谈新时期高中体育教学改革的思考
对高中体育教学改革的思考
对高中体育教学改革的思考引言高中体育教学改革是当前教育领域亟待解决的问题之一。
体育教育不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生身心健康的关键环节。
然而，在传统的高中体育教学模式下，存在着一些问题，如课程设置不合理、教学方式单一等。
因此，本文将从不同角度对高中体育教学改革进行思考，并提出一些解决方案。
问题分析课程设置不合理当前的高中体育教学课程设置较为固定，缺乏灵活性。
常见的体育项目有篮球、足球、乒乓球等，而其他项目往往被忽视。
这种单一的课程设置限制了学生对不同体育项目的接触和了解。
教学方式单一在传统的高中体育教学中，教学方式往往以理论讲解和示范为主，缺乏实践环节。
学生只是被动地接受知识，没有机会真正动手实践。
考核评价标准不合理目前的高中体育教学常常以学生的成绩和表现为主要评价标准，忽视了学生体育素养、团队合作精神等综合能力的培养。
这种以成绩为导向的评价方式限制了学生的综合发展。
改革措施多样化的课程设置为了丰富高中体育教学，应该将课程设置更加多样化。
可以引入一些非传统的体育项目，如橄榄球、攀岩等，以满足学生的多样化需求。
此外，还可以根据学生的特长和兴趣，灵活安排课程内容，提供更大的选择空间。
探索创新的教学方式高中体育教学应该注重实践环节，让学生亲身参与到体育活动中。
可以采用小组合作和项目实践的方式，培养学生的团队合作能力和创新意识。
此外，引入现代科技手段，如虚拟现实技术、智能设备等，可以为体育教学带来新的可能性。
平衡考核评价标准高中体育教学的考核评价应该更加综合全面，不仅仅关注学生的成绩和表现。
可以引入体育素养、体育精神等方面的评价标准，全面评估学生的综合发展情况。
同时，考核方式也可以多样化，如以小组作业、综合实践等形式进行。
结论对高中体育教学的改革是必要的。
通过优化课程设置、创新教学方式、调整考核评价标准，可以使高中体育教育更加多元化、实用化和全面化。
这样的改革将有助于培养学生的身心健康，提升他们的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。
对高中体育教学改革的思考
对高中体育教学改革的思考【摘要】高中体育教学改革对提升学生体育素质、促进全面发展具有重要意义。
现行高中体育教学存在内容单一、缺乏创新等问题，需要结合学生兴趣，注重体育多元发展。
提升体育师资队伍水平，推动教学方式改革也是必要的。
推动高中体育教学与学生综合素质教育相结合，符合当前教育事业发展趋势。
重视体育教育，不断完善改革政策，促进体育教学水平提升，对学生的全面素质发展具有积极作用。
高中体育教学改革不仅关乎学生的身体健康，更关乎学生的综合素质提升和未来发展。
【关键词】体育教学、高中、改革、学生素质、创新、师资、综合素质教育、教学方式、政策完善、全面发展1. 引言1.1 体育教学的重要性体育教学在高中教育中的重要性不言而喻。
体育不仅是一种运动方式，更是一种全面培养学生身心健康的教育方式。
通过体育教学，可以促进学生身体的健康发展，增强体质，提高免疫力，预防疾病。
体育教学还可以培养学生的团队协作能力、领导能力、自信心和责任感等素质。
体育课不仅是学生休息放松的时间，更是培养学生各种能力的机会。
在竞技体育领域，通过体育教学可以培养学生团队协作、拼搏进取的精神，培养学生的集体荣誉感、团队合作精神。
高中体育教学的重要性在于促进学生身心健康的全面发展，培养学生的各种综合素质，在学生的成长道路上起着不可忽视的作用。
1.2 现行高中体育教学存在的问题现行高中体育教学内容过于单一，往往局限于传统的体育项目，缺乏多样化和创新性。
学生在长期的体育学习中可能由于缺乏趣味性和挑战性而导致学习积极性不高，无法真正激发学生对体育运动的兴趣和热情。
现行高中体育教学过于注重理论知识灌输，缺乏实践性教学。
体育教学应该是理论与实践相结合的过程，通过实践性教学可以更好地帮助学生掌握技能、提高技术水平，并培养学生具有独立思考和解决问题能力。
现行高中体育教学中存在师资队伍水平参差不齐的问题。
部分体育教师专业素养不高，缺乏对体育教学理念和方法的深入理解，导致教学质量参差不齐，难以满足学生全面发展的需求。
新形势下对高中体育教学的思考
新形势下对高中体育教学的思考新形势下，高中体育教学面临着许多新的挑战和机遇，对此需要对高中体育教学进行深入思考和探讨。
本文将从以下几个方面对新形势下的高中体育教学进行思考。
一、加强专业素养，提高教师教学水平。
高中体育教学是专业化的教育工作，需要专业的体育教师才能进行有效的教学。
提高教师的专业素养是促进高中体育教学发展的关键。
教师应不断学习新知识，尤其是学习最新的体育教学理论和方法，提高自身的专业素养和教学水平。
教师还应不断提高自身的综合素质，如沟通能力、组织能力和管理能力，以更好地组织和指导学生进行体育活动。
二、注重培养学生的体育意识和兴趣。
