读《师道：为师亦有道》心得体会：向优秀靠近
师道
《师道：为师亦有道》心得体会刘寨第一中心小学蒋华峰《师道：为师亦有道》心得体会今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所著的《师道：为师亦有道》这本书，通过细细的揣摩，有了以下的一些思考，愿与大家一同分享：很多时候，我们的老师从中划出符合自己课程性质所需要使用的回答，用平淡而近乎赞赏的语气抹去了其他的答案。
我们几乎从来没有随着学生的思考车轮去探索生活，很少想到学生走向独自学习生活所需要的知识和技能。
其实更多的时候，我们缺少跟学生进行开放性、探究性问答的技巧与自信，因为思考的车轮没有方向，我们尚且没有充分的心理准备和帮助他们如何探索生活而培养的独立思考的能力，我们早已经习惯了火车导轨式的教育。
然而在马老师看来：生活常常开了这样天大的玩笑，成全了甲--诗人、乙--数学家、丙--商人、丁--行政人员、戊--生物学家……我们并没有及早地发现并培养他们，因为我们忽视了一个最最重要的东西--思考的车轮没有方向。
思考的车轮成全了我们的完美生活！然而很多教师依然乐此不疲地为学生铺设着教育之车的导轨！我也和马老师持有相同的观点，我们往往将自己在工作和生活中的欠缺归咎于教育制度和专业培养模式，然而大多空闲的时候，我们思考的车轮依然伏在惯性的导轨上。
更多的时候，在想着今天学生该交给我什么书面作业，字迹是否工整认真。
我们几乎没有想到我们该教给学生什么，和学生一起做什么。
是带领他们到阅览室，还是去游泳池？篮球馆或许更好？我们很少揣摩学生的心思，他们今天是想学习高雅的舞蹈、悠扬的二胡，还是自由飞翔般的水上运动……我们早已习惯了那些生活在你周围被视作多才多艺的人，我们惊叹他们有着各种天赋，我们从来没有考虑他们思考的车轮是否也符合我们的惯性导轨，他们有没有错过每一个发展自己的机会。
所以在很多领域，他们都得心应手，工作起来也都信手拈来。
他们才是生活的强者，教育的目标！我们应该放手让他们在每一个机会面前尝试与思考。
只有放手，你才会知道什么是他们所需要的；只有放手，你才会发现什么是他们的专长。
《师道：为师亦有道》读书心得2篇
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（一）《师道：为师亦有道》是一本关于教育与教学的书籍，它强调了教师的职业道德和教育责任。
在阅读这本书后，我有以下几点心得体会：第一，教师是社会责任重大的职业。
书中强调教师应该具备高尚的道德品质和责任感。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和成长。
这使得教师的职业角色超越了传统的教育界限，成为社会的引导者和榜样。
第二，教育要注重个体差异和学生的发展。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学方法。
书中提到了“以学生为中心”的教育理念，即从学生的角度出发，关注学生的成长和发展，帮助他们实现自己的潜力。
第三，教师要不断学习和进步。
教育是一个不断更新的领域，教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养。
书中提到了教师要具备的各种技能和能力，如沟通能力、创新能力和领导能力等。
只有不断学习和进步，才能更好地适应社会的变化和教育的需求。
第四，教育要关注整体发展。
教师的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
书中提到了培养学生的思维能力、创造能力和社交能力等。
教育要注重学生的全面发展，培养学生健康的身心和积极的人生态度。
综上所述，《师道：为师亦有道》通过探讨教育的本质和教师的角色，引起了我对教育的思考。
作为一名教育工作者，我深感教育是一项伟大的事业，也是一项充满责任和挑战的工作。
只有具备高尚的品德、不断学习和关注学生的发展，才能成为一位优秀的教师。
这本书对我在教育道路上的自我成长和追求提供了很大的启示。
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（二）《师道：为师亦有道》是一本关于教育和师生关系的书籍，它探讨了教师的角色和责任，并提出了一些关于如何成为一名优秀教师的建议。
从我的阅读中，我得到了一些宝贵的启示和心得。
