《变色龙》的解读
变色龙契诃夫解析
变色龙契诃夫解析
契诃夫给这个只有一句话的人物，安上了一个非常有特色的样貌特征——“独眼”，也就是瞎了一只眼的人。
在现代汉语语境中，这个词有一定的贬义色彩（资料有限，笔者没有查到“独眼鬼”在俄语中的意思）。
这个设定耐人寻味。
根据小说情节，我们可以这样理解：“独眼鬼”瞎了的那只眼，是用来看清真相、法律、社会公义的“正义之眼”；剩下的这只眼，只能看到一己私利，看到权势欲望。
因此，见风使舵、趋炎附势、欺下媚上、溜须拍马就成了这类人物的特征。
再进一步，“变色龙”奥楚蔑洛夫尽管双目健全，但也是“独眼鬼”，他看不到真相、法律、公正、良知，或者说假装看不到，他眼里只有权势、利益。
赫留金也是可悲可恨的“独眼鬼”，他能够看到自己当宪兵的兄弟背后的权势，以此欺压弱者；但他看不到，在更大的权势面前，自己连狗都不如。
他既是腐朽黑暗社会中的“被侮辱和被损害者”，也是推波助澜的人。
小说中看热闹的“那群人”，何尝不是愚昧与麻木的“独眼鬼”？他们只看到一场“狗咬人”的街头闹剧，却看不到自己也是身处其中的受害者。
如果对“变色龙”的抨击，是这篇小说的主旨和显性内涵，那么对“独眼鬼”的讥讽，是小说的隐性意蕴。
在一个人人“独眼”的社会，“变色龙”式的人物只会越来越多。
契诃夫不仅用层层递进的“变色”为我们塑造了一个经典的文学人物形象——奥楚蔑洛夫，而且通过“独眼鬼”暗示了“变色龙”是如何产生的。
变色龙主题赏析
变色龙主题赏析
《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。
以下是对《变色龙》主题的赏析：
1. 讽刺社会现实：小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
2. 揭示人性的弱点：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变化，充分展现了他见风使舵、阿谀奉承的本性。
这种对人性的揭示，使读者对他的丑恶行径产生深深的厌恶。
3. 反映社会底层人民的苦难：在小说中，赫留金作为一个受害者，却在奥楚蔑洛夫的威势下战战兢兢，这反映了当时俄国底层人民所处的悲惨境地，他们在强权面前无能为力，只能任人宰割。
4. 呼吁社会正义：尽管《《变色龙》的故事发生在特定的历史背景下，但它所揭示的问题在今天仍然具有现实意义。
作品呼吁人们要敢于维护正义，与社会的不公和丑恶现象作斗争。
《变色龙》的主题具有深刻的社会意义和强烈的讽刺意味，通过一个看似荒诞的故事，让人们对社会现实产生反思。
契诃夫的《变色龙》赏析
契诃夫的《变色龙》赏析契诃夫的《变色龙》赏析19世纪俄国著名作家契诃夫的创作，特别是他的短篇小说，是世界文学的瑰宝。
列宁和斯大林都非常喜爱他的作品，在他们的经典著作中，都借用过契诃夫作品的人物形象。
鲁迅先生也十分喜爱契诃夫的作品，并称赞说：“我以为没有一篇是可以一笑了之的。
”契诃夫创作在思想艺术上取得的成就，值得我们研究和借鉴。
《变色龙》是契诃夫最具讽刺作品的代表作之一。
写于1884年，当时作家刚24岁。
契诃夫善于从日常平凡的生活中选取题材。
习以为常的事件一经进入他的作品，不仅活灵活现，而且更能写出社会环境的实质，构成具有时代特征的生活图画，成为独具特色的俄罗斯社会生活的讽刺史诗。
正是这样，它只选取了社会生活的一个片断──街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但是却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。
小事情反映大问题，以小见大，正是契诃夫短篇独特之处。
《变色龙》的艺术构思是巧妙的。
平淡无奇的故事，能引起哄堂大笑。
这篇小说的情节是建立在警察制度同广大人民矛盾的基础上的。
通过警官对首饰匠被狗咬伤的事件的处理，揭发了警察制度同人民的对立，鞭笞了望风使舵、反复无常、谄上欺下的奥楚蔑洛夫精神。
在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：最初，他摆出一副公正的面孔，企图收揽人心，决定惩办狗的主人，要教训不遵守法令的老爷。
