小学生择校问题的调查与思考
关于择校问题的调查
关于择校问题的调查近年来，在我国中小学校中出现的择校现象已经成为当前众所关注的一个教育热点问题，引起了社会特别是教育界的高度重视。
为了遏制择校这一现象的蔓延，国家教委于１９９５年４月２５日颁发了《关于治理中小学乱收费工作的实施意见》，规定“九年义务教育阶段初中和小学必须坚持就近入学的原则，不准招收‘择校生’”。
许多地方采取了一些办法和措施，部分城市取得了明显成效，但在不少地方，择校大战却是愈演愈烈。
对此，我曾作了一些调查研究，在此基础上，就择校的原因及其产生的严重后果进行探讨，并就解决择校问题提几点建议。
一、择校的原因择校现象的出现不是偶然的，它的产生有教育部门和政府部门的原因，也有家庭和社会方面的原因。
１、办学背离正确的指导思想长期以来，我们虽然一直呼吁要转变教育观念，端正办学思想，但在实际上却大多没有真正贯彻落实到行动上。
众所周知，义务教育的任务目标是面向全体学生，全面提高，促进学生发展。
这要求中小学教育必须全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
而事实上，现行的大多数中小学校在很大程度上仍然在搞“应试教育”那一套，视高分学生为人才，片面追求升学率，升学率成了衡量一所学校办学质量的唯一依据。
在这种人才观和教育观的影响下，必然导致“应试教育”的做法和中小学义务教育阶段一些不良现象的发生，择校正是这种观念的产物。
2、重点学校与非重点学校的划分重点学校的形成有历史的原因。
当时政府实行倾斜政策，集中力量办好一批重点学校，是为了多出人才，快出人才，提高教育效益，这在过去一段时间里发挥了不小的作用。
但在今天，这种重点学校与非重点学校的存在，伤害了许多人的感情，也造成了事实上的不平等竞争。
众所周知，在实施义务教育阶段，全体公民都有责任将自己的子女送去接受基本的教育（义务教育），同时，他们也都希望让自己的子女尽可能接受最好的教育。
3、小学升初中依然实行升学考试国家教委早在几年前就作出了取消小学升初中考试、坚持就近入学原则和不准招收“择校生”的有关规定。
浅议我国中小学择校原因及对策
浅议我国中小学择校原因及对策浅议我国中小学择校原因及对策摘要：中小学生择校是教育选择的一种手段，在我国，义务教育阶段择校问题十分严重，引起我国中小学择校的原因在什么地方呢？我国教育资源分配制度又存在哪些问题呢？它给给社会带来了一些负面影响？我们又该如何应对呢？本文主要针对我国中小学生“择校热〞的现象，分析其产生的原因及解决这一问题的对策。
关键词：中小学生择校原因对策“就近入学〞是我国义务教育阶段的根本教育政策，并明确写入?义务教育法?，具有法律依据。
在“就近入学〞政策框架下，如果某学生就近分配的教育时机质量不好，家长为了子女能接受更好、更方便的教育而为其选择非“分配〞学校的现象被称作“择校〞。
有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。
还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。
择校问题愈演愈烈，已经成为根底教育开展过程中人们普遍关注、教育部门必须解决的热点和难点问题，成为教育体制改革的焦点问题。
一、择校热的原因分析1、择校现象是社会经济开展到某阶段的产物。
现代家庭孩子少，大多都是独苗，家长盼女成凤、望子成龙的愿望更加迫切。
所以家长多希望自己的孩子从小就享受比拟好的教育。
并且无论是城市还是农村，人们生活水平普遍提高，家长有一定的经济实力让孩子投名师上名校。
现在社会竞争剧烈，就业难。
大学生一抓一大把，人们已经不再满足于考取大学，而是要追求名牌大学。
因为只有具有名牌大学的毕业证，才有可能找到比拟好的工作，成为人们羡慕的白领，甚至是金领。
2、教育开展的不均衡。
教育部2006年第5次新闻发布会上，中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员田淑兰在答复记者提问时表示，择校费是综合型乱收费，择校问题的核心是教育开展不均衡。
在教育经费严重缺乏的情况下，我国政府并没有将教育经费均衡地用于各个学校以促进教育的均衡开展。
