高中数学学科基地建设途径创新研究
高中数学课程基地建设方案
高中数学课程基地建设方案数学是一门基础学科，也是实用性极强的学科。
在高中阶段，学生的数学学习不仅关系到其个人的学业成就，还与其将来的职业发展密切相关。
因此，高中数学教育的质量和水平直接关系到我国未来的科技创新和经济发展。
二、目标建立高中数学课程基地，旨在提高高中数学教育质量和水平，促进学生数学知识和能力的提高，培养数学领域的人才，为我国的经济发展和科技创新提供有力的支持。
三、内容1.学科资源整合整合全国优秀高中数学课程资源，建立完整的数学课程体系，包括高一、高二、高三的必修课程和选修课程。
同时，也要整合国内外一流的数学教学资源，引进优秀的数学教材和教学模式，提升教学质量和效果。
2.师资队伍建设引进具有国际化视野和前沿思维的数学教育专家和教师，搭建教师交流和培训平台，提高教师的教学能力和水平。
同时，也要加强对师资队伍的管理和考核，保证教学质量和效果。
3.课程教学创新创新数学课程教学模式，增加数学课程的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，也要加强对学生的个性化教育，根据学生的兴趣和特长，开展相关的数学活动和竞赛。
4.学科研究和成果转化建立数学教育研究中心，开展数学教育研究和教学实验，探索数学教学的新模式和新方法。
同时，也要加强对科研成果的转化和应用，推动数学教育和数学科技的发展和应用。
四、实施步骤1.确定基地所在地和建设单位，制定建设方案和实施计划。
2.建立数学课程资源库，整合全国优秀的数学课程资源和教学模式。
3.引进优秀的数学教师和教育专家，开展教师培训和交流活动。
4.创新数学课程教学模式，开展有趣、实用的数学活动和竞赛。
5.建立数学教育研究中心，推动数学教育和数学科技的发展和应用。
五、预计效益1.提高高中数学教育的质量和水平，促进学生数学知识和能力的提高，培养数学领域的人才。
2.推动数学教育和数学科技的发展和应用，为我国经济发展和科技创新提供有力的支持。
3.搭建高中数学教师和教育专家交流和培训平台，提高教师的教学能力和水平。
高中数学创新教育的策略研究
高中数学创新教育的策略研究
摘要：本文主要探讨了高中数学创新教育的策略研究。
分析了创新教育的定义和特点，指出了高中数学创新教育的意义和目标。
然后，介绍了数学创新教育的实施策略，包括培
养学生的创新思维和动手能力、提供丰富多样的学习资源、鼓励学生主动参与学习、提供
实践机会等。
总结了高中数学创新教育的挑战和前景，并对未来的研究进行了展望。
2. 创新教育的定义和特点
创新教育是指通过创造性和批判性思维培养学生的创新能力和解决问题的能力。
创新
教育的特点包括强调学生主动参与、注重实践和探索、提供多样化的学习资源、培养学生
的创新思维和动手能力。
4. 数学创新教育的实施策略
（1）培养学生的创新思维和动手能力：通过启发式问题、数学建模、实验探索等方式，培养学生的创新思维和动手能力。
（2）提供丰富多样的学习资源：为学生提供多样化的学习资源，如数字化教材、数学竞赛、数学实践等，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
（3）鼓励学生主动参与学习：通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与数学学习，培养学生的合作和沟通能力。
（4）提供实践机会：为学生提供实践机会，如参加数学竞赛、实地考察等，提高学生的问题解决能力和创新能力。
5. 高中数学创新教育的挑战和前景
高中数学创新教育面临着许多挑战，如教师培养、教学资源不足、评价体系不完善等。
随着技术的发展和教育改革的推进，高中数学创新教育的前景仍然是光明的。
未来的研究
应该关注如何解决这些挑战，并提供更好的实施策略和评价方法。
高中数学教研创新
