《心理学》基本概念
大一基础心理学必考基础知识点
大一基础心理学必考基础知识点心理学作为一门独立的科学学科，其研究对象是人类的心理活动。
大一学生在学习心理学的过程中，需要掌握一些基础知识点，下面将以心理学的基本概念、人类的认知过程和心理发展为线索，分别介绍这些知识点。
一、心理学的基本概念1.心理学的定义：心理学是研究人类的心理活动和心理过程的科学，包括感知、思维、情绪、意识等方面。
2.心理学的研究方法：实验法、调查法、观察法等，通过这些方法可以获取与分析心理学实验数据，从而推断心理现象的性质和规律。
3.心理学的发展历程：心理学的研究从古代哲学开始，经历了行为心理学、认知心理学、生理心理学等不同的发展阶段。
4.心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、工业心理学等，心理学的研究成果得以应用于实际的领域中，为人们的生活提供帮助。
二、人类的认知过程1.感知与知觉：人类通过感觉器官接收外界的刺激，经过编码和加工，形成对外界事物的感知和知觉。
2.注意与注意力：注意是心理活动的主动选择过程，注意力是在众多刺激中选择、集中特定刺激的能力。
3.记忆与遗忘：记忆是人类获得、存储和回忆信息的过程，遗忘是指已存储的信息丧失或无法检索。
4.思维与推理：思维是人类运用概念、判断和推理的过程，推理是根据已有的信息从中得出新的信息。
5.语言与思维：语言是人类沟通交流的工具，也是思维的表达方式。
6.问题解决与决策：人类在面临问题时通过思考和决策来解决难题。
三、心理发展1.儿童心理发展：儿童心理发展经历了感知、认知、语言、情感和社会认同等方面的变化，从而成长为独立的个体。
2.青少年心理发展：是从儿童向成年人过渡的阶段，青少年在思维发展、道德意识形成和个性发展等方面都面临着重大的变化和挑战。
3.成人心理发展：成人在生理、心理和社会层面都面临着不同阶段的发展和变化，需要根据不同的生活阶段进行适应和调整。
4.老年心理发展：老年人在身体、认知和情感等方面都会出现一些特殊的变化和挑战，需要得到社会的关注和支持。
心理学的基本含义
心理学的基本含义心理学是研究人类思维、情感、行为等心理活动的科学，也是一门涉及广泛而深入的学科。
通过对内心世界的探究，心理学帮助人们更好地理解自己和他人，提升个人发展和社会进步。
本文将从心理学的基本概念、研究领域以及对个体和社会的意义等方面，详细介绍心理学的基本含义。
一、心理学的基本概念心理学是研究个体的心理活动和行为的科学。
它着眼于人类的思维、情感、意识、学习、记忆、智力、人格、社会行为等方面，通过研究这些心理过程和行为现象，揭示人类的心理本质和规律。
心理学包括实验心理学、发展心理学、临床心理学、社会心理学等多个分支领域，每个分支都以不同的研究对象和方法为基础，共同构成了心理学这门综合性学科。
心理学的研究方法多种多样，包括观察、实验、问卷调查、心理测量等。
这些方法能帮助心理学家获取心理活动和行为的客观数据，从而进行研究和分析。
此外，心理学还借鉴了其他学科的研究方法，如神经科学、生物学和哲学等，以全面深入地揭示人类心理活动的本质。
二、心理学的研究领域心理学作为一门学科，涉及众多的研究领域。
以下是几个典型的心理学研究领域的例子：1. 实验心理学：实验心理学是通过控制和观察实验变量，来研究人类的感知、注意、记忆、思维等心理活动的分支领域。
通过实验设计，心理学家可以观察和测量不同条件下的心理现象，从而探讨心理过程的规律和机制。
2. 发展心理学：发展心理学研究个体的生命周期内心理发展的规律和过程，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等不同阶段。
通过对个体在不同发展阶段的心理变化的观察和分析，发展心理学帮助我们更好地理解个体的成长和发展。
3. 临床心理学：临床心理学关注个体的心理健康和心理障碍，通过评估、诊断和治疗来帮助个体克服心理问题，提升心理健康水平。
临床心理学家与患者进行面对面的咨询和治疗，通过专业的技术和方法，帮助患者理解并应对自己的心理困扰。
4. 社会心理学：社会心理学研究个体在社会环境中的行为、态度和心理过程。
心理学的基本概念和原理
心理学的基本概念和原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它关注个体的认知、情绪、动机和行为等方面，并试图解释这些心理现象背后的原理。
以下是对心理学的基本概念和原理的详细分析。
第一部分：心理学的基本概念1. 心理学的定义和目标- 心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，旨在理解和解释人类的思维、情感和行动。
- 心理学的目标是发展理论模型和实证研究，以解释人类的认知、情感和行为，并提出应对问题的方法或策略。
2. 心理学的研究方法- 实验研究：通过对变量的控制和操纵来获取因果关系相关的信息。
- 调查研究：通过问卷、访谈等方式收集大量数据，以描述人类行为和经验。
- 观察研究：直接观察和记录人类行为，以收集客观数据。
第二部分：心理学的原理1. 认知原理- 感知：人类通过感官收集和处理外界信息，形成对事物的认知。
- 记忆：人类通过编码、存储和检索信息来实现记忆。
- 思维：人类利用概念、判断和解决问题的能力来进行思维活动。
- 学习：人类通过经验和训练来获取知识和技能。
2. 情绪原理- 情绪的类型：包括喜怒哀乐等多种情绪状态，每种情绪都有其特定的生理和心理表现。
- 情绪的产生：情绪的形成与外部环境的刺激、个体的评价和状况有关。
- 情绪的调节：人类可以通过认知和行为手段来调节自己的情绪状态。
3. 动机原理- 动机的类型：包括生理动机（如饥饿、口渴）和心理动机（如成功、归属感）等。
- 动机的驱动力：人类的行为和决策往往受到内在驱动力的影响，追求满足基本的生理和心理需求。
