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2009年高考化学考试说明解读-化学部分解读
《2009年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》化学部分解读《2009年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》化学部分（以下简称《化学考试说明》），以教育部考试中心颁布的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲〔理科·课程标准实验版〕》为依据，充分体现了国家《基础教育课程改革纲要〔试行〕》的新课程理念；落实了《普通高中课程方案〔实验〕》和《普通高中化学学科课程标准〔实验〕》的整体要求，贯彻了《天津市普通高等学校招生考试制度综合改革方案》精神；对天津市2009年高考化学科命题的指导思想、考核目标和能力要求、考试内容与要求、考试内容与试卷结构等作了较为详尽的阐释和说明。
本说明符合天津市中学化学教育教学实际，有利于充分发挥高考的选拔功能及导向作用。
一、命题指导思想充分体现学科素质教育要求《化学考试说明》明确提出：“化学学科命题以基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点和载体，重视理论联系实际，注重测量考生的自主学习能力、运用化学知识解决实际问题的能力和用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活、科学技术的能力”。
化学学科命题指导思想，充分体现学科素质教育的要求，即“化学学科命题力求体现新课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的要求，突出试题的基础性、综合性、开放性、探究性和时代性”。
二、考核目标与能力要求落实新课程标准理念新课程标准要求“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力”。
为充分落实这一要求，《化学考试说明》指出：“化学学科考试以能力测试为主导，在测试考生将来进一步学习所必需的知识、技能、方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养”。
并将以往对考生要求的四大能力（观察能力、实验能力、思维能力和自习能力）调整为接受、吸收和整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力和化学实验与探究能力。
2009年全国高考
考试内容的变化·修辞 考试内容的变化·
09年“正确运用常见的修辞方法” 考点 年 正确运用常见的修辞方法” 列举了9种常见的修辞方法：比喻、比拟、 列举了 种常见的修辞方法：比喻、比拟、借 种常见的修辞方法 代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
年多出一种： 反复” 比08年多出一种：“反复”。 年多出一种
考试内容的变化·现代文阅读 考试内容的变化·
〖09〗 〗 〖08〗 〗 能阅读一般社会科学 现代文阅读包括一般 能阅读一般社会科学 论述类文章阅读和文学类 类、自然科学类文章和文 论述类文章阅读和文学类 自然科学类文章和文 文本阅读。 学作品。 文本阅读。 学作品。 这意味着09年高考的 这意味着 年高考的 现代文阅读将不再考查科 技说明文。 技说明文。
考试内容的变化· 考试内容的变化·字形
〖09〗 〗 识记并正确书写现代常 正确书写现代 ⑵识记并正确书写现代常 用规范汉字 用规范汉字 “识记并正确书写现 代常用规范汉字” 代常用规范汉字”主要考 查区分形近字、同音字， 查区分形近字、同音字， 正确规范地书写汉字等。 正确规范地书写汉字等。 〖08〗 〗 ②识记现代汉字的字形 “识记现代汉字的字 包括区分形近字、 形”包括区分形近字、同 音字，不写错别字等。 音字，不写错别字等。 09年重新加上了“常用 年重新加上了“ 年重新加上了 表述与07年基本 字”，表述与 年基本 相同。但强调了“ 相同。但强调了“正确 规范地书写” 规范地书写”。
2009年全国高考 年全国高考
安徽卷考试说明解读
“考试性质”表述有变 考试性质” 考试性质
〖09〗普通高等学校招 删去了 〗年“三个有助 〗 09年《考试说明》删去了08年 年 考试说明》 〖08〗普通高等学校招 生全国统一考试是由 生全国统一考试是合格的 生全国统一考试是由合格 的表述，新增了关于高校招生的表述。 于”的表述，新增了关于高校招生的表述。与 高中毕业生和具有同等学 的高中毕业生和具有同等 09年、08年的《考试大纲》表述相同。 年 力的考生 年的 考试大纲 学力的学生参加的选拔性 考生参加的选拔性考 学力的学生 学生参加的选拔性 力的考生参加的选拔性考 》表述相同。 试。高等学校根据考生成 考试。考试要有助于普通 考试。 按以确定的招生计划， 高等学校选拔新生， 绩，按以确定的招生计划， 高等学校选拔新生，有助 体全面衡量， 于中学实施素质教育， 德、智、体全面衡量，择 于中学实施素质教育，有 优录取。因此， 优录取。因此，高考应有 助于培养学生的创新意识 较高的信度、效度， 和实践能力。 较高的信度、效度，必要 和实践能力。高考应有较 的区分度和适当的难度。 高的信度、效度， 的区分度和适当的难度。 高的信度、效度，必要的 区分度和适当的难度。 区分度和适当的难度。
