高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析(附典例、练习解析)
高考专题辅导：诗歌鉴赏之人物形象分析
例3． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑 造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶 巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人 生如梦、一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者 怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。
作家的情况
• 所选诗歌的作者大部分是考生不太熟 悉、甚至闻所未闻的诗人，这是近年 来绝无仅有的。18首诗歌涉及17位作 者（其中有两首作者同是杨万里）。 这符合了诗歌鉴赏考查的对象是一流 作家的二三流作品或二流作家的一流 作品的大趋势。诗歌名家整体缺席的 原因是反押题和回避已考诗文，这也 是命题人不得已而为之的无奈之举。
例2· 阅读下面这首唐诗，完成 试题。 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形 象。 • 【答案】：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天 寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性 格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。 老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征）， 寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了 诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形 象意义 ）。
所选诗词的题材
• 从题材看，咏物言志、山水田园、送别感 怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意等都 有涉及。其中，以情景交融的写景抒怀之 作为多。写景抒怀之作包含两类题材，一 类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主， 情感淡然悠远，令人回味无穷，抒情较含 蓄。一类是即事感怀类之作，景、事、情 交织在一起，情味深厚，令人感慨万千， 抒情议论较为明显。为方便设题，把写景 咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析(附典例、练习解析)
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析（附典例、练习解析）诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
【典例分析】【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府①崔峒数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里，君王深在九重城。
【注】①这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。
诗题中的“韦使君”指韦应物。
问题：下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( A E )A．首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说诗人不务政事，过着逍遥自在的生活。
B．“竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说诗人如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
C．前两联写了诗人的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。
D．颈联运用了典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的雅洁。
E．最后一联写诗人不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。
【答案解析】A项，“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。
E项，对最后一联有曲解，最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。
【例2】(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
2025届高考语文复习：古诗人物形象鉴赏主观题满分攻略+课件
01 三步解题法
以“人物形象”类题型为例
2019年高考浙江卷
早秋过龙武李将军书斋 （唐）王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？ 请结合诗句分析。（6分）
此类题目的答题语言公式：点明手法+摘抄诗歌文本关键词句+分析其 特点+表现了什么样的人物形象
1.通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香 兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现 了将军的文人趣味。 2.运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 3.通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了 李将军的豪放和志趣。
第二步：读诗歌，明确诗歌中运用了哪些手法。
早秋过龙武李将军书斋
室外环境
（唐）王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
室内环境 他人衬托
重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
神态描写 动作描写
什么是“三步”解题法？
第三步：组织语言，分析形象。
本课练习：
唐·李白
吾多张公子，别酌酣高堂。 听歌舞银烛，把酒轻罗裳。 横笛弄秋月，琵琶弹陌桑。 龙泉解锦带，为尔倾千觞。
诗中的张五是一个怎样的形象?诗歌又是怎样刻画张五形象 的?(6分) 张五是一个洒脱不羁、多才多艺的贵公子形象。 诗歌通过对张五酣卧高堂、把酒听歌观舞、吟弄横笛、弹奏琵 琶等动作从正面进行刻画，以及借诗人对张五的赞许、推崇,并 解下宝剑与他痛饮千杯,从侧面进行烘托。
高考语文复习案【古代诗歌鉴赏之人物形象】及考题演练附答案
高考语文复习案【古代诗歌鉴赏之人物形象】教学目标1、了解人物形象的内涵2、掌握鉴赏人物形象的方法3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教学过程：一、考点分析（一）、考试说明:①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
