属于他自己自由支配的时问，有了休闲的“资本〞。
人们可以根据其周期性和时间的长短，以不同方式加以利用。
1．业余时间，可以用于看电视、看书读报、听音乐、看戏或参加其他文体恬动。
2．周末时间，可赴下述地点短途旅游(1)别墅、饭店、疗养胜地。
(2)野营营地。
(3)凡可以让人“躲避一下〞的地方。
3．两三周短期休假到七周以上的长期休假，可以作一次异地旅行或度假。
旅赫和休闲是密不可分的，闲暇时间是旅游的必要条件。
旅游和体闲活动的区别在于．只有离开居住地到异地一定时间．并以观光、度假、健身、娱乐、探亲访友为主要目的的休闲活动，才是真正意义上的旅游活动。
二、旅游与旅游业旅游是一项很古老的恬动，中外历史上都有不少关于古代旅行家的记载。
二千多年以前，我国就有“仁者乐山〞、“智者乐水〞之说。
这些旅游活动是由于贸易的开展而产生的。
公元前1490年．古埃及霍茨海风赛女王的奔达诸国(即现在的索马里)之行，或许是有史以来第一次以寻求安宁和观光为目的的旅游。
在埃及的狄爱儿拜哈里神庙的墙上．记载着这次重大巡游事件的经过。
我国历史记载最早的、行程最远的旅行家应数西汉的张骞。
旅游作为一种经济产业却是近代的事。
国际上一般认为—Ⅲ代旅游业的创始人是英国的托马斯·库克(Thomas Cook)。
他在19世纪40年代创造了世界上最早的有组织的旅游效劳。
旅游心理学课程设计
旅游心理学课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生理解旅游心理学的基本概念，掌握旅游者的行为模式和旅游业的运营心理，培养学生对于旅游活动的深入思考和理解。
具体的教学目标如下：1.理解旅游心理学的基本概念和理论框架。
2.掌握旅游者的行为模式，包括旅游动机、旅游选择、旅游体验等方面。
3.了解旅游业的运营心理，包括市场营销、服务管理、旅游规划等方面。
4.能够运用旅游心理学的理论分析实际旅游案例。
5.能够运用旅游心理学的知识进行旅游市场调研和分析。
6.能够运用旅游心理学的原理进行旅游产品设计和推广。
情感态度价值观目标：1.培养学生对于旅游活动的兴趣和热爱。
2.培养学生对于旅游业的认同感和责任感。
3.培养学生对于旅游者的关心和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括旅游心理学的基本概念、旅游者的行为模式和旅游业的运营心理。
具体的教学大纲如下：第一章：旅游心理学概述1.旅游心理学的定义和发展历程2.旅游心理学的研究方法和学科体系第二章：旅游者的行为模式1.旅游动机和旅游选择2.旅游体验和旅游满意度第三章：旅游业的运营心理1.市场营销心理2.服务管理心理3.旅游规划心理三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
讲授法：通过教师的讲解和阐述，向学生传授旅游心理学的基本概念和理论框架。
讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入思考旅游心理学的问题，培养学生的批判性思维和表达能力。
案例分析法：通过分析实际旅游案例，让学生运用旅游心理学的知识进行分析和解题，提高学生的实际操作能力。
实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验旅游活动，加深对于旅游心理学的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材：选用权威、实用的旅游心理学教材，作为学生学习的基础和参考。
模块三 旅游服务技能培训心理
教案个数： 9 授课时间：9、19 教学题目：模块三旅游服务技能培训心理
教学目标：
知识目标：1、掌握技能形成的特点、过程
2、了解技能训练的科学方法
能力目标：培养学生的分析能力、逻辑思维能力
德育目标：培养学生对心理学的热爱情感
教学重点：技能形成的阶段以及各阶段的特点
教学难点：技能形成的影响因素
教学关键：对案例的分析理解
教学方法：举例说明、启发式教学
课型：复习课
课时安排：2课时
教学过程：
作业：完成相关的习题
课后记：本次课学生经过复习巩固，能熟练掌握技能的有关知识，并且能完成相关习题。
《旅游心理学》课程教案
《旅游心理学》课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《旅游心理学》教材的第五章，主要内容包括旅游者的心理需求、旅游者的心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理等方面。