2009年高考考试说明
四、命题特点
1 平稳过Leabharlann ，和谐高考 稳中求变，变中出新（新增内容，新题型 －－科学探究、开放性、新情景） 现考试说明没有的知识均不涉及 以纲为纲，消除使用不同版本教材的疑虑 内容比例、题型、难度与考试说明一致
2 . 强化基础性,凸现学科的时代性
着重考察学科主干知识
不回避传统的经典题型 考纲考点覆盖率高
3 突出考查新课程理念下的基本能力 重视对化学学习能力的要求考查 。 重视过程方法目标的考查。 试题凸显了对科学探究能力的考查。 体现化学学科思想方法。 新增内容成为考试重点。
4
突出实验探究的考查 了解并初步实践化学实验研究的一般过程，了 解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握 化学实验的基本方法和技能。 在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方 法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提 出科学合理的解释。 科学探究的8个“基本要素”
三、提高或注意的内容
●“掌握配制一定溶质质分数、物质的量浓度 溶液的方法”由了解提高到掌握。（与新 考纲比） ●在氧化还原反应中，增加了“掌握氧化反 应与还原反应、反应方程式的配平、物质 的氧化性与还原性的强弱判断”。（与新 考纲比） ●能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 （与老考纲比）
●了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质 （不要求计算）。（与老考纲比） ●理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常 数进行简单的计算。（与老考纲比） ●了解原子核外电子的能级分布。 ●了解多电子原子中核外电子分层排布遵循的原理， 能用电子排布式表示常见元素（1——36号）原 子核外电子的排布。（与老考纲比） ●知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了 解其简单应用。（与老考纲比） ●能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进 实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处 理实验数据，得出合理结论；绘制和识别典型的 实验仪器装置图。（与老考纲比）
2009语文高考考试说明-PPT文档资料-专业PPT文档
（一）命题作文
最近几年考场命题作文在推出命题前，往 往增加了一些语言材料，融合了材料作文 的部分特点。要明确考题的意图所在，不 能看到标题就只管写，而应先分析附设材 料有什么意义。一般地说，这些材料有思 路提示、主题暗示、虚拟情境、示例列举 等作用。
语文参考试卷：请以“秋将至”为题，写 一篇作文。
（3）与《征求意见稿》相比，此块内容最大的 变化是新增“对作者的创作背景和创作意图的探 讨”“对作者的写作背景和写作意图的探讨”。
四、考试形式与试卷、论述题。
此论述题及上所言探究题，要充分注意。
2.试卷结构，语言表达运用由31分压缩为 24分，现代文阅读由30分增为32分，古诗 文阅读由29分增加到34分。
考生应全面解读材料，提炼观点尽可能 涵盖材料的各方面；进行逻辑分析，寻 找材料与材料间、材料与观点间的“桥 梁”或“中介”；明确写作方向，由具 体、个别，推出抽象、普遍的结论或道 理。
3．赏析作品形象
诗歌形象指的是作品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件 动作（心理、神态等）。我们要通过语言捕捉形 象的特征，分析寓于形象之中的社会寓意，理解 其中的思想情感或观点态度。诗词作品中的形象 大致可分为人物形象、景物形象和事物形象。人 物形象指作品中的诗人形象“我”或寄寓诗人情 感理想的他人形象。景物形象指情中景，也可以 说是自然意象。写景抒情诗，往往借助客观物象 （山川草木）表现主观情思。有时诗歌撷取几个 意象，彼此之间有内在的联系，不能割裂开来。 事物（情节）形象指诗人借助某种具有特定内涵 的事物来表明自己的心迹。如咏物诗的“物”和 送别诗中的动作和神态细节等。
指点解题技巧，强化答题规范：