在新形势下，学生的体育意识和兴趣受到各种因素的影响和冲击，有的学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在体育厌恶情绪。
教师要注重培养学生的体育意识和兴趣，使他们能够主动参与体育活动。
教师可以通过设置适当的体育活动，提供多样化的体育课程，激发学生的兴趣，增强学生的体育意识和体育参与意愿。
在新形势下，学生的身体素质和健康状况受到了许多负面影响，如坐姿久坐、电子产品过多使用等。
教师要注重培养学生的体质素质和核心素养。
教师可以组织适当的体育训练，注重锻炼学生的体能，提高学生的身体素质；还要注重培养学生的核心素养，如团队合作能力、创新能力、沟通能力等，以提高学生的综合素质。
四、优化教学方式，提高教学效果。
在新形势下，信息技术的快速发展为教育教学提供了新的手段和平台。
教师可以利用新的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，优化教学方式，提高教学效果。
通过利用多媒体教学手段，教师可以生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性；通过网络教学，教师可以开展远程教学，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果和质量。
五、加强与其他学科的融合，推进综合实践教学。
高中体育教学不仅要注重体育专业知识的传授，还要注重与其他学科的融合，推进综合实践教学。
教师可以与其他学科的教师进行密切合作，开展跨学科教学，将体育教学与其他学科的内容进行有机结合，使学生能够在体育活动中学习到其他学科的知识和技能。
新形势下对高中体育教学的思考
新形势下对高中体育教学的思考
随着社会的变化和教育的发展，高中体育教学也需要不断地适应和更新自己。
在新形
势下，我们需要重新思考高中体育教学的目标、内容、方法和评价等方面。
以下是我的一
些思考：
一、教学目标
高中体育教学的目标应该从多方面考虑，除了发展学生的体育技能和体魄之外，还要
培养学生运动兴趣、锻炼创新精神、提高团队合作能力、加强交流沟通能力以及培养坚韧
不拔的毅力和意志品质等。
二、教学内容
高中体育课程的设计应该考虑到学生个性的差异，体现差异化教学。
除了传统的田径、体操、球类等项目之外，也可以引入一些新颖的项目，比如挑战自己的极限、探究健身知
识等。
此外，还可以加强一些自我保护的知识，比如急救、防火、消防等。
三、教学方法
针对高中生的特点，可以采用情景教学、小组教学、案例教学、项目教学等不同的教
学方法，通过各种途径激励学生的参与和学习热情。
同时，也可以加强体育教学和其他学
科的融合，比如与健康教育、心理学等相关科目结合。
四、教学评价
评价体系应该建立基于体育技能、体魄、运动兴趣、团队合作能力、交流沟通能力、
创新精神、意志品质等方面。
评价方法可以采用多元化的方式，包括比赛、测试、观察、
问卷调查等，全面地评估学生的体育素质。
总之，对于高中体育教学来说，我们不能仅仅停留在传统的视角上。
在新形势下，我
们需要提高对学生个性化需求的把握，在教学中强调团队合作和创新精神的培养，以建设
一支全面发展的体育人才队伍。
对高中体育教学改革的思考
对高中体育教学改革的思考【摘要】高中体育教学改革是当今教育领域的重要议题。
本文首先分析了高中体育教学存在的问题，如教学内容单一、培养方向偏向功利性等。
接着提出了改革措施，包括加强体育教学的综合性、重视体育教育对学生的综合素质培养、加强对体育教师的培训和支持等。
结合现实情况，强调了高中体育教学改革的必要性，倡导坚持以学生发展为中心的原则，并呼吁持续推进高中体育教学改革。
通过本文的思考与分析，希望引起人们对高中体育教学改革的关注与思考，促进教育体系的完善与进步。
【关键词】高中体育教学、改革、问题、措施、综合性、素质培养、体育教师、培训、支持、必要性、原则、学生发展、持续推进。
1. 引言1.1 了解高中体育教学的现状目前，高中体育教学存在着一些问题。
体育教学内容单一，缺乏足够的多样性和趣味性，导致学生对体育课程缺乏兴趣和动力。
体育课程安排不合理，有的学校甚至存在体育课被取消或减少的情况，使得学生的体育锻炼时间不足。
体育教学缺乏针对性和个性化，教学方法落后于时代，无法满足学生个性化发展的需求。
有的学校存在着对体育教学资源的浪费与不足并存的现象。
一些学校拥有较丰富的体育教学资源，但由于管理不善或师资不足，导致资源得不到充分利用；而另一些学校则面临着体育设施不足、器材陈旧等问题，严重影响了体育教学的开展。
高中体育教学的现状呈现出教学内容单一、教学安排不合理、教学方法滞后、资源管理不善等诸多问题。
有必要对高中体育教学进行改革，以提升教学质量，激发学生的体育兴趣，促进学生全面发展。
1.2 认识高中体育教学改革的重要性在当前高中体育教学面临的挑战和问题中，认识高中体育教学改革的重要性至关重要。