（二）、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌的形象一般分为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（写景诗或杂诗中的景象）――物（咏物诗或杂诗中的物象）在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）如李清照《声声慢》杜甫《登高》2、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》《木兰辞》《氓》（三）、人物形象鉴赏题目类型1、诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？2、分析诗中描写了诗人怎样的形象。
二、典型例题试赏析诗中塑造的人物形象:邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.要求：1、自主完成本诗歌鉴赏题。
2、小组交流，形成小组意见。
3将答案写在黑板上方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份,即什么特点,什么身份；2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。
2022高考一轮专题鉴赏古代诗歌中人物的形象
2022高考一轮专题鉴赏古代诗歌中人物的形象鉴赏古代诗歌中人物的形象一、诗歌中人物形象鉴赏概说(一)人物形象含义：诗歌作品的人物形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的艺术形象。
（二）人物形象分类：1、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。
如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象贺知章《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。
（自我形象）2、作品中其他人物形象：诗人在诗歌中塑造的诗人以外的人物形象。
如《赤壁怀古》中的周瑜、白居易《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象元稹《行宫》寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。
（他人形象）（三）人物形象类型：古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：1、英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗就描写了一位将军的形象。
诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。
首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。
“夜引弓”的“引”字，让人想象体味将军临险是何等的镇定自若，从容不迫。
结尾写箭入石中，写将军之神勇、射术之超群。
高考诗歌鉴赏之人物形象
分析;关注反映感情的词语 • 3 注意环境时间 地点 天气 周围景物对刻画人物
所起的作用 分析诗中出现的具体景物的含义;理解 这些物象所承载的思想感情
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭;野径入桑麻 近种篱边菊;秋来未著花 扣门无犬吠;欲去问西家 报道山中去;归来每日斜
注带郭;意即靠近外城
答：陆鸿渐是一个远离世俗 寄情山水 洒脱放 达的隐士形象 步骤一
前四句通过对陆鸿渐幽僻 高雅的隐居之地 的景物描写;表现了他的高洁不俗 最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述;侧面烘托了陆 鸿渐的潇洒放达 步骤二
刻画了一个热爱沉迷于诗歌创作的高雅居 士形象 步骤二
例9：请概括邹明府这个人物形象的主要特点;并 作简要分析
送邹明府游灵武唐
贾岛
曾宰西畿县;三年马不肥
债多凭剑与;官满载书归
边雪藏行径;林风透卧衣
灵州听晓角;客馆未开扉
答：诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁 步骤一三年县令任满离去;马依旧瘦弱;随身相 伴的还是那些书 如今冒雪远游;前程艰险;单 薄的衣衫哪抵得住透骨寒风 正是通过这些细
表达了诗人内心的孤寂之感和思乡之情 步骤三
例3 诗中刻画了一个怎样的蓑笠翁形象 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝;万径人踪灭 孤舟蓑笠翁;独钓寒江雪
答：本诗刻画了一个远离世俗 孤傲清高的蓑笠翁形象 步骤一从 本诗前两句可知蓑笠翁是在一个极其寒冷的天气在江边垂钓;四周 山上已经没有飞鸟的踪迹;小路上也毫无人的踪影 通过严寒的天 气来衬托蓑笠翁的孤傲清高;不愿随波逐流 步骤二诗人借蓑笠翁 的形象表达了自己不愿随波逐流的情怀 步骤三
高考诗歌鉴赏专题之人物形象
高考诗歌鉴赏专题之人物形象【考点】鉴赏作品的形象。
【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
【考点阐释】诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
因此，形象是作者思想情感的载体。
所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。
一、人物形象的类别1.抒情主人公形象在抒情诗歌中,诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个“代言人”,并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。
这个“代言人”即为抒情主人公形象。
从这个角度讲,抒情主人公形象实际上是诗人自己,是“诗化了的作者”。
2.客体人物形象（作品刻画的人物形象）诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。
典例分析：（2012年江苏）阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
（4分）答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
二、人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？典例分析：1、结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。
天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象+课件
湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗
淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
• 问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过
这一形象抒发了怎样的思想感情?
