土地资源

土地资源教学设计全椒县第三中学赵晴课题：地理八年级上册第三章第二节土地资源课型：新课课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

教学目标：1、运用中国土地利用类型图以及土地利用类型构成图，说出我国土地资源主要利用类型及构成特点。

2、运用中国人均土地面积、人均农业用地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。

3、通过阅读地图、合作探究，描述土地资源的主要特点，并指图准确说出耕地、林地、草地的主要分布地区，归纳出这种差异形成的自然原因。

4、通过阅读分析相关漫画、图片，初步列举土地资源利用中存在的主要问题，通过角色扮演提出解决问题的对策，增强节约保护资源的意识，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。

教材和学情分析1、教材分析地位和作用：自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系到国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。

而土地资源是课本中介绍自然资源时选择的其中一个案例，通过案例引导学生了解我国资源总量大、人均少，时空分布不均的特点，并渗透节约资源的意识。

也为以后学习我国的人文地理奠定基础。

重点和难点及处理方法：本节的重点和难点是我国土地资源的分布。

主要采用读图的方式，引导学生自主、合作、探究以突出重点、突破难点。

2、学情分析：从学情来看学生对于土地资源了解不多，但是学生已经具备了地图和资料的分析能力，通过自主、合作、探究能解决本节课的问题。

设计理念1、我的课堂设计是以学定教。

主要以学生为中心，以学生发展为目的，提高学生学科素养，尤其是读图用图分析问题的能力。

2、注重采用新课标倡导的“自主-合作-探究”等学习方式教学方法：多媒体导入法、自主探究法、点拨法教具准备：课件、土地利用类型构成图、土地利用类型分布图、土地利用现状（问题）等。

教学过程衔接过渡：利用古代、近代两则小故事，思考自古以来人们对土地的情感，体会到土地重要性。

进而向学生提出疑问：失去土地，人类的生产和生活将会怎样？（学生纷纷议论）大家都知道我们的生活离不开土地，那么土地究竟对我们有什么意义呢？我们应该怎样利用土地呢？下面，我们一起来进入今天的学习—土地资源。

推进新课：首先，教师向学生出示本节课教学目标：1、运用中国土地利用类型图以及土地利用类型构成图，说出我国土地资源主要利用类型及构成特点。

2、运用中国土地面积、人均农业用地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。

3、通过阅读地图、合作探究，描述土地资源的主要特点，并指图准确说出耕地、林地、草地的主要分布地区，归纳出这种差异形成的自然原因。

4、通过阅读分析相关漫画、图片，初步列举土地资源利用中存在的主要问题，通过“开处方”等活动提出解决问题的对策，增强节约保护资源的意识，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。

5、树立合理用地、节约用地、保护耕地的意识随后，指导学生阅读课文并向学生提出“通过课前对本节内容的预习，结合本节课的教学目标，你认为本节课的学习重点是什么？在预习中你存在哪些困惑？想了解哪些知识？”由学生结合预习中的困难以及本节教学目标，对本节课的知识有一个总体的认识，知道本节课的重点、难点，提高听课效率。

教师通过学生的预习反馈，洞察学生现有的认识水平及知识储备，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢。

活动一：认识土地利用类型展示不同土地利用类型的景观图，通过连线活动，由学生说出分别是哪种土地利用类型，并区分其是农业用地还是非农业用地。

让学生归纳总结我国土地利用类型。

目的：通过学生预习以及图片展示，学生掌握本节课的第一个知识点，并对不同土地利用类型的景观获得直观的感受。

培养学生归纳总结的能力。

教学预效：学生通过课前预习，了解了土地利用类型主要有：耕地、草地、林地、建设用地、难以利用的土地。

这四幅图片反映的，依次是：耕地、草地、林地、建设用地的景观。

学生通过与同桌商量讨论，结合自己的生活常识，能够辨别出。

并能归纳出我国主要的土地利用类型。

活动二：探究我国土地资源的基本特征探究我国土地资源现状。

通过对我国国土面积和总人口的比较；展示中国人均土地面积与部分国家的比较图、中国人均农业用地面积与世界的比较；通过对土地利用类型饼状图结构图的分析目的：通过一系列图表的分析让学生掌握我国土地利用类型构成特点；我国土地资源总量丰富、人均不足的特点以及土地资源的现状：类型齐全、总量丰富、人均不足、结构不合理知识。

