2020年常州市教师职称考试复习资料教科研案例考试模拟题及答案
2020年常州市教师职称考试复习资料教师职称晋升考题汇编(课题研究题)
考题汇编（课题研究题）课题从何而来一、依据个人的经验：阅读中产生思考，工作中产生思考（备课、上课、交流等），听课时产生的启示。
二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题，各个层面的教学问题。
这些问题具有争议，有些问题很少有人做过。
三、各种教育理论：学习理论，课程理论，教学理论，社会学理论，行政管理学理论四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多。
缺点：缺乏新意，容易雷同。
问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持续化作为问题的课题具有的特点第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量）第二，具有科学性（实践基础与理论基础）利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性（实践价值和理论价值）：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。
第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比较研究；素质教育研究）选题特别注意的问题：立足本职工作（在研究中工作、在工作中研究）立足平时的积累（思考、资料、文献）立足个人的特点（模式）从小处着手（小切口深研究）注意对日常教育现象进行反思选题不要一味求新（故事力的研究）例题：小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。
请你告诉小李老师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。
答：问题必须有价值，教育教学有实际的指导意义；问题有一定的科学理论依据和事实依据；问题必须具体明确，简介明了，有具体的指向问题要新颖有独创性，握研究的前沿或者有独特的研究视角和角度问题要有可行性，切入点小，可以研究课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。
2020年常州市教师职称考试复习资料教科研考题汇编（学习方法和教学方法）
2020年常州市教师职称考试复习资料教科研考题汇编（学习方法和教学方法）常州市教师职称晋升教科研考题汇编教学方法和学习方法教学原则140：思想性和科学性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、量力性原则教学方法：讲授法、谈话发、讨论法、读书指导法、|演示法、参观法、|练习法、实验法、实习作业法、实践活动法|发现法|发现教学法、情景教学法|启发式教学和注入式教学143教学策略451：直接（指导）教学、接受学习、|发现学习、情景教学、合作学习、|程序教学、掌握学习、计算机辅助教学教学模式：探究式教学、抛锚式教学、范例教学模式、|传递——接受式、自学——指导式、问题——探究式、范例——模仿式、目标——导控式、情景——陶冶式学习方式变革571:自主学习、探究学习、合作学习学习方式分类（6 类）：自主性学习方式探究性学习的方式合作性学习的方式体验学习方式综合性学习方式建构性学习学习策略：认知策略（复述策略、精加工策略、组织策略）元认知策略（计划监控调节）资源管理策略学生心理发展的特点1、定向性与顺序性。
2 、阶段性与连续性。
3 、不平衡性。
4 、差异性。
1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性。
例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。
（衔接）2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性。
儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。
（循序渐进原则）3、教育还要照顾到儿童身心发展的不平衡性。
不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。
教育者要在儿童发展的（关键期新生儿与青春期），施以相应的教育4、差异性（因材施教）是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。
2020年常州市中小学教师职称考试职称晋升考试教育学心理学学习复习专题汇编资料
1 、学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
2 、太学是中国古代的国立大学，名字始于西周。
汉武帝采纳董仲舒建议罢黜百家、独尊儒术，中央设太学。
古代民间教育机构应天书院岳麓书院白鹿洞书院嵩阳书院3 、 1902 年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903 年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922 年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
4 、我国最早采用班级授课制是在（ 1862 年）年清政府在北京设立的京师同文馆。