首先，这本书让我意识到作为一名教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生成长和发展的引导者。
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感学习师道：为师亦有道读后感读着《师道：为师亦有道》，我反思自己的工作，发现时光流逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了二十几年，积累了丰富的教学经验。
自己总觉得对待平时的教育教学工作已经是易如反掌的事，有点飘飘然，也就有点倚老卖老的坏习惯了。
其实教师肩负培育“祖国花朵”的重任，首先应为适应社会的发展，不断的给自己充电，刻苦学习各类知识，让自己的知识面尽量最大化，与时俱进，不断更新知识，使知识不老化，提高自身的业务素质和专业水平，在教学中开展研究中不断探索、不断创新，并一直笔耕不辍，才至于误人子弟。
随着社会的发展，原来的“一桶水”已不能满足学生的求知欲，应该有源源不断的活水来充实、更新。
正如书中所说，“发现自己的书架已经尘封多日，说明你的精神已经开始空虚。
这时你就应该去亲近那些久违的书籍，在读书中滋养你的心灵，滋润你的生命。
如果发现你的精神财富支出得厉害，甚至消耗殆尽，这时，你就应当建立心灵帐本，把所缺的、所丢的、所消磨的东西列一个清单，然后制订计划，设计方案，努力弥补，让精神财富重新回到你的心灵之仓。
”读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。
因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。
教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
年纪再大，也别倚老卖老，不然，光凭一大把赤裸裸的年纪，没有渊博学识的教师是得不到社会与学生应有的尊重的!读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
读书的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。
要想做一个有主见有内涵的现代教师，读书仍然是必经之路。
只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感
责任有多重，爱就有多深
《师道：为师亦有道》一书收入了诸多一线教师的教学感悟，每一篇文章未必有多么高深的理论，但无疑道出了一线教师的心里话，字里行间折射出一线教师成长的足迹，远比一些教育类书籍教你怎么做教师更让我们懂得了我要怎么做教师。
其中《责任有多重，爱就有多深》一文，道出了教育里涵泳着的更深的意义责任是松，师爱如竹；高是其格，雅是其品；如同坚守一方高地，守望一片麦田，呵护一方永恒！
做一名有责任心的老师，需要大爱。
爱岗敬业是对教师的基本要求。
爱岗就是爱教育，爱学生，爱学校，爱自己的本职工作。
敬业就是恪尽职守，教书育人。
一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，只有有了这些重要的情感才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。
做一名有责任心的老师，需要牺牲。
()牺牲陪伴家人的时间，牺牲个人的休息时间，甚至牺牲个人的情感、兴趣、爱好只因为我们要把所有的热情留给关注、尊重、善待每一个孩子，只因为我们的内心深处被教育所召唤的东西是什么力量都不能摧毁的。
这就是对教育的一份义无反顾的责任，这责任源于爱！
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。
作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。
因此，我们呼唤，教师应具备高度的责任心、对孩子体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
只有这样，我们才能毫无保留地给予每一粒种子以阳光雨露使其成长，使其为春光增色！。
读《师道：为师亦有道》心得体会