3、学校管理质量上的差距也是导致择校热不容无视的原因。
关于中小学生择校现象的调查研究
关于中小学生择校现象的调查研究第一篇：关于中小学生择校现象的调查研究关于中小学生择校现象的调查研究摘要：中国中小学择校现象已成为社会广泛关注的问题，很多学者也对这个问题进行了研究和分析。
但是，每个学者的切入点不同。
本文通过调查和分析择校问题，总结分析出了中小学生择校的原因，择校的费用问题，不同的人群对择校问题的不同看法和过度的择校对教育教学带来的利弊。
最后，寻求一些切实可行方法，努力让教育事业朝着正常的、更好的轨道前进。
本课题的研究，对推进教育事业的发展起到了重要的意义。
同时，也对遏制择校行为、切实保障公民的平等受教育权提供了参考意见。
关键字：择校现象；教育资源分配；中小学教育一、择校现象简述择校现象在中国各地已经成了普遍的现象。
择校现象最早是出现在经济发达地区和大中城市地区。
但是，在这个知识经济时代，人们越来越重视教育，父母会想尽一切办法，尽自己最大努力地争取为自己的子女提供好的教育资源和环境。
再加上在其它因素的推动下，择校现象也就逐步蔓延到小城镇和经济一般的农村地区，而且，还一直呈现出日益强劲的势头。
推动择校现象日益高涨的原因有：国家整体经济实力的提高，人们的生活水平也跟着提高了；父母期望自己孩子接受高等教育的意识提高了；在教育资源和条件方面，城乡地区差距甚大。
各种各样的原因使现在的择校现象出现了二、择校择校现象进行调查研究的原因选择择校现象进行调查研究的原因主要有两个方面：近年来，择校热一直居高不下，虽然在教育公平理念的指导下，人们对择校现象给予了严厉的批评，批评择校以“钱”或“权”获得教育的机会，有悖于机会平等的教育理念；批评学校收取择校的费用，这些预算外的资金在体制外流动，给学校腐败带来了可乘之机。
择校对学生的前景来说，虽然是一个美好的开始，但是，择校还是会在一定程度上给学生的健康成长带来影响。
择校即有优势，也有弊端。
鉴于这样的情况，我对中小学生的这小情况进行调查，目的是更好的了解择校现象的本质、了解择校背后的一些社会现象。
关于义务教育阶段择校问题与对策的思考论文
关于义务教育阶段择校问题与对策的思考论文择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。
这种现象在小升初中显得尤其突出。
由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子参加电脑排位在本区上高中，都希望孩子能享受优质的教育。
这样就造成了北京的海淀、西城等区教育水平比较高的重点初中校成为择校的热门，例如人大附、清华附、北大附、实验中学、四中、七中、三帆等。
以下是店铺为大家精心准备的：关于义务教育阶段择校问题与对策的思考相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!关于义务教育阶段择校问题与对策的思考全文如下：摘要：科学技术是第一生产力，经济领域的变革与社会领域的发展都与科学界密不可分，更与教育界的突破有着莫大的关系。
知识和科技是人类社会发展的不懈动力，社会的发展依靠经济，经济的增长离不开科技，科技的竞争归根到底是人才的竞争。
随着改革开放社会化的不断发展，教育领域开始备受人们的关注。
教育对于社会具有牵一发而动全身之势。
关键词：义务教育择校问题对策20世纪90年代以来，随着社会的不断进步，人们的生活水平不断提高，人们关注的重心开始从经济领域、社会领域逐步转移到教育领域。
义务教育中择校现象越发严重，择校热在国家政策的抵制下和舆论界的批评声中呈升温的趋势，不仅影响了学生的身心健康，而且严重加大了家长的经济负担，更加加剧了校际之间的两极分化，严重妨碍了义务教育阶段教学质量的提高。
为此，解决义务教育阶段学生择校问题刻不容缓。
1 义务教育阶段择校的内涵择校就是家长打破学区制的户口限制，放弃国家制定的义务教育阶段适龄儿童按学区免费就近入学的优惠政策，根据个人的意愿来让孩子主动选择到其他学校就读的教育选择现象。
择校在我国主要表现幼儿园升小学和小学升初中两个阶段，它是对规定之外的学校的一种选择，突破了“就近入读”的区域限制，学生及家长自己愿意舍“近”求“远”的入学行为。