可是作家出人不意，掉转笔锋。
人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”于是奥楚蔑洛夫马上改变了态度，替狗辩护起来：“它怎么会咬着你？难道它够得着你的手指头吗？它是那么小。
”这好像很突然，但完全符合人物性格发展的逻辑。
后来巡警猜断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。
”但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。
”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”巡警对狗的主人的两次推断，使得警官两度变色。
7《变色龙》)解析
狗主人的身份
媚上欺下、趋炎附势、 见风使舵的本性。
人物形象
奥楚蔑洛夫是一个见风使舵 、 媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗 形象。
在奥楚蔑洛夫善变的性格中 有没有不变的原则？
见风使舵
沙皇走狗的特性 媚上欺下 不变
趋炎附势
“四下里一片沉静。广场上一个人也 没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿 的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
这也是施舍
屠格涅夫
• 我走过街头.....一个老态龙钟的乞丐把我拦住。 • 红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽
的伤口......啊，贫穷吧这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！ • 他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手......他喃喃地乞求
帮助。 • 我摸遍了全身的口袋......没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也
警官奥楚蔑洛夫怎样处理 狗咬人的案子。
要求：
1、划分小 说情节结 构；
2、填写表 格。
按小说的开端、发展、高潮、结 局给课文分段 。
开端：警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱 子——狗咬伤人事件。(1-5)
发展和高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案 件。(6-27)
结局：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小 狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。 (28-29)
一、理清小说的故事情节。 二、分析奥楚蔑洛夫形象。 三、理解小说深刻的社会意义。
自主学习： （一）、文学常识:《变色龙》选自
《契诃夫小说选》 ，文体 小说 ， 作者 契诃夫 ，俄国短篇小说家。 享有世界声誉，与莫泊桑、欧•亨利 并称为世界三大短篇小说之王。代 表作有《装在套子里的人》、《万 尼亚舅舅》等。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。
“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀，天！我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。
”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
析契诃夫的《变色龙》
析契诃夫的《变色龙》《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。
