幼儿园情绪的变变变教案
幼儿园小班健康安全教案：情绪变变变
幼儿园教案（小班健康安全）备课人：小班健康：情绪变变变教案编号：0513活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪，并产生相应的体验。
2、乐意探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
活动准备：音乐《拍手歌》、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图活动过程：一、情感体验（互相问好）1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。
2、鼓励大家与三位宝宝问好。
二、情绪体验（模仿各种情绪，进一步体验情绪的变化）1、出示三张表情图，引发观察：提问：说说他们的表情有什么不同？你觉得他们的心情怎么样？2、鼓励幼儿模仿“开心、生气、难过”时的不同表情，并谈谈自己的情绪经验。
如：当你遇到什么事情的时候也会这么伤心（生气或高兴）（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。
）教师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说明他很高兴，哭了就说明他很难过，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了，原来表情不一样，心情也不一样。
三、情绪变变变（积累情绪调节的方法）1、讨论：除了这三种表情，你看到过其他表情吗？（鼓励幼儿通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图）2、通过表情图，鼓励幼儿大胆模仿各种表情，积极体验各种情绪的变化。
3、继续观察三幅表情图，并展开讨论：提问：说说你喜欢哪个宝宝？（怎么样的表情）为什么？教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝又好看又可爱，所以大家都喜欢笑眯眯的宝宝。
4、帮助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么办法能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝？（幼儿互相交流或动作表现，教师以拍照的形式及时加以记录方法，帮助幼儿积累经验）教师小结：当朋友或自己不开心的时候，我们可以相互帮助，如，互相安慰，互相关心，互相谦让，大家就会变得开心起来。
5、欢乐舞（引发幼儿进一步体验积极情绪所带来的快乐）：如果感到高兴你就拍拍手，让大家一起来分享你的快乐吧。
（播放《拍手歌》，鼓励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验欢乐的情绪。
幼儿园大班语言教案心情变变变》
幼儿园大班语言教案心情变变变》教学目标：1.培养幼儿的情感表达能力，提高他们的情绪认知和沟通能力。
2.培养幼儿的观察能力和语言表达能力，提高他们对不同情绪的辨识能力。
3.通过多种形式的活动，帮助幼儿理解不同情绪对身心的影响，培养他们积极面对和调节情绪的能力。
教学内容：1.《心情变变变》的情节和主要人物介绍。
2.情绪识别：认识不同的情绪并进行表达。
3.情绪调节：通过游戏和绘画活动调节情绪。
4.情绪共鸣：通过分享和讨论情绪体验加深理解。
教学准备：1.《心情变变变》的故事书和图片。
2.不同情绪的表情图。
3.色彩鲜艳的画笔和颜料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入故事《心情变变变》，让幼儿猜测故事内容。
2.展示不同情绪的表情图，引导幼儿说出表情所代表的情绪。
二、情绪识别（15分钟）1.通过故事《心情变变变》介绍主要人物的情绪变化。
2.引导幼儿观察不同情绪的表现，鼓励他们说出自己的感受和推测。
3.采用图片和游戏等形式，让幼儿对不同情绪进行分类和辨别。
三、情绪调节（20分钟）1.通过游戏《追逐情绪》，让幼儿模拟不同情绪下的动作表达。
2.进行绘画活动，让幼儿选择心情最好或最糟糕的画笔和颜料进行绘画，观察画面的变化。
四、情绪共鸣（15分钟）1.谈论情绪体验：鼓励幼儿分享自己在日常生活中的情绪体验。
2.引导幼儿思考不同情绪对他们的影响，并提供积极的情绪调节方法。
五、巩固与拓展（20分钟）1.再次阅读《心情变变变》，让幼儿重新回忆故事情节和人物情感。
