溜冰圆舞曲
湘艺版音乐五年级上册第10课《溜冰圆舞曲(演奏)》教案
湘艺版音乐五年级上册第10课《溜冰圆舞曲（演奏）》教案一. 教材分析《溜冰圆舞曲》是湘艺版音乐五年级上册第10课的一首乐曲，它以优美的旋律和轻快的节奏，描绘了人们在冰上舞动的欢乐场景。
这首乐曲是我国著名作曲家柴可夫斯基创作的，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
通过学习这首乐曲，学生可以感受圆舞曲的特点，了解乐曲的结构，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但他们在乐曲分析、音乐欣赏方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受乐曲的美感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受圆舞曲的特点，了解乐曲的结构。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生积极参与音乐活动，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：感受圆舞曲的特点，理解乐曲的结构。
2.教学难点：乐曲的分析与欣赏。
五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受乐曲的美感。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构等知识点。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对乐曲的理解和感受。
4.实践法：学生分组演奏乐曲，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：乐曲欣赏、乐曲分析、拓展知识等。
2.音响设备：播放乐曲。
3.乐器：钢琴、小提琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《溜冰圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的美感。
引导学生谈论对乐曲的初次印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师详细讲解乐曲的背景、作者、结构等知识点。
让学生了解乐曲的基本情况，为后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律等要素，让学生掌握乐曲的基本特点。
学生分组练习，演奏乐曲片段，提高演奏技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行乐曲接龙游戏，巩固对乐曲的理解。
学生相互配合，完成游戏任务。
5.拓展（5分钟）教师介绍与《溜冰圆舞曲》相关的拓展知识，如其他圆舞曲作品、柴可夫斯基的其他作品等。
《溜冰圆舞曲》PPT课件(上课用)4
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
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3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
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5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
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6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。
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7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
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8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。
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13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
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14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
苏少版音乐二上《溜冰圆舞曲》课件
被称为“法国圆舞曲之王”的爱米尔．瓦 尔德退费尔，作有二百五十首以上的管弦 乐舞曲，其中圆舞曲占相当分量。
瓦尔德退费尔于一八三七年十二月九日生 在施特拉斯堡，一九一五年二月十六日在 巴黎去世作为作曲家，他的圆舞曲和约翰 ．施特劳斯的音乐一样受到欢迎。最著名 的就是这一首《溜冰圆舞曲》。作于1882 年。
溜冰圆舞曲(07花滑)
完整欣赏：
溜冰圆舞曲
看屏幕,括号里的字应该填 什么?找找规律
( ) 游芳草地 ( ) 咏荷花池 ( ) 饮菊花茶 ( ) 吟白雪诗
今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天 的圆舞ห้องสมุดไป่ตู้, 有兴趣的同学可以去 听听春夏秋的圆舞曲分别是
《春之声圆舞曲》
《维也纳森林的故事圆舞曲》
《皇帝圆舞曲》
本主题运用八分音符并强调其节奏，使乐曲充 满了轻松活泼的情绪。