它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简炼、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗──警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。
《变色龙》按照情节的发展，可分三个部分：第一部分（１～５节）：写“案子”的发生。
是故事的开端，交代了主要人物（奥楚蔑洛夫）、主要事件（一件狗咬人的小事）和事件发生的地点。
作家运用白描手法，稍加点染，便勾勒了当时社会冷落肃条的情景，“四面一片寂静……连一个乞丐也没有”。
这不是一般的环境描写，而是十九世纪八十年代俄国工业危机和经济萧条的一个侧面，是社会不景气和俄罗斯人民生活贫穷的真实写照。
作者把人物和故事安排在这样一个社会环境中，使作品具有更深刻的社会意义。
第二部分（６～２７节）：写奥楚蔑洛夫处理“案子”的全过程。
是故事的发展。
这一部分根据警官对“案子”处理的三次变化反复，又可分为三层：第６节～１３节为第一层，是“案子”的第一次反复，也是警官嘴脸的第一次暴露。
第１４～２０节为第二层，是处理“案子”的第二次反复，再次暴露了警官的奴才丑态。
第２１～２７节为第三层，是对“案子”处理的最后一次反复，彻底地暴露了警官的奴才真面目。
第三部分（最后２节）：写“案子”的结局与开头遥相呼应。
写警官抖着威风扬长而去，赫留金遭到一顿训斥和一阵嘲笑。
现在我们就来剖析警官奥楚蔑洛夫这个主要人物形象：我们说奥楚蔑洛夫是一条沙皇的走狗，这在故事一开头，人物一出场，就能识别出来的。
我们看，警官这一天巡街回来，走过市场的广场时，穿的是“新的军大衣”，提的是“小包”；他身后还跟着一个巡警，“端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗。
”明眼的读者一下子就看得清，原来，警官这一天为沙皇维持所谓社会秩序，其成绩颇为卓著，其手段也必然相当精湛；怪不得他是那样踌躇满志，八面威风，俨然象个常胜的将军。
九年级语文下《变色龙》赏析
《变色龙》赏析《变色龙》是俄国著名作家契诃夫的短篇小说代表作。
作为一篇讽刺小说，契诃夫通过独特的叙事艺术和人物塑造，生动地展现了沙皇统治时期社会的腐朽和人性的扭曲。
小说的情节并不复杂，主要围绕一起狗咬人事件展开。
主人公奥楚蔑洛夫警官在处理这个案件时，展现出了极端的善变和矫情。
他根据不同的情况和人物，不断改变自己的态度和言辞，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，仿佛一条变色龙，让人不禁感叹其“变色”之快。
在人物塑造方面，契诃夫运用了细腻的笔触，将奥楚蔑洛夫的性格特点刻画得淋漓尽致。
他是一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人，同时也是一个虚伪、愚蠢、卑劣的市侩。
通过对他的描写，契诃夫深刻地揭示了沙皇统治下社会的黑暗和人性的扭曲。
除了奥楚蔑洛夫外，小说中还有许多其他人物，如赫留金、围观群众等。
他们虽然不是主要人物，但也在情节的发展中起到了重要的作用。
例如，赫留金的遭遇反映了底层人民的苦难和无奈，围观群众的反应则揭示了当时社会的冷漠和麻木。
在叙事艺术方面，契诃夫采用了简洁明快的语言和紧凑的情节安排。
他通过对话和细节描写来刻画人物性格和推动情节发展，使得整篇小说节奏紧凑、情节跌宕起伏。
此外，契诃夫还运用了讽刺手法，使得小说的幽默与辛酸相交织，更加强化了小说的讽刺效果。
最后，从主题角度来看，《变色龙》深刻地揭示了沙皇统治时期社会的腐朽和人性的扭曲。
通过奥楚蔑洛夫这一形象，契诃夫将批判的矛头指向了当时的社会制度和道德观念。
他希望通过这部小说唤起人们对社会现实的关注和思考，激发人们追求真理和正义的勇气。
总之，《变色龙》是契诃夫的一部重要作品，它以独特的叙事艺术和深刻的社会意义赢得了广泛的赞誉。
通过学习这篇小说，我们可以更深入地理解19世纪俄国社会的历史背景和文化内涵，同时也可以反思我们自身的人性和价值观。
九年级语文下《变色龙》全解
《变色龙》全解
