中班语言《我家是个动物园》
中班语言活动 我家是个动物园教案
一、活动目标1. 让幼儿喜欢听故事，对动物有更深的了解。
2. 引导幼儿学习动物的叫声和特征，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备1. 故事课件：《我家是个动物园》。
2. 动物头饰：小鸟、小狗、小猫、小鱼等。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
三、活动重难点1. 帮助幼儿理解故事内容，学会动物的叫声和特征。
2. 引导幼儿运用语言描述动物，提高幼儿的语言表达能力。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的动物知识和趣事。
2. 故事分享：播放故事课件《我家是个动物园》，引导幼儿观看并回答问题。
a. 故事里有哪些动物？它们有什么特征和习性？b. 你是怎么知道这些动物的特征和习性的？3. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事里的动物，学习动物的叫声和特征。
a. 幼儿自由选择动物头饰，模仿动物的叫声和动作。
b. 引导幼儿用语言描述动物的特征和习性。
4. 绘画环节：邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并分享作品。
五、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与动物认知游戏，帮助幼儿在家继续巩固动物知识。
2. 环境创设：在班级环境中布置“动物角”，展示幼儿绘画作品和相关动物知识。
3. 教学游戏：设计动物认知游戏，让幼儿在游戏中进一步了解动物的特征和习性。
六、教学方法1. 故事导入法：通过故事引发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。
2. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的动物，增强他们的参与感和体验感。
3. 绘画表达法：鼓励幼儿通过绘画来表达自己对动物的认识和理解。
4. 小组讨论法：引导幼儿在小组内分享自己的观点，培养他们的交流和合作能力。
七、活动步骤1. 故事分享：通过课件或图书，讲述《我家是个动物园》的故事，引导幼儿关注故事中的动物角色和他们的特点。
2. 角色体验：让幼儿选择自己喜欢的动物头饰，模仿动物的叫声和行动，感受成为动物的乐趣。
3. 绘画表达：提供绘画材料，让幼儿画出自己喜欢的动物，并简单描述动物的外形特征和生活习性。
中班语言教案我家是个动物园教案及教学反思
中班语言教案：我家是个动物园教案及教学反思1. 教案背景1.1 教案概述本教案适用于中班儿童，旨在通过“我家是个动物园”的主题，帮助孩子们学习并运用简单的中文语言表达自己家庭中的宠物以及它们的特点和行为。
1.2 学习目标本教案的学习目标为：•能认识、读出并书写相关词语的汉字；•能听懂并正确使用相关词语，表达宠物的特点、行为；•能用1-3句话简单地描述自己的宠物；•能展示个人语言表达能力，形成良好的主动交流习惯；1.3 学习资源•《幼儿启蒙语言》第二册，第五单元；•图片展示：猫、狗、鱼等宠物图片；•画纸、颜料、笔等。
2. 教学过程2.1 导入1.师问：宠物是什么？2.师说：宠物是人们喜欢的动物，有什么宠物？（请学生举手回答）好，我们今天就来认识一下这些宠物，再学学它们的表现和特点。
2.2 学习1.师出示记有各种宠物名称的卡片，让学生自由观察，介绍宠物的名称和图片，有一定基础的学生，要求读出汉字。
2.师与学生一起唱《宠物的歌曲》。
3.师出示各种宠物的图片，让同学们轮流说出图片上的宠物名称，帮助学生认识不同种类的宠物。
4.师与学生探讨各种宠物的特点和行为：走路怎么样，发出什么声音，做什么动作等。
5.师为学生呈现一个个惟妙惟肖的动物造型素描，并让同学们对它们进行直观分析，学生可以讨论与比较，从而记住宠物的名称及特点。
6.学生开始绘制自己的宠物，并用一到三句话描述它们的特点。
在完成后，学生自愿发言，表达自己对宠物的理解。
2.3 结束1.学生介绍自己绘制的宠物，并分析特点和行为。
2.师结合本节课内容，对学生进行总结点评。
3. 反思与改进3.1 教学反思本节课是采取主题走班教学的方式，线索明晰，形象直观。
在上课的时候，我一方面关注学生的思维，另一方面不断鼓励和引导同学们表达信息，从而达到真正的语言交流。
同时，我还通过引导学生分享自己家中宠物的升级，让学生在教学中产生了浓厚的兴趣，启发了他们的好奇心和主观能动性。
中班语言活动 我家是个动物园教案
一、活动目标1. 通过故事分享，培养幼儿对动物特征的观察和表达能力。
2. 激发幼儿对家庭和亲情的认识，增进幼儿对家庭的热爱。
3. 培养幼儿的语言表达和倾听能力，提高幼儿的词汇量。
二、活动准备1. 故事课件：《我家是个动物园》2. 动物园角色卡片（动物家庭成员）3. 动物园场景图4. 画纸、画笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的动物园场景图，引导幼儿说出自己认识的动物及其特征。
2. 分享故事《我家是个动物园》，引导幼儿关注故事中动物家庭成员的特点和相互关系。
3. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的动物家庭成员，进行情景表演，增强幼儿对故事情节的理解。
4. 创意绘画：请幼儿根据故事内容，选择喜欢的动物家庭成员进行绘画创作，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，与家人分享故事《我家是个动物园》，增进亲子关系。
2. 动物知识竞赛：组织幼儿进行动物知识竞赛，巩固幼儿对动物特征的认识。
3. 动物手工艺制作：邀请幼儿制作动物手工艺品，提高幼儿的动手能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对动物特征的掌握情况。
2. 关注幼儿在绘画创作中的表现，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中分享故事的情况，检验活动效果。