随着社会的快速发展和人们对教育理念的不断深化，传统的高中体育教学模式已经不能适应时代的要求。
进行体育教学改革是必然的选择。
高中体育教学改革能够更好地促进学生的身心健康发展。
随着社会竞争的加剧和学生学习压力的增大，体育活动成为促进学生身心健康的重要途径。
浅谈高中体育课教学改革与思考
浅谈高中体育课教学改革与思考高中阶段是学生身心发展的重要时期，体育课作为学校教育的重要组成部分，在学生全面发展中扮演着重要角色。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，高中体育课教学也面临着新的挑战和改革。
本文将从体育课教学的现状出发，浅谈高中体育课教学改革与思考，以期为相关教育者和学生提供一些启示和借鉴。
我们来分析一下高中体育课教学的现状。
目前，高中体育课教学普遍存在的问题主要包括两个方面：一是缺乏趣味性和参与性，二是过分追求竞技和成绩。
在课堂上，很多体育老师往往只是简单地布置一些传统的体育项目，缺乏创新和趣味，导致学生对体育课缺乏兴趣，甚至出现逃课的现象。
一些学校过分追求竞技成绩，忽视学生身心健康的培养，使得体育课变得功利化，学生的身心健康无法得到有效保障。
面对这些问题，我们有必要对高中体育课教学进行一些改革与思考。
我们应该明确高中体育课的教学目标。
高中体育课应该是以促进学生身心健康发展为核心目标的，而非简单追求竞技成绩。
在设定教学目标的过程中，我们应该注重学生体质素质的培养，引导学生养成锻炼的好习惯，提高学生的身体素质水平。
我们也要注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让他们在体育课上得到愉悦和满足。
我们要注重体育课的趣味性和参与性。
高中体育课的教学内容应该多样化，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。
我们可以引入一些新颖的体育项目或者体育游戏，如花样篮球、极限运动等，来激发学生的兴趣和参与性。
我们也可以通过举办体育比赛或者体育文化节等形式，来增强学生的体育课参与性，让他们在课堂上得到全面的发展。
我们要注重体育课的个性化与多样化。
每个学生的体育兴趣和体质水平都不相同，在体育课教学中我们应该注重个性化的教学。
体育老师要根据学生的特点和兴趣，设计个性化的体育锻炼方案，引导学生在自己擅长的项目上发挥优势。
我们也要注重多样化的体育教学内容，让学生有机会接触和学习各种不同类型的体育项目，让他们得到全面的锻炼和发展。
体育课程改革下高中体育教学新思路和新方法
体育课程改革下高中体育教学新思路和新方法随着时代的发展和教育理念的更新，体育课程在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
体育课不再仅仅是为了让学生锻炼身体，更加重要的是培养学生的综合素质，提高学生的团队合作能力和领导能力。
高中体育课程改革下，高中体育教学需要有新的思路和新的方法，以更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
一、培养学生的综合素质高中体育课程不仅仅是要求学生掌握一定的运动项目的技能，更重要的是培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、社交素质等。
为了达到这一目标，体育教学需要注重学生的综合素质培养，通过设计多样化的体育课程内容和方法，引导学生全面发展。
体育教学要注重培养学生的身体素质。
在体育课程中，教师可以根据学生的特点和需求，设计不同的运动项目，比如篮球、足球、游泳、田径等，引导学生进行多样化的锻炼。
体育课程还可以通过课外活动和校际比赛等形式，让学生有更多的机会参与体育运动，提高他们的身体素质。
体育教学还要注重培养学生的心理素质。
在体育课程中，教师可以通过体育游戏、体育比赛等形式，引导学生培养良好的心理素质，比如团队合作精神、竞争意识、坚强意志等。
体育教学还可以通过心理健康教育、心理训练等方式，对学生进行心理素质培养，提高他们的心理素质。
二、采用多样化的教学方法高中体育教学要改革，就必须采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在体育教学中，教师可以采用以下多样化的教学方法，促进学生的全面发展。
体育教学要注重体验式教学。
体验式教学是一种让学生通过亲身体验和实践来学习的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在体育课程中，教师可以通过组织体育游戏、体育比赛等形式，让学生亲身参与并体验体育运动，培养他们的动手能力和体验能力。
三、建立健全的评价体系在高中体育课程改革下，建立健全的评价体系，对学生的学习情况进行科学评估，对促进学生的全面发展具有重要的意义。
在体育教学中，可以建立多方面的评价体系，包括学生体质健康测评、学生体育技能测评、学生团队合作能力测评等，对学生进行全面评价，促进学生的全面发展。