第一主题是一个抒情优美的乐段，旋律是采用模 进手法发展而成，由整个乐队奏出如同微风般 柔和轻盈，委婉甜美的声音。
第二主题在八分音符上进行，非常活泼。
听赏尾声
欢快的华彩段落之后，音乐进入尾声部
分，再现开头的第一圆舞曲，并在热烈 的气氛中结束全曲。
◆ 情景导入
聆听《溜冰圆舞曲》
乐曲体裁采用圆舞曲形式，整个 乐曲由序曲、四个小圆舞曲及尾 声组成。
问题：
请同学们根据刚才听到的圆舞曲，试写 出该曲的结构图谱？
序奏 第一圆舞曲 第二 第三 第四 尾声
听赏序奏
中圆号奏出的徐缓的旋律，使人联 想到冬天的景色。
这一主题宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰 的人们舒展优美的舞姿 。
再见
滑冰圆舞曲
作者简介：
瓦尔德退费尔（1837—1915） 法国作曲家、钢琴家、指挥家
《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、 《女大学生圆舞曲》、《欢乐和忧伤圆舞曲》、 《马诺洛圆舞曲》、《美人鱼圆舞曲》、 《水仙女圆舞曲》、《花神圆舞曲》
施特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家。 但我们现在一般提到作曲家施特劳斯父子，是指老约翰·施 特劳斯（1804－1849）和他的三个儿子――小约翰·施特 劳斯（1825－1899），约瑟夫·施特劳斯（1827－1870） 和爱得华·施特劳斯（1835－1916）。这里的“老”字和 “小”字是后人加的。因为父子俩人都叫约翰。为了区别 他们，只好在名字前面加入了“老”，“小”这么两个字。
圆舞曲：
一种三拍子的舞曲，旋律优 美流畅，速度可快可慢，节奏 型为：
＞
＞
3/4 × × × ×××
《溜冰圆舞曲》，原名《溜冰的人》， 作于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎 上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际 舞为一种时尚。曲作者将溜冰与圆舞曲巧 妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲。 后来，此曲曾被改编为钢琴曲、钢管乐曲、 竖琴合秦曲和吉他二重奏曲等。
小施特劳斯一生写了约170首圆舞曲，141 首波尔卡，百余首其他舞曲，四十余首进 行曲，16部轻歌剧。
《蓝色多瑙河》
《春之声圆舞曲》
《闲聊波尔卡》
蓝色的探戈
拉丁美洲风格 4/4 ×· × × × × × × × ×
欧洲风格 ＞
4/4 × × × × × × × ×
＞ ××
☆溜冰圆舞曲课件
步法技术
基本步法
包括华尔兹、布鲁斯、追步等基 本步伐。
节奏变化
通过改变步伐的速度和力度，与 音乐节奏相协调。
空间感知
在冰面上找到自己的平衡点，掌 握身体与冰面之间的空间关系。
04
溜冰圆舞曲的欣赏
音乐与舞蹈的融合
音乐与舞蹈是溜冰圆舞曲的核心 组成部分，二者相互融合，形成
了独特的艺术魅力。
音乐为舞蹈提供了节奏和旋律的 支撑，使舞蹈更加优美、流畅。
☆溜冰圆舞曲课件
汇报人： 日期:
目 录
• 课程介绍 • 溜冰圆舞曲概述 • 溜冰圆舞曲的基本技术 • 溜冰圆舞曲的欣赏 • 溜冰圆舞曲的训练方法 • 溜冰圆舞曲的比赛规则与礼仪
01
课程介绍
课程背景
溜冰圆舞曲是奥地利作曲家弗兰茨·冯·苏佩的代表作之一，其优美的旋律和独特 的节奏吸引了无数音乐爱好者。
感谢您的观看
该课件旨在让学生了解和学习溜冰圆舞曲的基本知识和演奏技巧，提高其音乐素 养和演奏能力。
课程目标
掌握溜冰圆舞曲的基 本节奏和旋律特点
提高学生对音乐的理 解和表达能力
学习并掌握演奏溜冰 圆舞曲所需的技巧和 方法
课程内容
分析溜冰圆舞曲的曲式结构和特点， 讲解演奏技巧和方法
通过示范和讲解，帮助学生掌握溜冰 圆舞曲的演奏技巧和表现力
比赛规则
规定赛道
比赛选手需在规定的赛道上进行比赛，不得随意更换赛道。
比赛时间
比赛时间为5分钟，计时从开始到结束，超出时间将被扣除分数 。
犯规处罚
选手犯规将被裁判员扣分，严重犯规可能直接取消比赛资格。
观赛礼仪
观赛座位
01
观众需在指定的座位上观赛，不得随意走动和站立。
溜冰圆舞曲课件
目录
CONTENTS
• 溜冰圆舞曲简介 • 溜冰圆舞曲技巧解析 • 溜冰圆舞曲比赛规则 • 溜冰圆舞曲欣赏与实践 • 溜冰圆舞曲文化内涵
01 溜冰圆舞曲简介
起源与历史
01
02
03
起源
溜冰圆舞曲起源于19世纪 的欧洲，随着溜冰运动的 兴起而发展。
历史发展
溜冰圆舞曲最初是作为溜 冰运动的配乐而出现，后 来逐渐发展成为一种独立 的音乐形式。
实践技巧与要点
基本步伐与动作
掌握溜冰的基本步伐和动作，如 滑行、旋转、跳跃等，以保证在
冰上的稳定性和流畅性。
节奏感与协调性
培养良好的节奏感和协调性，使 步伐与音乐节奏相匹配，展现出
优美的动作和流畅的表演。
表现力与自信心
培养表现力和自信心，通过表情、 姿态和动作的展现，传达出曲目
的情感和意境。
练习方法与提高途径
旋转步
通过身体和脚的协调，使溜冰 鞋在冰面上划出圆形轨迹。
跳跃步
需要掌握正确的起跳和落地姿 势，以及如何利用冰刀与冰面
的作用力完成跳跃。
转身步
在溜冰过程中，通过身体和脚 的协调，完成流畅的转身动作
。
高级技巧与动作
花样滑行
跳跃旋转
在滑行过程中，通过各 种动作和步伐的组合， 完成复杂的图案和轨迹。
在跳跃过程中，完成各 种旋转动作，需要掌握
更高的平衡和技巧。
空中动作
包括空中翻滚、转体等 动作，需要极高的技巧
和平衡能力。
双人滑
需要两人密切配合，通 过各种步伐和动作的组 合，完成优美的表演。
音乐节奏与步伐配合
熟悉音乐节奏
在练习过程中，需要熟悉 乐曲的节奏和旋律，以便 更好地完成各种步伐和动 作。
七年级音乐《溜冰圆舞曲》欣赏
音程跨度适中