读《师道：为师亦有道》心得体会《师道：为师亦有道》是一本关于教育的书籍，通过对教师职业的思考和教育实践的案例分析，探讨了如何成为一名称职的教师，如何与学生建立良好的联系，如何培养学生的学习兴趣和能力等问题。
阅读这本书让我有以下几点心得体会。
首先，作为一名教师，需要具备良好的教育理念和专业知识。
教育理念是指教师对于教育目标和教育方法的基本看法和认识，它是教师行为的指导原则。
一位合格的教师不仅要深入了解自己所教授的学科知识，还要不断学习教育学理论和教育心理学知识，以提高教育教学水平。
其次，教师需要与学生建立良好的师生关系。
在教育过程中，教师是学生的引路人和榜样，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，教师应该以身作则，尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，为学生提供学习和成长的支持和指导。
此外，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
学生是教育的主体，他们的积极性和主动性是教育的基础。
教师要关注学生的兴趣和需求，通过创设积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主学习能力。
最后，教师要以人为本，关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品质，让他们具备健康的心理和积极的人生态度。
教师应该帮助学生认识和发掘自己的优势和潜能，引导他们积极面对挑战和困难，塑造他们健康、快乐的人生。
总的来说，读《师道：为师亦有道》让我深刻认识到做一名教师并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜能。
作为一名教师，我们应该不断学习和进步，努力成为学生心目中的榜样和引路人，为他们的成长和发展贡献力量。
《师道》读后感精选七篇
《师道》读后感《师道》读后感「篇一」最近看了《师道，为师亦有道》这本由马朝宏主编的这本书，书中收录的全部是一线教师的教育评论和随笔，全书共分五章：立场、信念、冷眼、忧思和策略，可以说篇篇针砭时弊，句句一针见血，特别是让我们这些一线教师读了，有醍醐灌顶之感，不禁佩服如是教师爱教育的胸怀和为教育而谋略的胆识。
其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”读了此书，让我感触较深的有《老师，你累吗？》、《培养孩子的学习动机》、《被高分抛下的孩子》等，这些篇章反映的问题较接近现在学校的情况，并引起了我对孩子学习动机的思考：孩子为了什么而学？我不禁假象这样一个问题：当我们问起孩子他来学校为了什么而学时，他们会怎么样回答。
我想可能很多孩子尚未思考过这个问题，或者他们也考虑不清楚到底为了什么而学，因为社会环境、家长、学校及老师的种种引导，可能让孩子弄不清楚学习到底为了自己还是外界。
每每看到孩子们在日记上或者在素质报告手册上写出自己某段时间或最想说的话是“下次考试考双百”抑或“在学习上超过某位同学”等等此类的话，我有一种说不出的情感，是同情、是自责还是无奈。
当今的孩子们怎么了？别说当今的孩子们了，往前追溯，就拿我来说，在学校度过了将近20年读书生涯，认真思考过这个问题吗？以前的我不也是为了考取好的成绩，或是为了让父母高兴，为了得到老师的赞扬而努力学习的吗？所以，这不是当今在学生当中存在的问题，而是一个长期待解决的问题。
孩子们学习动机的不明确不能怪他们自己，我们应该思考的是家长和老师的教育方式。
我很同情现在的孩子们，同情他们没有快乐的童年，没有属于自己的时间，整天忙碌于上学、参加兴趣班和特长培训班等，家长们生怕自己的孩子输在起跑线上，尤其是在学习上让孩子与周围的同学比，他们经常使用这样的奖励策略——这次考到多少分，会奖励你什么。
这样无形中引导孩子学东西是为了与别人比较，是为了让自己的父母高兴等，长期以往，孩子们消失了学习的内部动机。
读《师道：为师亦有道》心得体会
读《师道：为师亦有道》心得体会读《师道：为师亦有道》心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的读《师道：为师亦有道》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《师道：为师亦有道》心得体会1暑假，认真学习了马朝宏老师主编的《师道：为师亦有道》，这本书收录了《中国教师报》“新观察”版发表的一线教师所撰写的评论和教学随笔。