2.设计情绪游戏，让幼儿通过角色扮演和表情表达来展示自己的情绪认知和理解。
作业：1.绘画作业：让幼儿自由发挥，用不同颜色和线条表达自己任意一个情绪。
2.家庭作业：让幼儿和家人进行情绪分享，让家长陪伴孩子一起讨论情绪体验，并记录下来。
教学反思：通过本次教学，幼儿对不同情绪的辨识能力得到了提升，并学会了一些情绪调节的方法。
在教学过程中，故事和图片的运用能够激发幼儿的兴趣和想象力，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》教学目标通过本节课的学习，幼儿将会： 1. 掌握情绪的基本概念及其表现形式； 2. 学习情绪调节的方法，能够有效地控制自己的情绪； 3. 培养幼儿自我觉察情绪的能力，提高幼儿的情商。
教学内容1.情绪的基本概念及其表现形式；2.情绪调节的方法；3.触发情绪的因素；4.设计情绪表情悬挂，让幼儿自主选择自己的情绪。
教学步骤第一步：理解情绪的概念1.教师将图片挂在黑板上，让幼儿观察图片的情绪表现；2.教师通过图片让幼儿了解情绪的基本概念及其表现形式；3.教师引导幼儿将自己身边的情绪归纳总结。
第二步：学习情绪调节的方法1.教师将四个调节情绪的方法写在黑板上，分别是呼吸练习、放松训练、运动锻炼和转移注意力；2.教师通过幼儿喜欢的游戏方式，让幼儿亲身体验四种情绪调节的方法；3.提示幼儿以后在遇到情绪波动时，可以通过各种方法来调节自己的情绪。
第三步：掌握触发情绪的因素1.教师放映一段短片，让幼儿观察视频中人物的情绪表现和身边的环境；2.通过观察视频和思考，让幼儿总结出“情绪变化的因素”；3.教师让幼儿想想自己在某种情况下“情绪发生了变化的原因”。
第四步：设计情绪表情悬挂1.教师将各种表情设计在纸板上，让幼儿图形化的了解情绪的表现形式；2.让幼儿自主选择“今天自己的情绪是什么？”，并将“情绪表情卡片”放在表情悬挂上；3.让幼儿通过观察其他小伙伴的卡片，了解别人的情绪变化。
教学评估1.教师巡视每个小组，观察幼儿对于情绪表情的选择；2.幼儿互相交流自己选择的情绪表情的原因；3.教师通过“口头测验”，回顾和检查幼儿理解的情绪概念及其表现；教学延伸1.鼓励幼儿在家中观察家庭成员的情绪表现，增强自己的情感甄别能力；2.鼓励老师和家长一起为孩子创造良好的情绪环境；3.可以通过故事、游戏等形式，进一步引导幼儿掌握情绪调节方法。
幼儿园小班健康教案：情绪变变变(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班健康教案：情绪变变变(四篇)目录：幼儿园小班健康教案：情绪变变变一幼儿园小班健康教案：想变蝴蝶的毛毛虫二幼儿园小班健康教案：感冒了三幼儿园小班健康教案：我会叠衣服四幼儿园小班健康教案：情绪变变变一一、理论依据情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。
二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
难点：情绪调节方法。
形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。
用音乐律动引导表现情感的《变变变》幼儿园小班音乐教案
一、教学目标：1.知识与技能目标：1）了解歌曲《变变变》的歌词和意义；2）感受音乐的律动与节奏，学会跟着节奏一起动起来；3）学会通过音乐律动表达自己的情感；4）开发幼儿的艺术创造力和表现力。
2.情感态度与价值观目标：1）培养幼儿的音乐欣赏能力，增强对音乐的爱好和兴趣；2）让幼儿通过音乐律动表达自己的情感，增强自信心和表达能力；3）学习与音乐同步运动，锻炼身体，增强健康意识。
二、教学过程：1.热身环节教师播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿轻松地摆动身体，舒展四肢，活跃气氛。
教师用幼儿易懂的语言和图片，向幼儿介绍歌曲《变变变》的歌词和意义。
通过让幼儿了解歌曲的歌词及其背后的寓意，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
3.主要环节1）教学歌曲“变变变”的节奏与基本舞步操练教师放歌曲，让幼儿跟着节奏，在教师的引导下学习基本舞步。
歌曲中的明快旋律和节奏可以吸引幼儿的注意力，使他们愉悦地跟随着音乐的节奏运动。
2）情感表达音乐是情感的表现，也是情感的引导。
在跟着音乐节奏活动的同时，教师还可以指导幼儿通过音乐的节奏表达自己的情感。