1898 年创建的中国第一所具有现代意义的大学。
1905 年，清政府下令废科举，兴学堂。
科举考试开始于隋朝，完善于唐朝，明朝时八股文，废除于清朝。
6 、形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“ 学在官府”和“ 政教合一”。
西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）。
7 、我国封建社会学校的教学内容主要是：“ 四书” 《大学》《中庸》《论语》、《孟子》（宋朝）；“ 五经”诗、书、礼、易、春秋（汉武帝）。
其贯穿了儒家思想。
17 、资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。
18 、现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。
8 、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，教育主张是（化民成俗，其必由学）。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
“ 学不躐等” 、“ 不陵节而施” 体现了循序渐进的教学原则；“ 道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 反映了启发性教学原则；“ 教学相长” （《大学》最早）体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
2020年常州市教师职称考试复习资料教育学复习资料(含查找目录)
1、什么是教育、教育学、学校教育？2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
3、简述教育各构成要素之间的关系。
4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
5、论述现代学校教育制度的发展趋势。
6、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？7、简述各个时期教育的基本情况。
7、试述世界教育改革的趋势。
8、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？9、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献。
10、教育与生产力的关系？11、教育与政治经济制度的关系？12、教育与文化的关系？13、人力资本的代表人物是谁？其基本观点是什么？14、什么是学校文化？15、学校文化有哪些特点和功能？16、学校文化是怎样开成的？17、试述教育的相对独立性。
18、试述人的特点及其对教育的要求：19、人的身心发展，是指个体从出生到死亡的变化过程。
20、人的身心发展的一般规律：21、关于人的身心发展的典型观点有那些？22、影响人的身心发展的因素主要有哪些？23、什么是教育目的、培养目标、教育方针？它们的关系如何？24、教育目的的作用：25、确立教育目的的两种对立观点：26、确定教育目的的科学依据27、我国教育目的的基本精神：28、什么是素质教育？及其内涵：29、创新教育及其在素质教育中的地位：30、素质教育的实施策略：31、实施素质教育应避免的误区：32、教师职业的性质：33、教师的作用：34、教师的角色：35、教师劳动的特点：36、教师职业道德素养的基本内容是什么？37、一名合格的教师应具备那些专业知识素养？38、教师应具备哪些能力素养：39、教师应具有哪些个性素养：1 40、实现教师专业化的条件有哪些？41、试述学生的本质属性：42、试分析学生学习的特殊性？47、学生的义务：48、试析教师中心论与儿童中心论：49、试述教师与学生的关系。
50、什么是课程？简述其内涵。
51、课程的类型有哪些？52新教育方针：53变教学过程“五环节”为“三环节”54.课堂教学中如何改善学生的学习方式？55.课堂教学中如何处理“导” 与“学”的关系？56.注重结果的教学与注重过程的教学区别？57.课堂教学中如何重视教学活动中认知与情感的关系？58.课堂教学中如何处理发展一般能力与创新意识的关系？59.请你谈一谈传统教学方法与现代教学手段的关系？60.课堂教学中如何做到既有统一要求又有差异施教的关系？61、新课程要求教师应具备对教材的处理和创新性使用的能力，谈一谈在教学中你是如何创新性处理和使用教材的?62、教师问题设计的水平往往决定着学生进行自主学习的学习水平，你认为进行问题设计时应注意哪些问题？63、以学生的学来评价一节课的课堂教学效果是新课程倡导的重要理念之一，你怎样以学生的学来评价一节课的教学效果？64、学生在自主、合作、探究学习的过程中需要学会倾听，请谈一谈在教学中你是如何培养学生的倾听能力的？65、新课程强调备课时不仅要备课标、备教材，更重要的是要分析学生、了解学生，你认为应该从哪些方面入手去分析学生、了解学生？66、教师在处理与学生关系的过程中，既要尊重学生，又要严格要求学生。
2020年常州市中小学教师职称考试职称晋升考试理论模拟考试附答案
常州市教师职称晋升理论模拟考试姓名得分一、单项选择题（每小题3 分，共30分）1.《礼记.学记》中写道“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。
入学鼓箧，孙其业也。