通过阅读表格，培养学生从表格中获取信息的能力，并实现知识的迁移。

教学预期效果：学生通过阅读表格，结合上一节所讲的，自然资源的特征，总结出我国土地资源的数量特征为：土地资源总量丰富，但人均占有量少。

通过对饼状图的分析掌握我国土地利用类型的结构。

培养学生的读图分析能力。

通过以上层层分析，最后能归纳总结出我国土地资源的现状。

活动三：探究土地资源的分布教师将学生分组合作探究，指导学生读土地利用类型分布图、地形图、干湿地区图、气候类型分布图并适时点拨。

在学生自学的基础上，教师组织学生进行合作探究成果的展示。

步骤如下：1、独立思考：并把耕地图例贴到图中对应的位置并解释原因。

2、合作贴图：以同位两人为单位，将草地和林地的图例贴在图上3、小组合作：四人全员展示耕地、林地、草地和难以利用土地分布的成因找1-2个小组全员展示，方式可以先在小组内展示交流，互相质疑释疑，同时分工全班展示的任务，在班内全员展示的时候，要求组内每位成员回答一个题目，重在思维过程的展示，其他学生在认真倾听的基础上，以“表扬+建议”的方式评价、补充、质疑。

目的：提高学生自主学习的效率和课堂的有效性。

引导学生学会独立思考，提高自学能力。

教学预效：学生查阅气候图、地形图、3.10图，独立分析归纳——--小组内交流——代表展示学习成果----师生评价，学生阅读3.10图，并联系我国地形、气候等有关知识，完成课本第70页“活动”的表格，归纳土地资源的利用与地形、气候等自然环境的关系。

活动四：合理利用每一寸土地1、漫画解读：水土流失、小草的哀求、飞来的山峰，小组内交流：漫画的反映了我国土地利用中存在什么问题？产生的后果是什么？1、漫画解读：水土流失、小草的哀求、飞来的山峰、土地的辛酸漫画，小组内交流：漫画的反映了我国土地利用中存在什么问题？产生的后果是什么？目的：通过学生的讨论，使其意识到土地资源利用中存在的问题及严峻的现状，培养其正确的土地意识。

学以致用，运用所学知识来解决实际问题。

通过四幅漫画，生动形象的反映了我国土地利用过程中存在的问题，能够检测学生灵活运用所学知识的能力。

教学中给所有学生提供了参与的机会、展示的舞台，提高学生的各种能力，同时培养学生的自信心，尤其是学困生的自信心得到较大提高，主动参与学习的兴趣大大增强。

教师在学生展示的过程中给予及时的指导和点拨，讲学生不会的问题，帮助学生归纳地理学习方法和规律，提升地理学科思想教学预效：学生认真阅读这四幅漫画，学以致用，对于掌握不好的知识再进行重点复习。

“飞来的山峰”表示人口增长，建筑用地增加，占用大量耕地，造成人均耕地减少。

“小草的哀求”表示过度放牧，草场超载，草场资源遭受破坏 “水土的怒吼”表示滥砍滥伐，森林资源遭受破坏；“土地的辛酸”表示不当的排放造成的土地污染“土地专家门诊”、“请你当土地规划专家”角色扮演活动，学生为如何解决土地利用中存在的问题献计献策小组讨论交流——班内成果展示教师点拨：在学生交流的基础上，教师出示资料和漫画，学生自我总结土地资源的利用中存在的问题，即乱占耕地、土地荒漠化、水土流失等问题，那采取什么措施来保护土地资源呢？首先要采取法律的保护，如土地管理法、草原法、森林法等，其次要加强土地资源的管理和保护。

我国的土地政策是什么？具体措施可以让学生总结。

那作为中学生我们怎么做？（加大宣传力度，让人们了解国家政策，让更多的人增强主动保护耕地的意识。

）这样节约资源的意识逐步得到培养，情感目标得以实现。

据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。

仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。

如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。

推荐作业：生活链接：为全国土地日设计绘画或宣传标语整合梳理：思维导图整理本节知识点一、土地资源的利用①利用类型:耕地、林地、草地、建设用地等②土地资源现状：土地资总量丰富，人均占有量少类型齐全，比例不合理二、土地资源分布不均①土地资源东部与西部的差异②耕地南方与北方的差异三、合理利用每一寸土地①我国土地利用中存在的问题及对策②我国土地基本国策与全国土地日大显身手：练习巩固本节知识教学反思：本课设置了4个活动，通过故事导入、自主学习、合作探究，活跃课堂气氛，开拓学生思想、激发学生兴趣，真正做到把课堂还给学生；图片、漫画、文字材料相互配合，使教学内容得到引申和拓展；多媒体课件的运用帮助学生创设情景，有利于理解知识，提高课堂效率；通过角色扮演，巧妙的优化了课堂教学内容，潜移默化地进行德育渗透，来实现情感态度价值观目标。