浅谈高中体育课教学改革与思考
浅谈高中体育课教学改革与思考随着时代的发展和教育理念的更新，高中体育课教学改革势在必行。
体育课是学生身心健康发展的重要组成部分，也是培养学生良好运动习惯、增强体质和培养体育兴趣的重要途径。
在当前的教学实践中，高中体育课存在着一些问题，如课程内容单一、体育课教学方法传统、学生参与积极性不高等。
对高中体育课教学进行改革与思考，既是对传统教育模式的挑战，也是对学生全面发展需求的满足。
本文将从体育课教学的现状入手，探讨高中体育课教学的改革与思考。
一、高中体育课教学的现状目前，高中体育课教学存在着以下几个问题：1. 课程内容单一：传统的高中体育课教学主要是围绕着体育技能的训练展开，重视体育课程的技能训练和传授，忽视了对学生体质、身心健康的全面培养。
缺乏多元化的教学内容，导致学生参与的积极性不高。
2. 体育课教学方法传统：传统的体育课教学方法主要以教师为中心，注重传授知识和技能，课堂教学比较单一，缺乏多样化的教学方法、活动形式和载体。
这样容易导致学生的学习兴趣和参与积极性不高，甚至出现厌学情况。
3. 学生参与积极性不高：由于以上两点问题的存在，使得学生在体育课上的参与积极性不高，无法激发学生的学习兴趣和潜能，影响了学生身心健康的全面发展。
以上问题的存在，说明了高中体育课教学需要进行改革与思考，也需要更加重视学生身心健康的全面发展，培养学生的综合素质和养成健康的生活方式。
在对高中体育课教学进行改革与思考时，需要从以下几个方面入手：1. 课程内容的多元化在高中体育课程设置上，应该将体育技能训练与体育知识、体育文化等内容相结合，使得体育课程内容更加多元化。
学校可以设置不同类型的体育课程，如篮球课、足球课、乒乓球课等，以及健美操、瑜伽等内容，从而满足学生不同的需求和兴趣。
在体育课程设置上，也可以融入一些现代科技元素，如电子体育课程、虚拟现实体育课程等，给学生提供更多元的学习方式和体验。
2. 教学方法的创新传统的体育课教学方法以教师为中心，而现在需要采用更加多样化的教学方法和活动形式。
高中体育课程改革的思考与实践
高中体育课程改革的思考与实践随着社会的发展和进步，人们对教育的认识和要求也在不断提高。
高中体育课程作为教育的重要组成部分，也面临着改革和发展的挑战。
本文将从高中体育课程改革的背景、意义、实践探索和反思等方面，对高中体育课程改革进行思考和实践。
一、背景随着社会的发展，人们对健康的重视程度越来越高，体育教育的重要性也日益凸显。
然而，当前高中体育课程存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等，这些问题制约了高中体育课程的发展。
因此，高中体育课程改革势在必行。
二、意义高中体育课程改革的意义在于，它能够更好地满足学生的需求，提高体育教学质量，促进学生身心健康的发展。
通过改革，可以丰富教学内容，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的身体素质和运动能力，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，高中体育课程改革也是教育改革的重要组成部分，它能够为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
三、实践探索在实践探索中，我们采取了以下措施：1.调整教学内容：根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，增加一些具有趣味性和挑战性的项目，如瑜伽、游泳、篮球等。
同时，注重传统体育项目的传承和创新，如太极拳、武术等。
2.创新教学方法：采用多种教学方法，如游戏化教学、分组教学、多媒体教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的锻炼和发展。
3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价，注重学生的参与度和进步幅度。
同时，鼓励学生自我评价和相互评价，以增强学生的自信心和自尊心。
4.加强师资培训：加强对体育教师的培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。
通过开展教师研讨会、教学观摩等活动，让教师互相学习、互相促进，提高教学质量。
通过这些实践探索，我们取得了显著的效果。
学生的学习兴趣和参与度得到了提高，身体素质和运动能力得到了增强。
同时，学生的团队合作精神和竞争意识也得到了培养。
浅谈高中体育课教学改革与思考
浅谈高中体育课教学改革与思考高中体育课教学改革是当前教学改革的重点和关注的焦点之一。
高中阶段的学生在身体发育和心理成长上已经达到一个重要的阶段，因此，体育课的教学内容和方式需要与学生的成长需求相适应，提高体育课教学的质量和效果。
一、加强课程质量建设首先，高中体育课教学改革需要加强课程质量建设。