摘要：随着新课程改革的深入推进，高中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文旨在探讨高中数学教研的创新路径，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出创新策略，以期为我国高中数学教育改革提供参考。
一、引言高中数学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化发展。
在新课程改革的背景下，高中数学教研创新成为提高教育教学质量的关键。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨高中数学教研的创新路径。
二、高中数学教研创新策略1. 教学理念创新（1）以人为本，关注学生个体差异。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的个性，关注学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力，实现因材施教。
（2）注重学生的自主学习能力培养。
教师应引导学生主动参与学习过程，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（3）强化数学与实际生活的联系。
将数学知识应用于实际生活，让学生体会数学的价值，提高学生的数学素养。
2. 教学方法创新（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展探究式教学，培养学生的创新思维。
教师可以设计探究性课题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养其创新思维。
（3）实施案例教学，提高学生的实践能力。
通过案例教学，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高实践能力。
3. 教学评价创新（1）建立多元化的评价体系。
评价内容应包括学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，全面评价学生的学习成果。
（2）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
形成性评价关注学生的学习过程，终结性评价关注学生的学习成果，二者相互补充，提高评价的准确性。
（3）鼓励学生自评和互评。
让学生在评价过程中，反思自己的学习过程，发现自身不足，激发学习动力。
三、实践案例1. 案例一：以“圆的方程”为例，运用多媒体技术，将圆的方程、圆的性质等内容形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划（2篇）
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划一、背景分析高中数学学科的发展对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在当前的教育环境中，高中数学学科基地的建设和发展仍然存在一些问题，如教学资源的缺乏、师资力量的不足、实践教学的匮乏等。
因此，有必要制定2024年高中数学学科基地建设行动实施计划，促进高中数学学科的健康发展。
二、目标与任务1. 目标：建设一批高水平、高影响力的数学学科基地，提高高中数学教育的质量和水平。
2. 任务：a. 构建高中数学学科基地的核心竞争力，打造一支高水平的数学教师队伍。
b. 优化教学资源配置，提高课程内容和教学方法的质量。
c. 提升学生的数学学习兴趣和能力，鼓励创新思维和实践能力的培养。
d. 加强高中数学学科的国际交流与合作，提高国际比赛的参与度和成绩。
三、具体举措1. 建设高水平数学教师队伍a. 加强师资培训，提高教师的学科知识和教育教学能力。
b. 鼓励优秀数学教师参加国内外学术会议和研讨会，增加学术交流机会。
c. 设立数学教师奖励和激励机制，提高教师的工作积极性和创新能力。
