关于职高英语教学策略分析的研究
职业学校英语教学策略浅析
职业学校英语教学策略浅析
职业学校的英语教学是为了适应学生将来在职场的需求和挑战。
在制定教学策略时，需要充分考虑学生的职业需求和特点，注重实际应用和实践操作，帮助学生提高职业素养和专业能力。
以下是对职业学校英语教学策略的浅析。
一、强调实用性
职业学校的学生大多具备一定的专业基础，在英语教学中需要注重实用性。
教师可以根据学生将来从事的职业特点，设计与实际工作相关的语言技能训练，如工作报告、商务英语、职场礼仪等。
教师还要将课堂内容与实际工作场景相结合，引导学生运用英语进行实际操作和实践应用，以便培养学生的语言交流能力和解决实际问题的能力。
二、培养自主学习能力
职业学校的学生年龄较大，具有一定的学习能力和学习经验。
在英语教学中，教师要通过鼓励学生自主学习的方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生通过阅读和听力材料进行自主学习，鼓励学生运用学到的知识解决问题，并提供相应的学习支持和指导。
教师还可以帮助学生制定学习计划，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
四、强化专业背景知识
职业学校的学生往往拥有一定的专业背景知识，在英语教学中需要结合学生的专业背景进行教学。
教师可以通过专业案例、专业文献等教材，结合具体的实际案例进行教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识，并将其应用于实际工作中。
教师还可以组织学生进行专业讨论、项目研究等活动，提高学生的学习效果和应用能力。
职业学校的英语教学策略应注重实用性，培养学生的自主学习能力，注重实践操作，并强化学生的专业背景知识。
只有这样，才能更好地满足学生的职业需求，提高学生的综合素质和职业能力。
高职院校英语教学现状分析及策略研究
石 家庄铁路 职业技术 学院学报
ＶＯＬ ９ ＮＯ３ ． ．
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＡ Ｈ Ａ ＧＩ Ｓ ＩＵ Ｅ ＦＲ ＩＷ ＹＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ｊ Ｚ Ｕ Ｎ ＴＴ Ｔ ０ ＡＬ Ａ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｈ Ｉ Ｎ
Ｓ ｐ２ ｅ ．０ １ ０
响 ，教 师无法 关注每 一个学 生的学 习情 况 ，只 能青睐于表现 积极 、勇跃 的学生 ，忽 略对性格 内向学
２ ３ 调研 方法 ．
实验法、文献法、行动研究法、调查法、问卷法、个案研究法。
３ 高职英语教学存在的 问题 分析
３ １教 学模式 落后 ．
收稿 日期：２ １ － ７ １ ０００—５ 作者简介：王红军 （ ９ ７） １７ ．，汉，河北大城人 ，硕士，讲师 ，研究方 向英语教学 。
ｌ３ １
２ 高职英语 教学现状调研
２ １调研对 象 ． 课题 组先后 向河北 省 ２ ０余所 高职 院校寄发 问卷 ，对其 英语教 学情况 进行 调研 。并抽 样选 取石
家庄 铁路 职业 技术学 院 ２ ０ 非英语专 业全体 学生 作为主 要研究 对象 。 ０９级 ２ ２ 调研 学 习基础 ③ 英 语课 时安排 及班 容量 ④ 英 语教 学条件 与教 学设备
石家庄铁路职业技术学院学报
２ ００年第 ３期 １
众 所周 知，高职 英语 教育 应强 调学生的语 言综合运用 能力 ，英 语 １语 的训练和 实际交 际能力 的 ： ３ 培养越 来越受 到师生 的共 同重 视 。在 调查 中课题 组发现 ，在绝 大多数 高职 院校 的英语 教学 中，传统 的 “ 讲我记 、你 教我学 ”的单一式教 学模 式虽 已不 多见 ，但有些 教师上课 仍 以传授 知识 为主 ，只 你 管 自己讲课 ， 不太 关注学生 的需求 ， 太注意吸取 学生 的反馈 信息 ， 不 造成 学生过分 依赖教材 和老师 ， 无 法锻炼 其 自主 学 习的能力 。同时 ，还有一 部分教师过 分强调手段 ，忽视基础 ，但 由于各 种条件所 限 ，实 际教学效 果并不理想 。 ３２ 学生基 础 薄弱 ．