六、活动准备1. 收集有关动物的图片和视频资料，用于加深幼儿对动物特征的认识。
2. 准备动物模具或毛绒玩具，让幼儿能够直观地触摸和观察动物。
3. 制定评价表，用于记录幼儿在活动中的表现。
七、活动过程1. 动物认知：通过图片和视频资料，让幼儿认识更多动物及其特征。
2. 互动游戏：组织幼儿进行动物角色扮演游戏，提高幼儿的语言表达和社交能力。
3. 参观动物园：安排幼儿参观动物园，观察和记录自己喜欢的动物特点。
八、活动评价1. 观察幼儿在动物认知环节的参与程度，了解幼儿对动物特征的掌握情况。
2. 评估幼儿在互动游戏中的表现，检验幼儿的语言表达和社交能力。
中班《我家是动物园》绘本教案
中班《我家是动物园》绘本教案一、教学目标1. 了解绘本《我家是动物园》的内容，理解家庭成员和动物的相似之处。
2. 培养幼儿观察力、想象力和创造力，能够用语言和绘画表达自己对家庭成员和动物的认知。
3. 加强幼儿对家庭关系的认识，培养亲子间的情感交流。
二、教学内容1. 绘本《我家是动物园》的阅读与讨论。
2. 家庭成员和动物特征的观察、比较和表达。
3. 家庭关系的认识和亲子互动活动。
三、教学准备1. 准备绘本《我家是动物园》和相关动物图片。
2. 准备绘画材料，如彩笔、画纸等。
3. 准备音乐、舞蹈等辅助教学材料。
四、教学过程1. 引入：通过歌曲、舞蹈等方式引起幼儿兴趣，引导幼儿思考家庭和动物之间的关系。
2. 绘本阅读：教师讲述绘本《我家是动物园》，引导幼儿观察家庭成员和动物的相似之处。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论家庭成员和动物的特征，如外形、性格等，并鼓励幼儿用语言表达。
4. 绘画活动：教师指导幼儿根据自己的家庭成员和动物的特征进行绘画创作。
五、作业与评价1. 作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起观察家庭成员，发现家庭成员和动物的相似之处，并进行绘画创作。
2. 评价：教师对幼儿的绘画作品进行评价，关注幼儿对家庭成员和动物特征的观察和表达，以及对家庭关系的理解。
关注亲子间的互动情况和情感交流。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：教师准备家庭成员和相应动物的服装和道具，组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验家庭成员和动物的角色，增进对家庭成员关系的理解。
2. 动物面具制作：教师引导幼儿制作动物面具，培养幼儿动手能力，并组织面具舞会，让幼儿在舞会中体验家庭成员和动物的乐趣。
七、教学策略1. 互动式教学：教师与幼儿积极互动，引导幼儿主动参与讨论和活动，提高幼儿的参与度和积极性。
2. 情境教学：教师创设情境，让幼儿在情境中感受家庭成员和动物的关系，提高幼儿的体验感。
3. 差异化教学：针对不同能力的幼儿，教师给予不同的指导和帮助，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
中班上学期语言故事教案详案《我家是个动物园》
中班上学期语言故事教案详案《我家是个动物园》教案详案：《我家是个动物园》教学目标：1. 学生能够理解、展示和运用故事中的语言。
2. 学生能够通过故事理解家庭成员和动物的关系。
教学重点：1. 掌握故事中的词汇和句型。
2. 学会正确运用故事中的语言。
教学难点：1. 熟练运用故事中的词汇和句型。
2. 理解家庭成员和动物的关系。
教学准备：1. 故事《我家是个动物园》的图片或幻灯片。
2. 学生课本和活动本。
教学过程：Step 1：导入1. 准备一副家庭成员和动物的图片或幻灯片。
2. 引导学生观察图片，问：“这些是什么？”学生可以回答“家庭成员”和“动物”。
3. 继续引导学生思考：“家庭成员和动物之间有什么样的关系？”学生可以回答“家庭成员照顾动物”、“家庭成员和动物一起生活”等。
Step 2：呈现1. 准备故事《我家是个动物园》的图片或幻灯片，并向学生展示。
2. 请一名学生志愿者来讲述故事，其他学生进行观看和倾听。
Step 3：理解1. 向学生提问一些基本问题，确保他们理解故事的内容。
例如：“故事中有哪些动物？”、“哪些家庭成员有哪些动物？”等。
2. 鼓励学生以句子的形式回答问题，帮助他们加强语言表达能力。
Step 4：学习语言1. 教授故事中的重点词汇和句型，例如“zoo”、“elephant”、“lion”、“I have a pet cat.”等。
2. 通过图片和实物等多种方式帮助学生理解这些词汇和句型的意义和运用。
Step 5：练习1. 让学生用自己的话复述故事，参考故事的图片或幻灯片。
2. 小组讨论：学生分组，每组根据首页部分的图片或幻灯片编写自己的故事，要求使用故事中的词汇和句型。
Step 6：巩固1. 教师布置与故事相关的课堂任务或活动，例如绘制动物园的图片、写一份家庭动物介绍等。
2. 学生展示他们的作品，鼓励他们用英语交流，分享自己的想法和感受。
Step 7：结束1. 学生进行自我总结，回答问题：“你在这堂课上学到了什么？”、“你觉得最有趣的是什么？”等。
中班语言活动 我家是个动物园教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够听懂故事内容，了解故事中各个角色的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用简单的语言描述动物的特点。
3. 情感目标：培养幼儿热爱家庭，乐于分享的情感。
二、活动准备1. 故事课件：包含故事中各个角色的图片和家庭场景。
2. 动物手偶：故事中出现的动物手偶。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
三、活动过程1. 导入：教师通过故事课件，讲述《我家是个动物园》的故事，引导幼儿关注故事中各个角色的特点和家庭场景。
2. 主体活动：教师分发动物手偶，让幼儿扮演故事中的角色，复述故事内容。
引导幼儿用简单的语言描述自己喜欢的动物的特点。