旋律中的音程跨度适中， 既不显得过于激昂，也不 显得过于平淡，恰到好处 地表现出圆舞曲的特点。
节奏感强
旋律中的节奏感非常强， 使得整首曲子充满了活力， 能够激发听众的热情。
节奏与速度
节奏感强
《溜冰圆舞曲》的节奏感非常强， 每个音符都恰到好处地配合着溜 冰者的步伐，表现出溜冰者的轻 盈和灵活。
音乐风格
2
该曲采用圆舞曲形式，节奏明快，旋律优美，具有浓厚的浪
漫主义气息。
结构特点
《溜冰圆舞曲》由序奏、四个小圆舞曲和尾声组成，每个小 圆舞曲都以一个重复的旋律为基础，通过节奏和速度的变化 ，展现出溜冰者的动态美。
课程目标
01
了解《溜冰圆舞曲》的创作背景、音乐风格和 结构特点。
03
通过欣赏《溜冰圆舞曲》，引导学生了解和掌握圆 舞曲的基本特点，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
七年级音乐《溜冰圆舞曲》欣赏
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目 录
• 引言 • 《溜冰圆舞曲》背景介绍 • 《溜冰圆舞曲》音乐分析 • 《溜冰圆舞曲》的演奏技巧 • 《溜冰圆舞曲》的欣赏方式 • 《溜冰圆舞曲》的实践应用
01 引言
主题简介
1 3
作品背景
《溜冰圆舞曲》是19世纪末的经典之作，由美国作曲家、指 挥家埃德沃德·迈布里奇创作。这首曲子以溜冰为灵感，展现 了冰上舞者的优雅与活力。
在家庭音乐欣赏中的应用
家庭娱乐
01
《溜冰圆舞曲》是一首轻松愉快的音乐作品，适合在家庭聚会
或节日庆典等场合播放，增添欢乐气氛。
音乐教育
02
家长可以引导孩子欣赏《溜冰圆舞曲》，培养孩子的音乐兴趣
和审美能力，促进孩子全面发展。
音乐七年级上册《溜冰圆舞曲》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是
继约翰•施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。
瓦尔德退费尔出生于一个音乐家庭。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
1、同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几
几拍的？第二个问题整首曲子有几个小圆舞曲？
怎么听出来是四三拍的呢？我听出来了这首曲子的
强弱关系，强弱弱，强弱弱，所以是四三拍的。
2、第一小圆舞曲
这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，
其中第一首更为突出，仔细听有几段不同的旋律？
第一小圆舞曲的第一主题节奏平稳，旋律抒情优美，使人
联想到溜冰者舒畅、愉快的心.
第二个主题的音乐情绪与第一主题形成了鲜明的对比，第
二主题更加的活泼跳动。
3、第二小圆舞曲
第三小圆舞曲是第一主题的音乐结构。
第一主题旋律
舒展平稳，流畅悠闲。
我们用图形来表示直线。
第二主题的音乐情绪又与第二主题、第一主题形成鲜
明对比，它轻快活泼、轻巧活拨引人入胜。
每个乐句的最
后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给
人一种有趣而富有热情的美感享受。
四、复听：欣赏视频
教学后记（反思成败、总结经验）：板书设计：
了解圆舞曲这种音乐体裁。
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《溜冰圆舞曲》教案
课题：《溜冰圆舞曲》
课型：欣赏课
课时：一课时
课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
在教学中，强调音乐
的情感体验。
根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表
现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。
2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与
感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神
内涵。
3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样
性。
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺
术的习惯。
学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
学情分析：1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比
与变化。
因此在音乐的理解上只需要引导即可。
学生可以用歌词帮助
自己理解音乐。
2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种
情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的
简要表现形式。
教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化
教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：一、观看花样滑冰精彩片段导入课题
1、老师：同学们，滑冰运动员的表演精不精彩啊？那老
师问问大家，你们平时喜欢溜冰吗？（学生：喜欢）
2、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上
流社会的社交活动之一。
这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二