- 动机的目标导向：人类通过设定目标和制定计划来驱动自己的行为。
4. 人格原理- 人格的构成：人格是相对稳定的个体特质和行为模式的总和，包括特质、态度和价值观等方面。
- 人格的发展：人格特质在遗传和环境因素的相互作用下逐渐形成和发展。
- 人格的影响：个体的人格特质会影响其思维、情感和行为，进而影响与他人的互动和适应环境的能力。
第三部分：心理学的应用1. 临床心理学- 心理评估：通过测试和观察等方法，评估个体的心理状态和问题。
心理学基本概念
心理学基本概念1.安慰剂效应：人们往往因为相信已经服用了有效药物而出现行为变化。
2.暗示的力量：安慰疗法与安慰剂的作用靠的是暗示的力量。
3.暗示是“把一种思想强加给另一个人的大脑的行为”。
4.巴纳姆效应：人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。
心理学上将这种倾向成为“巴纳姆效应”。
人难以脱离自己，以局外人的身份来审视自己，只能参照周围人来认识自己，因此很容易受到周围信息的暗示，并把他人的言行作为自己行动的参照，从而出现自我知觉的偏差，也叫“巴纳姆效应”。
该效应主要表现在两个方面：更相信他人给自己的评价；容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。
5.保守主义：一旦人们形成了对某一事件的概率判断，那么当呈现给他新信息的时候，他改变其原先判断的速度是比较慢的。
这种不愿意改变先前概率估计的惰性被称为“保守主义”。
6.比较情感（emotions of comparison）7.禀赋效应（endowment effect）：损失规避的直接效应就是人们往往不愿意放弃自己已经拥有的东西，即他们的“禀赋”，来换取在其他情况下自己喜欢的东西。
损失的心理效用大于等量收益。
因此，人们倾向于偏爱现状或事物本来的样子。
8.补偿性决策策略（compensatory decision strategies）是指用一个维度补偿另一维度的策略。
9.布里丹毛驴效应：在心理学中，把决策过程中那种犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”。
10.超限效应是指刺激过多、过强或者作用的时间过长而引起的别人厌倦、反感和不耐烦的心理现象。
11.出生次序与人格特质：12.从众（conformity）：指人们采纳其他群体成员的行为和意见的倾向。
13.代表性直觉：因为一个事件可以成为另一个事件的典型代表。
14.登门槛技巧（the foot-in-the-door technique）：一旦人们有一只脚跨入了门槛，就能够利用你的承诺感增加你随后的依从性。
心理学的基本概念和内容
心理学的基本概念和内容心理学是一门研究人类的行为和心理过程的学科，它包括了一系列复杂的理论观点和实证研究方法。
接下来，我们将介绍心理学的基本概念及其内容，从而更好地理解和应用这门学科。
一、心理学的主要任务心理学的主要任务是研究人类内心及行为的原因和规律，从而增进人类的生理和心理健康。
具体来说，心理学主要研究以下方面：1.感知和注意力：研究人类对于外部环境和内部刺激的感知，以及人类选择和集中注意力的规律。
2.认知和思维：研究人类的思考和学习过程，探究人类如何理解并处理信息。
3.情绪和动机：研究人类情感和动机的生成和表达，以及人类如何应对情绪和压力。
4.人格和社会行为：研究人类的人格特征和社会行为模式，探究人类如何建立和维护人际关系。
二、心理学的基本概念1.心理学的范式：心理学的范式指心理学研究的基本理论观点和方法。
主要的范式包括认知范式、人格范式、社会范式和心理生理学范式等。
2.心理学的研究方法：心理学的研究方法主要包括实验法、观察法、问卷法、案例研究法等。
不同的研究方法有不同的优缺点，研究者要结合具体情况选择合适的方法。
3.人类行为的多层次性：人类行为具有多层次性，包括生物学层次、心理学层次和社会学层次。
这种多层次性的特征要求学者采取多角度的研究方法。
三、心理学的应用领域心理学的应用领域广泛，涉及教育、医学、企业管理、法律和社会工作等各个领域。
以下是一些具体的应用领域：1.教育心理学：教育心理学研究人类的学习和教育过程，以及如何促进学生的学习和认知发展。
2.临床心理学：临床心理学旨在帮助人们应对各种心理问题，如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍等。
3.工业与组织心理学：工业与组织心理学主要研究企业和组织中的人力资源管理、领导力、职业选择和培训等问题。
4.运动心理学：运动心理学研究运动员的心理过程和行为，以及如何提高运动成绩。
四、心理学的挑战和未来心理学遇到的主要挑战是如何将实验室中的理论和方法移植到真实世界中。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，通过观察、实验和理论构建，致力于解释人类思维、情感和行为的原因和规律。
在心理学的研究中，有一些基本概念被广泛应用，下面将对这些基本概念进行介绍。
一、认知认知是指人类对信息的处理过程，包括知觉、记忆、思维、判断和解决问题等。
认知心理学研究的重点是探讨人类是如何感知、理解和思考信息的。
例如，研究者会探索记忆如何影响人们的决策行为，思维模式如何影响问题解决的效率等。
二、情绪情绪是人类对特定事件或刺激产生的主观体验，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
心理学家研究情绪的目的是了解情绪对人类行为的影响和调控机制。
情绪具有动态性和复杂性，可以通过生理指标（如心率、血压等）和行为表现（如表情、语言等）来评估。
三、学习学习是指通过经验和训练来获得新的行为和知识。
心理学从行为主义的角度研究学习过程，强调环境刺激与行为之间的关系。