《变色龙》是九年级语文下的一篇重要课文，它的作者是俄国著名小说家契诃夫。
这篇小说写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，沙皇豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
小说的情节围绕一起狗咬人指的事件展开。
主要人物是警官奥楚蔑洛夫，他以极其辛辣的讽刺手法在处理案件时展现了声色变化的鲜明对比，揭示了他的媚上欺下、看风使舵的丑态。
特别是在小说6-27段中，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
在读课文的过程中，有几个字词需要注意：胚子（ｐēｉ）、戳（ｃｈｕō）、坎肩（ｋǎｎ）、恐吓（ｈè）、畜生（ｃｈù）、前腿劈开（ｐǐ）。
小说的结局部分是第28-29段，写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
通过学习这篇课文，学生可以深入理解小说的情节、人物形象和主题，提高文学鉴赏能力和思考能力。
同时，也可以对19世纪俄国社会的历史背景和文化有更深入的了解。
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把《变色龙》上出花样来
又到三年一次上《变色龙》的时候了。
上过四轮，也没上出什么新意来。
上这样的课属于浅文怎么处理的问题。
好像没有多少我可以发挥的地方。
我现在的教学理念是，学生不懂的地方才是我要用力的地方。
这篇小说学生还真没有什么看不懂的。
黑白分明，直奔主题。
课前为了测试学生是否读懂，我问了以下问题：“你们觉得现实生活中有变色龙吗？” “当然有啊！” “它是怎么变的呢？” “墙头草，两边倒。
” “这吹的是什么风呢？” “功名利禄。
” 然后我就猛夸学生。
“这篇小说你们自己都读懂了，好像用不着我再上了。
” 话是这么说，课还是要上的。
哪些地方学生并没有真懂，哪些地方懂得不够深入，是我备课要突破的地方。
今天上课是这样开始的：“自然界的变色龙有哪些？它们的特征是什么？” “……，自我保护。
” “对，自然界的变色龙碰到天敌时，‘变’是为了自我保护。
” 我把这个部分做了板书强调。
这是我对小说解读的伏笔。
听完录音以后，我说，“我这次读《变色龙》感觉它越来越不像小说，而像另一种我们熟悉的舞台形式——小品。
说到小品，你们会联想到谁？” “赵本山。
” “赵本山最被人熟悉的还是他的春晚小品。
联系你们看过的他的小品，你们觉得小品有什么特征？” 七嘴八舌之后，达成下面三条共识：夸张、喜剧、讽刺。
“下面我们将通过文本来验证，我的直觉对不对。
” 这就是我这一次教学《变色龙》找的三个筐。
要把浅显、熟悉的文本，往三个筐里装。
装之前，我还是把契诃夫的另一个身份——剧作家先做了介绍。
从2004年纪念契诃夫去世一百周年说起。
当时的《读书》曾经专版介绍了林兆民重排《樱桃园》的过程，包括对契诃夫文学成就的评价。
我记忆很深。
我说，《变色龙》只是戏剧大师的一个小品。
虽是名篇，但绝对不是他自己最好的那拨作品。
我给他们简单地介绍了《樱桃园》的故事，并引用了曹文轩的一段话：
樱桃园是一个象征。
樱桃园具有诗意的美。
但它所代表的一个时代终将结束。
即便是不被庸人毁坏，它自己也必将会凋零。
这是最后的樱桃园。
契诃夫在四十四岁那年，看到了它的凋零——悲壮的、凄美的凋零。
契诃夫感兴趣的，是人在永恒的变化面前的永远的无奈和困境。
他为那些被时代遗弃的美唱挽歌。
他看到的是每一个个体的命运。
他关注的是人性。
而《变色龙》的指向非常单一，这篇讽刺小说是以批判现实为目的的。
今天的课到这里就下课了。
明天我要开始往三个筐里装文本了。
一、借“夸张”这个筐让学生回到文本中去：
1、理解警官夸张的“变”，既理顺小说的情节，又顺带分析人物形象（这其实是学生懂的部分）。
而今天开头埋下的伏笔，其实是我觉得学生可能懂得不够深的地
方。
“小说中的警官，是只为了自我保护而变吗？”很显然不是。
所以要提醒学生，在一个人成熟的过程中，学会“变”几乎是必然的。
只不过是“变”的程度的差异。
有些“变”别人看不出，自己心里知道。