所收录文章虽历时六年，但仔细体会发现这些文章都倡导和追求一个信念，那就是：尊重生命、以生为本。
正像这本书在序言中说：学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
“尊重生命以生为本”就是在“以人为本”的核心理念下，强调教师要心系学生，把学生的事情、利益，尤其是学生的成长发展时刻放在心上，努力引导、培养学生，竭力关爱、服务学生。
一、充分尊重，信任学生“以人为本”理念，要求把学生当作有思想、有感情、有权利、有尊严、正在成长中的活生生的人来看待，对学生应多有信任、理解和宽容，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。
如何才能真正地尊重学生呢？（一）教师要平等友好地对待学生，教师不能以高高在上的`态度、家长式的作风对学生发号施令，不可粗暴地把自己的意见强加给学生，要耐心地听取他们的意见，有时甚至是错误的意见。
（二）教师要由衷的信任学生，信任是催人向上的力量，信任是培养学生自尊心的一个原则，当然，信任不等于放纵。
（三）教师要善于自我克制，特别是在盛怒和暴躁的情绪下，要沉着、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。
二、全面了解，关爱学生要做到以生为本，全面促进学生成长发展，还得要全面了解学生，关注学生的方方面面。
受长期应试教育的影响，一些教师只关注学生的文化成绩，而不关注学生的身心健康；只关注自己的课堂，而不关注学生的课外；只关注学生对自己如何，而不关注学生对他人怎样；教师教书育人，不仅仅是传授知识，还要育人为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
读《师道：为师亦有道》体会心得：向“出色”挨近
读《师道：为师亦有道》体会心得：向“出色”挨近清明节小假，微微春雨像缠绵悱恻的美少女，轻叩地面的心弦。
在“滴嗒——滴嗒”雨的声音的随着下，我看完了《师道:为师亦有道》这本书。
它汇萃了一线教师的教育评论和教学随笔，一篇篇具备活力的文章内容思考了文化教育的本色，讲解了老师的性命情况，共享了教师成长对策，明确了老师观点，重构了老师信念。
看完这本书，我认为变成一名出色的老师务必具有那样好多个重要因素。
一、守好一盏明灯——理想化一直都钦佩于孔圣人的见识才可以，今日读过《那盏心中的明灯》，才感觉他令人敬佩的应该是他对理想化的固执追求完美。
当各诸侯王在追逐名利时，他不得而知名与利的引诱，领着徒弟在列国间奔波十四年，即便在挨饿艰辛中也永不放弃自身的理想化追求完美。
理想化是一盏明灯，点亮心弦，指出向前的方位。
一名出色的老师一定必须有坚定不移的坚定理想信念，才可以安安稳稳地恪守在文化教育的职位，全神贯注地、心无杂念地立德树人。
殊不知，伴随着社会发展的发展趋势，许多老师的心里早已一不小心地灭掉了这盏理想化之灯。
近些年，创业商机和引诱像如雨后春笋地生长发育起來，充溢在老师的身旁，也是有许多老师经不起引诱将角度转为在其中，热衷于开淘宝店和微商代理，一些院校和办公室里发生了不和谐的景色。
也有的老师这山望着那山高，总感觉其他领域光彩照人，老师领域暗淡没神，每天在叫苦不迭中头昏昏过日子。
教育是一个良知活，缺乏文化教育理想化，大家既有愧自身的良知，又体会不上文化教育日常生活的乐趣。
这是一个喧嚣的社会发展，大家应当守好心里的一盏明灯——理想化，仅有守好理想化才可以摆脱庸俗，仅有守好理想化才可以凝神聚力看向学员和课堂教学，仅有守好理想化才可以听见学员发展抽穗的美好响声。
守好理想化，文化教育就并不是一种放弃，只是一种享有；并不是维持生计的方式，只是日常生活的自身。
那样的文化教育人生道路岂不更幸福更有高宽比？二、栽种一颗种子——善心有些人问李镇西教师：“当一个优秀老师最基本上的标准是啥？”他不加思索地那样回应：“有着一颗爱学生的心！”[1]爱心是全部的老师都应当具有的最基本上的标准。
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读《师道：为师亦有道》心得体会：向“优秀”
靠近
清明小假，丝丝春雨像缠绵的少女，轻叩大地的心扉。