教师可以在节奏强烈的时候，引导幼儿表现自己的活力；在节奏柔和的时候，则可以引导幼儿表现自己的温柔。
3）自由创意表达在幼儿掌握了基本舞步后，教师可以引导幼儿发挥自己的创意，在音乐的律动中进行自由表达。
幼儿可以自由运用舞步和手势，展现自己的独特创意。
教师引导幼儿回顾和总结今天的活动，回忆自己活动时的感受和体验，并鼓励幼儿分享自己的想法。
五、教材分析《变变变》是一首以快节奏和欢快的旋律为主的歌曲，这种音乐律动很容易吸引幼儿的注意力，从而激发他们的跳舞兴趣和欲望。
这首歌曲的歌词简单易懂，意义明确，能够开发幼儿表达自己的情感和创造力。
六、教学反思这次《变变变》的活动，整体上让幼儿对音乐有了更深刻的认识，激发了他们的跳舞兴趣和想象力。
而在情感表达和自由创意表达方面，尤其是自由创意表达时，我发现有些幼儿表现得略微吞吞吐吐，这需要在今后的活动中更加注重个体表现和引导，让每一个幼儿都能在音乐的律动中尽情发挥，尽情舞动。
幼儿园中班《表情变变变》教案
幼儿园中班《表情变变变》教案教案修正与优化建议一、教学内容深化与拓展1. 引入情感认知：在实践情景引入环节，可以增加情感认知的环节，例如通过故事、动画或真实事件介绍不同情感背后的故事和情境，让孩子们更深刻地理解情感的复杂性。
2. 情感表达技巧：在模仿练习和创造练习环节，加入关于情感表达的技巧，如如何通过肢体语言、语速、音量等非言语手段加强情感表达，提高孩子们的表现力和感染力。
3. 跨文化情感交流：在团队合作环节，引入跨文化情感交流的元素，例如让孩子们尝试表现不同文化背景下的情感表达方式，增强孩子们的跨文化理解和沟通能力。
二、教学方法创新与多样化1. 互动式教学：增加更多的互动式教学环节，如角色扮演、情感故事分享等，让孩子们在互动中提高观察力、表现力和创造力。
2. 项目式学习：设计一些小项目，让孩子们围绕特定的情感主题进行深入研究和创作，如制作情感故事书、情感表达小剧场等。
3. 利用科技手段：结合现代科技手段，如动画制作、虚拟现实等，创造更加生动和沉浸式的学习体验，提高孩子们的参与度和学习效果。
三、教学评价与反馈机制1. 多元化评价：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估孩子们在观察力、表现力和创造力方面的进步。
2. 实时反馈：在教学过程中，教师应提供实时反馈，及时指出孩子们在情感表达方面的优点和需要改进的地方，帮助他们不断进步。
3. 个性化指导：针对每个孩子的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，发挥潜力。
四、教学资源与工具的整合与优化1. 丰富教学资源：整合更多的教学资源，如情感表达的视频、音频资料，以及相关的书籍、文章等，为孩子们提供更加全面的学习材料。
2. 优化教学工具：利用现代教学工具，如在线教学平台、多媒体教学设备等，提高教学效率和孩子们的参与度。
3. 创设真实情境：通过创设真实的情境，让孩子们在实践中学习和体验情感表达，提高他们的实际应用能力。
情绪变变变小班幼儿园教案
情绪变变变小班幼儿园教案教案标题：情绪变变变教学目标：1. 帮助幼儿认识并理解不同的情绪表达。
2. 培养幼儿情绪管理和调节的能力。
3. 提高幼儿的社交技能，培养他们与他人建立积极的情感关系的能力。
教学内容：1. 情绪表达的基本概念和种类。
2. 情绪管理和调节的方法。
3. 与他人建立积极情感关系的技巧。
教学准备：1. 图片、卡片或故事书，用于展示不同的情绪表达。
2. 幼儿园内的安静区域，用于情绪调节活动。
3. 游戏或角色扮演道具，用于练习与他人建立积极情感关系。
教学过程：引入活动：1. 通过展示图片、卡片或故事书，向幼儿介绍不同的情绪表达，如开心、生气、悲伤等。
引导幼儿讨论并描述这些情绪。
2. 与幼儿一起讨论不同情绪对我们的影响以及如何应对不同情绪。
主体活动：1. 情绪管理和调节的方法：a. 向幼儿介绍一些简单的情绪管理方法，例如深呼吸、数数、找到安静的地方等。
鼓励幼儿在面对不同情绪时尝试这些方法。
b. 进行情绪调节活动，例如放松音乐欣赏、冥想或放松练习。
引导幼儿通过这些活动来平静自己的情绪。
c. 角色扮演活动，让幼儿扮演不同情绪的角色，通过模仿和表演来理解和调节情绪。
2. 与他人建立积极情感关系的技巧：a. 引导幼儿讨论什么是积极的情感关系，例如友善、关心、帮助等。
鼓励幼儿分享自己与他人建立积极情感关系的经验。
b. 进行合作游戏，鼓励幼儿与其他幼儿合作完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