答这类试题时，要注意采用三段论方式： 首先明确提出自己的观点，正反皆可（第7 题，测试卷和样卷有所不同，样卷对里面 列举的网络流行词进行了改动，删除了 “酱紫”“GG”，增加了“雷人”“山寨” 等，明显增大了网络流行词的正面形象色 彩，使得论题更具有中性色彩）；论证或 解说自己的论点，包括反面驳斥相反论点； 总结延伸自己的观点。
山东省2009考试说明解读及下阶段备考策略
• 2007年单项选择题定位于“语法和词汇知识”，体现了考纲所 要求的命题意图，在语境中考查学生语言基础知识的综合运用能力。 较之去年句子语境性增强了，覆盖面更广了，考察内容涉及冠词1道、 代词2道、交际应用1道、动词短语1道、时态语态1道、名词辨义1道、 介词短语1道、连词2道、定语从句2道、形容词1道、动词用法2道、 非谓语动词2道。较难的题有：26题（正答率为28.18%）； 27题（正 答率为36.65%）；32题（正答率为33.82%）；33题（正答率为 35.17%）；35题（正答率为31.96%）。但本部分仍然淡化语法考查， 语言知识点考查尽量广泛，增加语境化和情景化，减少或避免单纯死 考语法的题目。但其覆盖面广，考题基本涉及了考纲和新课标所有的 语法项目，而又突出了重点，侧重考查了动词及其用法。这些题题干 简短，语境明确，寓语法规则于实际应用中，有利于考生拓展思维， 实现由知识到能力的升华。在情境和交际化的题干中，以口语、对话、 习惯用法的形式考查了学生得体使用英语的能力。山东省的试题难度 高于全国卷，从阅卷抽样调查结果看，全省平均分数是6.47分，难度 系数为0.43，及格率为18.53%，优秀率为3%。从考生答题情况看，考 生对新课标新增词汇把握得不是很扎实，这也说明了新课改的必要性， 反映了考生对新课改的熟悉、适应程度。
• 2008年的听力试题材料仍然是有10段对话，内容
贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口 语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实 完整，与去年相比变化不大。内容涉及考生较为 熟悉的话题，情景丰富，真实可信，有利于检测 考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能 力。从设题角度来看，多数是较为直接的细节性 题目。既要求学生抓住细节，又能根据所获得的 信息，进行筛选、梳理、分析、判断，了解对话 的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的 问题。这就需要考生必须从以下角度来把握听力 试题解题技巧：
2009年高考考试说明解读及复习建议
安徽：2009年高考考试说明解读及复习建议语文崭新模式闪亮登场考纲解读：一、试卷结构的设置，凸显新高考理念。
09安徽卷将以崭新模式闪亮登场：设置以阅读和表达为主线的卷面结构，切进新课程，撑起全卷内容。
着眼于考生的“阅读与鉴赏”“表达与运用”，注重对语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。
二、阅读题考试内容及其能力层级的划分，贴近新课程的设置。
09《考试说明》现代文阅读题，由对一般论述类文本的基础性阅读能力（理解B、分析综合C1）的考查，逐步延伸到对文学类文本的发展性阅读能力（分析综合C2鉴赏评价D、探究F）的考查。
论述类文章考点有三处变化，一是将“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”，考点更明确，突出基础性；二是将“概括中心思想”改为“概括中心意思”，着眼于阅读信息处理，变得更全面；三是取消“根据文章内容进行推断和想象”，降低难度。
文学类文本阅读是新高考最具创新的内容，“探究”考点首次写进新课程高考方案，是对考生语文能力的综合考查。
古代诗文阅读变化不大，只是将“默写常见的名句名篇”纳入框架，取消了对“文学常识”的考查。
三、表达题考试内容层次分明，彰显新课改精神。
将“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字，突出了“应用”和“表达”，强化了语境应用性的特点。
语音点上，重新加上“常用字”的界定，范围更明确；字形点上，明确要求能正确书写现代常用规范汉字，这与写作中“不写错别字”一脉相承。
常见修辞方法增加了“反复”。
语言表达具体考查点的语序有所变动，由08的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”调整为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，更加科学严谨。
写作中的发展等级的各考查点表述语言均有删减，明确的限定减少了，学生临场发挥的余地增大了。
复习建议：接下来的紧张复习中，考生应在前一轮全面复习知识点的基础上，首先，认真研读“考试说明”，推敲各考点的解读语，琢磨外省市近年来高考的经典题目示例，尽快熟悉新的高考模式。