2 义务教育阶段择校的问题现状与原因2.1 义务教育阶段择校问题的现状随着社会主义市场经济的不断发展，生活水平的提高，人们对教育的需求也越来越高。
小学生择校问题的调查与思考
小学生择校问题的调查与思考一、问题的提出90年代以来, 国务院办公厅、国家计委、财政部、纠风办以及教育部等有关部门曾经先后下文, 规定义务教育阶段公办小学和初中不准招收择校生, 坚持就近人学的原则。
1999年, 中共中央和国务院联合出台的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更明确地指出, 在保证适龄儿童、少年均能就近进入公办小学和初中的前提下, 可允许设立少数民办小学和初中,在这个范围内提供择校机会。
也就是说,从政策角度而言, 义务教育阶段的公办学校不应存在择校情况。
现实情况却是, 自90年代来, 公办学校的择校现象屡禁不止, 而且愈演愈激烈。
从几年前的隐性“交易”逐渐转为公开“竞标”,择校费标准也因而节节攀高。
公办学校招收择校生及择校生收费问题成为教育界乃至全社会的热门话题。
那么, 究竟应该如何看待择校问题, 公办学校应不应该招收择校生笔者觉得有必要开展调查研究, 根据事实, 作一番理性的思考。
二、择校入学原因分析择校风愈刮愈烈, 表面看, 是学生及其家长对学校的一种高标准要求, 实际上, 暴露了现阶段中小学教育发展极不均衡的社会现实。
经过对家长择校原因的调查分析, 主要包括以下几个方面：1、义务教育段学校之间办学质量的明显差别, 是造成家长择校的主要因素。
在调查中, 我们发现绝大多数的家长把学校教育质量的高低、师资队伍的建设, 作为选择学校的第一因素。
在城镇, 家长把能否进人教育质量好的学校看作是孩子将来能否进重点中学, 考取大学的第一步。
农村家长也尽可能地让孩子到条件较好的学校读书。
2、社会高考制度、用人制度导向, 造成家长对学校选择愈来愈重视。
在我国, 工作单位的好坏决定人的生活质量。
好单位就意味着高收人, 高享受。
而进人好单位, 并不是完全公平竞争的结果, 而往往跟关系问题、文凭问题有关, 真正的能力有时反而退居其次。
在高校人学率尚与社会发展不相适应, 不能满足人民群众的需求, 在招收员工愈来愈看重文凭的今天, 不少家长认为唯有从小重视孩子的教育,争取进人高等院校深造, 将来才有选择满意的工作单位的机会。
关于义务教育阶段择校问题与对策的思考
关于义务教育阶段择校问题与对策的思考【摘要】义务教育阶段择校问题一直备受关注，其背景主要源于学区房问题引发的学校资源分配不均和家长对教育资源的争夺。
面对这一问题，我们需要思考并制定有效对策。
家长应调整心态，重视学生全面发展而非只看重学校名声。
学校应优化资源利用，提高教学质量，吸引更多学生入学。
政府也应完善择校政策，保证教育资源公平分配。
合理择校不仅有利于学生成长，也有助于实现教育公平。
家长、学校和政府都应密切合作，共同努力，为学生提供更好的教育环境。
只有共同努力，才能实现教育公平，促进学生成长和发展。
【关键词】义务教育阶段择校问题、学区房、择校对策、家长心态、学校资源、择校政策、合理择校、教育公平、家校合作。
1. 引言1.1 义务教育阶段择校问题的背景义务教育阶段择校问题的背景可谓错综复杂。
在我国，由于城市的发展不均衡、学校资源分布不均衡、家长对孩子教育的重视程度不同等原因，导致了择校问题日益突出。
一些学区房政策不完善、学校名额有限、教育资源不均衡分配等问题，使得家长们不得不在择校过程中面临着巨大的挑战和压力。
随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，家长们对孩子教育的要求也越来越高，他们希望能够选择一所优质的学校为孩子提供更好的教育资源和发展机会。
义务教育阶段择校问题不仅仅是家长个体面临的问题，更是社会整体教育公平和资源分配的问题。
在这样的背景下，深入研究和解决义务教育阶段择校问题，不仅有助于帮助家长们更好地选择适合自己孩子的学校，也有助于促进教育资源的公平分配，推动教育公平的实现，进一步提高我国的教育质量和水平。