”这段话说明（）A.学生要注重礼节B.教育要遵循规律C.教育要尊师重教D.教育要注重实践2.提出了"活教育"理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系的是（）A.梁漱溟B.陈鹤琴C.陶行知D.黄炎培3.提出通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式解决问题，就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的盲目的行动观点的是（）A.格式塔学派B.维果斯基C.班杜拉D.布鲁纳4.基于网络的“微课”学习已经广泛应用于教学，学生可以在网络平台上学习微课程，不同学生根据自身情况，选择性的、反复的学习，使每位学生达到学习目标的要求。
这基于的理论依据是（）A.皮亚杰建构主义理论B.华生的行为主义理论C.信息加工学习理论D.布卢姆的掌握学习理论5.提出教育应该关注完整的人，而不是把人的各个从属的方面（如行为表现、认知过程、情感障碍）割裂开来加以分析。
持有这样理论的是（）A.认知结构学习理论B.人本主义学习理论C.行为主义学习理论D.加涅的累积学习理论6.德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为"教育科学之父" ，代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，建立完整的课程体系。
赫尔巴特心理学思想的核心是（）A.白板说理论B.自然教育理论C.统觉理论D.最近发展区理论7.教师在教育中对待后进学生，不断鼓励学生，表扬其优点，引导学生向自己预期的方向发展，潜移默化的影响学生。
这是体现了心理学的（）A.光环效应B.皮格马利翁效应C角色效应D.链状效应8.教学设计的基本原则，不包括（）A.分析教材内容B.适合学生现有的发展水平C.激发学习动机D.促进学生不断探索问题9.泰勒是美国教育最有影响力的人物之一，被誉为“现代课程理论之父”，著作有《课程与教学的基本原理》。
常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编汇总(备考专用)
常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题第I卷（教育教学理论 70分）一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。
每小题2分，共30分）现了儿童身心发展哪一种特点？（）A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不．正确的是（）A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思”D.前者比较精细，后者较为粗略5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是（）A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）A.自主学习与他主学习B.主动学习与被动学习C.有意义学习与机械学习D.发现学习与接受学习7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（）A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性8.名著《教育漫话》的作者是（）A.洛克B.卢梭C.昆体良D.赫尔巴特9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观是（）A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论10．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于（）A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防11.下列选项中不．属于班主任工作职权的是 （ ）A.对任课教师的建议权B.教育教学工作的自主权C.班级范围内的管理决策权D.根据学生表现对家长的奖惩权12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型是 （ ）A.研究性说课B.示范性说课C.评比性说课D.综合性说课13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？ （ ）A.大众性B. 终身性C. 公平性D.未来性14.研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研究是 （ ）A.实验研究B.比较研究C.个案研究D.叙事研究15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的 （ ） A.相对评价 B.绝对评价 C.表现性评价 D.过程性评价二、简答题（15分）某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单词“open ”，便告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“O ”，这位妈妈很惊奇，问孩子是怎么认识的，孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。