3. 创意活动：教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己家庭中的动物园，鼓励幼儿发挥想象力，将家庭成员比作各种可爱的动物。
四、活动总结1. 教师组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿分享自己家庭中的动物园。
2. 教师总结本次活动，强调幼儿在活动中的表现，给予鼓励和肯定。
五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起拍摄家庭成员模仿动物的照片，增强幼儿对家庭成员的关爱。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
六、教学内容1. 故事理解：幼儿能够听懂并复述《我家是个动物园》的故事。
2. 词汇学习：引导幼儿学习动物名称和相关形容词。
3. 语言表达：培养幼儿用语言描述动物特点和家庭环境的能力。
七、教学方法1. 直观法：通过故事课件和动物手偶，让幼儿直观地了解故事内容和动物特点。
2. 情景教学：创设情景，让幼儿在实际操作中练习语言表达。
3. 互动式教学：鼓励幼儿相互交流，分享自己的观点和感受。
八、教学步骤1. 复习故事：教师讲述《我家是个动物园》的故事，引导幼儿关注故事中各个角色的特点和家庭场景。
2. 角色扮演：教师分发动物手偶，让幼儿扮演故事中的角色，复述故事内容。
3. 描述动物：教师引导幼儿用简单的语言描述自己喜欢的动物的特点。
幼儿园中班教案《我家是个动物园》
幼儿园中班教案《我家是个动物园》中班教案《我家是个动物园》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯，理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格，喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编，快来看看幼儿园中班《我家是个动物园》教案吧。
活动目标1.理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。
2.愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。
3.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动重难点能够理解动物和人物的对应关系。
在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。
活动准备1.经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。
2.物质准备：与活动内容有关的PPT，动物图片，幼JL*U家长一起制作的全家福图册。
活动过程1.教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。
指导语：你看到了谁.. ?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园，你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。
2.教币引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。
(1)教师边播放PPT边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。
幼：他们家住的是动物。
(这个回答常出乎教师的预料。
)师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽?幼：不是，他是人!师：那他为什么要说自己是猴子呢?幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。
师：哪里像呢?幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。
通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。
(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。
指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?重点：支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。
幼A：我最喜欢妹妹，她像小白兔。
师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?(幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿B上场。
我家是个“动物园”
我家是个“动物园”
我家是个“动物园”，有“兔子”、“狐狸”、“老虎”、“猴子”。
我的妈妈是只“兔子”，妈妈平时很温和，跟我说话时语气也很温柔，“儿子，今天吃点什么？儿子，作业写完了吗……”，可是，被我惹生气了的时候，就完全变了样子，这只红了眼睛的兔子会对我大吼大叫，有时甚至会拳脚相加，难怪有人说“兔子急了也咬人”。
我爸是只“虎”。
一天天打打杀杀的老虎的脾气正像我的爸爸，我爸爸对我和我姐老有威慑力了，平时的爸爸对我俩非常严格，人不允许我们犯错。
这对于一向自律的姐姐来说还好，可对于我这“三天不打上房揭瓦”的淘气包来说，可就不好过了。
只要他的一个眼神瞟过来，我立刻老实。
我的老姐可以说是一只“狐狸”。
她很瘦，也很狡猾。
每次和她一起玩的时候，我总是吃亏。
我吗？是一“孙猴子”。
我还不是普通的猴子，是峨眉山的孙猴子哟！我很调皮，一整天不是在惹祸中，就是在惹祸的路上。
我很好动，手脚就没有消停的时候。
也正是因为我调皮、好动、搞怪的性格，才使得我们这个“动物园”充满了生机。
请你也来玩一玩吧！。
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中班语言：我家是个动物园
设计意图