关于义务教育阶段择校问题的背景，需要引起我们的重视和深入思考。
1.2 义务教育阶段择校问题的重要性择校问题直接关系到每个家庭的孩子的教育和未来发展，影响着孩子的学习环境和教育资源。
不同学校的师资力量、教学水平、教育资源配置等差异会直接影响到孩子的学习成绩和成长发展，因此家长们非常关注择校问题，希望选择一所优质的学校为孩子提供更好的教育资源。
调查报告 关于择校问题的调查方案
关于择校问题的调查方案一、调查目的：每年学生小学毕业前，中学招生大战早已经如火如荼。
目前部分学校实施素质教育情况较好，但由于历史、经济、教育等多方面的原因，有些学校尤其是农村中小学实施素质教育存在诸多问题。
这些学校办学条件比较差，教育设施不配套，教学水平和办学水平长期徘徊不前。
同时，由于社会各方对教育的要求越来越高，而学校之间客观存在的办学条件和办学水平的差别不能满足社会尤其是家长对高质量教育的需要，因而导致择校收费的现象存在。
为了全面推进素质教育，使教育均衡发展，掌握我区择校现状，进行此次调查活动。
调查时间：2012年3月——2012年4月调查地点：尖草坪区兴华街地区调查对象：尖草坪兴华街地区学生及家长。
三、调查方式：访谈法四、调查过程：我问：这位大叔，你家孩子上几年级了？他答：今年五年级了。
我问：那他以后准备在哪上初中啊？他答：正在为这个做准备了。
我问：现在不是义务教育吗？直接上本地的初中不就行了吗？他答：本地中学的办学教育差，怕耽误了孩子，准备去市里的好学校上学，接受好的教育，为他以后能有个好前途。
我问：本地的学校真的很差吗？他说：主要是环境不好，好多学习好的，家里有点本事的都到外面上学去了，留下的都是学习不好，家长没钱的。
孩子的学习氛围很差。
我问:那是学校管理的问题吗？还是其他的？他说：这我可说不好。
以前，这里的中学也是很好的，办的不错。
最近几年就开始有好多学生都到外面上学了。
应该说是学校的设施落后了，办学条件没有市里的好。
生源不好了，老师们的工作热情也就消退了。
你看，这几年教学成绩直线下滑，我当然得考虑我家孩子出去上学的问题。
我问：是这样啊。
在外面上学的费用很高啊，得花不少的钱啊。
他说：这肯定是。
不过，这几年我们的生活都富裕了，手里也有了一些，要是按照以前，像我们这，家里五六个，哪有钱让你上学啊，现在好了，家里就这一个，这钱不给他花给谁啊。
再说了，现在找工作很难啊，动不动就要文凭。
不让他受到良好的教育，以后很我们一样啊。
中小学生“择校”问题调查报告（共5则范文）
中小学生“择校”问题调查报告（共5则范文）第一篇：中小学生“择校”问题调查报告（共）中小学生“择校”问题调查报告摘要: “择校”是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。
本文旨在通过对中小学生“择校”问题的调查研究为我国基础教育建设提供参考意见，此报告主要分析了中小学生“择校”问题现状、产生原因以及相应地解决措施。
关键词:择校、教育公平、中小学一、引言1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》明确指出：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
”随着我国社会和经济的快速发展，择校现象应运而生，随之也引发了不少问题。
其中,中小学阶段激烈的“择校问题”是当前社会反响最强烈的教育问题。
由于我国目前教育资源分配严重不均，优质教育的供需矛盾十分突出，加上相关政策的缺失或者执行不力，中小学择校现象严重，已经成了一个重大的社会问题。
国家高等教育公平问题研究课题组公布的数据显示，各地通过缴纳赞助费、择校费进入高中的学生比例几乎超过了10％，通过缴纳赞助费、择校费进入城市重点高中的比例达到25.2％。
二、中小学生“择校”问题现状分析有人说择校是改革的阶段性成果，它不仅打破了教育经费长期窘迫的困境，而且开启了多渠道筹资办教育的先河，使全社会都能为发展教育贡献自己的力量。
应当承认，择校确实具有一定的现实意义。
首先，在相当程度上解决了教育经费不足的矛盾，有利于改善办学条件。
其次，学生和家长在一定程度上可以更加自由地选择高质量的教育，满足了人们对高质量教育的需求。
