浅谈小学语文作业的有效性(一)

浅谈小学语文作业的有效性

学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力。因此，在大力倡导有效教学的今天，作业的有效性更应值得我们重视。那么，如何使小学语文作业更有成效呢？

一、明确作业设计目标

众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。因此，作业内容应该针对相应的教学目标而设计，突出教学重难点，且题型的针对性要强。

如：一位老师在教学苏教版语文第七册课文《小镇的早晨》时，确立的教学目标为：

1.认识、学会本课的生字新词；

2.了解小镇的早晨特有的美景以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

3.学习抓重点词句理解课文主要内容的方法；

4.体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

重点是通过理解语言文字，了解小镇早晨特有的景象，体会其恬静、热闹、紧张的情景以及作者对小镇的赞美和热爱之情；体会总分

结构和抓住特点具体描写景物的写作方法；抓重点词句概括课文的主要内容。难点是理解小镇早晨特有的景象，初步感受总分的写作结构。

为了有效地达成本课的教学目标，教师布置了三大项作业：预习作业、课中作业和课后作业，

（一）课前预习：

1. 尝试着自己去读通课文，遇到有困难的地方多读几遍；

2.用自己的话说说课文的主要内容，也可以把课文的主要内容讲给爸爸妈妈听；

3.用学过的方法学习本课的生字新词；

4.提出自己不懂的问题，先试着解决，解决不了的，在课堂上提出来和老师、同学交流；

5.有条件的可以结合课文内容搜集有关江南水乡的资料，自己先读一读，再带到学校与同学、老师共享。

（二）课中作业

1.照样子说一说，看谁说得多。

例：鲜嫩嫩的小白菜

水灵灵的毛茸茸的雾蒙蒙的

金灿灿的火辣辣的的

2.小镇的早晨美在哪里？画出相关的句子。

3.仿写：的早晨是……

要求：用文中总分式的构段方式仿写一个片段。

（三）课后作业：

1.生字步步高：选择自己认为容易出错的生字，每个字规范、端正、整洁地抄写两遍并扩词，之后再从中选一个词语写一句话。

2.背诵喜欢的段落。

3.继续仿写：的早晨是……

要求：进一步修改和完善课上所写的内容，有能力的同学还可以再续写一、两个片段。

4.有兴趣的同学可以办一份有关江南水乡的手抄报。

从上述作业设计来看，无论是预习作业，还是课中作业，或是课后作业，都紧紧围绕本课教学目标来设计，而且每一项作业都尽可能地兼顾到学生的差异，如预习作业中的第5题，课中作业中的第1题，课后作业中的第1题、第2题、第4题等，学生都可以根据自己的能力、喜好去完成。同时还注意各项作业间的递进或深入，就拿读课文来说，预习中要求学生尽可能地读通课文，达到正确、流利即可，经过了课文的学习，课后作业中提出了“背诵喜欢的段落”的要求，这个要求的层次就提高了许多。再如课中作业要求学生仿写“的早晨是……”，由于时间等方面的因素，学生的作文中有这样那样的问题，故此老师在课后作业中又安排了继续仿写的任务，这样学生就可以继续修改、完善自己的作文，进一步达到学以致用。