2. 优化教学资源配置a. 更新数学教学设备，提供先进的数学教学工具和实验设备。
b. 建立与高水平数学学科基地的合作机制，共享各方的教学资源。
c. 制定高中数学教育的标准及教学大纲，促进课程内容和教学方法的改进。
3. 提高学生数学学习能力a. 开设数学课外拓展活动，鼓励学生参加数学竞赛和科研项目。
b. 提供个性化的学习资源和辅导，满足学生的不同学习需求。
c. 开展数学学科实践教学活动，注重学生的动手能力和实践能力培养。
4. 加强国际交流与合作a. 建立与国际高中数学学科基地的联系，促进学术交流和合作研究。
b. 积极参与国际数学竞赛和奥林匹克竞赛，提高学生在国际舞台上的影响力。
c. 推动高中数学学科教育的国际化发展，引进国外优秀数学教学资源和先进的教育理念。
四、实施方案1. 建立高中数学学科基地的评估标准和评估体系，对基地进行评估和认定。
高中数学创新基地实施方案
高中数学创新基地实施方案一、总体目标高中数学创新基地是为了促进学生对数学的兴趣和学习热情，提高数学素养和创新能力而设立的。
通过建立数学创新基地，我们希望能够激发学生的数学思维，培养学生的数学创新能力，为学生提供更多的数学学习资源和平台，促进学生在数学领域的全面发展。
二、基地建设内容1. 数学实验室建设在学校内建立数学实验室，配备先进的数学教学设备和工具，为学生提供一个实践性和探究性的学习环境。
实验室将配备数学建模软件、数学实验仪器等，以满足学生的数学实验和探究需求，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 数学创新课程设置开设数学创新课程，引入数学竞赛、数学建模、数学研究等内容，为学生提供更多的学习机会和挑战。
通过开设创新课程，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学竞赛成绩和研究水平。
3. 数学导师团队建设建立数学导师团队，由学校数学教师和外部数学专家组成，为学生提供个性化的数学学习指导和辅导。
导师团队将定期组织数学讲座、学术沙龙等活动，为学生提供更广阔的数学视野和学习机会。
4. 数学科研实践活动组织学生参与数学科研实践活动，如数学课外科研小组、数学科研竞赛等，培养学生的科研能力和创新意识。
通过科研实践活动，激发学生对数学科研的兴趣，提高学生的科研能力和创新水平。
5. 数学创新成果展示定期组织数学创新成果展示活动，为学生提供展示和交流的平台，激励学生积极参与数学创新活动。
通过成果展示，展现学生的创新成果和学习成果，激发更多学生对数学创新的兴趣和热情。
三、实施方案1. 制定数学创新基地建设规划成立数学创新基地建设工作小组，制定数学创新基地建设规划，明确基地建设目标、内容、时间节点和责任分工，确保基地建设工作有序进行。
2. 教师培训和引进组织数学教师参加数学创新教育培训，提高教师的数学创新教育水平和能力。
同时，引进外部数学专家，为学校提供更多的数学创新资源和支持。
3. 学生选拔和指导通过选拔赛、培训营等方式选拔优秀学生参与数学创新基地建设，为学生提供个性化的数学学习指导和辅导，培养学生的数学创新能力和竞赛实力。
高中数学教学中的数学教育研究与创新
高中数学教学中的数学教育研究与创新在高中数学教学中，数学教育研究与创新是至关重要的。
通过深入研究和实践，不断创新教学方法和策略，可以提高学生对数学的学习兴趣和理解能力。
本文将从数学教学研究的重要性、创新教学方法以及实施创新的挑战与解决方案等方面进行探讨。
一、数学教学研究的重要性数学教学研究是提高教学质量和水平的基础。
通过深入研究数学教学的方法和理论，教师可以更好地理解学生的学习需求和特点，针对学生的差异实施个性化教学。
同时，教师可以通过研究探索新的教学策略和方法，使课堂更加活跃和生动，激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好地掌握数学知识。
二、创新教学方法1. 案例教学法案例教学法通过引入实际问题和情境，让学生主动参与解决问题的过程。