另外，有利于校际间的竞争和提升教育质量，同时激发了社会力量办学的热情。
，然而中小学生“择校”问题带来的负面影响也不容忽视。
(一)导致基础教育的非均衡发展和教育资源的浪费。
择校问题的持续存在使校际之间的差距越拉越大。
在牺牲一般学校的基础上发展起来的重点学校和示范学校，因为得到政府的特殊照顾而得到较好的发展，更多的一般学校由于长期得不到政府的保护和扶持而沦为薄弱学校。
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小学生择校问题的调查与思考
一、问题的提出
90年代以来, 国务院办公厅、国家计委、财政部、纠风办以及教育部等有关部门曾经先后下文, 规定义务教育阶段公办小学和初中不准招收择校生, 坚持就近人学的原则。
1999年, 中共中央和国务院联合出台的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更明确地指出, 在保证适龄儿童、少年均能就近进入公办小学和初中的前提下, 可允许设立少数民办小学和初中,在这个范围内提供择校机会。
也就是说,从政策角度而言, 义务教育阶段的公办学校不应存在择校情况。
现实情况却是, 自90年代来, 公办学校的择校现象屡禁不止, 而且愈演愈激烈。
从几年前的隐性“交易”逐渐转为公开“竞标”,择校费标准也因而节节攀高。
公办学校招收择校生及择校生收费问题成为教育界乃至全社会的热门话题。
那么, 究竟应该如何看待择校问题, 公办学校应不应该招收择校生笔者觉得有必要开展调查研究, 根据事实, 作一番理性的思考。
二、择校入学原因分析
择校风愈刮愈烈, 表面看, 是学生及其家长对学校的一种高标准要求, 实际上, 暴露了现阶段中小学教育发展极不均衡的社会现实。
经过对家长择校原因的调查分析, 主要包括以下几个方面：
1、义务教育段学校之间办学质量的明显差别, 是造成家长择校的主要因素。
在调查中, 我们发现绝大多数的家长把学校教育质量的高低、师资队伍的建设, 作为选择学校的第一因素。
在城镇, 家长把能否进人教育质量好的学校看作是孩子将来能否进重点中学, 考取大学的第一步。
农村家长也尽可能地让孩子到条件较好的学校读书。
2、社会高考制度、用人制度导向, 造成家长对学校选择愈来愈重视。
在我国, 工作单位的好坏决定人的生活质量。
好单位就意味着高收人, 高享受。
而进人好单位, 并不是完全公平竞争的结果, 而往往跟关系问题、文凭问题有关, 真正的能力有时反而退居其次。
在高校人学率尚与社会发展不相适应, 不能满足人民群众的需求, 在招收员工愈来愈看重文凭的今天, 不少家长认为唯有从小重视孩子的教育,争取进人高等院校深造, 将来才有选择满意的工作单位的机会。
3、为了就近照顾, 生活方便。
由于目前很多学校对学生的中午就餐问题无法满意解决, 有些家长工作单位离家庭居住地较远, 在选择学校的时候, 就比较多的考虑生活照顾方面。
4、通过择校人学促进学生全面健康地成长。
目前我国的教育实行类似模式的教育管理, 学校采用教材、课程设置等许多方面都是千篇一律。
有些家长选择学校就是看中了部分学校在教育教学过程中有自身的办学特色, 注重孩子的全面健康成长和个性特长发挥。
5、择校就学是社会主义市场经济发展的需要。
市场经济的发展,解放了劳动力, 老百姓走南闯北经商、打工、办厂、搞第三产业的人员日益增多, 这些背井离乡追求生活的人的孩子上学问题往往需要选择学校借读。
三、如何认识择校入学问题
《教育法》规定“人人都有平等的受教育的权利”。
随着社会经济的发展, 人民的普遍概念是平等的受教育权利, 并不仅仅指平等的就学机会, 还应包括基本一致的教育质量。
迄今为止, 即使世界上最发达的国家, 也仍未完全实现学校教育的均衡化发展。
换句话说, 也就是不能实现真正意义上的受教育平等教育从来没有也不可能有绝对的平等, 只有相对的平等。
由于历史的原因, 我国教育的均衡化发展比较迟缓, 学校之间在办学条件、师资水平、学校管理水平等方面存在较大差异。
义务教育法的平等原则就是受教育者人人有学上, 并且能享受符合标准的教育条件。
人
人都能享受完全相同的教育条件是最根本不可能的。
