管理三角形的四个层次
小学四年级数学第三单元《三角形》教案
小学四年级数学第三单元《三角形》教案本单元系统地教学三角形的知识，内容分成五部分编排。
第22～２５页教学三角形的差不多特点，三角形的高和底。
第26～２７页教学三角形的分类。
按角分，三角形分直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
第28～２９页教学三角形的内角和。
第30～３２页教学等腰三角形、等边三角形及其特点。
第33～３４页单元练习。
全面整理知识，突出三角形的分类以及关于边和角的性质。
教材中的摸索题有较大的思维容量，能促进学生进一步明白得并应用三角形的知识。
编写的三篇你明白吗介绍三角形的稳固性、制作雪花图案的方法和埃及的金字塔，能激发学生学习三角形的爱好，丰富对三角形的认识。
1? 让学生在做图形的活动中感受三角形的形状特点和结构特点。
学生在第一学段直观认识了三角形，本单元连续教学三角形的知识，教材经常采纳活动体验的教学策略，即组织学生做图形，让他们在做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识。
（1）做三角形，感受边、角和顶点。
第22页例题教学三角形的边、角和顶点，分三个层次编写：第一出现一幅宜昌长江大桥的照片，引起学生对三角形的回忆；然后安排学生每人至少做一个三角形并相互交流；最后讲解三角形的边、角和顶点。
学生做三角形并不难，做的方法必定是多样的。
用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画三角形在第一学段都曾经做过，现在学生还可能剪、折、拼做三角形的目的不在结果，要注重学生在做的过程中是如何样想的、如何样做的，把精力放在建立边、角和顶点等概念上。
因此，交流的时候要分析各种做法的共同点，如用三根小棒、三段细绳、三条线段才能做成三角形，三角形有三条边；小棒、细绳、线段必须两两相连，三角形有三个顶点和三个角。
（2）围三角形，体会两条边的长度和必须大于第三边。
《标准》要求：通过观看、操作，了解三角形的两边之和大于第三边。
这是新课程里增加的教学内容，第23页例题教学那个知识。
第一，为学生提供四根长度分别是10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，向学生提出问题：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗?然后让学生在操作中发觉有时能围成三角形，有时围不成三角形，并直觉感受这是什么缘故。
安全管理学(概念及问答题)
1．安全：是指没有引起死亡、伤害、职业病或财产、设备的损坏或换进危害的条件（来自<〈系统安全大纲要求〉>）2．安全的重要性：（1）经济损失大（2）社会影响大（3)影响周期长（简答，结合例子）3。
风险：是指在未来时间内，为取得某种利益可能付出的代价。
风险度:单位时间内系统可能承受的损失。
4．职业安全卫生：通常是指影响作业场所内员工、临时工、合同工、外来人员和其他人员安全与健康的条件和因素。
劳动保护：为了保护劳动者在劳动、生产过程中的安全、健康，在改善劳动条件、预防工伤事故及职业病，是想劳逸结合和女职工、未成年工的特殊保护等方面所采取的各种组织措施及技术措施的总称.安全生产：是指在生产过程中消除或控制危险及有害因素,保障人身安全健康、设备完好无损及生产顺利进行。
安全生产和劳动保护二者从概念上看是有所不同的，但从内容上有所交叉：前者是从企业的角度出发，强调在发展生产的同时必须保证企业员工的安全、健康和企业的财产不受损失；后者是站在政府的立场上，强调为劳动者提供人身安全与身心健康的保障，属于劳动者权益的范畴。
二者也可统称为“职业安全卫生"或“劳动安全卫生”。
但从与国际接轨考虑和我国正在推行职业安全卫生管理体系的现状来看，“职业安全卫生"一词可能更具代表性. 5。
安全性是指系统在可接受的最小事故损失条件下发挥其功能的一种品质。
可靠性是指系统在规定的条件下，在使用期间内实现规定性能的可能程度。
系统的可靠性与安全性事两个不同的概念，可靠性是针对系统的功能而言,可靠性技术的核心是失效分析:二安全性是针对系统损失而言，安全性技术的核心是危险分析。
6．科学管理学派--——泰罗、法约尔；行为科学学派---—梅奥;现代管理学派--——西蒙7。
系统原理的基本原则：整分合原则，反馈原则,封闭原则，动态相关性原则整分合原则的主要含义：整体把握，科学分解，组织综合管理的基本原理：系统原理，人本原理，预防原理，弹性原理人本原理的基本原则：能级原则,（管理三角形的四个层次:经营决策层、管理层、执行层、操作层)，动力原则，激励原则。
