(优质)省级一等奖 《景阳冈》教学设计2
《景阳冈》教学设计2
教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法：
（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想：
为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备：
课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程：
一、切题导入把握结构
1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）
（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）
这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）
画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）
写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）
（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读冈上打虎
1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：
（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）
（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪
掀——闪
剪——闪
刚才这一段谁比较厉害？（老虎）
②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈
扑——跳退
搭——揪按
挣——按踢
刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）
③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打
不动——棒打
（4）整个打虎过程可分为几部分？
这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。
还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。
（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。
）
（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）
三、自读课文合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。
一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。
哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）
2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。
同桌可以讨论一下。
3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。
再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。
“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。
）
从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”
“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。
”
（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。
）
“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。
）
……
四、拓展创新激发阅读
1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？
2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。
）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。
3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？
4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。
你还能认识更多英雄人物。
板书设计：
景阳冈
喝酒—上冈—打虎—下冈。
景阳冈 (一等奖创新教案)(2课时)
6 景阳冈（一等奖创新教案）（2课时）抓动作与语言品读古白话文——《景阳冈》教学设计设计简介：本课节选自古典小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放勇武的英雄形象。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
6.景阳冈课文简析：《景阳冈》选自古典小说《水浒传》。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后一步步挨下冈来。
在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
教学目标：1.认识“筷、恰”等18个生字，会写“冈、饥”等15个生字，掌握多音字“泊”；能联系上下文和阅读经验猜出“筛酒、哨棒”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能按照事情发展顺序梳理文章脉络，并说说故事的主要内容；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
3抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点：默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题6 景阳冈课时第 2 课时主备人备课组五年级语文日期教学目标1. 理解“喝酒"上冈”部分的内容，进一步感受武松的形象。
2.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。
3.通过学习，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教材分析学情分析重点抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
2.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
教具准备多媒体课件教学过程二次备课一、意义导入一、复习旧知，引入新课引导学生交流:通过上节课的学习,你对武松这一人物有了哪些认识故事还花了大量笔墨写武松“喝酒"上冈”,这些内容又能让我们看到一个怎样的武松呢二、新课学习二、学习“喝酒"上冈”部分1. 学习课文第1-2 自然段。
(1)指名读,教师相机指导。
(2)引导学生交流:从中你们感受到武松有着什么样的性格从这里可以看出武松为人倔强、豪爽。