体育课程是学生身体素质和心理素质发展的主渠道，在增强学生身体素质和心理素质方面具有重要作用。
因此，针对高中学生的身体和心理发展特点，我们应该制定新的课程标准和学习目标，以提高课程的实效性和操作性。
其次，我们还应该加强对教材的研究和开发。
针对当前高中体育课程目标和教学要求的变化，我们需要研究设计新的教材，并加强对教材的评估和改进，以保证教材符合教学需要和学生的成长需求。
二、优化教学方式其次，高中体育课教学改革需要优化教学方式。
高中学生的个性特征较为明显，他们的学习需求和学习方式也各不相同。
因此，我们在教学过程中应该采用多种教学方式，包括讲解、演示、实践和互动等多种形式，以提高教学的灵活性和趣味性。
此外，我们还应该注重培养学生的自主学习能力和合作能力。
高中学生已经逐渐进入到大学生活前的关键阶段，他们需要掌握自主学习和合作学习的能力，以便更好地适应未来的学习和工作环境。
三、加强师资队伍建设最后，高中体育课教学改革还需要加强师资队伍建设。
教师是高中体育课教学的中心，他们的发展决定了高中体育课教学的质量和效果。
因此，我们应该加强对教师的培训和发展，提高教师在新教育环境下的教学水平和素质。
特别是在把新的教学理念和方法融入到课程中时，我们应该加强对教师的培训和指导，引导他们更好地掌握新的教学内容和方法，从而提高教育教学效果。
综上所述，高中体育课教学改革是一个复杂、系统、长期的工程。
只有我们加强课程建设，优化教学方式，加强师资队伍建设，在实践中不断总结经验、更新教学理念，才能让高中体育课教学更加符合学生的成长需求，发挥更好的社会效益。
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谈新时期高中体育教学改革的思考
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[论文关键词]新时期高中体育教学改革
[论文摘要]在新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学出现了很大的变化，这势必会影响高中体育教师进行角色转变。
本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题，结合教学中的实际情况和理论经验，对新时期高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。
一、引言
新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。
在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。
笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验，有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研能力和组织工作能力。
对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，
富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。
二、新时期高中体育教师教学中存在的问题
1. 教学思想观念落后
目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。
只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
长期以来在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。
在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。
大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。
2. 教学方法、手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。
近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。
教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。
在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。
促进学生全面发展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。
学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的发展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。