+++第四章++三角形++单元教学设计++2023-2024学年北师大版七年级数学下册
北师大版七年级下册第四章三角形单元教学设计一、单元分析1、本单元知识框架图2、单元教材分析三角形是最简单的多边形，也是研究其它多边形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。
全等三角形是学生进一步学习几何图形的基础。
三角形全等的条件使用方便，但要让学生确信这些事实，还需要进行充分的探索。
因此，在教学时重心应落在“探索”二字上。
在探索图形性质过程中，使学生经历画图、观察、比较、推理、交流等活动，给学生充分的实践和探究的空间，目的是使学生通过自己的探索和与同伴的交流发现三角形的有关结论，积累了数学活动经验，进一步发展空间观念和推理能力，增强了动手操作与说理的相互结合，逐步培养学生逻辑思考能力和有条理的表达。
3、单元学情分析七年级学生在学习了“相交线与平行线”过程中，学生已经积累了一些几何学习和活动经验，具有一定的说理能力，能就简单问题进行有条理的思考与表达。
本单元内容分4个主题，分别探究三角形的性质、边角关系、全等及应用。
同时，七年级学生正处于求知欲、探索欲强烈的年龄，他们对身边的事物充满了好奇，他们非常喜欢动手操作，有较强的表现欲。
因此，教学时可充分调动学生的探索欲望，激发他们的求知欲，使学生积极探索，同时学生也具备了一定的归纳总结的表达能力，基本上能在教师的引导下就某一探索展开讨论。
4、单元教学目标1）熟悉三角形的概念及三角形的三条重要线段,掌握全等图形的性质,三角形全等的判定条件及利用三角形的全等测距离;2）在熟悉用尺规作三角形的基础上培养实践能力,学会用学过的数学知识解决实际问题,提升应用能力;3）熟悉利用三角形的全等解决简单4）合理运用三角形全等的条件解决一些简单问题,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的小组合作意识和合作能力;5）通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念,进一步积累数学活动经验,发展推理能力和有条理的表达能力;6）培养学生合作意识,进一步提高分析的实际问题,领会数学的应用价值,培养学习数学的兴趣;解决问题的能力，让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活的意识,提高审题能力，理解数学的应用价值,培养学习数学的兴趣。
小学四年级下册数学《三角形的内角和》教案
课题：三角形的内角和执教教师：2.明确本节课的学习内容。
1）学生已经知道长方形和正方形都有四个内角，且每个内角都是直角，很快会得出:90°×4=360°2）学生观察，思考，回答1）学生动手操作2）生1回答：我们小组的方法是用量角器测量出三角形的三个内角的度数,求我们需要验证一下，这也是我们今天要研究的内容——三角形的内角和。
（板书课题：三角形的内角和）二、合作交流，探究新知1.探究直角三角形的内角和。
（1）师：同学们,图形之间都是有联系的,这儿有两个大家都很熟悉的图形。
教师拿出正方形和长方形并贴在黑板上。
师：你知道正方形和长方形的内角和分别是多少度吗?你是怎样算出来的呢?（2）教师演示操作，学生观察。
把正方形、长方形分别沿着对角线折叠,分别得到两个完全一样的直角三角形。
教师分别指着正方形和长方形折叠后得到的直角三角形,并提问:这两个直角三角形的内角和又是多少度呢?你是怎样想的?请把你的想法跟同学分享。
（3）小结:我们通过正方形和长方形的内角和推导出直角三角形的内角和是180°。
2.探究任意三角形的内角和。
(1)小组合作探究。
师：同学们,我们现在已经明确地知道直角三角形的内角和就是180°。
那是不是任意三角形的内角和都是180°呢?请同学们小组合作，选一种喜欢的三角形，充分利用你们的学具进行验证，比一比哪个组的方法多而且富有新意。
（2）全班汇报交流。
师：谁愿意给大家介绍一下你们小组是用什么方法来验证三角形的内角和是180°的出内角和大约是180°。
生2回答：我们是先假设三角形的内角和是180°,测量出第一个角和第二个角的度数,算出第三个角的度数,再用量角器测量验证第三个角是否等于算出的结果。
3）生思考回答：还可以用剪拼的方法。
4）学生在讲台上边演示边汇报：把三角形的三个角剪下来后拼成一个平角。
5）请男同学拿出钝角三角形,女同学拿出直角三角形,迅速剪下三个角,看能否拼成一个平角。