本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。
首先基于绘本。
绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人，从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢”反复出现，而“其实呢..”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。
其次基于幼儿的经验。
孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组，使活动增加难度和挑战性。
为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏，我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。
活动目标
1．理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。
2．愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。
活动重点
能够理解动物和人物的对应关系。
活动难点
在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。
活动准备
1．经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。
2．物质准备：与活动内容有关的PPT，动物图片，幼JL*U家长一起制作的全家福图册。
活动过程
1．教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。
指导语：你看到了谁.. ?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园，你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。
2．教币引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。
(1)教师边播放PPT边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。
幼：他们家住的是动物。
(这个回答常出乎教师的预料。
)
师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽?
幼：不是，他是人!
师：那他为什么要说自己是猴子呢?
幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。
师：哪里像呢?
幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。
通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。
(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。
指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?
重点：支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。
幼A：我最喜欢妹妹，她像小白兔。
师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?
(幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿B上场。
)
师：谁来介绍一下她哪里像小白兔。
幼c：她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。
幼D：她的样子像小白兔。
(教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。
)
师：你觉得自己哪里像小白兔?
幼B：我一笑起来很可爱，和小白兔比较像。
师：谁来介绍一下她为什么像小白兔，用上她自己说的，然后可以给她补充。
幼E：她是我们班的.. X××，其实呢，她是一只小白兔。
平时她喜欢笑，一笑起来特别可爱，而且她总是把自己打扮得很干净。
教师充分利用幼儿对伙伴的了解，同时使人和动物对应的关系更加贴近现夹生活。
孩子们限中的同伴是多样的，存孩子们说的过程中教师针对现场及时调整，请小朋友先说一说自己哪里和动物像，再请同伴根据对伙伴的了解进行补充，完整表达，收到了较好的效果。
3．教币和幼儿共同制作一本家庭亲子册，探索故事中人物与动物的对应关系。
(1)教师出示全家福，介绍自己的家人，请幼儿选择适合的小动物与之对应。
(2)教师和幼儿共同完成一本亲子册，了解亲子册的制作过程。
教师适时点出了书的一些要素，如封面、书名、作者、页码、封底等。
(书的构造不是这次活动探讨的重点，但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。
)同时教师向幼儿展示做好的亲子册时，强调使用了绘本中的语言结构，孩子们也积极参与到编讲过程中。
第一、第二页：“这就是我，邓老师。
其实呢..我是一只北极熊，因为我长得又白又胖，而且我非常爱吃肉。
”
第三、第四页：“这是我的女儿，小桃子。
其实呢..她是一条鲨鱼，因为她很喜欢游泳，而且特别爱吃肉。
”
4．教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》，并进行分享。
(1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。
教师将不同版本的自制(我家是个动物园绘本放在语言角，供幼儿参考。
(2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。
指导语：谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。