班级区域活动材料统计表
优秀中班班级区域活动方案
优秀中班班级区域活动方案区角是合理的充分利用和设计中活动室或者公共环境幼儿园的若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。
今天在这给大家地带整理了一些优秀中班班级区域活动方案，我们一起来看看吧!中班班级区域社交活动方案1【活动目标】1、通过活动，培养幼儿对看图讲述的兴趣，发展儿童的口语表达能力。
2、学习完整、连贯地描述单幅(多幅)图片内容。
3、鼓励幼儿在活动中，自己动手制作故事桶。
【活动准备】可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。
【操作层次】第一层次：自由摆弄故事桶，学习玩的方法，并且在活动中，产生对语言活动的兴趣。
第二层次：尝试进行单幅(或多幅)图片讲述，注意讲述内容的连贯性和完整性，学习良好的语言习惯。
第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。
【指导建议】1、在讲述中，鼓励幼儿先进行单幅图片讲述，再将单幅图片串连起来，学习完整、连贯的讲述。
中班班级区域活动方案2目的：按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。
准备：贝壳若干(其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字)。
玩法：1.按鱼钩的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……2.按数序排列贝壳。
3.比大小。
六个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁摘得多。
4.撒贝壳，练习数的组成。
看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出几述说可以分成几和几，几和几合起来是几。
5.将贝壳拼成各种样式，并说出结果。
如：“我用7个贝壳拼了一朵花。
”建议：该活动适合中、大班幼儿。
中班班级区域活动方案3目的：1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。
2.培养幼童的动手能力，发展思维的精准度。
准备：1.颜色、形状、大小不同的各种相同几何图形片若干。
2.统计表若干份。
“活教育”视角下乡村园班级活动区材料资源库建设初探
好家长58陈 娴陶行知先生说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。
”我园地处长江边、山脚下，是一所乡村幼儿园。
在陶行知“活教育”思想引领下，我园充分利用农村乡土资源，加强班级活动区材料资源库建设，用游戏化、生活化的教育方式，培养幼儿的学习能力、思维能力和创新能力。
本文以大班美工区为例，阐述美工区从材料超市成为班级活动区材料资源库的演变历程。
一、收集整理美工区活动材料（一）收集材料，发现问题我们通过园所层面推荐书目和自选书目相结合的方式，组织开展共读和自主阅读，如《3～6岁儿童学习与发展指南》《0～8岁儿童学习环境创设》《幼儿园创造性课程》等理论书籍。
同时，我们结合外出学习观摩的收获，经过共同研讨，决定将美工区材料分为十大类，包括颜料、黏土、纸、马克笔、油画棒、光与影、胶带或绳子、织布、木制品、开放性材料（即自然材料）。
接着，我们组织幼儿、教师和家长，一起收集这些可能引发幼儿创意的十大类材料。
我们将收集到的材料投放到美工区，觉得幼儿会很快拿取材料进行创作。
可是，有的幼儿没有去材料区选择材料；有的幼儿拿起一些石头、贝壳看了看，又丢下了；有的幼儿仅使用了一点材料；有的幼儿没有将剩余材料放回原处。
教师根据幼儿拿取、使用材料的情况，询问幼儿没有选择某些材料的原因。
幼儿说出了自己的真实想法，主要集中在以下几个方面：一是材料较多，幼儿无法选择；二是对于一些特殊材质的材料，幼儿不知道如何操作，如贝壳、石头等材料；材料投放杂乱，没有分类和标识，导致幼儿难以将材料归还到原来的位置。