初二数学华师大版知识点
初二数学华师大版知识点初二上学期数学知识点归纳三角形知识概念1、三角形：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。
2、三边关系：三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边。
3、高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。
4、中线：在三角形中，连接一个顶点和它对边中点的线段叫做三角形的中线。
5、角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
6、三角形的稳定性：三角形的形状是固定的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。
7、多边形：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。
8、多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。
9、多边形的外角：多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。
10、多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线。
11、正多边形：在平面内，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫正多边形。
12、平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面。
13、公式与性质：(1)三角形的内角和：三角形的内角和为180°(2)三角形外角的性质：性质1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
性质2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
(3)多边形内角和公式：边形的内角和等于?180°(4)多边形的外角和：多边形的外角和为360°(5)多边形对角线的条数：①从边形的一个顶点出发可以引条对角线，把多边形分成个三角形。
②边形共有条对角线。
八年级下册数学复习资料正方形1、正方形的概念有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
2、正方形的性质(1)具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质;(2)正方形的四个角都是直角，四条边都相等;(3)正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角;(4)正方形是轴对称图形，有4条对称轴;(5)正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，两条对角线把正方形分成四个全等的小等腰直角三角形;(6)正方形的一条对角线上的一点到另一条对角线的两端点的距离相等。
工程项目三角管理方式(3篇)
第1篇摘要：工程项目管理是确保工程项目按期、按质、按预算完成的关键环节。
三角管理方式作为一种新型的项目管理方法，通过整合项目时间、成本和质量三大关键因素，实现项目管理的优化。
本文将从三角管理方式的内涵、实施步骤、优势与挑战等方面进行探讨，以期为我国工程项目管理提供有益的借鉴。
一、引言随着我国经济的快速发展，工程项目日益增多，工程项目管理的重要性日益凸显。
传统的项目管理方式往往侧重于某一方面的控制，而忽视了项目时间、成本和质量之间的相互制约关系。
三角管理方式应运而生，通过综合考虑项目时间、成本和质量三大关键因素，实现项目管理的优化。
二、三角管理方式的内涵三角管理方式是一种将项目时间、成本和质量三大关键因素视为一个整体，通过相互协调、相互制约，实现项目管理优化的方法。
具体来说，三角管理方式包括以下三个方面：1. 时间管理：确保项目按期完成，包括项目进度控制、风险管理、变更管理等。
2. 成本管理：控制项目成本，包括成本估算、成本控制、成本核算等。
3. 质量管理：确保项目质量满足要求，包括质量控制、质量保证、质量改进等。
三角管理方式强调项目时间、成本和质量的平衡，通过合理配置资源，优化项目管理过程，提高项目成功率。
