语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后
小学语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文
小学语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!小学语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文真理诞生于一百个问号之后叶永烈有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
人教部编版六年级语文下册第15课——真理诞生于一百个问号之后课文解析课件
【不可思议】
指追究事物产生的根源。
【象，不能理解（原来是佛教用语，含有神秘
奥妙的意思）。
【无独有偶】
见到一点儿苗头就能知道问题的实质或它的发 展趋向。
【见微知著】
反复思索，仍然不能理解。
【百思不得其解】
虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿 (多用于贬义)。
学方法： 用具体事例说明观点就是先提出观点，然后用具体的事例证 明观点，最后再总结得到的启示。这样的写法能使作者的观 点明确，能使文章结构严谨、条理清楚。 如本文即开门见山地提出“真理诞生于一百个问号之后”这 个观点，然后通过三个具体的事例论证这个观点，最后总结 得出的启示——“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的”，它 需要独立思考的能力和锲而不舍的精神。
生字正确书写
【诞生】 【纵观】 【真理】 【偶然】 【搜集】 【石蕊】
试着把词语和意思连起来！
放眼观察( 形势等)。
真实的道理，即客观事物及其规律在人的意 识中的正确反映。 出生。 事理上不一定要发生而发生的；超出一般规 律的（跟“必然”相对）。 地衣的一种，生长在寒冷地带，灰白色或淡黄 色。可以用来制石蕊试纸、石蕊溶液等。 到处寻找（事物）并聚集在一起。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是 凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝 不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什偶然的 机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立 思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，真理并 不遥远，关键在于能够见微知著、善于发问并不断探索。
无独有偶。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上 的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可 思议地互相吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧?他将地图上 的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好
部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课文原文及知识点
【导语】《真理诞⽣于⼀百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的⼀篇散⽂。
此⽂主要是⽤多个事例论证并告诫了⼈们只有不断的探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深⼊地解决问题。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《真理诞⽣于⼀百个问号之后》课⽂原⽂ 有⼈说过这样⼀句话：真理诞⽣于⼀百个问号之后。
其实，这句话本⾝就是⼀个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创⽴者，差不多都善于从细⼩的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡是⼀件⾮常普通的事情。
⽽美国⿇省理⼯学院机械⼯程系的谢⽪罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡⽔时，⽔的漩（xuán）涡（wō）总是朝逆时针⽅向旋转的。
这是为什么呢？谢⽪罗紧紧抓住这个问号不放，进⾏了反复的实验和研究。
1962年他发表了论⽂，认为这种漩涡与地球的⾃转有关，如果地球停⽌旋转，就不会产⽣这种漩涡。
他认为，在北半球，洗澡⽔朝逆时针⽅向旋转；如果是在南半球，洗澡⽔的漩涡将朝顺时针⽅向旋转；⽽在⾚道，则不会形成漩涡。
他的这个见解，引起各国科学家的极⼤兴趣，他们纷纷在各地进⾏实验，结果证明谢⽪罗的结论完全正确。
⽆独有偶。
19世纪末，⼀-位名叫密卡尔逊的⽣物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布情况。
他发现，美国东海岸有⼀种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，⽽在美国西海岸却没有这种蚓。
密卡尔逊⽆法回答这是为什么。
密卡尔逊的论⽂，引起了德国地质学家魏格纳的注意。
当时，魏格纳正在研究⼤陆和海洋的起源问题。
他认为，⼩⼩的蚯蚓活动能⼒很有限，⽆法跨渡⼤洋，它的这种分布情况正说明欧洲⼤陆与美洲⼤陆本来是连在⼀-起的，后来裂开了，分为两个洲。
他把蚯蚓的地理分布，作为例证之⼀，写进了他的名著《⼤陆和海洋的起源》⼀书。
魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上⼤陆和海洋的形成，这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（通用10篇）
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿篇1一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。
文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。
教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。
4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点、难点：根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教法和学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
人教部编本六年级语文下册《20.真理诞生在一百个问号之后》精品PPT(有配套教学预案)
纵观千百年来的科学技术发展 史，那些定理、定律、学说的发现 者、创立者，差不多都是从细小的、 司空见惯的现象中看出问题，不断 发问，不断解决疑问，追根求源， 最后把“？”拉直变成“！”，找 到了真理。
课文写了几个事例？事例中的 “问号”是什么？由此发现的“真理” 是什么？从“问号”到“真理”的过 程是怎样的？
同桌合作： 请大家带着刚才我们提出的三个
问题，自读课文3-5自然段，完成表格 （在文中找出相关内容）。
当事人 “问号”
过程