另一方面，认知心理学也关注个体内部的信息加工和知识构建过程。
四、人格人格是指个体稳定的、独特的心理特征和行为方式。
心理学家研究人格的目的是了解个体的差异和人格发展的影响因素。
目前有多种人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论、五大人格特质理论等。
五、社会心理学社会心理学是研究个体在社会情境中的行为、认知和情感的学科。
研究的重点包括人际关系、集体行为、社会认知等。
社会心理学关注个体是如何受到社会因素影响的，如群体压力、社会规范等。
六、发展心理学发展心理学研究人类在生命周期中发展和变化的过程。
这个领域的研究关注个体从婴儿期到老年期的发展轨迹，包括身体、认知、情感和社会关系等方面。
研究者通过观察和实验方法，探索人类在不同阶段的发展特点和影响因素。
七、精神疾病精神疾病是指个体心理功能或行为出现异常的疾病状态，例如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
心理学研究精神疾病的目标是了解其发病机制和治疗方法。
心理学在临床诊断和治疗方面发挥着重要作用，尤其是在心理治疗和药物治疗的结合应用上。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是一门研究人类思维与行为的学科，它通过研究人类的内在心理过程和外在行为表现，探索人类的行为和心理状态的原因和机制。
在这篇文章中，我们将探讨心理学的基本概念，解释一些心理学中常用的术语和理论。
思维：思维是人类思考、推理和理解的过程。
它是指通过信息的接受、加工和处理，来产生想法、观念和概念的过程。
思维可以是有意识的或无意识的，它是人类认知能力的核心。
感知：感知是人类通过感官感受和认知外界信息的过程。
感知包括对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉的感知，人们通过感知来构建对外界的认识和理解。
学习：学习是人类获取知识和技能的过程。
学习可以通过刺激和反馈进行，通过与环境的交互和经验的积累来改变行为和理解。
学习可以是有意识的或无意识的，它是人类适应和发展的重要方式。
记忆：记忆是人类储存和回忆经历和信息的能力。
记忆包括通过编码、存储和检索来获取和保留经验和知识的过程。
记忆可以是短期的或长期的，通过记忆，人们能够回忆过去的经历和应对当前的情境。
情绪：情绪是人类对于内外刺激产生的主观体验和生理反应。
情绪常常伴随着特定情绪状态的行为倾向和身体感觉，包括喜乐、悲伤、愤怒、惊恐等。
情绪对于人类的决策和行为具有重要的影响。
意识：意识是人类对自我和外界的有意识的感知和认知。
意识包括对思维、感知、记忆和情绪的主观体验和理解。
意识对于人们的自我认知和对他人、环境的理解和反应起着重要的作用。
认知：认知是人类对信息进行处理和理解的过程。
认知包括对世界的感知、思考、记忆、语言和问题解决等方面。
认知能力对于人类的智力和适应能力至关重要。
行为：行为是人类对内外刺激做出的反应和表现。
行为包括个体的观念、态度和动作，并受到个体的思维、情绪、意识和认知等因素的影响。
个体差异：个体差异是指不同个体之间在心理特征和行为方面的差异。
这些差异可以是因为遗传、生理、环境和社会等多种因素的综合作用。
个体差异是心理学研究的重要内容之一。
心理健康：心理健康是指个体情感、心理和行为方面的良好状态。
心理学的基本概念与原理
心理学的基本概念与原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它探究了人们的思维、情感和行为等方面，并试图揭示这些现象背后的原理和机制。
本文将介绍心理学的基本概念和原理，并分点列出。
以下是具体内容：1. 什么是心理学- 心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。
- 它涵盖了认知、情感、动机、社会互动、发展和个体差异等多个领域。
2. 心理学的基本概念- 认知：指个体对外界信息的接收、加工和理解过程。
- 情感：指个体对外界刺激的情绪体验。
- 动机：指个体行为背后的驱动力，如满足需要和追求目标。
- 发展：指个体从出生到老年的心理和行为变化。
- 个体差异：指不同个体在心理特征和行为表现上的差异。
3. 心理学的研究方法- 实验研究：通过控制和观察变量来研究因果关系。
- 观察研究：通过观察和记录个体行为来了解心理现象。
- 调查研究：通过问卷调查和面谈等方式收集数据。
- 临床研究：通过诊断和治疗来研究心理障碍和治疗效果。
4. 心理学的主要流派和理论- 结构主义：试图分析心理现象的结构和构成要素，如记忆和感知。
- 行为主义：关注个体的可观察行为和外界刺激之间的关系。
- 认知心理学：研究个体的思维和信息加工过程。
- 社会文化心理学：关注文化和社会因素对个体心理的影响。
- 心理动力学：强调潜意识和内心冲突对行为的影响。
- 人本主义心理学：强调个体的自我实现和人类的积极潜能。
5. 心理学的应用领域- 临床心理学：研究和治疗心理障碍和精神疾病。
- 教育心理学：研究和优化教育过程和学习效果。
- 工业-组织心理学：关注工作环境和组织行为。
- 健康心理学：研究心理因素对健康和疾病的影响。
- 运动心理学：研究运动员的心理特点和优化表现的方法。
- 儿童与青少年心理学：关注儿童和青少年发展的心理问题。
总结：心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，涵盖了认知、情感、动机、发展和个体差异等多个领域。
心理学的研究方法包括实验研究、观察研究、调查研究和临床研究。
心理学的基本概念和原理
心理学的基本概念和原理心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