09年高中物理高考《考试说明》(物理部分)解读
09高考《考试说明》〔物理局部〕解读1、《考试说明》的制定09年《考试说明》与以前《考试大纲》《考试大纲说明》有很大差异，最大的特点是《考试说明》中所列知识条目的表述很笼统、很概括，其含义很难把握。
因为它是根据《高中物理课程标准》编写，与我们实际使用的教材没有直接的关联。
而往年的《考试大纲》和《考试大纲说明》是根据《教学大纲》制定的，很较近教材，知识条目的表述很具体，很容易把握。
所以对《考试说明》不能仅从字面上去理解，要结合《课程标准》和《教学指导意见》〔以下简称《意见》〕来把握。
2、《考试说明》与《全国考试大纲课程版》的关系浙江09年的《考试说明》根本上是套用《全国考试大纲课程版》，差异如下：●电源的电动势和内电阻由Ⅰ变为Ⅱ；●删除了“电磁振荡与电磁波〞、“相对论〞两块内容，与《教学指导意见》一致；●“碰撞与动量守恒〞删除其他内容，仅剩实验●“光的折射定律Ⅱ〞条目变成“光的折射Ⅱ〞●要求会正确使用的器材中删除了“螺旋测微器〞●一些实验名称要变化，主要是：实验三验证力的平行四边形定如此，改成“探究求合力的方法〞实验四验证牛顿运动定律，改成“探究加速度与力、质量的关系〞实验五探究动能定理，改成“探究功与物体速度变化的关系〞实验七测定金属的电阻率〔同时练习使用螺旋测微器〕，去掉“同时练习使用螺旋测微器〞；实验十二探究单摆的运动，用单摆测重力加速度，改成探究单摆周期与摆长的关系实验十四用双逢干预测光的波长，增加“同时练习使用测量头〞实验十五验证动量守恒定律，改成“探究碰撞中的不变量〞3、初步的参考建议1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差，知道用屡次测量求平均值的方法减小的偶然误差：能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。
09年高考化学考试说明解读
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谢谢
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AG亚游 /AG850COM nip241zyg
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09年高考化学
考试说明解读
2009年3月
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一、能力要求
1.信息获取、处理 2.分析、解决问题
3.化学实验、探究能力
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二、内容范围
1.两部分内容的表达形式
2.对考纲的细化和具体化
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三、题型示例
1.知识是如何被包裹在社会、生产、
科研等信息中的
2.题目的呈现形式、信息的提供方 式、问题的设计是如何考查学生掌 握知识程度、分析解决问题能力 3.关注实验探究题型
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将解题经验升华为解题能力 提高解題能力 解题三步曲：观察、联想、转化。 通常解题的四个步骤应该是：
a、审题，理解题意，分析已知和未知。 b、思考，用联想的方法将所学的知识和题 目联系起来。 c、求解，格式要规范，书写要整齐。 d、反思，对做过的每个题目都要反思。做 题不要多，要精，要常想变了条件是什么样子。
概念的阅读计划
不同内容，不同关注点
概念、公式、定理—1.能否在笔记本上默写出来？2. 描述的对象是什么？3.由什么条件得到什么结论？4. 能否去掉结论中的某一个字词？5.可以用来解决什么 样的问题？6.在使用的时候要注意什么问题？7.这个 结论与其他什么结论有关系？8.能否把得到这个结论 的过程自己推导出来？9.推导过程用了什么思想、方 法、技巧？10.这些策略和方法在平时解题时是怎么用 的？
数学试卷的能力要求
四. 运算求解能力
会根据法则、公式进行正确运算、变形 和数据处理，能根据问题的条件，寻找与 设计合理、简捷的运算途径；能根据要求 对数据进行估计和近似计算。
数学试卷的能力要求
五. 数据处理能力
会收集数据、处理数据、分析数据，能 从大量数据中抽取对研究问题有用的信 息，并作出判断。数据处理能力主要依据 有关统计图表，对数据进行整理、分析， 并解决给定的实际问题。
3. 试卷难度不变
8：1：1（分散难点）
8：1（4+5~6+5）：1（4+5+5~6）
4. 答卷方式、阅卷方式不变 从现在起就要适应“水笔生活”
唯一的变化:题库命题
关于网上阅卷答题的注意事项
❖ 必须在规定答题的区域内作答; ❖ 各题解答区域不得互换位置或整体移位; ❖ 尺规作图只须保留作图痕迹写出结论; ❖ 凡是填涂和作图必须用2B铅笔; ❖ 在时间允许的情况下再将图形用水笔描浓.