c. 角色扮演活动，让幼儿扮演不同情感关系的角色，通过模仿和表演来理解和培养积极情感关系。
总结活动：1. 回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享他们学到的关于情绪表达、管理和与他人建立积极情感关系的经验。
2. 提醒幼儿在日常生活中运用所学的方法和技巧来管理情绪和与他人建立积极情感关系。
拓展活动：1. 给予幼儿一些情绪表达的练习，例如绘画、手工制作或写作，让他们通过创作来表达自己的情绪。
2. 鼓励幼儿与家长分享今天的学习内容，并邀请家长与幼儿一起进行情绪管理和调节的练习。
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》一、教学目标1.能够认识不同的情绪及其表现方式。
2.能够发现自己和他人的情绪变化，并进行适当的表达。
3.能够通过游戏、歌曲、绘画等方式，表达自己的情绪。
4.了解情绪对身体健康的影响。
二、教学内容1.情绪的认识。
认识不同的情绪，并了解它们的表现方式。
2.情绪的表达。
锻炼幼儿表达情绪的能力，表达自己的感受。
3.情绪与健康。
了解情绪对身体健康的影响，并学会如何调节情绪，保持身体健康。
三、教学方法活动教学法、讨论教学法、互动式教学法。
四、教学过程1.热身游戏（1）猜情绪游戏。
老师描述一种情绪，并要求幼儿猜出是哪种情绪。
例如：“我很开心，今天是我的生日，我很期待我的生日礼物。
”幼儿猜出来这是开心的情绪。
（2）表情配对游戏。
老师出示不同的表情图像，幼儿通过观察表情图案，找出相应的情绪名称并大声念出来。
2.情绪认识（1）老师用幼儿容易理解的语言介绍常见的情绪，如：开心、生气、伤心等，并用例子说明每种情绪的表现方式。
（2）老师出示图片，鼓励幼儿说出每种情绪对应的表情和动作。
3.情绪表达（1）与幼儿展开互动，让每个幼儿表达自己的情绪感受，并鼓励他们用语言和行动来表达。
（2）老师引导幼儿绘画，通过绘画表达自己的情绪。
（3）播放有关情绪的歌曲，引导幼儿跟唱歌曲，表达自己的情绪。
4.情绪与健康（1）介绍情绪与健康的关系，并引导幼儿思考情绪对自己和他人的影响。
（2）通过小游戏或自由活动，鼓励幼儿调节自己的情绪，保持身体健康和心理健康。
五、总结反思在教学过程中，老师应该注意观察幼儿的情绪表现及变化，及时及时引导和帮助他们表达自己的情绪。
同时，教师应该对幼儿的情绪变化进行及时的评价，帮助幼儿认识和表达自己的情感。
在教学结束时，老师应该进行总结，让幼儿回忆和分享所学内容。
如果有必要，可以通过家园共育的方式，让家长参与进来，帮助幼儿在家里延续和巩固所学内容。
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幼儿园情绪的变变变教案
一、理论依据
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。
二、年龄特点
幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
难点：情绪调节方法。
形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题（拍手歌）——体验情绪——情绪调节——欢庆舞。
心理线：心理适应期——心理体验期——心理调节期——心理释放期。
过程：
一、引题
向老师问好。
拍手歌圆圈上入坐。
（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。
）
二、体验情绪
1、介绍三个小客人。
（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。
）
2、体验。
学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。
（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。
）
三、情绪调节。
帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。
（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。
汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻提醒幼儿，具有长期性。
）
四、欢庆舞（活动在气氛高潮中结束。
）。