通过研究人类的思维、情感、行为以及人际关系等，心理学揭示了个体和群体的心理机制和规律。
本文将介绍心理学的基本概念和原理，帮助读者更好地理解和应用心理学的知识。
一、心理学的定义和研究方法心理学是研究人类心理活动和行为的科学，包括认知、情感、运动、人际关系等诸多方面。
心理学的研究方法包括实验法、观察法、问卷调查法等，通过这些方法来获取研究对象的数据，并进行分析和解释。
二、心理学的基本概念1. 感知感知是指人们通过感觉器官对外部信息进行感觉和认知的过程。
感知过程包括注意、感觉、认知等环节，人们通过感知来获取关于周围环境和自身状态的信息。
2. 学习学习是指个体通过经验和实践来获取新知识和技能的过程。
学习可以分为经典条件作用、操作条件作用、观察学习等不同类型，通过学习，人们可以适应环境和提升自身能力。
3. 记忆记忆是指人们对过去经历和学习所获取的信息的保存、存储和回忆能力。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型，记忆是学习和认知的基础。
4. 情绪情绪是指个体对特定事件或对象产生的主观感受和生理反应。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪，不同情绪状态对人们的思维和行为产生巨大影响。
5. 动机动机是人们内在的驱动力，它激发和指导着人们的行为。
动机可以是生理的，如饥饿、口渴等；也可以是心理的，如追求成就、社交需求等。
三、心理学的原理1. 神经机制原理神经机制原理研究人类的思维和行为是如何与神经系统相互作用的。
神经元通过神经冲动传递信息，不同神经元之间的连接形成了复杂的神经网络，这些网络在心理活动和行为中发挥着重要作用。
2. 发展原理发展原理研究人类的心理活动和行为是如何随着年龄的增长而改变和发展的。
从婴儿期到老年期，个体的认知、情感、行为等方面都会有不同的发展特点。
3. 学习原理学习原理研究人类学习的过程和机制。
从刺激和反应的条件反射到复杂的认知学习，学习原理帮助我们了解学习的规律和方式，为个体的教育和培养提供理论依据。
心理学概述
心理学概述心理学是一门研究人类心理现象的学科，它旨在了解人类思维、情感、行为等方面的本质和机制。
心理学的研究范围广泛，包括但不限于人格、社会心理学、认知心理学、发展心理学、临床心理学等等。
本文将概述心理学的基本概念、研究方法、主要流派以及应用领域。
一、心理学的基本概念1.心理学的定义心理学是一门研究人类心理现象的学科，它旨在了解人类思维、情感、行为等方面的本质和机制。
2.心理学的研究对象心理学的研究对象是人类的心理现象，包括认知、情感、人格、社会行为等方面。
3.心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验研究、问卷调查、观察研究、临床研究等。
4.心理学的应用领域心理学的应用领域包括教育、医学、企业管理、社会工作等方面。
二、心理学的研究方法1.实验研究实验研究是心理学中最常用的研究方法之一，它通过对实验组和对照组的比较来验证假设。
实验研究的优点是可以控制变量，从而确保实验结果的可靠性。
2.问卷调查问卷调查是一种常用的心理学研究方法，它可以通过问卷的形式收集大量数据。
问卷调查的优点是可以快速获取大量数据，但是由于受访者的主观性和记忆偏差等问题，问卷调查的可靠性存在一定的局限性。
3.观察研究观察研究是一种直接观察和记录行为的研究方法，它可以用来研究人类的社会行为、人格特征等方面。
观察研究的优点是可以直接观察行为，但是观察者的主观性和偏见也会对结果产生影响。
4.临床研究临床研究是一种通过诊断和治疗来研究心理问题的方法。
临床研究的优点是可以针对具体的病例进行深入研究，但是由于样本量较小，结果的可靠性存在一定的局限性。
三、心理学的主要流派1.行为主义行为主义是心理学中的一个重要流派，它强调通过行为的观察和分析来研究人类的心理现象。
行为主义的代表人物包括Watson、Skinner等。
2.认知心理学认知心理学是研究人类思维和知觉的心理学流派，它强调人类的思维过程对行为的影响。
认知心理学的代表人物包括Piaget、Chomsky 等。
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1意识：人类所独有的一种高水平的心理，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
2注意：是心理活动或意识在某一时刻所外状态，表现对一定对象的指向与集中，（特点：指向性与集中性）3感觉：是人们的感官对事物个别属性的反映或是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察。
4知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映：是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整全和解释。
5记忆：是在头脑中积累，保存和提取个体经验的心理过程。
6学习：通过主客观的相互作用，在人体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
7思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
（间接性、概括性、其与语言有密切关系）8聚合思维：指人们根据已知的信息利用熟悉的规则解决问题。
也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。
9发散思维：指人们根据当前问题给定信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