教师可以选择与学生相关联的实际案例，通过引导和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
案例教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实际应用能力。
2. 探究式教学法探究式教学法强调学生的自主学习和发现。
教师可以设计一系列的问题和实验，引导学生主动探索，并在探究的过程中提供必要的指导。
通过自主学习，学生能够深入理解数学原理和概念，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法越来越受到重视。
教师可以使用图片、动画、视频等多种媒体形式来展示抽象的数学概念和过程。
多媒体教学法可以使抽象的数学知识更加具体和形象，有助于学生深入理解和记忆。
三、实施创新的挑战与解决方案1. 课堂管理问题创新教学需要学生的积极参与和互动。
然而，在执行创新教学方法时，可能会出现学生的不专心和课堂秩序混乱的问题。
教师需要制定明确的规则和纪律，并根据学生的需求和反馈，不断调整和优化课堂管理策略。
2. 学生学习差异问题每个学生都有自己的学习差异，对教学方法和节奏的适应程度也不同。
教师需要了解学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和方式，实施个性化教学。
可以根据学生的学习进度和能力分组，进行差异化教学，满足每个学生的学习需求。
高中数学学科基地建设途径创新研究_于明
高中数学学科基地建设途径创新研究＊于 明（江苏省宿迁市教育局教研室，２２３８００） 摘 要：影响并制约高中数学学科基地建设的因素，主要体现在认识层面重视不够以及实践层面上的“四多四少”。
加强高中数学学科基地软硬环境建设，构建基地建设各种制度和评价标准，注重高中数学教师队伍建设，突出基地发展物质平台建设，是建设高中数学学科基地的有效途径。
关键词：学科基地建设 现状 原则 途径高中数学学科基地建设是以数学学科建设为核心所展开的教学研究、科研活动，是集数学学科建设、学科教师梯队建设、科研建设于一体的综合性建设，是高中履行学生培养、学校发展两大职能的重要载体。
在高中数学学科基地发展的过程中还有诸多问题亟待解决，需要我们进行理性的思考和审视，立足学校实际，不断强化基地建设的意识，加大基地建设的力度，在客观、准确把握基地建设现状的基础上，明确基地建设的价值，创新基地建设的途径。
一、高中数学学科基地建设的现状从总体来看，高中数学学科基地学校已深刻认识到了学科基地建设的重要性和紧迫性，并通过开展学科基地建设讨论，制定切实可行的政策、措施等，大力加强基地建设，取得了一定的成绩，收到了良好的效果。
但认真审视后不难发现，无论在认识上，还是在实践中，都还存在一些不尽如人意之处，影响和制约着高中学科基地建设的进一步开展。
（一）认识层面高中数学学科基地建设本身是一项综合性很强的工作，涵盖了学校的教育教学、科研管理、学生培养、教研交流等方方面面的要素，具有如下特点：工作难度大，需要教研等多部门协调配合；建设周期长，且见效慢；过程复杂，较难考核。
同时，由于连续多年的扩招，学校面临的首要任务是要解决学生人数教育研究与评论·中学教育教学３６ 专题研究激增与教学资源短缺的矛盾。
因而，学校往往无心也无力关注数学学科基地建设。
一些学校对本校应优先发展数学学科基地的哪些方面，如何加强并开展工作基地建设，心中无数；归口管理学科基地建设的职能部门也没有发挥更好的牵头协调作用，更不用说制订合理的数学学科基地建设目标规划、完整的学科基地建设管理体系、科学的学科基地建设评估指标、完善的学科基地建设反馈督促机制和奖惩措施。
中学数学创新教育实施路径探讨
中学数学创新教育实施路径探讨中学数学是学生学习过程中非常重要的一门学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力等方面具有重要作用。