在“滴答——滴答”雨声的伴随下，我读完了《师道:为师亦有道》这本书。
它荟萃了一线教师的教育评论和教学随笔，一篇篇具有生命力的文章审视了教育的本真，解读了教师的生命状态，分享了教师成长策略，明晰了教师立场，重塑了教师信仰。
读完这本书，我觉得成为一名优秀的教师必须具备这样几个关键要素。
一、守住一盏明灯——理想
一直都敬佩于孔圣人的学识才能，今天读了《那盏心中的明灯》，才觉得他更让人钦佩的应该是他对理想的执着追求。
当各诸侯国在追名逐利时，他全然不顾名利的诱惑，带领弟子在列国间奔走十四年，即使在饥饿困苦中也不放弃自己的理想追求。
理想是一盏明灯，照亮心扉，指明前行的方向。
一名优秀的教师一定需要有坚定的理想信念，才能踏踏实实地坚守在教育的岗位，
专心致志地、心无旁骛地教书育人。
然而，随着社会的发展，不少教师的心中已经不小心地熄灭了这盏理想之灯。
近年来，商机和诱惑像雨后春笋般地生长起来，充斥在教师的身边，也有不少教师禁不起诱惑将视角转向其中，热衷做淘宝和微商，一些学校和办公室里出现了不和谐的风景。
还有的教师这山望着那山高，总觉得别的行业光鲜亮丽，教师行业黯淡无神，天天在怨声载道中昏昏度日。
教育是一个良心活，缺少教育理想，我们既愧对自己的良心，又感受不到教育生活的情趣。
这是一个浮华的社会，我们应该守住心中的一盏明灯——理想，只有守住理想才能脱离低级趣味，只有守住理想才能凝神聚力投向学生和教学，只有守住理想才能听到学生成长拔节的美妙声响。
守住理想，教育就不是一种牺牲，而是一种享受；不是谋生的手段，而是生活的本身。
这样的教育人生岂不更美好更有高度？
二、播种一颗种子——爱心
有人问李镇西老师：“当一个好老师最基本的条件是什么？”他不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”[1]爱心是所有的教师都应该具备的最基本的条件。
你可以没有高深的学问，但一定要有一颗爱学生的心，这样，学生在你的关爱下才能更健康阳光地成长！爱心是对古怪学生的理解，是对犯错误
学生的宽容，是对困难学生的耐心，是对残缺学生的赏识，是对缺少亲情学生的关注……爱心包含在一个善意的微笑，一个温和的眼神，一个温柔的抚摸，一句鼓励的话语，一次真切的行动……
一次傍晚放学，我推着车子走到校门口，一个熟悉的身影站在我面前，是班上的张佳文。
我疑惑地问她怎么还没走，她告诉我说她妈妈不在家，早上妈妈委托舅妈来接的，但是舅妈还没来。
我示意她坐在电车后座上，她腼腆地坐了上去，我小心翼翼地载着她，生怕把她带跌倒，因为当天下了新年的第一场雪，到处都是泥泞。
可是刚走到半路，电车就没电了，我只好慢慢悠悠地骑着，到了高坡的地方，为了省电，我就下车卖力地推着，就这样坚持着，终于把她送到了她舅妈家。
转回家时，电车已经偃旗息鼓了，我只有推着往家赶。
夜幕渐渐垂下，虽说有一钩月牙，却透着寒光，与两边的阴森的坟地相应。
我冷汗涔涔，像个孩子似的用尽浑身力气推起电车就向家里飞奔。
到了家里，打开手机，看到了手机上这样一条短信：老师，谢谢您！您到家了吗？张佳文。
虽然只有十几个字，但很温暖，因为它是一颗爱心撼动另一颗爱心。
苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
”[2]用爱心去教育，教育就会变得简单动人的多。
三、学会一种艺术——尊重
美国著名教育家杜威说：“希望得到尊重是人类天性中最深刻的冲动。
”[3]我们教师作为“人类灵魂的工程师”，学会尊重学生是一种贴心的教育艺术，可以保护学生的自尊心，可以开启学生封闭的心灵，可以引导学生走向成功的道路。
尊重学生就要像邓树松老师在《教育的“命运”与“缘分”》中指出的：尊重不同的“命”，正视学生的个性差异。
同生在一个森林里，但有挺拔的乔木，也有繁茂的灌木；有参天的巨树，也有缠绕的藤蔓；有鲜艳的花朵，也有翠绿的小草……自然界如此，人亦如此，学生存在着个性的差异和发展的差异。
我们要承认并正确对待这种差异，公平地对待每个学生，因人施教，不要嫌贫爱富，责难智力落后的学生。
尊重学生就要做到慎用对比，不要在公开的场合高高地捧起优生的优点，狠狠地贬低差生的不足，让差生无地自容，产生自卑，甚至人格和心理的障碍。
曾经看过一篇文章《老师，您听我说》，其中有一条就证明了这一点：老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。