所以以后在现实中看到“变色龙”这样面貌的人，请你不要急着下判断。
判断的依据应该是，他只是为了自我保护，还是出于其他原因。
如果是前者，还是哀惋一下人性吧。
2、理解穿脱“大衣”细节的夸张。
进去是为了出来，出来时要理解，如此之夸张，只是为了让情节更富戏剧性。
按福斯特在《小说面面观》中对传统小说的分析，小说的情节应该有内在的逻辑性，而此文情节的推动很显然依靠的是偶然性。
这不符合一般小说的规律。
更像是一出小品。
二、借“喜剧”这个筐要完成以下任务：
我会问，看着这出闹剧，谁在笑？为什么笑？
这个问题是要把小说中的“群众”拉出来，整个情节的推动，警官的每一次“变”，都离不开那些群众的推波助澜。
契诃夫对群众的态度也是显而易见的。
我会顺带比较一下《孔乙己》里那些酒客。
群众在中外这两位大师的笔下，面目是一致的。
大师对他们的态度也是一致的。
这里还是想启蒙一把，我还想问学生，如果你身处在这出闹剧中，你会是什么表现？
三、借“讽刺”这个筐达成对小说主题的理解：
讽刺警官，讽刺群众，讽刺当时的整个社会。
如果有时间，顺带一下对社会环境描写的理解。
课堂小结：课始说过，《变色龙》不是契诃夫最好的作品，但是没有《变色龙》这样的激愤之作，契诃夫就不够圆满。
他是俄罗斯人，他是俄罗斯的知识分子。
如果有时间，我想给学生再读一篇能够代表契诃夫短篇风格的小说。
预想的课先说到这，看看明天课堂上还会生成哪些东西。
这篇小说我采用的还是文本细读的方法。
在其中一个班的教学中，采取的是读一段讲一段的方式。
课前设计找了三个筐，夸张、喜剧、讽刺来装文本。
完全靠的是直觉。
关于喜剧的内涵，在别的论坛已经被人掐过了，此处就不再检讨。
我在用喜剧这个筐时，实际上只是用了“笑”这个点。
我问学生，除了你们在阅读小说时会笑以外，小说里还有谁在笑。
他们为什么可以笑。
小说里在笑的只有群众，警官自始至终处于紧张之中。
群众为什么可以笑，因为此事不涉及他们的切身利益。
他们可以安心地看戏。
群众对情节的推波助澜作用，对警官的“变”起的作用，在细读中，学生感受得非常清楚。
群众中除了一个“独眼龙”算是有名字的，其他的都是“人群中有人说”。
“这条狗象是席加洛夫将军家的！”人群里有个人说。
“不，这条狗不是将军家的，……”警察深思地说。
“将军家里没有这样的狗。
他家里的狗大半是大猎狗。
……” “你拿得准吗？” “拿得准，官长。
……”
当叶尔德林犹犹豫豫地说出下列的话时：“不过也可能是将军家的狗……”“它脸上又没写着。
……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。
” 人群中有人却下了斩钉截铁的判断：“没错儿，是将军家的！”人群里有人说。
在读到上面几段时，很明显，叶尔德林一直在“深思”。
“深思”了半天之后，又把前面的判断推翻了。
不过用的词是“不过也可能”。
因为他知道自己的证据不充分。
而人群中“有人”却那么确定，用的是“没错”加感叹号。
我提醒学生去比较，为什么会出现这样的区别。
比较的结果是，因为警察要对这个判断负责任，所以他必须小心翼翼。
而插嘴的人不需要负责任，他可以张口就来。
我上课的时候就是拿群众的“张口就来”作为批判对象的。
还比较了《孔乙己》一文里的酒客。
今天根据你提供的线索，我会再去思考群众的张口就来的含义。
我想，根据文本，我可以理解成起哄，也可能确实是知情人（但是我在文本中还没有找到证据）。
我个人的看法还是倾向于是起哄。
因为此人无名无姓。
前面插嘴的群众，后来契诃夫利用群众斗群众的方式，让“独眼龙”这个人亮相了。
而此处契诃夫很显然没想让这个插嘴的人亮相。
目前我的看法是，契诃夫在写作时那么明确地给警官冠以“变色龙”的称呼，他讽刺的对象很显然主要是奥楚美洛夫，而不是群众。
在这么单一的场景中，推动情节的波折靠的也只能是群众。
至于刘俐俐用罗兰巴特关于叙事作品的“核心功能”和“催化功能”对《变色龙》的解读，因为没看到原书，不知道她具体的分析。
所以现在还不敢下判断。
即使这个解读我看完之后能够接受，但怎么落实到课堂上，让初三的学生接受，我觉得还是有难度的。
想请问您有没有用这种解读教过《变色龙》？具体是怎么操作的？。