随着科技的发展和社会的变化，对于中学数学的教育也提出了更高的要求，需要更加注重创新和实践，以培养学生更加全面的能力。
在这种情况下，中学数学创新教育的实施路径成为了当前教育界急需探讨的话题。
一、中学数学创新教育的背景和意义中学数学创新教育的背景是当前信息技术与数学的深度融合。
信息技术的发展对于数学学科的教学和教育方式提出了新的要求。
信息技术使得教育可以更加个性化、多样化，教学可以更加趣味化、互动化。
信息技术的发展为中学数学创新教育提供了新的工具和途径，有助于提高教学的效果和学生的学习兴趣。
1. 培养学生的数学兴趣在进行中学数学创新教育时，首先需要考虑的是如何激发学生对数学的兴趣。
数学是一门非常抽象和理论的学科，很多学生对数学产生了畏难情绪。
教师应该通过生动的教学方式、有趣的例题和案例、丰富的教学内容等来激发学生的数学兴趣，使得学生从内心里喜欢上数学，主动去探索数学的奥秘。
2. 强化数学实践能力传统的数学教育大多停留在知识和技能的传授上，忽略了对学生实际解决问题能力的培养。
中学数学创新教育应该更加注重培养学生的数学实践能力。
可以通过组织数学建模、数学竞赛等形式，让学生在实际问题中应用所学数学知识，锻炼自己的解决问题的能力，激发学生的学习热情。
3. 创新教学手段和方法中学数学创新教育需要借助信息技术，利用多媒体、网络资源等现代技术手段，让教学更加生动、形象，激发学生学习的动力。
教师应该运用启发式教学法、让学生自主发现和解决问题的探究式教学法等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 建立具有探究性、实验性的教学模式中学数学创新教育应该注重培养学生的探究精神和实验精神。
可以设计一些具有探究性、实验性的教学模块，让学生通过自主探究问题、开展实验验证等方式，深入理解学科知识，提高学习的深度和广度。
高中数学教育教学的融合与创新途径
研究高中数学教育教学的融合与创新途径张平摘要：随着新课程改革和高考政策的变化，教育部对学生的数学学科核心素养能力提出了更高的教学要求，社会公众对学生数学实际综合能力的关注和重视也有所提高。
目前，高中数学教育面临着一些新的难题和挑战，在数学学科专业性发展和学生解决问题的能力素养培养等方面都亟待改进加强，教育工作者应积极探索新的教学融合与创新机制，提升高中数学教育教学的有效性，提升教学质量和水平，以增强学生的数学核心素养和综合实践运用能力，促进高中数学学科的高质量长远发展。
关键词：高中数学；教育教学；融合与创新；课程改革数学学科具有较强的逻辑性，对于培养学生逻辑思维能力、数学问题解决能力均具有重要的意义。
但是，我国现阶段高中数学教育还存在一些问题，不少教师仍受传统应试教育观念的影响，缺乏创新，教学有效性较低，学生对数学学科的学习积极性不高，影响高中数学教育教学质量的提升。
对于高中数学学科建设，应加强学科的创新与融合，转变教学模式，针对教学中存在的问题具体情况具体分析，采取一定的措施，加以完善和发展。
一、我国高中数学教育教学的现状新课程改革的推进发展给高中数学学科提供了一个改革契机，是一次巨大的机遇与挑战。
同时，也提供了一个解决数学学科现存难题的机会。
目前，我国高中数学学科教育存在以下现象：①难以突破应试教育的束缚，教学唯分数论。
学校教学和老师授课都还受到传统应试教育理念的影响，一味地看重学生卷面成绩高低，而忽视学生的学科核心素养能力的培养，使学生“只会考试，不会实战”，理论知识储备充足，实际解决问题能力不足。
②教学模式传统单一，缺乏创新。
教师沿用传统的教学模式，采用“题海战术”，通过大量刷题的方式提高学生的数学成绩，往往会使学生产生战术疲劳的心理，得不偿失，影响学生的积极性和学习效率，从而难以提高学生的数学成绩。
③学生对数学存在一定的畏难、排斥心理。
高中数学相对于初中数学而言，难度一下提高了好几个层级，比较抽象枯燥，相对晦涩难懂，需要一定的思维理解能力和空间想象能力。
数学教学改革下的高中数学学科建设思路和方法