（二）现场研讨，归类摆放针对材料难选、未归类摆放、对特殊材质的材料无从下手等问题，年级组、班级教师讨论决定，在大班年级组开展沉浸式半日蹲班活动。
教师重点观摩美工区活动，研究如何投放适宜的材料、如何有效支持和推动幼儿游戏的发展。
活动中，教师深入班级美工区，现场观摩幼儿活动，拍摄和记录幼儿的活动情况，现场集中研讨材料归类摆放的对策。
例如，按主题类、自然类、废旧类、工具类等归类整理，分别摆放在柜子的固定位置，并进行符合幼儿年龄特点的标识，方便幼儿能随时取用。
幼儿园中大班科学区角活动材料观察与研究
摘要本研究的目的在于在观察幼儿园中大班的科学区区角材料，藉由幼儿在其中的操作情形并且分析其中的适宜性。
研究对象为宁德市一公立幼儿园中的5个大班和5个中班共计十个班级，20名教师。
每个班级平均40位幼儿(本篇以每班40位幼儿为准)。
采用观察法和访谈法了解该班老师科学区活动材料规划的想法、投放的情况、幼儿在其中与科学区材料互动状况、以及教师介入情况，分析其适宜性，并参考相关理论给出建议。
中班科学区材料可以分为科学认知类、科学实验类、益智娱乐类和科学创造类。
其中科学认知类、科学实验类、益智娱乐类的活动材料占大多数。
大班科学区同理，但是其中科学创造类的材料相比中班段有明显增加。
中班与大班的材料差异，反映了教师对幼儿学习发展的想法，是教师教学理念的体现。
所观察的各班材料数量都能满足幼儿需求，材料摆放均已幼儿为主体考虑。
该园科学区存在材料的更新与维护不及时；科学区与主题活动的配合不自然、材料缺乏提示；急于求成和材料玩法单一；不利于幼儿自主创造等问题。
笔者建议教师从幼儿的兴趣出发，促进幼儿之间的合作；关注幼儿的个体差异，有层次的投放活动材料；科学区与主题活动的有机结合；提高教师科学素养。
关键词：幼儿园；科学区；材料AbstractThis study took the junior and senior of X kindergarten in NingDe city as the research object with a total of 10 classes. There are 20 teachers, with an average of 40 children in each class (this paper takes 40 children in each class as the standard), and used observation and interview methods to understand the current situation of the placement of activity materials in the scientific corner of the kindergarten, the interaction between children and science area materials, and the interaction between teachers and children and materials, to analyze and summarize, and to give some suggestions.In the junior class science area, the materials can be divided into scientific cognition, scientific experiment, educational entertainment and scientific creation. Among them, most of the activity materials are scientific cognition, scientific experiment, puzzle and entertainment. The material difference between the junior class and the senior class reflects the teacher's idea of children's learning and development, and is the embodiment of the teacher's teaching