通过本节课的学习，使学生了解旅游者的心理需求和心理特征，掌握旅游活动中的心理效应，提高旅游服务的心理素质。
二、教学目标1. 了解旅游者的心理需求和心理特征，掌握旅游活动中的心理效应。
2. 提高学生分析和解决旅游活动中心理问题的能力。
3. 培养学生的旅游服务心理素质，提高旅游服务质量。
三、教学难点与重点重点：旅游者的心理需求、心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理。
难点：旅游者的心理需求和心理特征的区分，旅游活动中的心理效应的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一段旅游活动中的实际案例为导入，引导学生思考旅游者的心理需求和心理特征。
2. 教材内容讲解：讲解旅游者的心理需求、心理特征、旅游活动中的心理效应以及旅游服务心理等内容。
3. 例题讲解：分析旅游活动中的实际问题，引导学生运用旅游心理学的知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：设计相关的练习题目，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此的学习心得和体会。
6. 旅游服务心理素质培养：通过案例分析、角色扮演等方式，培养学生的旅游服务心理素质。
六、板书设计旅游心理学旅游者的心理需求需求分类需求满足旅游者的心理特征特征分类特征表现旅游活动中的心理效应效应分类效应表现旅游服务心理服务心理素质服务心理技巧七、作业设计1. 请简述旅游者的心理需求和心理特征。
2. 请举例说明旅游活动中的心理效应。
3. 请结合实例，分析旅游服务心理在实际工作中的应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容是否饱满，学生是否能跟上教学进度？教学方法是否得当，学生是否能积极参与课堂讨论？旅游心理学知识在实际案例中的应用是否清晰？拓展延伸：研究旅游心理学在旅游活动中的其他应用领域，如旅游营销、旅游规划等。
(完整版)旅游心理学教案设计
第一章旅游心理学基础教学内容：旅游心理学的研究对象研究旅游心理学的意义学习旅游心理学的方法教学目标：掌握旅游心理学的研究对象了解心理学的理论流派领会研究旅游心理学的意义掌握学习旅游心理学的方法教学难点：1．旅游心理学的研究对象2．心理学的理论流派教学方法：讲授，课堂讨论教学时数:2学时第一节心理学概述一、心理学研究什么1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2、心理学分类：心理过程，个性。
（1）心理过程是心理现象的动态表现形式，包括人的认识过程、情感过程、意志过程。
（2）个性是心理现象的静态表现形式，主要包括个性倾向性和个性心理特征。
二、心理学代表理论流派2000多年前，亚里士多德首次提出灵魂与身体的关系，视为心理学的最早起源。
德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学创立了第一个心理实验室，采用的内省实验法研究心理学，自此心理学研究被确定为一门新的科学。
1、弗洛伊德心理学：精神分析法创始人:弗洛依德（奥地利）特点:开辟了潜意识心理学研究新纪元,突破了传统的意识心理学的研究范畴，肯定了非理性因素在行为中的作用。
开创了人格动力许学与变态心理学的新领域，促进了自我心理学与文化心理学的发展.人类的一切思想和行为,都根源于心灵深处的某种动机，它们以无意识的形式支配着人的思想，并表现在人的正常和异常的行为中.（梦的内容在于愿望的达成)代表作：《梦的解析》、《日常生活的心理学》、《精神分析引论》、《自我与本能》等.经典案例介绍,与《周公解梦》比较，提问.2、华生为代表的行为主义心理学: 特点:认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是人和动物的整体行为。
否认遗传和本能的作用,倡导教育万能论和环境决定论。
华生的代表作有《行为：比较心理学导论》、《行为主义的心理学》、《行为主义》等. 行为心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象──心理或意识，而代之以行为.所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