职业学校英语教学策略浅析
职业学校英语教学策略浅析随着全球化的快速发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
在中国，学习英语已经成为许多人的必备技能。
职业学校作为培养具备一定职业技能的学生的重要场所，英语教学也占据着重要的地位。
因为学生的职业特点，职业学校的英语教学策略也有其独特之处。
本文将浅析职业学校英语教学策略，以期为教师和学生提供一些参考。
一、了解学生的实际需求因为职业学校的学生大多已经确定了自己的职业方向，所以他们对英语的需求也与普通学生有所不同。
在教学策略上，教师需要首先了解学生的实际需求。
如果学生将来从事的是外贸工作，那么口语和商务英语可能会是他们的关注重点。
如果学生将来从事的是酒店管理，那么礼仪英语和服务性英语可能会更符合他们的需求。
教师需要根据学生的实际需求来确定教学内容和重点，使学生学到的知识更加贴合他们未来的职业发展。
二、结合实际案例进行教学职业学校的学生更倾向于学以致用，他们更希望学到的知识是能够直接应用到工作中的。
教师在教学中可以适当地结合一些实际案例来进行教学，通过真实的案例让学生更好地理解和掌握知识。
在教学商务英语时，可以引入一些真实的商务沟通案例，让学生在模拟的环境下进行练习，这样能够更好地培养学生的实际应用能力。
三、融入职业特色教学职业学校的英语教学需要更多地融入职业特色，使学生能够更深入地了解与自己未来职业相关的知识。
如果学生将来从事航空服务行业，那么教师可以通过教授相关的航空术语、流程和标准化表达来增强学生的实际应用能力。
这样的教学策略可以使学生更加迅速地适应未来的工作环境。
四、注重实践操作能力的培养与普通学生相比，职业学校的学生更需要实践操作能力。
所以在英语教学过程中，教师需要注重培养学生的实际操作能力。
在教学口语时，可以引导学生进行角色扮演或者模拟真实场景的对话，让学生通过实践来提高口语表达能力。
在教学写作时，可以要求学生写一些与自己职业相关的文件或者邮件，以此来培养学生的书面表达能力。
职业学校英语教学策略浅析
职业学校英语教学策略浅析一、提高学生英语实际应用能力职业学校英语要求学生具备较强的实际应用能力，因此，教学策略需要以提高学生实际应用能力为中心。
具体方法如下：1.强调语言技能和语言环境在职业学校英语教学中，为了达到提高学生实际应用能力的目标，应该强调语言技能和语言环境对于学生的关键意义。
教师应该在课程安排上根据学生的具体需要，合理安排听、说、读、写四项语言技能的训练。
同时，营造英语语言环境，例如在教学区域周围张贴英语海报、开设英语角等。
2.提高学习动机学习的动机是促使学生学习英语的重要因素。
在职业学校英语教学中，为了增强学生的学习动机，教师应该以增强学生的实际应用能力为出发点，将教学目标切实贯彻到课堂教学中。
同时，在教学中加强感性体验，举办听说读写实践比赛、组织模拟场景综合口语应用等，以提高学生对英语教学的兴趣和参与度。
3.拓展应用场景职业学校学生的英语基础不如专业英语学校学生扎实，应用范围也受到限制。
因此，在教学中，教师要着眼于实际应用需求，扩大英语应用场景。
例如，以企业为背景设计教材、开展实用英语课程等，让学生能够在实践中逐渐掌握英语应用技巧。
二、促进学生知识的内化过程职业学校英语学生的时间有限，需要在有限的时间内掌握尽可能多的基础知识。
因此，教学策略需要以促进学生的知识内化过程为目标，具体策略如下：1.强调新知识的内化程度职业学校英语教学中，学生需要掌握大量的基础知识，但是过多的知识不能保证学生的深层次理解和技能掌握。
因此，教师需要在教学中注重新知识的内化程度，用多种角度和方法来让学生思考和理解内容。
2.营造学科视野与专业英语学校相比，职业学校学生普遍在英语学科视野上较为狭窄。
因此，教师应该在教学中注重扩大学生的学科视野，将英语学科与其他学科相融合，如与技能与实际操作结合，促进学生对英语知识的深层次理解。