concept.Analyze the cause of the problem, and design the action plan, summarize the strategy of school district activity material delivery in practice.The problem in X kindergarten in NingDe city is material update and maintenance is not timely；lack of hints of unnatural materials for the cooperation of science area and thematic activities; be anxious for success.Study should be interest-driven，promote cooperation between children，pay attention to individual difference. The science area materials must be stratified，make the science area and theme activities organic bond，to improve kindergarten teachers ' professional qualityKey words：kindergarten; science area; activity materials目录引言 (1)（一）概要背景 (1)（二）研究动机 (1)（三）研究目的 (1)一、文献综述 (3)（一）科学区活动材料投放现状及科学区活动材料分 (3)（二）科学区角创设存在的问题研究 (5)（三）科学区角存在问题的指导建议 (6)（四）研究方法 (7)二、研究设计 (8)（一）研究对象 (8)（二）研究方法 (8)（三）观察时长 (9)三、科学区材料投放情况及分析 (10)（一）中班科学区活动材料类别情况 (10)（二）大班科学区活动材料类别情况 (11)（三）科学区活动材料数量 (12)1.整体数量情况 (12)2.中大班各类材料数量分布情况 (13)四、科学区材料应用情况及分析 (14)（一）科学区活动材料摆放情况 (14)（二）区角限定人数 (15)（三）区角活动时间 (16)（四）幼儿与材料互动情况 (16)（五）材料整理情况 (17)（六）教师介入情况 (18)1.材料投放前的准备 (18)2.活动进行时的介入 (20)3.活动后的总结与评价 (22)五、存在问题及成因 (22)（一）材料的更新与维护不及时 (22)（二）科学区与主题活动的配合不自然 (23)（三）材料缺乏提示，急于求成 (24)1.考虑主题与科学区角的兼容性 (25)2.重视材料本身的科学性，勿本末倒置 (25)（四）材料玩法单一，不利于幼儿自主创造 (26)六、结论与建议 (27)（一）结论 (27)1.科学区活动材料类别情况 (27)2.科学区活动材料数量 (27)3.科学区活动材料摆放情况及投放依据 (27)4.幼儿在区域内活动的时长 (27)5.幼儿与材料互动情况较好 (27)6.结束时整理材料的情况 (27)7.教师的介入 (27)8.存在的问题 (28)（二）建议 (28)1.从幼儿的兴趣出发，促进幼儿之间的合作 (28)2.科学区与主题活动的有机结合 (28)3.关注幼儿的个体差异，有层次的投放活动材料 (28)4.提高教师科学素养 (28)附录1 访问提纲 (32)附录2 X幼儿科学区角材料分类清单 (33)附录3 X幼儿科学区角材料统计表 (34)附录3福建省《幼儿区域活动评价表》 (35)引言(一) 研究背景3-5岁的幼儿，往往对未知的世界充满了好奇与向往。
小二班《天冷我不怕》材料投放统计表
叠衣服
材料：小衣服、叠衣服的步骤图
层次一：在老师的帮助下尝试叠衣服。
层次、玩具、颜色盒。
层次一：能用勺子将玩具挖进对应颜色盒子里。
层次二：能用镊子将细小物品夹进颜色盒子里。
送绿豆宝宝回家
材料：绿豆、大盒子、小碗、小勺子。
层次一：能用小勺平稳的舀出绿豆。
层次一：在白纸上任意进行大块面的涂色，想象变成了什么，并说一说。