[解析]
诗人:陆游诉衷情
陆游
• 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
答题步骤: 说特点--析例句--明作用
步骤1:这首词描写了一个()形象。
这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)
的(爱国英雄)形象。
步骤2:词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；
以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老
沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。
卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣
衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。
③展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
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高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析
（附典例、练习解析）
诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
【典例分析】
【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府①
崔峒
数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里，君王深在九重城。
【注】①这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。
诗题中的“韦使君”指韦应物。
问题：下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( A E )
A．首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说诗人不务政事，过着逍遥自在的生活。
B．“竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说诗人如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
C．前两联写了诗人的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。
D．颈联运用了典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的雅洁。
E．最后一联写诗人不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。
【答案解析】A项，“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。
E项，对最后一联有曲解，最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。
【例2】(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
问题：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答：__________________________________________________________
【解析】诗的首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，表现了诗人的豁达与坦然。
【答案】表现了诗人旷达的性格。
苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
【设问方式】
1．诗中×××的形象有什么特点？请结合诗歌内容加以分析。
2．请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【知识储备】
【解题技巧】
鉴赏诗歌人物形象的三个切入点
1．从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感起着重要的提示作用。
2．从人物的动作、神态、心理等描写入手把握人物形象。
如【例1】“竹林纱巾”“逢寺宿”“傍江行”都显示出人物的隐士身份与高雅的志趣。
3．通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象。
因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。
比如：明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；雁北飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。
【答题模板】
鉴赏诗歌人物形象的答题步骤和参考句式
1．答题步骤
第一步：概括形象，即写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。
第二步：分析文本，即阐述为什么是这种特点，从诗中的哪些诗句可以看出。
第三步：指明作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用。
2．参考句式
这首诗形象生动地塑造了一个(群)( )的形象。
诗歌通过( )(如语言、
手法、内容等)，抒发(或“体现”“表现”等)了诗人(或“主人公”)( )的情感(或“态度”“情操”等)。
【巩固练习】
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
长安月夜与友人话故山
赵嘏
宅边秋水浸苔矾①，日日持竿去不归。
杨桃风多潮未落，蒹葭霜冷雁初飞。
重嘶匹马吟红叶，却听疏钟忆翠微②。
今夜秦城③满楼月，故人相见一沾衣。
【注】
①苔矶：水边突出的长满青苔的岩石。
②翠微：青翠的山色，泛指青翠的山。
③秦城：长安。
问题：下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( A D )
A．“宅边秋水浸苔矶”描写了住宅旁边秋水浸湿苔矶的情景，既点明了时令特点，又渲染了一种凄清悲凉的气氛。
B．“日日持竿去不归”是虚写，回忆当年在故乡的生活状态，“持竿”表现诗人生活的闲适，“去不归”表现诗人对持竿垂钓的喜爱。
C．“重嘶匹马吟红叶”使用拟人的手法，意思是马的嘶鸣也许是在吟唱红叶的美好吧，诗人以此表现对家乡风物的赞美之情。
D．“却听疏钟忆翠微”是对故乡风物的回忆，意思是诗人回忆起在故乡山中听到的钟声，还有那青翠欲滴的山色。
E．尾联回到现实，写诗人与友人相见，禁不住流下泪来，泪水沾湿了衣裳，这表现了诗人无时无刻不在思念故乡的深情。
【答案解析】A项，“渲染了一种凄清悲凉的气氛”错，作者回忆中的故山生活是轻松闲适的。
D项，解读错误，“却听疏钟忆翠微”是说听到钟声忆起了故乡的山色。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
塞下曲六首(其一)
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
问题：这首诗中塑造了怎样的主人公形象？请简要分析。
答：__________________________________________________________________
【解析】本诗为边塞诗，前四句写边塞的自然风光：五月的天山仍是满山飘雪，只有凛冽的寒气，根本看不见花草。
只有在笛声《折杨柳》曲中才能想象到春光，而现实中从来就没有见过春天。
后四句写将士们的生活：战士们白天在金鼓声中与敌人进行殊死的战斗，晚上却是抱着马鞍睡觉。
但愿腰间悬挂的宝剑，能够早日平定边疆，为国立功。
边关环境的恶劣衬托出了将士们的征战豪情，流露出诗人的赞美之情与向往之意。
【答案】这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌场景的描写，表达了诗人对边关将士的赞美之情。
诗人希望像边关将士那样报效祖国，建功立业。