者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流
传至今便成了经典作品。
3、老师：同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》。
首先，老师先给同学们介绍一下这首曲子的作者。
瓦尔德退费尔是法国作曲家、钢琴家、指挥家。
由于其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是继约翰•施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。
瓦尔德退费尔出生于一个音乐家庭。
童年时期从母亲学习演奏钢琴，1853年入马蒙特尔音乐学院学习钢琴专业。
毕业后曾任钢琴厂试琴师、宫廷琴师、乐队指挥等职。
其代表作有：《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《马诺洛圆舞曲》、《美人鱼圆舞曲》等。
上课时同学们在欣赏的时候，请你们仔细聆听，用心体验，享受音乐之美。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
老师：在聆听时，同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几几拍的？第二个问题整首曲子有几个小圆舞曲？
老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。
（第一遍聆听后）
老师：同学们刚才听的时候表现非常好，听得都很认真，刚才老师已经发现我们班上有许多同学的小耳朵非常灵敏。
现在你们来回答一下老师前面提出的问题。
这首曲子是几几拍的呢？
学生：四三拍。
老师：很好，你们是怎么听出来是四三拍的呢？
学生：我听出来了这首曲子的强弱关系，强弱弱，强弱弱，所以是四三拍的。
老师：非常好，看来大家已经掌握了上节课我们学的圆舞曲节奏型。
接下来，死二个问题，你们听出了几个小圆舞曲呢？
学生a：4个。
学生b：5个。
老师：好，老师先不告诉你们答案，接下来老师带着你们一起去欣赏，让我们一起分析一下。
老师：下面，老师想再出个难题考考大家，有谁能给我们大家哼唱一下整首乐曲中，出现最多的旋律？
学生：（哼唱第一小圆舞曲主题a）
老师：非常棒，我们掌声鼓励一下他好吗？
三、分段赏析，画出旋律图
(一)第一小圆舞曲
①、老师：这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一首更为突出，听听看，有几段不同的旋律？
学生：有两段。
老师：对，有两个主题。
谁能分析一下第一小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？
学生：第一小圆舞曲的第一主题节奏平稳，旋律抒情优美，使人联想到溜冰者舒畅、愉快的心情。
老师：同学们说得都非常好，那么，老师让你们选择一个形状或者图形来记住这段旋律，你们觉得用什么好呢？
学生：圆形。
老师：好，我们就用圆形来表示这个主题。
（在黑板上画下来）②、老师：那第二个主题的音乐情绪呢？
学生：第二主题与第一主题形成了鲜明的对比，第二主题更加的活泼跳动。
老师：很好，那我们用什么图形来表示呢？
学生：刺牙形。
③、老师：（接着往后欣赏）同学们，这个旋律大家熟悉吗？我们前面听过了吗？
学生：听过了，就是前面的圆形。
老师：对，同学们要用心去感受音乐，再加上我们自己配合主题联想的形状，这首曲子理解起来就不那么难了。
（二）第二小圆舞曲
①、老师：谁能分析一下第二小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？学生：第一主题刻画了一个溜冰者刚健、果断的性格。
这个主题作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转的洒脱姿态。
老师：那我们用股市图的形状来表示好吗？股市图里的跌涨，就像是这个主题的高低音一样。
②、老师：那第二主题的音乐情绪是怎样的呢？
学生：快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间的银铃。
溜冰者一做动作，挂在腰间的铃铛就响起来了。
老师:那我们画个什么图形来记住这段的旋律呢？
学生：铃铛。
（三）第三小圆舞曲
①、老师：哪位同学来说说第三小圆舞曲第一主题的音乐情绪呢？学生：第一主题旋律舒展平稳，流畅悠闲。
老师：那我们用什么图形来表示呢？
学生：直线。
②、老师：那第二主题的音乐情绪呢？
学生：第二主题与第一主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜。
老师：同学们，你们仔细听这个主题，发现了没有，每个乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情的美感享受。
（复听一遍）
老师:那我们用什么图案来表示呢？
学生：三角。
（四）第四小圆舞曲
①、老师：谁能分析一下第四小圆舞曲第一个主题的音乐情绪呢？学生：跟第三小圆舞曲有相同的感觉，节奏平稳、旋律优美，给人变化的美感。
学生：可以用曲线表示。
②、老师：那第二主题呢？
学生：这个旋律线条活泼跳动，令人感到兴奋、快活。
第
老师：那我们用什么图形表示呢？
学生：楼梯。
四、复听（管弦乐视频观看）
老师：在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。
下面请同学们在序奏给我们带来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！
五、音乐知识：升号、降号、还原记号。
①、首先在黑板上写出升号、降号、还原记号的形状，让学生们在
以后的学习中，能认出来。
②、用口风琴吹奏，找出一个原音，让同学们哼唱，在学生们唱熟
了这个原音的音高时，加上升、降号，让同学们感受半音的升高与降低。