层次二：在绘有各种图案的纸上涂色，如：涂色“球服”。
我和纸黏土玩一玩
材料：各色纸黏土。
玩法：幼儿自由地揉一揉、压一压、玩一玩纸黏土，感受纸黏土的特性，体验玩纸黏土的乐趣。
印画大家族
材料：瓶盖、雪花片、滚轮、纸团、泡泡纸。
层次一：幼儿能用瓶盖、雪花片、滚轮等固定形状的工具进行印画。
男孩女孩
材料：男孩、女孩的自制底板、班级幼儿照片。
层次一：幼儿能把自己小组的男孩、女孩分辨出再贴在底板上。
层次二：幼儿能将全班幼儿的照片都分出男女，分别贴在底板上。
喂小动物 吃饭
材料：小狗、小猫、小鸟、小兔、骨头、鱼、小虫、胡萝卜图片、自制分类盒
层次一：幼儿能知道小狗吃骨头、小猫吃鱼、小兔吃萝卜、小鸟吃虫子。
下雪了
材料：绘本《下雪了》
层次一：幼儿能根据图片理解绘本内容。
层次二：初步尝试用手偶表演的方式，大致说出绘本内容。
美工区
雪花宝宝来游戏
材料：油画棒、水彩笔、炫彩棒、雪糕棒、小彩棒
层次一：幼儿选择自己喜欢的笔画出雪花。
层次二：幼儿能用自己喜欢的材料做出雪花。
彩笔宝宝变魔术
材料：白纸、空白轮廓图若干、各色油画棒。
层次二：幼儿能用纸团、泡泡纸等自由形态的工具进行印画。
美慧树大班区域计划
六盘水市第三实验幼儿园教学活动资料美慧树区域活动计划表（2019--2020学年度第一学期）班级：大班教师：XXX阶段材料与预设情况开区情况反思与调整第一阶段时间：2019.9.4--- 2019.9.29阅读区：有关食物的绘本和食物识字卡片，根据教学进度适时投放《一园青菜成了精》、《狐狸和大熊》、《我不要吃》、《藏起来的能量》绘本。
预设：通过阅读和识字卡，感受绘本内容带来的乐趣，增加识字量和对各种蔬菜营养素的了解。
美工区：剪刀、水彩笔、蜡笔、铅笔、记号笔、双面胶、胶水等基本工具，各色卷纸条、毛根。
预设：在开展其他基本手工绘画活动的同时，让幼儿学反思：本班四个区域活动材料的准备都来源于主题教学活动的活动延伸，有助于提升孩子对教学活动效果的提升。
本月主题中美工区、阅读区是孩子们最感兴趣的，这是他们第一次接触卷纸画制作，第一次接触利用卷纸图片制作的绘本图书，但是在建构区中，由于本月主题都是蔬菜，让孩子们利用积木搭建蔬菜的结构确实是六盘水市第三实验幼儿园教学活动资料习制作卷纸画，感受卷纸画带来的不同和制作的乐趣。
建构区：木制积木材料、蔬菜图片预设：尝试利用木制积木对各种蔬菜的拼搭和设计。
益智区：种土豆游戏的土豆数字卡材料、学习二等分的拼接游戏材料，太阳钟排列游戏材料、栏杆排列游戏材料，间隔排列游戏材料。
预设：尝试学习二等分和初步积累推算的经验，ABAB 基本排列经验积累。
个挑战，让孩子开始还性质勃勃，但渐渐的就没有了兴趣。
调整：为了延续孩子们的手工活动兴趣，下个月可适当在美工区增添卷纸画操作材料；建构区不一定要按照课程内容创设搭建活动，可以根据孩子实际情况自行设计搭建内容，增强孩子们的建构活动兴趣。
第二阶段时间：2019.10.8---阅读区：各种动物图片字卡，根据教学进度适时投放《白鹤日记》、《青蛙和蛤蟆》、《一切有心》、《小鼹鼠挖地道》绘本。
反思：大班的孩子正处在生命教育的关键期，他们对本主题的课程可以拓展幼儿探六盘水市第三实验幼儿园教学活动资料-2019.10.30预设：通过阅读和识字卡，感受绘本内容带来的乐趣，增加识字量和对各种动物生活习性的了解，学习重点讲述故事。
幼儿园区域活动总结表
幼儿园区域活动总结表活动名称:幼儿园区域活动活动日期:2023年2月24日活动地点:幼儿园教室活动负责人:张老师参与人员:全体幼儿园师生及家长一、活动目标1. 促进幼儿全面发展，提升幼儿社交、动手、思考等能力。
2. 增强家长与幼儿园的沟通与合作，共同关注幼儿成长。
3. 丰富幼儿园教育教学内容，提高教学质量。
二、活动内容1. 教学活动区:开展绘画、手工、音乐、舞蹈等课程，培养幼儿兴趣爱好。
2. 游戏活动区:设置各类益智游戏、亲子游戏，提高幼儿动手能力和思维能力。
3. 亲子互动区:家长与孩子一起参与制作美食、DIY手工艺品等，增进亲子关系。
4. 户外活动区:举行运动会、亲子运动会等，锻炼幼儿身体素质，增强团队协作意识。
三、活动组织与实施1. 活动前，组织教师进行培训，确保活动顺利进行。
2. 活动当天，全体教职工提前到岗，做好活动现场布置和准备工作。