项目三 导游服务心理
项目三导游服务心理【课题】导游服务心理【课时安排】2课时（每课时40分钟）【教学目标】一、知识目标：1.了解旅游者在旅游各阶段的心理需要；2.了解导游服务的技巧。
二、能力目标：1.掌握在服务的过程中洞察旅游者心理的能力；2.掌握根据旅游者心理特点采取合适接待措施的能力；3.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力。
三、情感目标：1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣；2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感；3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观。
【教学重点、难点分析】1.教学重点：旅游者在旅游各阶段的心理需要。
2.教学难点：导游服务的技巧。
【教学方法】任务驱动法、小组合作研讨法、案例分析法等【教学过程】<课前准备>1．设立学习小组：按每组4~8人，将学生分成若干个学习小组，选定组长。
各小组在组长的组织下，完成学习任务，准备在课堂上展示学习成果。
2．布置前置作业：一个来自香港的旅游团即将到你所在的城市观光游览，这个旅游团的成员多数是退休教师，你作为该团的导游需要准备一份欢迎词，使客人通过你的欢迎词能对你产生亲切感和信任感。
请以小组为单位，讨论合作完成这份欢迎词，并在课堂上进行演示。
<引入>1．小组展示：香港退休教师旅游团的导游欢迎词。
2．教师点评，学生互评。
<讲授新课>板书（PPT课件）：项目三导游服务心理任务一旅游者在旅游过程各阶段的心理需要一、旅游准备阶段1．获得旅游目的地信息的需要2．确定旅游方式的需要3．了解出行信息、准备旅游物品的需要二、旅途阶段1．对旅游交通的需要2．对旅游住宿、饮食的需要3．对旅游接待的需要三、游览活动阶段1．观赏著名的景观、增长见闻2．游览线路完整、游览时间充足3．能引发和满足旅游者的兴趣4．购买有特色的纪念品四、旅游结束阶段1．完善的服务2．自由购物时间3．回程交通安排<第一课时结束><第二课时><引入>讨论：一个好的导游应该具备哪些素质？<讲授新课>板书（PPT课件）：任务二根据旅游者的心理做好导游服务一、接团前做好对旅游者心理的预测二、接团时的服务心理技巧1．建立良好的第一印象2．工作安排周密，服务贴心3．主动说明注意事项，及时解决旅游者困难三、导游服务过程中的心理策略1．讲解生动有趣2．以客为本灵活导游3．善于引导旅游者主动参与旅游活动4．利用“中心人物”建立良好的团队关系5．注意带好旅游者购物【布置作业】试分析旅游者在旅游过程各个阶段的主要心理需求，如何去满足旅游者的这些心理需求？【课程结束】。
中职旅游心理学 教学案 第三章
11、什么是道德感？如何培养高尚的道德感？
12、什么是美感？如何培养自己高尚的美感？
意志
1、意志：
2、是意志的基础。
3、从意志的内部心理机制来看，意志的基本过程可以划分为
三个阶段。
4、（）是指人们对自己行动的目的性有明确的认识，并以此来调控自己的行为。
10、对历史年代、外语单词、电话号码、人名地名等的识记属于
对历史事件的起因和发展、数学公式的推导等的识记属于。
11、服务员为了回答客人问题时的回忆属于。
“触景生情”、“佳节思亲”、“见物怀旧”属于。
12、我们学习语言文字主要是利用了形象记忆。（）
订正：
13、如何培养良好的记忆力？
思维
1、思维：
2、思维是在的基础上形成的，同时又对具有指导作用，是的高级阶段。
（1）对旅游者的容貌，旅游景点的自然景色、地方戏曲等的记忆属于（）
（2）对“心理学”、“注意”等概念的记忆属于（）
（3）餐厅服上长城时兴奋心情的记忆属于（）
A语词记忆B形象记忆C情感记忆D运动记忆
3、机械识记的基本条件是。意义识记的基本条件是。
4、保持在大脑中信息的质和量的变化称为。
A果断性B自觉性C自制性D坚毅性
12、为什么旅游从业人员需要具备坚强的意志品质？
1、根据复习要求对照教材，对本章内容进行复习
2、熟记罗列的知识精讲内容
3、在进行习题练习的时候不要看书，要独立完成。
C活动变化的刺激物D刺激物的强度