10常规思维：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。
11创造性思维：的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
12智力：人的一种综合认知能力，包括学习能力，适应能力，抽象推理能力等。
13能力：人们成功地完成某种活动所必需的个性心理牲，可以有多种表现形式，而智力只是表现在人们认知学习方面。
14智商：是心理年龄与实足年龄的比例。
为了避免出现小数，将商数乘以100就是智商。
15流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应冷气环境的测验度量。
16晶体智力：指已医得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。
17．动机：为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
（功能：激活、指向、调节与维持功能）18需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。
19诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺刺激物。
20情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
21人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
22气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
23性格：是一种与社会相关最密切的人格特征。
它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生]观、世界观的影响，体现了一定的阶级性与道德性。
24特质：是个体有别于他人的基本特征，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。
25投射测验：是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。
一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推出若干人格特性。
26心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。
包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。
27沟通：广义的沟通指的是人与信息的相互作用，人与机器之间的信息交流，与大自然的信息交流。
狭义的沟通主要是指在社会生活中的人际沟通。
是信息的发送者与接受者之间的信息的相互作用的过程。
28言语沟通：是人际沟通中最重要的一种形式，人们利用语言符号进行信息交流，传递思想、情感观念和态度，达到沟通目的的过程。
29心理健康：是指一种高效而满意的持续的心理状态：从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致。
即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。
30压力：也叫应少许，最早于1936年由加拿大的汉斯.薛利提出，他认为压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的瓜所引发的非特定性变化所组成的。
在当代科学文献中，这一概念至少有三种不同含义。
其一，压力是掼那些使人感到紧张的事件或环境刺激；其二，压力是指一种身心反应；其三，压力是一个过程。
31挫折：是指个体在通向目标泊过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
32焦虑障碍：是指有合乎现实或不合乎理发的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的——极度焦虑体验。
33压力源：指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。
（身体性压力源、心理性压力源、社会性压力源、文化性压力源）34心理防御机制：是指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的确良种防御手段，借此保护自己。
觉的防御机制有压抑、掏、否认、转移、退行、投射、补偿、合理化、反击、文饰等。
35文饰：一种常见的心理防御机制，常用合理的理由来解释所遭受的挫折。
36升华：一种常见的心理防御机制。
把不易直接表现的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。
37关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某本特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。
这个关键的“好时机”就是关键期。
38道德认知：人对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知。
它的发展既包括道德思维能力或形式结构的发展，也包括道德观念或态度的形成与发展。
39横向研究：指在同一时间研究不同年龄给的被试的心理发展水平，并对其进行比较。
40纵向研究：也叫跟踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
1教育者——包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。