3. 活动过程中，各区域负责人组织好本区域的活动，确保活动有序开展。
4. 活动结束后，及时清理现场，做好活动总结和反馈。
四、活动效果1. 幼儿在活动中表现出积极的参与热情，动手操作能力得到提高。
2. 家长对活动给予高度评价，表示今后会更多地关注幼儿成长，参与幼儿园活动。
3. 教师在活动中积累了丰富的经验，为今后教育教学工作提供了有益借鉴。
五、活动不足与改进措施1. 活动过程中，部分家长对活动流程不熟悉，导致部分环节出现拥堵。
改进措施：下次活动前，提前向家长介绍活动流程，确保活动顺利进行。
2. 部分幼儿在活动中出现吵闹、追逐等不安全行为。
改进措施：加强活动现场安全管理，增派教职工进行秩序维护。
3. 活动结束后，部分家长对活动成果展示不够满意。
改进措施：下次活动，增加活动成果展示环节，让家长更好地了解幼儿在活动中的表现。
六、活动总结本次幼儿园区域活动取得了圆满成功，既达到了活动目标，又积累了宝贵经验。
在今后的工作中，我们将继续关注幼儿全面发展，加强与家长的沟通与合作，努力提高幼儿园教育教学质量，为幼儿创造一个良好的成长环境。
中班区域活动记录表
旬阳县第一幼稚园区域活动统计表
幼儿活动情况描述
孩子们一听说自己摆放桌椅，全部主动动起手来。
她们三个一群，两个一伙，抬着桌子往指定区域摆放，连平时活动中不愿意参与小熊熊也加入了进来，只见她和雷梓涵在桌子一边，双手使劲推着桌子，放到了科学区，其它儿童推着另一张桌子过来，她还指挥她们要把两张桌子挨在一起。
活动反思
还主动给孩子，是我们一直提倡，区域游戏以孩子们为主，意在为孩子们提供一个自由宽松气氛，发展孩子个性，提升动手和发明能力。
让孩子们自己摆放桌椅就是彻头彻尾放手，真正让孩子们做游戏主人，充足调动了孩子主动性，也激发了孩子们主人翁意识，在取卡插卡大部分孩子能够快速有序完成，有些孩子即使有些困难，但也能够依据图示找到对应区角。
旬阳县第一幼稚园区域活动统计表
幼儿活动情况描述
“小小纸杯用处大，喝水游戏全部有它!”我把生活中“纸杯”带进建构区里，展开了纸杯叠罗汉活动。
孩子们爱好浓厚，纸杯垒高水平不停增加。
从开始单列到双列再到多列;从“3、2、1”结构发展到“4、3、2、1”结构直至更高层数结构;从模拟老师垒高到自主探索出“杯口对杯口”“杯底对杯底”多样垒高方法;孩子们徜徉在杯子世界感受着愉快和专注。
活动反思
活动中孩子们经过直接感知、实际操作、亲身体验感受着隐形数学概念、轻重概念、大小概念，更在这既简单又有趣活动中发展了观察力、思维能力、发明力。
后期我们将会再引进纸筒、奶粉罐等材料，引导孩子们从单纯垒高到情景垒高拼合游戏……深入发展孩子们动手和发明能力。
大班区角活动记录表
大班区角活动记录表
活动日期：____年____月____日
活动地点：____班级区角
活动主题：______
活动内容：
本次活动在____班级的区角内举行，活动主题为______。
活动分为以下几个环节：
1. 活动准备：在活动开始前，班级同学们共同协作，清理区角内的杂物，并布置好活动所需的道具和装饰品。
大家积极参与，互相合作，营造了一个温馨的活动氛围。
2. 游戏环节：活动开始后，我们进行了一系列有趣的游戏。
首先是______游戏，参与者按照规则进行游戏，展现了各自的才艺和团队合作精神。
接着是______游戏，同学们积极参与，互相竞争，展现了自己的智慧和快速反应能力。
最后进行了______游戏，同学们通过合作解决问题，增强了团队协作意识。
3. 表演环节：活动的高潮是同学们的表演。
我们有舞蹈表演、小品表演、歌曲演唱等各种形式的节目。
同学们通过精心排练，展现了自己的才艺和表演能力。
观众们纷纷为他们的精彩表演喝彩。
4. 感想分享：活动结束后，我们进行了感想分享环节。
同学们纷纷
上台，分享自己对活动的感受和收获。
有的同学表示通过活动，增强了自信心；有的同学表示通过活动，学会了团队合作；还有的同学表示通过活动，结识了新朋友。
大家纷纷表示此次活动让他们收获颇多，感到非常开心和满足。
活动总结：
本次大班区角活动在同学们的共同努力下取得了圆满成功。
活动不仅增进了同学们之间的友谊和团队合作意识，还展示了同学们的才艺和个性。
通过参与活动，同学们收获了快乐和成长，为班级的团结和进步做出了贡献。