②武松答道:“要你扶的不算好汉。
"绰了梢棒,立起身来道:“我却又不曾醉。
”走出门前来,笑道:“却不说'三碗不过冈’!"从这些语句中可以看出武松十分要强。
③“便真个有虎,老爷也不怕!你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我”从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。
2.学习课文第3-5自然段。
(1)引导学生边读边思考:武松因为多疑执意上冈,他难道真的不怕老虎吗快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子,说说从中体会到了什么。
(2)全班交流。
教师相机点拨。
（3）学完课文后，你觉得武松是个怎样的人呢？三、引导学生从多个角度表达观点1.教师引导思考：对于武松，人们有不同的评价。
你有什么看法？说说你的理由。
2.让学生自由表达观点,并说明理由。
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇
《景阳冈》优质课教学设计最新5篇《景阳冈》教案设计篇一教材分析：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
教学目标：1、知识与技能：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。
教学重点：1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
教学准备：多媒体课件一课心得：阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！教学过程：一、音乐激趣，谈话导入：1、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。
6《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计《景阳冈》第二课时教学设计【教材分析】《景阳冈》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的课文,根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用。
因此本课在设计第二课时教学时，着重通过语言、动作、心理等描写体会人物形象，并对阅读名著的方法进行渗透，让学生在学演故事的过程中，直观感受名著的语言魅力，体会武松的打虎英雄形象。
【教学目标】1.能用自己的话详细讲述“武松打虎"的部分。
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
3.借助资料及影视剧，感受古典名著的魅力。
【教学重点】用自己的话详细讲述“武松打虎”的部分。
【教学难点】能对武松作出简单的评价，并说明理由。
【教学过程】一、温习旧知，忆英雄回顾上节课所学我们知道课文按照故事的发展顺序写了（喝酒、上冈、打虎、下冈）其中最精彩的就是——打虎！接下来，我们就一起奔赴景阳冈，感受英雄打虎的精彩场面！二、聚焦打虎，识英雄(一)梳理打虎过程默读课文6、7自然段，圈画描写武松和老虎动作的相关语句，借助提示，补全内容。
步骤老虎武松第一回合：躲闪第二回合：第三回合：第四回合：第五回合：棒打死学习提示：1.圈画批注，完成表格；2.展学时，1人读课文，2人尝试表演动作；3.其他同学评价补充。
(二)全班交流汇报1.第一回合:躲闪(1)借助图片，1组同学展示演绎老虎:跳、扑、掀、剪武松:闪、闪、躲、闪互动交流:面对老虎的猛烈进攻，武松为什么只是一再躲闪。
师：武松通过这一回合的观察发现：那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
《景阳冈》优质课教学设计（通用14篇）
《景阳冈》优质课教学设计（通用14篇）《景阳冈》优质课教学设计篇1【教学目标】1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【教学课时】一课时【教学预设】第一课时一、导入新课，初读课文1、同学们，这是电视剧《水浒传》的主题曲。
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
2、请同学们快速地浏览全文，思考课文主要写了什么事?二、理解字词，梳理脉络1、同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解?(课件出示)(出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
(1)店家给武松筛了满满一碗酒。
( )(2)你如何不肯卖酒给我吃?( )(3)但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
( )(4)店家无奈，只好又给武松筛酒。
( )(5)这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命( )(6)请勿自误。
( )2、课文主要写了什么事?提供平台。
过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)三、学习“喝酒”——研读语言，体会“豪爽、倔强”1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一饮而尽，说明武松怎么样?(豪爽，酒量大)2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。
出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了?于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。
武松(敲着桌子)∶“主人家，怎么不来筛酒?”店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
《景阳冈》教学设计一等奖4篇
《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。
（2）倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。
’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。
“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。
”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计
6《景阳冈》第二课时公开课一等奖创新教学设计《景阳冈》教学设计（第二课时）教学目标：1.能在自主探究、小组合作中，抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重难点：能在自主探究、小组合作中，抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程：板块一：欣赏一节评书复习旧知导语：上节课我们开启了古典名著阅读之旅,设计了三大学习任务！通过单元导读，初步了解了单元整体特点。
这节课，我们正式开启学习任务二：读故事，习方法，感受名著魅力，继续说水浒好汉，评人物形象！（齐读课题）先来回顾一下课文。
我们知道整个故事是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈"的发展顺序展开的。