1. 命题依据与原则不变 课标、省纲；知识技能目标的定
位（四个层次：了解、理解、掌握、 灵活运用）
对定理应用的界定 课本黑体字及课标要求。
2. 试卷结构、题量、分值不变
一.选择题 26% （1~10） （每小题4分，共40分） 二.填空题 14% （11~15） （每小题4分，共20分） 三.解答题 60% （16~22） （共90分） （与省纲不同处）
数学试卷的能力要求
六. 应用创新能力
能综合应用所学数学知识、思想和方 法，解决在相关学科、生产、生活中简单 的数学问题，并能用数学语言正确地表达 和说明；能综合与灵活地应用数学知识思 想和方法，选择有效手段，进行独立思 考、探索和研究，提出解决问题的思路， 创造性地解决问题。
如何复习——几个不变
数学试卷的能力要求
二. 抽象概括能力
抽象概括能力就是从具体的、生动的实 例，在抽象概括的过程中，发现研究对象 的本质；从给定的大量信息材料中，概括 出一些结论，并能应用于解决问题或作出 新的判断。
数学试卷的能力要求
三. 推理论证能力
初中阶段的数学推理能力，就是根据 已知的事实和已获得的正确的数学命 题，论证某一数学命题真实性的初步的 推理能力。
复习的教学原则 系统性原则 基础性原则 针对性原则 主体性原则 指导性原则
复习的有效性
注重基础 注重课本 注重规范 注重综合 注重能力
1.课本例\习题\试题的变式教学 2.双基优化中错题\难题的变式处 理
3.从简单到复杂 4.重视试卷的讲评,尤其是质检卷 5.重视审题训练\计算训练\阅读训 练
BC 2BC'
C'
A
B
D
C
如图,有一条等宽的纸条,按图中 AB折叠,求重叠部分∠1的度数；
40
A
1
40 D
A
1
B
B
C
例(1)在练习本上画两条平行线AB、CD，再画直线MN与
直线AB、CD相交（如图所示）指出图中的同位角、内错
角、同旁内角。
M
A
31
B
75
C
42
D
86
2．把图中剪成下图的4块。N
1.-3的绝对值是＿＿＿.
２.绝对值为3的所有实数为＿＿＿.
３.下列式子的结果是负数的是（ ）
Ａ.-(-3) B. (1)1
3
C. | 3 | D. (3)2
4．如果a、b互为相反数，那么（ ）
A．a2＋b2＝0
B．a3＋b3＝0
C．a4＋b4＝0
D．|a|＋|b|＝0
如图, AD是ΔABC的中线, ∠ADC=45°,把ΔADC沿AD对折, 点C落在C`的位置,则BC与BC`之 间的数量关系是_________；
MA31 BA Nhomakorabea7
C
4
（1）
（2）
B
C
86
D
5
2
D
N
（3）
（4）
分别把4个图形的每对同位角、内错角重叠，你发现了什么？
克服“会而不对，对而不全”， 争取“稳中求准，准中求快”
试卷中的常见错误及分析
1. －8的绝对值是_________.
答案：8
错误解法举例: │-8│；±8；-8；-1/8
2. 一个几何体的三视图如图所示， 则这个几何体是_____________. （写出名称）
2009年考试说明解读
----福州教育学院数学科 唐羊
还有80天, 我们能做什么?
___复习的目的、任务、方法和 建议
考什么？怎么考？
关于中考命题的能力要求
--- 教师要有一个新的认识
考试命题的总体指导思想
❖ 依据教材，突出基础； ❖ 重视过程，考查方法； ❖ 灵活多变，考查能力； ❖ 联系实际，体验价值； ❖ 创设情境，注重运用； ❖ 设计探究，培养创新。
数学学科的考试命题
❖ 在考查基础知识的同时，注重考查能力。 将知识、能力和素质融为一体。
❖ 要发挥数学作为主要基础学科的作用，既 考查初中的基础知识、基本技能的掌握程 度，又考查对数学思想方法、数学本质的 理解水平以及进入高中继续学习的潜能。
数学试卷的能力要求
一. 空间想象能力
能根据条件作出正确的图形, 根据图形 想象出直观形象; 能正确地分析出图形中 基本元素及其相互关系; 能对图形进行分 解、组合；会运用图形与图表等手段形象 地揭示问题的本质。
对于基础题中的简单题目，要做到审 题无误，计算、画图、化简等准确， 确保万无一失。
以点带面，提高迁移能力
不能简单重复，而要居高临下 地从整体上找到相近知识的内在 联系。精心设计一些题组，以点 带面，进行复习。通过典型的例、 习题讲解让学生掌握学习方法， 对例、习题能举一反三，触类旁 通，变条件、变结论、变图形、 变式子、变表达方式等。