数学教学改革下的高中数学学科建设思路和方法数学教学改革下的高中数学学科建设思路和方法近年来，随着教育改革的推进，高中数学学科的发展也受到了很大的影响。
数学作为一门基础学科，在高中教育中扮演着重要的角色。
然而，当前高中数学学科的教学内容和方法仍存在一些问题，比如教材内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，如何在教育体制改革的背景下，通过对数学学科的建设和改革，来提升高中数学教育的质量，是摆在我们面前的一项重要任务。
一. 打造富有创新的高中数学教育课程1. 教材内容要与时俱进教材是高中数学课程的重要组成部分。
因此，学校应该及时更新和修订教材，以反映当前数学领域的最新进展。
此外，教材内容还应该符合国家相关政策和课程标准的要求，能够满足学生的知识需求和能力发展。
2. 增加课程的实践性和应用性高中数学课程实践性和应用性不足，学生对数学知识的理解和掌握程度不够。
因此，教师可以通过实际应用案例、课业和个人项目等方法，将数学知识应用到实际生活中，让学生能够更直观地理解和掌握数学的相关知识。
3. 融合科技手段，提高教学质量在当代，科技已成为推动教育改革的重要力量之一，构建互联教学平台可以实现教学资源的共享、知识传播的高效和教学效果的提升。
例如：建立网络教学平台、运用多媒体技术、采用在线答疑等方式，提高教学效率和教学质量。
二. 建立富于个性发展的教学模式1. 采用以学生为中心的教学模式以学生为中心的教学模式是教育改革的重要内容之一。
教师在教学中应采用个别化的教学方法，根据学生的个性和需求，提供更多为其服务的教学策略，让学生在教学过程中发挥自身的潜力。
2. 推进“学术玩乐”教学模式“学术玩乐”是一种有趣的学习方式，它要求学生在实践中理解知识的含义。
在高中数学学科建设中，突破传统教学模式，实现“学习”和“玩乐”相结合，创造性地整合各种教育资源，使学生在有按有序的规则游戏中自然地学习新知识和技能，提高学生对数学知识的深度理解。
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合 理的数学学 科 基地 建设 目标规 划 、 完整 的 学科基 地建设 管 理体 系 、 学 的学 科 基地 建 科
设评估 指标 、 善 的学 科基 地 建设 反 馈督 促 完 机制 和奖惩措施 。由此导致 基地建 设还 处于 “ 头痛 医头 ， 脚痛 医脚 ” 的低 水平状 态 ， 以发 难
的观念 ， 树立 新 的教学 观 、 质量 观 ， 索解 决 探
数学学科教育教学 中实际 问题 的方法 、 途径 。
３ ．合作性 原则 。高 中数学学科基地建设
要 注 重 多方 合 作 ， 有 同 学 校 、 既 同学 科 教 师 的
合作研究 ， 又有不 同学校教 师 、 教研 组之 间的 合作 ， 有教 研员 、 还 教师 、 学科 教研 组之 间 的 合作研究 。 ４ ．开放性 原则。高中数 学学科基地建设 要坚持 “ 以校 为本 ” 的理念 ， 以解 决 数学 教育 教学 中的实 际问题 为 核心 ， 构建 有 开放 的思 想 和开放 的组 织 形态 ， 互动 、 流 、 交 分享 的工
（ ）认 识 层 面 一
于一体 的综合性建设 ， 高 中履行 学生培养 、 是 学校发展两大职能 的重要载体 。在高 中数学 学科基地发 展的过程 中还有诸 多 问题亟 待解
决， 需要我们进行理性 的思考 和审视 ， 立足学 校实际 ， 不断强化基地建设 的意识 ， 加大基地
高中数 学学科基地 建设本身 是一项综合
性很 强的工作 ， 涵盖 了学 校 的教育 教学 、 科研
建设 的力度 ， 在客观 、 准确把握基地 建设 现状
的基础上 ， 明确基地建设 的价值 ， 创新基 地建
设 的途 径 。
一
管理 、 生 培 养 、 学 教研 交 流 等方 方 面面 的要
素， 具有 如下特 点 ： 工作 难度 大 ， 需要 教研 等 多部 门协 调配合 ； 建设 周期 长 ， 且见 效慢 ； 过 程复杂 ， 较难考核 。同时 ， 由于连续多年 的扩