6、收款员努力排除干扰，将自己注意力集中在工作上，继续算好账目，这是。
7、注意分配就是同一时间内把注意指向种以上的对象或活动上。
8、注意品质包括注意的、注意的和注意的三个方面。
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模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理
【学时】4课时（每课时45分钟），期中复习与考试 5课时
【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳高等教育出版社
【教学目标】
一、知识目标：
1.掌握技能的定义、操作技能形成的过程和特点
2.理解技能训练的科学方法
3.了解技能的分类、技能形成的途径
二、能力目标：
1.学生能将学到心理学知识应用到技能的学习和训练中，从而更科学更有效地掌握各种技能
2.通过任务型的教学活动，课前布置学生收集相关材料并进行分组讨论，培养学生的分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力
三、情感目标：
1.培养学生对学习《旅游心理学》的兴趣
2.培养学生对旅游服务职业的热爱情感
3.培养学生积极向上、健康乐观的人生价值观
【教学重点、难点分析】
1.操作技能与心智技能的区别和联系
2.操作技能形成的过程和特点
3.技能训练的科学方法
【教学方法】多媒体演示法、项目教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等
【教学过程】
<课前准备>
1.按每组6-8人，将学生分成若干个学习小组，各自自定组名，自选组长。
2.布置前置作业：
（1）技能是与生俱来的吗？到目前为止，你已经掌握了哪些技能？
（2）请查阅有关的书刊或网站，了解操作技能的形成要经过哪些过程？
（3）回忆一下你在练习操作技能的过程中经常会受到哪些因素的影响？
3.各小组在组长的组织下，分组讨论并记录有关的讨论内容，准备在课堂上发言。
<第一课时>
<新课引入>
小组内分享：我们在职业学校实习，掌握技能是非常重要的，在学习技能的过程中，你
感到困难在哪里，或者有什么成功的经验，请跟其他同学分享一下你的感受。
教师点评。
<讲授新课>
模块三如何才能技高一筹——旅游服务技能培训心理 4课时
项目一认识技能
前置作业
以小组为单位，找一个已经学过的旅游服务技能为例，讨论一下这个技能从初学到熟练的过程，谈谈学习这个技能的心得。
学习成果以电子幻灯片（PPT）的形式在课堂上进行演示，时间控制在5分钟左右。
任务一什么是技能
任务设置
本任务要求掌握技能的定义，了解技能的分类。
任务驱动
问题：技能是与生俱来的吗？到目前为止，你已经掌握了哪些技能？
请学生发言，教师点评。
板书（PPT课件）：
任务一什么是技能
一、技能的定义
技能是通过练习巩固起来的活动方式。
技能不是与生俱来的，而是经过练习逐渐形成的。
二、技能的分类
根据技能的性质和特点，一般将其分为操作技能和心智技能。
1.操作技能
操作技能是一种表现在外的动作活动方式。
操作技能形成的基本途径是练习。
2.心智技能
心智技能是人脑内部的认识活动方式。
掌握正确的思维方法是心智技能的主要特点。
问题：在你所学的技能中，哪些是操作技能，哪些是心智技能，请分别举一些例子。
学生回答问题，教师点评（参考课本第49页表3-1）。
你知道吗？
操作技能与心智技能的区别与联系
研讨问题
人们通常说小孩子要“学”走路和“学”讲话，那么行走和语言都是技能吗？说说你的理由。
<第一课时结束>
<第二课时>
任务二操作技能是如何形成的
任务设置
本任务要求了解操作技能的形成阶段以及各阶段的特点。
任务驱动
操作技能不可能一下子就获得，而是要经过一定时间的练习才能够掌握。
一般来说，操作技能的形成往往要经过模仿学习和熟练两个阶段。
<复习引入>
提问：什么是技能？操作技能和心智技能有哪些区别？有什么联系？
请2～3个组，各组选一个代表发言。
教师点评。
下面转入任务二的学习。
板书（PPT课件）：
任务二操作技能是如何形成的
一、模仿学习阶段
1.示范模仿
初学技能时，首先是老师或技术熟练的师傅进行动作示范，然后学习者进行模仿。
2.特点
动作较生疏，速度慢，缺乏协调，不连续也不完整，而且还容易出错。
二、熟练阶段
1.概念
初学者在模仿的基础上将操作技能的系列动作经过有目的、有计划、有步骤的反复练习，使之逐步达到准确、协调和自动化。