2学校——是一种古老的，广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
3学校文化—是指由学校成员在教育、教学、考古、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
4学校精神文化——包括学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。
5遗传决定论——认为，人的知识、才能、品格等人性的个体差异是由个体的遗传素质的某些特点所决定的，后天的环境和教育的影响没有或很少起作用。
这种观点把遗传素质的作用夸大到极不适当的程度因而是荒谬的。
6环境决定论——是指对待环境与人的身心发展的关系上，认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
这种观点片面夸大了环境和教育在人的身心发展中的作用。
7辐合论——也称二因素论。
此观点肯定先天遗传因素和后天环境因素对发展都有重要影响作用，而且二者的作用各不查同，不能相互替代。
认为心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受的反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。
发展等于遗传与环境之和。
8儿童个体发展——是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
]9教师——是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
10教育机智——是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
11教师考核——是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价。
教师考核制度是教师规范化管理制度的重要组织部分。
12教师聘任制——就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教师职务的一项教师作用制度。
13教育目的—是指教育主体对所希望达到的设定，总的来说，就是教育活动所要培养的人才的质量标准和规格要求。
14教育活动（广）——所有能名传递人类生产生活经验和精神文化的活动。
15教育活动（狭）——专指学位教育，学校教育的目的性更强。
16社会本位的教育目的论——其主要主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定，认为个人的一切发展有赖于社会，教育的质量规格只能以莽人社会的需要来规定，教育除了社会目的以外，并无其他目的，其主要反映的是古代社会的牲和要求。
17个人本位的教育目的论：与社会本位的教育目的论相反，其观点强调人的自我发展，认为个人的价值远高于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不爱影响地得到完善的发展，所以应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。
18德育——是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
19智育—是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
20体育——是指发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动，广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动，它包括社会体育、竞技体育和所有能够境进体质与体能的活动。
狭义的体育，是指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。
21美育——是以培养学生审美、立美的能力，从侧促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
22技能——是指在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调协作的能力。
23课程——是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验（包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验），这些经验是教育者按照一事实上社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划，有目的地组织安排的。
24教学计划——是根据教育目的和不同类型学校学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
25教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教法上的基本要求。
26教学模式——指以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个万分按照一事实上的要求和程序事例而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
27教学原则根据教育教学目的反映教学规律制定的指导教学工作的基本要求。
28教学方法——是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动，从根本上说，教学方法的产生发展是由社会生产和科学技术进步决定的。