围： 首先 ， 以通过 开展 基地建 设 的大学 习 、 可 大讨论 ， 学校 教职 工 充分认 识 基地 建设 的 使 价值 和意义 ， 营造 基地 建 设 的 良好 氛 围。学 校领导和各职能科 室负责人 、 学教研 组 、 数 备
范窗 口、 优秀教研成 果辐射 中心 的作用 ， 培养 造就高水平 的学科 带 头人 ， 建设 一 支 高水 平 的教师 梯 队， 进 学校 教育 、 促 教学 、 研工 作 科 的可持续发展 。但在具体操作中 ， 中学校数 高
要推进 高 中数学 学科 基 地 建设 ， 当务 之 急是 营造 良好 的环境 。主要包括 “ 硬环境 ” 和
“ 软环境” 两个部分 。“ 硬环境 ” 体现在硬 件要 求上 ： 一是要拥有开 展活动 的设 施设备 ， 比如 网络 、 计算机等 ； 二是要 与其他 学校开展 数学 教学研究交 流。“ 软环境 ” 主要 体现一 种氛 则
学学科 基 地建 设 基本 处 于“ 多 四少”的状 四 态， ： 即 数学 教师人数 多 ， 学科 带 头人少 ； 单兵 作战多 ， 团队攻坚少 ； 低水平重 复多 ， 高层次研 究少 ； 研究 随意 多 ， 注基 础少 。造成 的直接 关
课组 ， 要把基地建设作 为 自己的首要任务 ， 抓 紧抓实 ； 大 数 学 教 师要 以教 学 、 研 为 途 广 科 径， 积极参 与到基地建设 的各项 具体 活动 中；
高 中数 学 学 科 基地 建 设 途 径 创 新研 究
于 明
（ 苏省 宿 迁 市教 育 局 教 研 室 ，２ ８ ０ 江 ２３ ０ ）
摘
要： 影响并制约高 中数学学科基 地建设 的因素 ， 主要体现
在认识层面 重视不够 以及 实践层面 上的“ 多四少” 四 。加 强高 中数 学学科基地软硬环境建设 ， 构建基 地建设各种 制度和评价 标准 ， 注
挥基地学校在基地建 设与发 展 中的核心 作用
与提升 功能。
（ ）实践 层 面 二
作机制 。 三、高中数学学科基地建设创新途径 （ 一）打造 良好 的高 中数 学学科基地 建设
环 境
高中数学学科基 地建设 的主要 任务 是立
足本校 实际 ， 发挥本 校 的特 色优 势 ， 确立 具有 自己特 色的教 学研 究方 向 ， 挥其 应 有 的学 发 科发展指挥 中心 、 学研究 中心 、 堂教 学示 教 课
各 职 能 部 门要 为 基 地 建 设 的顺 利 进 行 创 造 良
、
高 中数学学科基地建设的现状
从总体来看 ， 中数 学 学科基 地 学校 已 高 深刻认识 到了学科基地建设 的重要性和 紧迫
招， 学校面临 的首要 任 务是要 解决 学生 人数
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
激增与教 学资 源 短缺 的矛 盾 。因而 ， 校往 学 往无心也无力关注数 学学科基 地建设 。一些 学校对本校应优先发展 数学学科 基地 的哪些 方面 ， 如何加强并开展工 作基 地建设 ， 中无 心 数 ； 口管理学 科 基地 建 设 的职 能部 门也 没 归 有发挥更 好 的牵 头协 调作 用 ， 更不 用 说 制订
重高中数学教 师队伍建设 ， 出基地 发展物质平 台建设 ， 建设高 突 是
中数学学科基地的有效途径 。 关键词 ： 学科基地 建设 现状 原则 途径
高中数学学科基地建设是 以数学学科建
设为核心所展开的教学Байду номын сангаас究 、 科研 活动 ， 是集 数学学科建设 、 学科 教师梯 队建设 、 科研 建设
性 ， 通过开展学科基 地建设讨论 ， 并 制定切实 可行 的政策 、 施等 ， 措 大力 加强基 地建设 ， 取
得了一 定 的成 绩 ， 收到 了良好 的效果 。但 认 真审视后不难发现 ， 无论在 认识上 ， 还是 在实 践 中， 都还存在一些不尽如 人意之处 ， 响和 影 制约着高 中学科基地建设 的进一步开展 。