因此, 接受教育, 并且选择自己满意的教育条件, 不仅是一种义务, 更主要的还应该是公民的一种权利。
国家为每一个学生提供了基本的教育条件。
一部分学校在完成招生计划以后, 招收少量择校生, 并没有剥夺任何人享受这种条件的权利。
如果认为教育平等,就是要求每一个学生都“平等”地就近人学, 是否就真的平等了呢显然并非如此, “居住地定终身”是以一种平等掩盖另一种不平等。
家长愿意拿出一点钱来, 争取一个选择的权力, 相对来说恐怕更合理一些。
因此, 择校人学是我国现阶段社会现实的必然产物, 是公民平等受教育权得到相对保
障的一种措施。
只有政府切实加强教育均衡化发展, 才能有效抑制择校现象的产生。
四、择校入学规范化的思考与建议
择校人学既然是社会发展现阶段的必然产物, 是公民受教育权得到相对保障的一种措施, 作为政府部门, 不可能通过简单的行政手段达到禁止目的。
换个角度讲, 择校收费虽然在目前有一定合理性, 但若放任不管, 也会对学校教学和社会带来很多弊端我们应该改堵
为疏, 规范择校行为, 在发展教育均衡化的同时, 逐步减少择校现象。
对属于义务教育阶段的小学教育来说, 可以从以下几方面入手
1、加强基础薄弱学校建设, 缩小学校之间办学水平上的差距, 是依法维护我国义务教育全民性、公平性原则的根本保证, 也是缓解义务教育阶段择校矛盾的治本之策。
对于工作不力, 学校管理不良的基础薄弱学校, 要从充实和调整领导班子人手, 注意选配德才兼备、事业心强、懂教育会管理的校长, 提高学校管理水平。
对于师资水平较低、教学质量较差的基础薄弱学校, 要通过派遣优秀的师范院校毕业生和选调优秀教师到那里任教, 或采取优
秀的骨干教师定期、轮流到基础薄弱学校示教、挂职等, 帮助基础薄弱学校尽快提高师资队伍的整体水平。
动员各级各类示范性学校积极参与与基础薄弱学校结对帮扶活动, 把帮扶和带动基础薄弱学校一起发展作为义不容辞的责任鼓励一些重点学校通过与基础薄弱学校挂钩、联办、合并办学等形式, 充分利用名校的师资、管理经验和其他资源优势, 加快基础薄弱学校的建设把办学体制改革与基础薄弱学校改造、社会资源的吸收结合起来, 对原有基础薄弱学校通过“公办民助”、“民办公助”等形式, 激活基础薄弱学校的内部管理体制和运行体制, 尽快改变面貌结合学校网点布局调整, 合理规划, 撤并一些基础薄弱学校。
2、加大国家投人, 保证公办学校教育经费的稳定来源。
一是增加政府财政投人, 二是扩大对社会税费征收,反哺教育。
目前学校教育经费的投入远远达不到规定比例。
学校正常的办公经费的开支都无法解决,更何从谈起改善办学条件,实现教育现代化政府公用经费投
人与学校正常办公经费的开支之间的差额有不少就来自于择校费的收取。
从某种意义上来说, 要求择校的老百姓交纳的择校费减轻了政府的压力,弥补了政府经费投人的不足。
为了逐步减少择校现象,国家应切实保障教育经费的投人,依法收取管好用好,做到专款专用。
教育经费实行宏观调控,有计划地改善薄弱学校的办学条件,减少校际之间的差别,减缓择校倾向。
3、规范公办学校的择校收费。
在保证就近人学, 按学区划片的适龄儿童就学的基础上,允许招收适当比例的择校生。
一来可以促进校际之间的竞争二来可以弥补学校办公经费的不足三来促进教育设施的改善四来可以集中收取一定比例的择校费, 统一资助薄弱学校建设。
4、大力发展民办私立学校, 坚持多渠道办学。
私立学校目前已成为相当一部分家长的选择学校。
但因民办学校尚属起始阶段, 办学经验不足, 办学师资固定性不够, 经费不能得到切实保障。
有些民办学校收费过高无法满足家长需求。
因此, 政府要加强对民办学校的教育教学管理, 促进办学质量的全面提高, 规范收费, 逐步成为择校收费的主渠道。
5、在加强公办学校建设和发展民办学校的过程中, 可以借鉴各地优秀的经验。
如深圳市实行学校考核评估制, 软件管理达到哪一级水平, 就有政府在短时期内把硬件配置到该
水平的办学条件, 既改善了办学条件, 又促进了校际之间的公平竞争, 使教育经费用在了
该用的刀口上。
天津市则规范疏导择校现象, 讲求“公办不择校, 择校找民办, 民办要规范,
收费不过万”。
合理地疏解择校问题, 努力满足人民群众物质文化教育的要求。