3.强调综合学习在职业学校英语学习中，教师应该注重将单一知识点融入英语学科中，通过多角度的学科视野和学习方式全面地教授知识，如通过实例分析突出单一知识点的内涵，采用互动交流模式提高学习效率。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见职高英语教学是培养学生实际运用英语的能力和技巧的重要途径。
在我的教学实践中，我认为以下几点是必要的策略。
强调实际应用。
职高英语教学应注重培养学生实际应用英语的能力。
我会通过给学生提供真实的情境和任务，让他们在实际的情况下运用英语进行交流。
组织学生进行角色扮演，模拟真实的工作场景，让他们用英语表达自己的观点和意见。
这样的教学方法能够帮助学生更好地理解英语知识的实际应用，并提高他们的语言表达能力。
引入职业素养。
职高英语教学不仅要注重学生的语言能力培养，还要培养他们的职业素养。
我会将课堂内容与实际的职业情境相结合，让学生了解在不同职业环境中需要具备的素养和技能。
我会组织学生进行讨论，让他们思考如何在工作场所中与同事进行合作和沟通，如何解决工作中的问题等。
通过这样的教学方法，可以提高学生的职业素养，使他们在未来的工作中能够更好地适应和应对不同的职业要求。
激发学生的学习兴趣。
职高学生的英语学习可能受到各种因素的干扰，他们可能缺乏学习英语的兴趣和动力。
我会积极采用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
我会在课堂上使用多媒体教学工具，如音频、视频等，让学生在听和说方面有更多的接触和实践；我还会组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让他们能够在实际的情境中运用和展示自己的英语能力。
这样的教学方法能够增加学生的学习动力，提高他们的学习兴趣。
注重个性化教学。
职高学生的学习水平和背景各不相同，因此在教学中要注重个性化教学。
我会根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和教学策略。
对于学习困难的学生，我会提供更多的辅导和支持；对于学习擅长的学生，我会提供更有挑战性的学习任务。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
职高英语教学策略应注重实际应用、引入职业素养、激发学生学习兴趣和注重个性化教学。
通过这些策略，可以更好地培养学生的英语能力和职业素养，使他们能够在未来的工作中应用所学的英语知识和技能。
职业学校英语教学策略浅析
职业学校英语教学策略浅析【摘要】本文主要探讨了职业学校英语教学策略的重要性以及针对职业学校特殊背景下的英语教学特点所需采用的策略。
首先分析了职业学校英语教学的特点，包括学生的实际职业需求和行业实践的重要性。
然后提出了基于实际职业需求的英语教学内容安排和结合行业实践的英语教学方法。
接着介绍了利用职业实践案例的英语教学引导和关注学生技能培养的英语教学评价。
最后总结了职业学校英语教学策略的重要性以及未来发展趋势和展望。
通过本文的分析，可以更好地了解职业学校英语教学的特点和策略，为提高学生的英语实际应用能力提供指导。
【关键词】关键词: 职业学校, 英语教学, 教学策略, 特点, 实际职业需求, 行业实践, 实践案例, 技能培养, 评价, 重要性, 发展趋势, 展望1. 引言1.1 职业学校英语教学策略浅析本文将从职业学校特殊背景下的英语教学特点、基于实际职业需求的英语教学内容安排、结合行业实践的英语教学方法、利用职业实践案例的英语教学引导以及关注学生技能培养的英语教学评价等方面入手，深入探讨职业学校英语教学的策略和方法。
通过总结分析现有的教学实践，找出其中的优势和问题，并提出相应的改进措施，旨在为职业学校英语教学提供一些有益的启示和参考。
通过对职业学校英语教学策略的深入研究和分析，希望能够为职业学校教师提供一些新的思路和方法，进一步提高英语教学的质量，促进学生的综合能力的全面发展。