2020年常州市中小学教师职称考试职称晋升考试案例分析专题附答案考试资料汇编
重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，要学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生全人发展。
学生观学生是发展中的人。
（遵循发展规律，激发发展潜能，用发展的眼光看待学生）学生是独特的人（每个学生都是独特的，别把孩子当作成人）学生是独立的人。
（学生是学习的主体，尊重学生的主体地位。
）怎样改变学习方式充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
学习方式：自主、合作、探究式学习。
改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。
现代学习特征：1.主动性——学生主动参与学习2. 独特性——尊重学生的个体差异，鼓励学生个性化学习。
3.独立性——尊重与鼓励学生独立学习4.体验性——让学生亲自经历，亲身感悟。
5.问题性——把问题看作学习的起点、动力，贯穿于学习过程。
教师观1.从教师与学生的关系，教师是学生学习的促进者。
2.从教师与研究的关系，教师是教育教学的研究者。
3.从教师与课程的关系，教师是课程的建设者和开发者。
4.从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师怎样改变教学方式教师教学行为观点的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3.在对待自我上，新课程强调反思；4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教学观一、全面发展的教学观1.教学要关注结果，更要注重学生学习过程。
2.教学不仅要关注学科，还要关注“人”。
二、交互和互动的教学观1.教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
三、开放生成的教学观1.教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程。
现代化课程观：561新型师生关系：新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系（一）教学上的授受关系1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展（二）人格上的平等关系1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系（三）社会道德上的相互促进关系师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
2020年常州市教师职称考试复习资料新课程案例分析汇编
1.某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。
去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。
请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。
教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。
在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。
（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。
（2）“一切为了每一位学生的发展”是薪课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。
教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。
（3）我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。
素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。
所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。
（4）要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。
不能把学习成绩当作评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。
（5）教师对于后进生，要善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对后进生采取忽视的态度。
总之，通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。
2“照本宣科”的张老师张老师教高中历史。
他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜。
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1．有教师认为“教师只要把课上好就行了，教育科研纯粹是增加教师负担”。
针对这种言论，请你简要谈谈教育科研的作用。
一、教育科研有利于提升教师的专业地位。