谁能按照这样的顺序，说一说故事的主要内容？同时，在品读中，我们也感受到了武松“豪放倔强”（板书）的性格特点。
（二）角色体验还记得武松喝酒以及上冈时说的那些话，心里的那些想法吗？一起来重温一下，看谁能读出武松的感觉来。
（提示加上语气、表情和动作）PPT出示语句：“主人家，快把酒来吃。
"“主人家，怎的不来筛酒？”“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
"“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”（三）欣赏评书1.原来加上语气、表情和动作，就更加传神了。
《水浒传》里的故事，原来也是靠着说书人绘声绘色地讲述，一代代流传下来的。
（播放评书表演艺术家田连元“武松打虎"视频片段）播放评书武松打虎片段，学生欣赏。
2.今天，我们也要学着说书人的样子，讲讲“武松打虎”的部分。
板块二：讲好一段故事要想讲好“武松打虎"这个部分，你们觉得第一步要做什么？（读课文，理出打虎的大致经过）（一）梳理大致经过默读课文6、7自然段，尝试用几个关键词，概括武松打虎的大致过程：[躲闪—棒劈—脚踢—拳打]由此我们可以将武松打虎这一情节分为三个回合：[猛虎抓人—棒打老虎—脚踢拳打]过渡：但是如果就这么几个词？“武松打虎”的故事会流传至今吗？为什么？（生）【合作一：梳理故事】没错，《景阳冈》这篇课文中重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重"。
景阳冈 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
景阳冈第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题6.景阳冈第2课时课型精读课教材分析《景阳冈》是部编版五年级下册第二单元的一篇课文,它根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现武松的豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
学情分析学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文,素养目标文化自信：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
语言应用：感受作者用词的准确，学习侧面描写的写作方法，能尝试运用侧面描写写一段话。
思维能力：把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
审美创造：激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重点自主阅读，抓住语言、心理、动作描写，感知打虎的经过。
体会武松豪放、勇敢无畏的性格特征。
教学难点初步了解作者借物反衬人物的写法，感受古文的语言魅力。
体验阅读名著的乐趣。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：温故知新梳理文意1.字词复习2.探讨结构学习任务二：整体感知理解内容1.导读提示：（1）说说课文为什么详写“喝酒”和“打虎”两个情节？（2）画出武松的语言、动作等词句，说说表现了武松怎样的性格特点。
（3）用自己的话详细讲述武松打虎的过程。
2.语言解读：朗读1-2自然段，分析武松性格特点。
3.明确写法4.人物形象。
朗读3-5自然段，分析武松性格特点。
第6课《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
1.完成分层作业。
2.阅读《水浒传》，把自己喜欢的故事讲给同学听。
板书设计
类文阅读
林冲棒打洪教头（节选）
月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独 自耍了一阵，然后喝道“：来！来”林冲只好也从地上拿起一条棒来说“：请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外， 叫了一声“：我输了！”柴进问“：还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说“：小人戴着木枷，就算是输了吧。"柴进 连忙请两个差人开了枷，笑着说“：请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位 教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
.教导方法。全班交流后，教师总结说书的方法。
.师小结：讲述生动精彩，不能脱离原文，但也不能背课文。要熟读课文，抓住关键词，就是课文中富有特色的 语言，这篇课文中特色语言就是同学们说的动作描写，加以想象，加上适当的语气、表情和动作，有层次、有条理 地讲述。
.小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”,讲述武松打虎的故事。
任务三：拓展延伸，激发兴趣
【设计意图：出示原著中关于武松的回目，学习资料袋，都是为
了激发学生阅读《水浒传》的兴趣。引导学生走进经典，享受经典。】
.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面,是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙 呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象， 作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）
《景阳冈》教学设计一等奖
《景阳冈》教学设计一等奖教学设计：《景阳冈》一、教学目标：1.了解《景阳冈》的内容，并对小说进行整体把握；2.培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3.提高学生的写作能力和创造性思维。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入（10分钟）让学生观看与小说相关的图片，激发学生的思考和好奇心，引起课堂的热情。
2.阅读理解（20分钟）学生独立阅读《景阳冈》，并回答以下问题：(1)小说的中心人物是谁？(2)小说主要讲述了什么？(3)你对小说中的主要人物有什么感受？(4)小说的主题是什么？3.小组合作讨论（30分钟）(1)将学生分成小组，进行讨论，梳理小说的人物关系和情节发展。
(2)每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
4.个别指导(20分钟)针对学生的不同理解程度，进行个别讲解和指导，解答学生的疑惑和困惑，激发学生的思考深度。
5.创作写作(30分钟)(1)引导学生以《景阳冈》为素材，创作一个类似的故事，要求学生写出一个反映当下社会问题的小故事，例如贫富差距、教育不公等。
(2)学生用刚刚学到的故事思维和创作技巧，展开想象力，创作自己的小小说。
6.作品分享(10分钟)邀请学生展示自己的作品，并进行讨论和点评。
四、教学评价：通过学生的阅读理解、讨论和创作小说的过程，老师可以对学生的阅读理解能力、创造性思维和写作能力进行全面评价。
同时，通过讨论和点评，将学生的学习成果和新的思考方法分享给大家，促进学生的共同进步。
五、教学拓展：老师可以组织学生进行小组阅读，分享自己挑选的其他鲁迅的中短篇小说，进一步拓展学生的阅读广度和深度。
同时，引导学生深入研究鲁迅的思想与创作特点，了解他对于文学和社会的影响。