2. 正文2.1 职业学校特殊背景下的英语教学特点1. 聚焦实用性：在职业学校英语教学中，教师需要根据学生的实际职业需求和工作环境，将英语教学内容紧密结合实际场景，注重培养学生实际应用能力。
2. 融合职业化语言：职业学校的学生通常需要学习特定于某个行业的专业术语和语言，教师应该在课堂教学中充分融入相关行业的专业术语，提升学生的专业素养。
3. 强调实践能力：与传统学术英语不同，职业学校英语教学更加注重学生的实践能力培养，通过实际操作和模拟场景练习，帮助学生真正掌握英语应用技能。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见职业高中英语教学策略是指为了培养职业高中学生的英语应用能力和职业素养，针对学生的特点和需求，设计和实施的教学方法和手段。
在我的教学实践中，我认为以下几点是重要的职业高中英语教学策略：一、充分了解学生的背景和需求。
职业高中学生的学习目标和需求通常与他们未来的职业发展有关。
教师需要了解学生的专业方向和就业意向，根据学生的背景和需求来设置教学内容和目标。
也需要了解学生的英语水平和学习习惯，以便更好地设计教学内容和活动。
二、以任务为导向的教学法。
职业高中英语教学应注重培养学生的实际应用能力。
通过设置真实的职业场景和任务，让学生在实际情境中运用英语进行沟通和交流。
可以设计模拟面试、商务谈判等活动，让学生在真实的情境中练习相关的英语技能。
三、多媒体教学方法。
职业高中学生通常对多媒体技术比较熟悉，善于利用多媒体设备进行学习。
教师可以通过使用多媒体资料，如课件、视频、音频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的实际材料和例子，加深学生的理解和记忆。
四、强调实践和反馈。
职业高中英语教学应注重学以致用，让学生自主、实际地运用所学的知识和技能。
教师可以设计一些实践活动，如写作、演讲、模拟交流等，让学生在实际中运用英语，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进和提高。
五、培养学生的自主学习能力。
职业高中学生通常时间紧张，学习任务繁重。
教师应培养学生的自主学习能力，让他们学会自主选择学习资源、制定学习计划、解决学习问题。
可以通过组织学习小组、培养学生的合作学习能力，以及引导学生进行学习笔记、总结和复习等方式，帮助学生提高学习效果和效率。
六、综合评价和反馈。
职业高中英语教学应注重学生的综合能力和综合评价。
教师可以通过不同形式的评价活动，如考试、作业、项目等，对学生的听、说、读、写、译等各项能力进行全面评价。
还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的不足，进一步提高。
职业高中英语教学策略应以培养学生的实际应用能力和职业素养为目标，通过了解学生的需求，以任务为导向的教学法，多媒体教学方法，实践与反馈，培养学生的自主学习能力，并进行综合评价和反馈等手段，帮助学生在职业高中阶段获得英语能力的提高。
高职高专大学英语教学策略分析
高职高专大学英语教学策略分析【摘要】本文对高职高专大学英语教学策略进行了全面分析。
通过对当前高职高专院校英语教学现状进行分析，揭示了存在的问题，如学生学习积极性不高等。
然后，提出了一些有效的英语教学策略，包括利用多媒体技术提升教学效果和提高学生学习积极性的策略。
通过对这些策略的探讨，强调了高职高专大学英语教学策略的重要性。
展望了未来的发展方向，并对整个教学策略进行了总结。
本文旨在为高职高专大学提供有价值的启示，促进英语教学水平的提升和学生学习积极性的提高。
【关键词】高职高专大学英语教学策略分析、现状分析、存在问题、有效策略、多媒体技术、学习积极性、重要性、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 高职高专大学英语教学策略分析高职高专大学英语教学策略分析是当前教育领域的一个重要议题。
随着社会的发展和各行业的国际化，越来越多的高职高专院校开始重视英语教学，希望培养出具备国际竞争力的人才。