（2分）教师从事教育科研，不仅能够有力迅速地推进教师的专业技能，而且使教师工作获得价值肯定与职业尊重。
二、教育科研有利于促进教师转变教育观念（2分）科研过程是理论联系实际的过程，这个过程有利于形成并巩固教师的新的教育观念。
三、教育科研有利于提升教师的教育教学能力（3分）教育科研从发现问题开始，教师以教育教学中遇到的问题为中心，收集理论资料，提出假设，互相切磋，对比反思，找到解决问题的途径和方法，从而有力地促进教师的教育教学能力提升。
四、教育科研有利于教师提高教育质量（3分）不断发现问题，思考并解决问题，为改进教育工作提供优化的思路和对策。
2．问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法之一。
问卷在结构上一般由“前言”、“主体”、“结语”三部分组成。
请围绕“学生对教师课堂提问满意度”这一问题设计一份简单的调查问卷。
（本小题12分）调查问卷包括前言、主体和结语三个组成部分。
（1）前言。
主要包括这样一些内容：调查项目及名称、调查目的和意义、问卷回答方式与要求、调查者的期望与承诺、调查主持单位或组织者的身份等。
（3分）（2）主体。
由一系列问题与备选答案、待填空格所组成。
第一，问题的表述要具体，而不要抽象、笼统。
第二，问题的表述要简明扼要，通俗易懂。
第三，问题的表述不能模棱两可或者出现双重含义。
第四，问题的表述要避免带有倾向性，要尽量回避敏感性问题。
（6分）(3)结语。
问卷最后一些简短的话语或文字。
表示对被调查者的谢意或是征询被调查者对问卷及调查本身的意见。
3阅读漫画《渴》，以漫画中反映的问题为研究课题，制订一份课题研究方案。
（每部分写出详细提纲即可）（1）课题名称（陈述句。
能反映课题研究的内容、对象、方法）；（3分）（2）研究背景（研究的原因、意义）（2分）（3）研究目标（探寻缓解学生升学压力、满足学生对综合实践活动课程渴求的策略）（2分）（4）研究内容（升学压力重的原因分析、缓解升学压力的策略研究、合理处理升学压力与开设综合实践活动课程关系的途径研究）（2分）（5）研究方法（调查法、行动研究等）（2分）（6）研究步骤（时间段、研究分工、阶段成果）（2分）（7）研究成果（与目标、内容一致。
）4课程名称趣味故事会课程目标1.通过欣赏各种有声动态绘本故事，引导孩子展开想象和联想，获得初步情感体验。
2.在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话.寓言.故事，从中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。
3.通过课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。
4.激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。
5.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。
课程设置：分为三个阶段，全班30人，学生自由组合，分为十个小组，按小组安排座位，以小组为单位回答问题，考评成绩。
阶段1：以看视频，听、看动画有声故事为主，老师在播放故事视频的过程中根据故事情节提出问题，以小组为单位作答，并为故事的主人公遇到的问题设计一条行之有效的方案。
阶段2：跟着老师讲故事，老师选取《狐狸列那的故事》、《伊索寓言》里面的故事讲给学生听，让学生观察老师讲故事时的样子，回答老师是怎么讲故事的，再由老师总结讲故事时的要领。
阶段3：举行“故事大王”的讲故事比赛，检验学生的学习成果。
具体安排如下：课时1：分班、点名。
课时2：听故事《狮子烫头发》和《达文西》课时4：听故事《小岛上的猫头鹰和》和《鼻子人》课时5：听故事《独自去旅行》、《小心大野狼》课时6：听故事《你还爱我吗》、《一颗超级顽固的牙》课时7：听故事《比利骑士的伟大冒险》、《天鹅》课时8：听故事《走进生命的花园》、《红萝卜奥图》课时9：听故事《妈妈的甜蜜小麻烦》、《鳄鱼怪》课时10：听故事《屁屁放屁》、《敲门人玛丽斯密斯》课时11：听故事《五岁老奶奶去钓鱼》、《拔啊拔啊，拔萝卜》课时12：听故事《国王的新衣》、《蜘蛛和苍蝇》课时13：听故事《白鸽少年》、《汉妮卡特小姐的帽子》课时14：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时15：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时16：老师讲故事书《狐狸列那的故事》课时17：老师讲故事书《伊索寓言》课时18：老师讲故事书《伊索寓言》课时19：故事大王比赛课时20：故事大王比赛活动安排分为三个阶段①以学生观看动画有声故事书，回答问题，组织小组讨论②带领学生共读两本书《狐狸列娜的故事》、《伊索寓言》③学生自己讲小故事，活动“故事大王”评价依据：①主动参加每次活动。
②能独立复述小故事的主要内容③乐于与同学交流合作④积极思考问题，学会倾听成绩评定：全班分为十个小组，以小组形式参与讨论。
按小组累计回答问题的次数计分，分为优秀、良好和合格。
所需条件与资源班级规模：30人。
教学场地：室内和多媒体设备课程资源：动态有声故事书故事书《狐狸列那的故事》、《伊索寓言》教学措施1. 精心备好、认真上好每一节课，使学生每一节课都有所收获。
2. 教师多读书.读好书，拓展自己的视野，以深厚的积累使阅读过程更加吸引学生。
3. 和孩子亲密接触，了解他们的需要和兴趣，营造读书氛围，促进阅读。
4. 努力丰富阅读资源，使学生读到适合他们的，有意义的课外书籍。