“真理”
当事人
谢皮罗 教授
“问号”
过程
为什么洗澡水的 漩涡总是朝逆时 反复实验和研究 针方向旋转？
“真理”
这种漩涡与地 球的自转有关。
化学家波 义耳
奥地利 医生
为什么溅上盐酸 的紫罗兰花瓣会 变色？
为什么人睡觉时 眼珠会转动？
进行多次实验
以周围的人为观察 对象，进行了反复 的观察实验。
大部分花草遇 到酸或碱都会 变色。
睡觉的人眼珠 转动时，他确 实在睡觉。
1、用自己的话说一说课写的三个事例。
第一件：写了谢皮罗教授发现水的漩 涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件 写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗 兰溅到盐酸会变红色，并发明了石蕊试纸； 第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡 觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转 动和做梦的关系。
《蝙蝠和雷达》节选
结合本课的学习，请总结出值得 铭记的真理，并签上你的大名。
例：生活中并不缺少美，而是缺
少发现美的眼睛。
▬罗丹
拓展延伸： 1、推荐阅读顾颉（jiė）刚的《怀疑与学问》。 2、小练有心 人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
语文-人教版-六年级下真理诞生于一百个问号之后
人教版六年级第二册第二章第五单元第20 课
善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发 现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲 而不舍、不断探索的精神。
“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词语 按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含 着真理，蕴含着伟大的成就，这些只有“打破砂 锅问到底”的人才能做到。
真理诞生于一百个问号之后
人教版六年级第二册第二章第五单元第20 课
我国著名政治家毛泽东曾经说过：“虚心使人 进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明， 是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让 别人尊重。 相传我国著名诗人白居易，每当做好了一首诗， 总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改， 直到他们听了拍手称好，才算定稿。 像白居易这 样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而 轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得 到人民的承认，所以他虚心求教于人民，这才使 他的诗通俗易懂，在民间广为流传，为后人所称 颂。
3.敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 4.无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 5.百思不得其解：百，多次；解，理解。百般思索也无法理解。 6.打破砂锅问到底：比喻追求事情的根底。 7.见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它 的实质和发展趋势。
真理诞生于一百个问号之后
凡睡者眼珠转动时 都表示在做梦。
真理诞生于一百个问号之后
人教版六年级第二册第二章第五单元第20 课
你还能举几个这样的例子吗？
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万 有引力定律。 瓦特发现热水开了，冲开了壶盖，经过研究发 明了蒸汽机。 鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
真理诞生于一百个问号之后
人教新课标小学六年级语文下册20.《真理诞生于一百个问号之后》教学课件精品PPT课件
理解词语 司空见惯：经常看到，不足为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的情况，偏有类 似的出现，配成一对儿。 百思不得其解：百般思索也无法理解。 百：多次；解：理解。 打破沙锅问到底：比喻追究事情的根 底。 见微知著：见到事情的苗头，就能知
抓住问题 反复试验 反复研究
个
问
号 总结观点 见微知著 不断探索
之 7—8
知锲理追 而根 不溯 舍源 的球 真真
只要你见微知著 ，那么当你解答了 若干个问号之后，就能发现真理。
见微知著：见到事情的苗头，就能知道 它的实质和发展趋势。微：隐约；著： 明显。
开头提出自己的观点，再用三个事 例来说明这个观点是正确的，最后再来 阐述开头的观点。科学发现的“偶然的 机遇”只能给“有准备人”，而不会给 懒汉，希望同学们也做这样“有准备的
小练笔： 仿写一段话 虚心使人进步，骄傲使人落后
近义词
敏锐 —（ 敏感 ） 司空见惯—（ 屡见不鲜） 无独有偶—（ 成双成对）
反义词
司空见惯—（ 鲜为人知 ）
谢谢观看！
后 真 提出观点 真理诞生于一百个问号之后 理 （1）
诞
生
ห้องสมุดไป่ตู้
洗澡水的旋涡
于 一 百
证明观 点
2—6
石蕊纸的发现 睡觉时眼珠的发现
小学语文六年级下册
20.真理诞生于一百个问号之后
新课标人教版小学六年级语文下册：20 真理诞生于一百个问号之后课件PPT、优质教学课件
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
第二段中的“发现者”与“创立者” 的位置能不能换？说说你的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
学习目标
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时(略)
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．认读听写生字词，
2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2．学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物发现现象不断发问找到真理
谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
3．学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4．学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5．学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
6．学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1．回读全文，谈谈课题的含义。
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3．作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。