在实践中，很多高职高专院校的英语教学存在诸多问题，如学生学习兴趣不高、教学资源匮乏、教学方法单一等。
有效的英语教学策略对于提升高职高专大学的英语教学质量至关重要。
教师需要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣和主动性。
利用多媒体技术也是提升英语教学效果的有效手段。
通过视频、音频等多媒体形式的教学，可以使学生更加直观地理解和掌握知识。
提高学生学习积极性的策略也是英语教学中不可忽视的一个环节。
教师可以通过设置学习目标、激发学生的学习动机、设计有趣的教学活动等方式来激励学生积极参与学习。
只有让学生在积极的学习氛围中，他们才能更好地掌握英语知识，提升英语水平。
高职高专大学英语教学策略分析是一个复杂而又重要的课题，在教学实践中需要教师和学校共同努力，不断探索适合本校的最佳教学策略，为培养具备国际竞争力的人才做出贡献。
2. 正文2.1 当前高职高专院校英语教学现状分析Currently, the English teaching situation in vocational colleges and polytechnic universities faces various challenges.2.2 高职高专大学英语教学存在的问题1. 学生学习兴趣不高：由于英语教学内容单一、教学方法传统，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，进而影响学习效果。
高职行业英语教学策略研究
高职行业英语教学策略研究【摘要】随着高职英语教学的不断发展，其同时展现出一些待解决的问题。
怎样有效的解决这些问题，从而提高高职院校行业英语的教学有效性成为了其中较为关注的问题。
于是，笔者就高职行业英语教学策略方面提出了一些浅薄的建议。
【关键词】高职；行业英语；教学策略一、关于高职行业英语教学（1）概念界定。
行业英语是指根据学生所学的专业及与其以后的职业相关的一种技能英语，它是传统课堂中基础英语的延伸课程，是架设在基础英语和专业领域英语实际应用之间的桥梁，其课程特点是结合学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能的要求，从而强化就业导向和能力本位。
（2）关于高职教育。
根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，高职院校是在国家宏观政策的指导下，由省级政府根据本地区实际发展需要，结合招生能力、就业状况等综合情况，并由省级人民政府进行管理的职业技术教育学校。
高职院校的培养目标以技术型人才为主，培养具有中等教育水平、又有一定专业技术和技能的应用型人才，其知识的讲授是以实用为本。
因此，对于行业英语教学来说，其一定程度上迎合了高职院校的办学宗旨。
根据高职院校的培养目标，引入相应的行业英语课程，以此真正满足高职院校的发展需求。
（3）行业英语的课程特点。
行业英语的教学是传统课堂中基础英语的延伸课程，其课程特点是紧密结合学生的实际需要、紧跟市场的同时紧密围绕行业和企业对外语能力的要求，从而强化就业导向和能力本位。
必须指出的是，学校要切实根据学生的不同发展水平、阶段来合理的安排教学内容，结合学生实际水平来有计划的促进行业英语的教学。
二、推进高职行业英语教学之策略（1）选择适当的行业英语教材。
行业英语中的课程特点决定了其教材应紧跟市场、紧密围绕相关行业和满足企业对外语技能的要求。
其中，教师必须要根据学生的实际发展水平，选择适应其发展的、有针对性的教材。
除此之外，学校还根据自身条件和行业发展需要，购买一些期刊资料或网络数据库，充分的发展行业英语教学，从而开阔学生的视野，循序渐进地提高他们的行业英语水平。
浅析职高英语教学策略
的尤 其 突 出 。 和词义 ， 尔给些中文提示 ； 偶 中档 组 学 生 听 单 词 ， 组 和 句 子 ； 档 组 词 高 英 语 是 一 门 科学 性 、 系统 性 非 常 强 的学 科 。其 内在 的知 识 结 构 及 学 业 生 听 录音 写 单 词 、 组 及句 子 或 短 文 。 词 严 密 体 系 ， 定 了英 语 必 须 遵 循 可 接 受 性 原 则 。 英 语 知识 链 条 中 ， 决 在 不 ３２ ｓｅｋｎ （ ． ｐ ａｉｇ 口语 训 练 ） 针 对 每 单 元 的 口语 任 务 ， 学 生做 不 同 的 ： 让