故事大王评价标准1.流畅、标准的普通话讲述。
2.丰富的面部表情和变换多端的态势语言。
3.跌宕起伏的语音语调，波澜不惊的台上效果。
4.学会卖关子，设悬念。
（在老师讲故事的过程中会强化这个问题5目前，在全国范围内已经有许多学校投身于校本课程开发的工作中。
某校在积极行使学校的课程决策权力的过程中，也始终把校本课程开发作为一项重要工作来抓。
如果你是这所学校的一位老师，也需要参与到课程开发的工作中来，请叙述校本课程开发的主要意义以及你要经历的课程开发过程。
答案：意义：发展学生兴趣、形成学生特长的基本途径；培养多种人才、满足社会多样化需要的重要途径；体现与发挥学校办学特色、提高教育质量的必要环节；促进教师专业化发展的有效手段。
课程开发过程：①自我专业审视；②学生需求分析；③课程目标确定；④课程内容的选择；⑤课程资源的开发；⑥教学实践的组织；⑦课程评价的落实6．某教师在教学过程中发现，生长在大都市的学生，虽然见多识广，但他们当中居然也有不少人在课堂上并不会“说”，有的从不主动发言，似乎是课堂中的局外人。
为了让更多的学生能主动参与教学过程，该教师决定就这一现象展开课题研究。
请您帮助这位教师确定课题，并设计研究方案。
参考答案：课题名称：提高学生主动参与课堂教学意识的实践研究研究背景(课题的提出)：现象描述、他人研究现状、研究创新点概念界定：研究目标：研究方法：研究内容：研究步骤：预期研究成果：7．您所在学校开展的研究活动，那些属于校本研究？为什么？参考答案：例举学校开展的研究活动：如集体备课；沙龙研讨；案例研究；叙事研究；听评课活动等。
（1）研究课题主要来自于学校实际中所面临的突出问题；（2）研究的主体是学校中的教师；（3）须遵循一定的研究程序；（4）研究的结果直接用于学校实践的改进。
8．某课题组准备对学校教师在课堂教学中的评价行为进行跟踪研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。
9．某中学是区里需要重点加强的五所薄弱高中校之一。
薄弱的重要原因之一就是生源差，学生的入学成绩低，相当比例的学生来自单亲或贫困家庭，绝大多数学生的家庭教育条件较差。
因此，“差生”问题是困扰该中学发展的首要问题。
在对学校现实问题进行了深刻分析的基础上，校长决定成立学校教科研小组将“差生产生的原因及转化策略研究”作为研究的问题。
课题开始启动时，教师们只是感觉差生问题是非常值得研究的，但具体该先研究哪一方面的具体问题，采用怎样的策略并不清晰。
后来，在科研人员的建议下，学校倡导教师写教育案例，回顾、分享各自的教育教学经验。
在交流、讨论中，教师们发现原来一头乱麻的差生问题一下子聚焦成了三个问题：学生、家长和教师心目中的差生和好学生；当学生犯了错以后，教师该做怎样的决策；教师应该怎样关注不同的差生。
之后，教师们以年级组为单位，根据不同年龄段学生的不同特点，选择不同的研究问题，并且确定了共同观察的对象，定期组织交流心得、经验、研究的进展。
目前，研究还在继续之中。
不知将来会发生什么，但有一点是可以肯定的，那就是在不断的研究中认识被不断的澄清，解决问题的策略不断清晰，教师们对差生的认识也渐渐发生了变化。
请根据上述案例，谈谈行动研究的特点。
答案：（1）研究的问题来自实际；(2) 研究目的为了改进实践；（3）研究与行动相结合；（4）以合作的方式进行；（5）不断展开的螺旋过程。
《走进新课程》资料查找目录序言1 课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值通过课程来体现、实施。
P12 教育改革的核心内容——课程改革。
3 基础教育改革的目标p2①知识传授——积极主动学习态度②课程结构均衡性、综合性、选择性③内容繁难偏、书本化——生活、趣味、经验④主动学习、参与、探究、动手⑤评价促进教师、学生、教学实践的发展⑥三级课程管理。
4 综合实践课程为必修课程：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践5 加强德育在各个教学环节中的渗透。
一课程改革的背景和目标课程改革的背景和动因 (2)1 “知识经济”1996年联合国经济合作组织《科学技术和产业展望》提出。
2 基础教育到了非改不可的地步。
P7 李岚清、邓小平的话3 各国课改的共同趋势。
P8 政府参与；协调与学生发展的需要。
课程改革的目标 (11)1 课程改革的根本任务p112 课程改革的六项具体目标(转变课程功能; 课程结构均衡性,综合性和选择性; 课程内容与生活和时代联系; 改善学生学习方式; 建立素质教育理念一致的评价与考试制度; 实行国家,地方,学校三级课程管理制度)二课程结构课程结构的调整 (17)1 课程的类型p172 国家课程、地方课程、校本课程各自的主导价值。
P173 现行课程结构的不足p18发展单一性——多样化科目之间比重失衡——均衡化4 新课程结构的主要内容/p18-195 新课程结构的均衡性,综合性和选择性的各自体现p19（结构上的三大基本特征）6 整体设置九年一贯义务教育课程p22 一贯强调了连续性和顺序性分科课程与综合课程 (25)1 分科课程的优点p25三点2 分科课程的缺陷p25概要阐述3 分科课程的特点p25①目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等②内容选择基础性、时代性、实用性、综合性4 综合课程类别p26综合课程是一种双学科或者多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性，不同学科的互相整合。