但目前的体育教学，对全体学生基本上采用“一刀切”的教学方式，忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。
3. 缺乏对学生体育情感的培养
学生是学习的主体。
积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。
高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。
可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。
目前的高中体育教学存在着：①重育体，轻育心；②强调社会对学生的体育要求，忽视学生自身身心对体育需要；③实施强制性的体育教学，认为体育教育是社会行为，学生有兴趣得学，没有兴趣也得学；
④重视培养刻苦锻炼，不怕挫折和失败的顽强意志，忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。
4. 考核和评价标准的科学性问题
一是以体育成绩来评价学生的体育水平，而体育成绩考核却又以《国家体育锻炼标准》来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准部分学生难以达标。
二是考核项目的局限性，造成考核什么，教师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。
三是由于受课时限制，学生为了考核项目的达标，往往忽视基本技术的学习和掌握。
三、新时期高中体育教师教学改革的对策 "
1. 确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。
一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。
在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。
只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。
2. 更新教学方法，丰富教学手段
高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。
例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件。
在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
3. 注重对学生体育情感的培养
对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自己选择运动项目。
这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。
通过高中体育学习，使学生能掌握2～3项自己喜爱的运动技术、技能，既发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终生坚持体育活动奠定基础。
例如，对晨练活动的改革。
高中很大部分的学生是寄宿制的，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式上比较陈旧，长期以来以全校为单位，集体做一套操或追求整齐划一的集体跑
步的做法，难以激发学生参加晨练的欲望。
为此可以打破原来“整齐划一”的做法，以寝室为单位进行有氧健身跑练习，由学校规定多条健身跑路线，规定一定距离，学生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和距离，这样可满足学生对晨炼的欲望。
4. 建立科学的考评标准
考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。
因此，体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。
例如，对学生体育成绩考核实行加、减分制：一是“达标”项目的考核，应按照《国家体育锻炼标准施行办法》来划定分数；二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核；三是根据学生自身特长爱好，选择适合自己的项目进行考核追加分。
四、结语
面对体育教育的改革，高中体育教师自身要正确领悟到这是新时期的严峻挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提高自己的素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，提高培养教育人才的质量，努力成为“复合型”体育教师，以此来实现高中体育教学的改革。
参考文献 [2]李金梅．关于我国学校体育改革的思考[J]．体育科学，。