掌 握 前 面 知 识 ， 难 以接 受 后 面知 识 。对 于 初 中没 打 好 英 语 基 础 的大 就 部 分 高 职 学 生 来 说 ， 们 的知 识 链 已 经 断 裂 ， 高英 语 的 难 度 超 过 了 他 职 他们的接受能力。 因 此 ， 者认 为 ， 想 提 高 职业 高 中英 语 教 学 的效 率 ， 要 充 分 利 笔 要 就
口头作 业 。 比 如 ：ｒｅｉｇ打 招 呼）难 度 较 低 ， 以 要求 低 档 学 生 来 做 ｇｅｔ （ ｎ ， 可 情 景对 话 ， 求 他 们 熟 练 掌 握教 材 中 的对 话 及 替 换 练 习 ， 利 朗 读 ； 要 流 中
档学生则完 成 ａｋｎ ｏ ｉ ｃｉｎ（ ｓｉｇｆ ｄｒ ｔ ｓ问路） ｔｌ ｈ ｎ ａ ｓ打电话） ｒ ｅ ｏ 和 ｅｅ ｏ ｅｃｌ （ ｐ ｌ 一 类 的任 务 ， 求 他 们 背 诵 对 话 ， 要 掌握 问路 的常 用 表 达 ， 成 给 别 人 指 路 完 而 要 用 好 课 堂 这 块 阵地 ， 据 职 高 学 生 的 特 点 ， 用 一 套 适 合 职 业 学 生 特 的 任 务 ； 对 于 高 层 次 的学 生 ， 求 他 们 能 自 由 流 利 地 编 造 对 话 和 交 根 采 点 的 分 层 次 教 学 模式 。 同 时建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 发 学 生 的学 习热 谈 ， 激 比如 以下主题 ：ｅｆｉｔ ｄ ｃｉ 自我介绍 ）ｍｙｆｍ ｌ（ ｓｌ ｎｒ ｕｔ ｎ（ — ｏ ｏ ， ａ ｉ 我的家） ｙ 和 情 也 非 常 重 要 。 注 意 学 生之 间 的水 平 差 异 ， 据 不 同 的 教 学任 务 ， 要 根 选 ｍｙｔａｈｒ 的老 师 １ 等 。 ｃ ｅ（ ｅ 我 等 ３３ ｗｉｎ （ 作 训 练 ）写 作 能 力 是 职 高 中 很 多 学 生 的弱 项 。 皮 之 不 ． ｒｉｇ 写 ｔ ： “ 取恰当的教学方法。 存， 毛将 焉 附 ”对 于 没 掌 握 英语 基 础 的学 生 ， 作 简 直 是 天 方夜 谭 。 ， 写 因
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由于职 高学 生的学习基础参差 不齐 ，英语教学 中存在着 很 多问题 ， 所 以教师在教学 中必须对英语基础教 学给予重视。
理论 与实践 ． 高等教 育 出版社 ，２ ０ ０ ５
２ ． 丰富 阅读 内容 ，开拓学 生思维 。英语课 堂教学是一种 多层次 、多 功能 、综合运用各 种感官 的活 动 ，让学生在 良好 的英语氛 围下进 行学 习。教师 为 了丰 富学生 的阅读 内容 ，可
２ ． 通 过增加课外 知识 ，拓宽学生 的知识 面 ，激发学 习的 主动 ｌ 生。英语教学 不仅是一个认识过程 ，也 是一种情感活动
提 高课 堂教 学的实效。 ２ ． 备课 时 ，要注意研究 因学生学 习层 次的不 同产 生的差 异性 ，根据具 体学 情采用 不 同的教学方 法 。在 备课过 程 中，
一
和谐 愉悦 的课堂气 氛能消除学生 的紧张情绪 ，提高学生 学习英语 的注意力 ，形成师生融洽 的情感交 流 ，便于学生展 开丰富的语言联想 ，培养运用语言 的能 力。教师在教学过程 中 ，多方 面地为学生创造 表现 自己和获得成 功的机会 ，并且 自信心 ，提 高英语 学习兴趣 ，使英语教学事半 功倍 。
教师每设 计一个环节 ，制定 一个 目标 ，首 先就要考虑到课 堂
教学 的主体——学生 。从 动态角度熟悉学 生 ，及时 了解 学生 到面 向全体学生 ， 提 高学 生素 质。使英语课 堂教学事半功倍 。
二 、重 视 基 础 知 识 。注 重 方 法 引导