三、三角管理方式的实施步骤1. 项目启动阶段（1）明确项目目标：确定项目时间、成本和质量目标，为后续管理提供依据。
（2）组建项目团队：选拔具备相应技能和经验的人员，组成高效的项目团队。
（3）制定项目管理计划：包括时间计划、成本计划和质量管理计划。
2. 项目执行阶段（1）时间管理：根据项目管理计划，合理安排项目进度，确保项目按期完成。
（2）成本管理：根据成本计划，控制项目成本，确保项目在预算范围内完成。
（3）质量管理：根据质量管理计划，对项目进行质量控制、质量保证和质量改进。
3. 项目收尾阶段（1）项目验收：对项目进行验收，确保项目满足既定的时间、成本和质量目标。
（2）项目总结：总结项目经验教训，为后续项目提供借鉴。
管理三角形
在企业组织六面 体上，用过中轴 平行于生产边的 平面垂直切割基 本循环面，可以 将企业组织六面 体分为面向外部 和面向内部的两 大部分。
资 金
觃 人 力 信
材 料
生产
成 品
单纯面向外部的业务：
资金库，实际上它就是银行，或者说银行账户。完全不与 内部直接打交道。
单纯面向内部的业务：
材料库、生产、成品库完全属于企业内部事务，不与外部 直接打交道。
企业的老板：
要对企业内外形势和实力进行调查、分析、研究 要明确企业的发展方向、基本战略和竞争策略 要优化配置有限的企业资源
这方面的工作一般由董事会主持，叫做战略管理。
战略管理 市场营销管理 生产管理 人力资源管理 财务管理 总工程师技术体系 管理者代表质量体系
与生产部主体相比，不是纯粹的内部部门：
• 设备部门需要采购备件和新设备， • 工程部需要参加社会的标准制定和工艺导入， • 开发部就更需要和外部进行技术交流
产品开发小循环：由于新产品未定型，非常觃的材料 需要寻找采购，客户需求需要不断地沟通修改，有些 做不了的工序得寻找外协加工，甚至有时连部分设计 都需要委托别人完成。其工作范围几乎涵盖了整个基 本循环面，由此构成开发小循环。
--------给企业画个素描
企业是什么：人、财、物、产、供、销
目的：帮助理解企业的组织机构设立原则 形象化学习企业的组织运作基本原理 对象：各类制造型企业 可推广到服务型企业、机关、学校 听众：企业各类人员、干部 大学高年级学生、研究生
企业组织的几何模型
*节点与加工 *基本循环三角形 *调度四面体 *质量四面体 *企业组织六面体
基本循环面的三条边：采购、生产、销售，构成企 业工作的主体，围绕管理中轴线开展工作。
项目管理的核心——三角形关系
项目管理的核心——三角形关系在PMBOK的什么是项目管理这一章，除了PMI的权威项目管理的定义，剩下的就是三角形关系了，可以见到项目管理中的三角形关系的重要性。
三角形关系，也就是项目范围、项目时间和项目成本的相互制约的关系，而项目的质量是受这三个因素的平衡关系所决定的。
如果形象上看，项目范围、时间和成本占据三角形的每个角，而项目质量就是这个三角形的面积。
这个图是很好理解的，每一个人都可以在没有任何讲解的情况下明白大部分的含义：要得到目标质量的项目产品，就要确定项目的范围、时间和成本。
如果这三项中任一项发生变化，势必会影响另两项中的至少一项发生随动。
很简单的问题，可实际工作中，我们日里万机、决胜千里的老板们有几个能把这个三角形法则放在心上呢？项目质量不是由项目经理甚至项目组织决定的，有各种的法规、标准作为基准，项目的产品是必须达到目标要求。
而客户对项目和产品的无知性导致他们永远试图扩大项目范围，认为至少这样他们不会白付钱给项目团队。
而项目团队为了得到更多的利益就要在老板的压力下不断在做缩短工期和减小成本上做努力。
所有在项目中有权力和钱力的关系者都在试图破坏这个铁三角。
近来，我的一个项目失败了，就是这个原因。
我的项目是以人力作为主要成本的项目。
由于在计划阶段项目团队和客户为减小预算成本，以达成双方都能接受的费用，不可避免的大大低估了项目范围也就是项目的复杂程度，从而预算80个人，三个月完成此项目。
而项目的成本也就是用人员小时计算的。
当项目开始后，由于客户配合工作等原因，项目整体进度推迟一个月，这是我们当时有准备的，因此没有给项目带来过大的成本支出。
问题出现的项目正式开始后2周，当所有人员到位并开展具体工作后，我们发现所有下属小组都面临大量缺少资源的问题，虽然，我们在短短时间内把所缺人员凑齐（已经是计划的3倍，达到240人），但由于人员的频繁变动及大部分后增人员为临时性人员，很难管理，导致项目进度大大延迟，而此延迟又发作用于人力资源，我们已经到了山穷水尽的地步，已经不可能把这240人一直无限期的保留在此项目上，到此时，项目失败，项目团队与客户进行近一步谈判，并教育客户接受目前阶段的项目成果。