2.特点
（1）动作完整协调
能将局部动作联合成一个完整的动作系统，并使这些局部动作协调一致。
（2）多余动作和紧张性消失
（3）速度快而品质优
达到熟练后，操作技能时视觉控制减弱，动觉控制加强，动作速度加快，品质变优。
拓展知识
心智技能形成的阶段
心智技能的形成需要经过：原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。
1.原型定向阶段
就是使学习者掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。
2.原型操作阶段
即依据心智技能的实践模式，学习者把在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
3.原型内化阶段
即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
案例分析
为什么我老是铺不好床？
研讨问题
在操作技能的模仿学习阶段，一定要认真学习和观察，掌握正确的动作要领，不能学坏了“手势”，请结合上述案例谈谈你的看法。
<第二课时结束>
<第三课时>
项目二如何进行操作技能训练
前置作业
找一个班上技能学习比较好的同学，观察他（她）在技能练习时的表现，再请他（她）谈谈学习的心得，对比一下看看你在技能训练时需要在哪些地方进行改善？
任务一影响操作技能形成的因素分析
任务设置
本任务要求了解影响操作技能形成的因素。
任务驱动
在练习某种技能时，往往有许多因素制约着我们练习成绩的提高。
这些因素大致可分为客观因素和主观因素两个方面。
<新课引入>
问题：在技能熟练的过程中，会受到什么因素影响？
学生回答问题，教师归纳。
板书（PPT课件）：
任务一影响操作技能形成的因素分析
一、客观因素
1.技能的复杂程度
技能本身的复杂程度会影响熟练的速度，一般来说，动作难度越大越复杂，迅速提高学习成绩的困难就越大。
2.工具器械的性能
操作技能所使用的工具器械的性能和状态会直接影响技能熟练的提高。
3.工作条件和环境
操作技能时的工作条件和环境对技能的熟练和提高也有很大影响。
二、主观因素
1.生理因素
（1）疲劳
（2）健康状况
2.心理因素
（1）练习态度：积极、消极
（2）练习动机：明确、强烈
（3）技能：是否充满信心
（4）心境状态：是否良好
（5）练习成绩的感知
研讨问题
著名足球明星贝克汉姆每次在球队训练之后都要加练至少50个定位球，篮球明星乔丹平均每天练习投篮700多次，这些球星的刻苦训练对你有什么启示？
<第三课时结束>
<第四课时>
任务二技能训练的方法和要求
任务设置
本任务要求了解操作技能训练的科学方法。
任务驱动
从事旅游商务服务工作的人都想尽快掌握各种相关的服务技能，熟练地做好工作。
那么，怎样才能快速有效地提高自己的技能训练效果呢？
<新课引入>
问题：你学习练习操作技能使用什么方法，这些方法效果如何？
学生回答问题，教师点评。
板书（PPT课件）：
任务二技能训练的方法和要求
一、技能形成的途径和方法
1.技能形成的基本途径：练习
2.技能形成的有效方法：多练
二、科学地进行技能训练的要求
为了成功地进行各种技能的训练，我们必须注意下列三点：
（一）要明确练习的目的和要求
（二）掌握正确的练习方法和有关的基本知识
（三）有计划、有步骤地进行练习
1.练习必须循序渐进，先易后难，先简单后复杂
2.对练习者必须提出一定的速度和质量要求
3.要正确安排练习时间
4.练习的方式要多样化
5.要及时知道每次练习的结果
拓展知识
技能发展的一般趋势
各种技能的练习过程，都服从于某些共同规律，表现出技能发展的一般趋势：
1.练习初期成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得缓慢了。
2.技能发展的速度时而加快，时而减慢，出现练习成绩的起伏现象。
3.练习后期，出现成绩的暂时停顿现象，即所谓的“高原”现象。
在这个阶段，练习者通常可以通过改变练习方法来提高兴趣，进而改善原有的技能结构，提高练习成绩。
4.在技能发展的最后阶段，成绩会相对稳定，技能的发展似乎达到了“极限”，要想超越这个限度是比较困难的。
研讨问题
在操作技能的学习和训练中，你还有哪些有效的方法？
<总结评价>
教师归纳本模块主要内容。
学生进行自我评价，填写评价表。
<作业>
教材第55页课后习题。
<第四课时结束>。