在各方 面的变化和进步 。 做到有 的放矢 、因材施教 ，真正做 过程 。学生能否对教 师讲的内容产生兴趣 ，关键 在于教师 的 教学是否 具有艺术性。例如在讲解 Ｆ ｉ ｎ ｅ Ａ ｒ ｔ ｓ 时 ，教师可 以就 中西 方文化 的差异进 行讲解 ，可 以多给学生介绍 中西文化 的
职高英语 教学 中往 往存 在诸多无 法突破的瓶颈 问题 ，如 学生基 础薄弱 、学 习兴 趣不足 、知识 面狭窄 ，严重影 响教 育
的高质量 、高效率 、高效益 。
三、激发学 习动机 ，营造课堂氛围
教学 的实效 。如何 突破 这些 问题 ，“ 解铃还须 系铃人” ，教师 要善于从 自身 的教学策 略去思考 和探究 。
教 师要认真进行 一堂课 的设计 ，针对职高学生 的特点 ，选择
践 中主动寻求满足未来岗位对知识能力 的需求 。 １ ． 教学 方法 的衔接 。在语言构成 中 ，词汇是最基本 的单
有效 的教学策 略 ，激 发学生学 习英语 的积极性 ，让 学生在实 启发 、指 导 、推动作用 ，动机是 学生学习的前提 。教 师要 采 取积极 的教学策略 ，在课堂 教学中关注学生 的主体地 位 ，激 发学生学 习的 自觉性 ，使英语 教学在 “ 精心备课——夯 实基 础— —激发动机 ”的教学策略下 ，高效实现教育教学 的 目标 ， 使 “ 教者 ”真 正轻松 ，使 “ 学者 ”真正愉悦 。教无定法 ，只
过课 堂活动和练 习 ，掌握语音 、语法 、词 汇 、篇章段落 以及 化 ，培养学生将专业词汇运用 在实践中 ，锻炼语言表达能力 ，
行文风格 等语言知识 。这样 的方式能够促进 学生对知识 的消 会有 实效 。 使学 生逐渐 形成一 种语感 ，以后 的学 习就会变 得更加 简单 ，
为学生将来 的行业英语学 究 Ｉ ！ Ａ ＯＦ ： Ａ Ｙ Ａ Ｎ ｍ』
关于职 高英语教学策 略分析 的研究
◆ 呼伦 贝尔 市鄂 温克族 自治旗 职业 高级 中学 敖 存婕
摘 要： 英语 学 习是一项艰苦的任务 ，课 堂教 学是 实施素质教 育的主 渠道 ，是提 高学生能力和 综合素质 的关键 。
教 师的教 学策略是 否得 ５关乎教学的成败 － ＂ ，本 文通过职业 高中英语课 堂教 学的 实践 ，结合教 学实例 ，浅析教 学策略
的选择对培养 学生的学 习 积 极性 主动性潜移默化的作用 。
关键词 ： 职 高 英语 教 学策略 研 究
软的技术 文档 ＭＳ Ｄ Ｎ，可 以让学 生尝试 阅读 ，实 现英语教 学
握 好知识点 ，形成 知识链 ，构成 知识 网。不断 给课 堂教学注 入新观 点 、新方法 ，才 能真正优化教学过程 ，构建高效课堂 ，
１ ． 课外的简单英语交流会有意想不到的效果 。丰富多变的
趣盎然 ，学习效果必然好。在课堂上让学生尽可能地养成用英
提 。吃透教材 ，知 识的整体结构 、主要线索 、纵横 联系 ，把 教学形式使学生思维处于一种被全面激活的状态 ，学生 自然兴 语进行简单提问和 回答的好 习惯。当学生回答问题正确或基本 正确时 ，教师要不吝惜 地说 “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ” 。培养学生学 习英语 的 自信心 ，这样既活跃了课堂学习气氛 ，也会使学生晴不 自禁 地对英语产生求知欲 ，提高了学习效率达到了教学 目的。
要教师善 于进 行教学策 略、教学 方法的改进和创新 ，教学 就 参考文献 ： … １（ 英 ）马丁 ・ 韦德 尔 ． 刘润清译 ． 外语教 学与研 究——
位 ，因此教材往往 以 日常生活话题为 主要 内容 ，强调词 汇句 型 和听说读写译 的基 本技能 。例如学 生在教师 的引导下 ，通
、
深挖教材结构 。向精 备要效益
备课就是 教师在课前所 做的准备工作 。备课前要钻研 教 学大纲 ，通读 、熟悉 、钻研教 材 ，找 出教材 的重点 、难点及
高课堂教学效率 的关键 。
其 内在联 系 ，因此教师精心 备课 ，做好上课前 的准备 ，是提 要善 于发现学生 的成 功和进步 ，及时进行评价 ，增 强学生 的 １ ． 整合教材 内容 。备课 是保证英语 教学质量 的基础和前